资源简介

(共5张PPT)
七年级语文下学期期末模拟卷
（浙江省湖州市专用） 分析
题型 数量
积累运用 1
默写 1
整本书阅读 1
现代文阅读 2
文言文阅读 1
诗歌阅读 1
写作 1
题号 难度系数 详细知识点
一、积累运用
1 0.65 词类（词性）；衔接与排序；句段作用；短语的结构
二、默写
2 0.85 名句名篇默写
三、整本书阅读
3 0.65 《钢铁是怎样炼成的》；内容概括，主旨把握；人物形象概括分析；《骆驼祥子》
四、现代文阅读
4 0.65 词句理解与赏析；记叙顺序；小说
5-7 0.65 内容概括，主旨把握；人物形象概括分析；非连续性文本

五、文言文阅读
8-12 0.4 文言虚词；开放式回答；文言文断句；文言文翻译；读书学习类；文言实词；词句赏析
六、诗歌阅读
13-14 0.65 朗读（节奏、停顿）；内容理解；意象、画面与意境；诗歌鉴赏
七、写作
15 0.4 成长与人生；全命题作文
21世纪载言
www.21cny.com
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21世纪载言
山山山.
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特此声明！
深圳市二一教育股份有限公司2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷（湖州市专用）
语 文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
考试说明：全卷共八页，16小题，满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。
一、积累运用（8分）
1．走进阅读综合实践。
①“野火烧不尽，春风吹又生。”②血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰，竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。③一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限的生机，依然是那一望无际的青青翠竹！④毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。
(1)给上面的文字排序正确的一项是（ ）（2分）
A．①②③④ B．④②①③ C．④②③① D．①②④③
(2)分析诗句“野火烧不尽，春风吹又生”在选文中的作用。（4分）
(3)下列句子中加点词语的词性或短语类型判断正确的一项是（ ）（2分）
一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限的生机，依然是那一望无际的青青翠竹！
A．名词 并列短语 介词 偏正短语 B．名词 主谓短语 动词 偏正短语
C．动词 主谓短语 连词 补充短语 D．动词 并列短语 介词 补充短语
二、默写（5分）
2．诗以言志，文以传情。请补写下列句子的空缺部分。
（1）杜甫的《望岳》中“__________ ，__________ ”化用名言，表现诗人不怕困难、敢于攀登人生高峰的雄心和气概。
（2）《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是：“__________ ，__________ 。”
（3）《爱莲说》中写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮的语句是：“亭亭净植，______________ 。”
三、整本书阅读（8分）
3．根据材料提示，完成相关任务。（3分）
(1)老舍在《骆驼祥子》中，以独特的视角，描写了20世纪初期中国上下层社会形形色色的人物，构成了那个时代老北京生活的风情世态，揭示了旧社会的黑暗，以及底层劳动人民的悲惨命运。请根据提示，完成表格内容。
人物 性格 相关内容
祥子 起初勤劳、坚韧、有理想；后期堕落、麻木、失去希望 第一次买新车不辞劳苦挣钱却被大兵抢走，第二次攒钱买车被孙侦探敲诈，第三次卖掉车原因是：①_________
②_________ ③_________（对应画线句）外表粗俗但渴望爱情。 设计骗婚祥子，逼迫其成亲。婚后好吃懒做最终难产而死。|
(2)在阅读《钢铁是怎样炼成的》后，六班开展保尔人物故事分享主题班会，请结合作品内容，与同学进行分享。（5分）
保尔·柯察金的成长经历充满了曲折和坎坷，但他始终保持着对理想的追求和对生活的顽强态度，成为了苏联文学中的一个经典形象。他的故事激励了无数人，他的精神成为支撑无数人在困境中的精神食粮。
请概述作品中体现保尔坚韧顽强的两个故事。并说说获得哪些启示？
四、现代文阅读（28分）
4．阅读《驿路梨花》选段，完成下面小题。
①第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点儿草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
②我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。
③瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的A（闪、蹦、跑）开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”
④老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
⑥接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑦原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”
⑧“前几年出嫁到山那边了。”
⑨不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
⑩我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
(1)请从文中括号内选择恰当的词语，填在A处，说明理由。（4分）
A________________理由：________________
(2)第⑥段运用了________________的叙述方式，其作用是________________。（4分）
阅读以下两个文本，完成下面小题。
【文本一】
①我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
②“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”
③这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：
④“离着这么远，会弄脏你的菜！”
⑤我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：
⑥“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”
⑦“你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。
⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：
⑩“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”
她冷冷地望着我，过了一会儿才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”
“怎么办，我还得往上走！”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。
我哭不得，也笑不得，只好说：
“你真讲卫生呀！”
“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得弯下腰去。
我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。
“对，你卫生，我们不卫生。”我说。
“那是假话吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。
“这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。”
“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么？”
“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”
“咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”
“不会买一双？”女孩子低声说。
“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。
“不会求人做一双？”
“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那穿着一双“踢倒山”的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
（节选自《山地回忆》。作者：孙犁）
【文本二】
①水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
②女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
③水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
④女人低着头说：“你总是很积极的。”
⑤水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。”
⑥女人没有说话。过了一会儿，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
⑦水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”
⑧女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
⑨水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你。”
（节选自《荷花淀》。作者：孙犁）
5．请你梳理文本一中“我”和“她（妞儿）”在河边争吵的过程及“我”的心理变化，将下面的思维导图补充完整。（8分）
①______②______③______④______
6．阅读选文中的画线句，由此分析两文分别塑造出怎样的女性形象。（6分）
7．两个文本分别表现什么主题？请结合两篇选文的结尾段，说说你的理解。（6分）
五、文言文阅读（11分）
阅读下面的古诗文，完成下面小题。
【甲】
题弟侄书堂
[唐]杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐①风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）
【丙】
濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈②尝在秦王③幕府。上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外④甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位乃四海之主不得独私故人，为天下计也。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。
（选自《资治通鉴》）
【注释】①礼乐：这里指儒家思想。②陈：陈述。③秦王：唐太宗李世民。他在称帝前被封为秦王。④中外：这里指官内、官外的故人。
8．甲诗颈联写景向来为人所称道，请简析其妙处。（2分）
9．下列对乙、丙两文中加点词语的解说，正确的一项是（ ）（2分）
A．“蒙辞以军中多务”中的“辞”是“推托”的意思，和“旦辞黄河去”中的“辞”意思不一样。
B．“孰若孤”与“未若柳絮因风起”中的“若”意思相同，翻译成“比得上”。
C．“朕何敢违”中的“何”表反问，译为“怎么”，与“将复何及”中的“何”意思不相同。
D．“计”有“计算，统计，计策，考虑”等义项，“为天下计也”中的“计”应取“计策”之义。
10．下列对丙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分）
A．今居大位/乃四海之主/不得独私故人
B．今居大/位乃四海之主/不得独私故人
C．今居大/位乃四海之主不得/独私故人
D．今居大位/乃四海之主不得/独私故人
11．请将丙文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
12．甲、乙、丙三篇古诗文从不同角度说明了为人处世的道理，请结合相关内容简要分析“坚持正确选择”这一主题在三者中的具体体现，并说说这对当代人有何启示。（3分）
六、诗歌阅读（7分）
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
登飞来峰
王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
13．诗中“千寻塔”“鸡鸣见日升”这两个意象有什么作用？请结合诗句简要分析。（3分）
14．小语正在朗读诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，但他不知道应该用下列哪一种情感和语调来朗诵，请你给他提出建议并给出理由。（4分）
A．悲伤、无奈 B．激昂、自信 C．闲适、恬淡
七、写作（50分）
15．阅读下面材料，按要求作文。
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂；平凡的日子，也因许多朴实的小人物而熠熠生辉。他们或教会了你一些道理，或在你成长的路上给予帮助和支持……
请以《遇见你，我很幸福》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；
②避开真实的人名、地名、校名；
③书写规范，卷面整洁。
《七年级语文下学期期末模拟卷（浙江湖州市专用）》参考答案
1．(1)B
(2)主题上，深化赞美井冈山人民的革命乐观主义精神（顽强不屈的革命精神）这一主题；语言上，“引用”的修辞手法，使得文章语言更加凝练典雅、富有意味。内容上，呼应了井冈山毛竹的生命力旺盛的特点。
(3)A
（1）本题考查句子排序。
④“毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈”，总写井冈山的竹子的性格，领起全段，为首句；
②“血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头”紧承④句，写井冈山竹子坚贞不屈的表现，为次句；
①“野火烧不尽，春风吹又生。”引用诗句，表现井冈山竹子顽强的生命力，为第三句；
③“一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限的生机，依然是那一望无际的青青翠竹”是对“春风吹又生”的具体解释，为末句。
正确排序为：④②①③；
故选B。
（2）本题考查句子的作用。
“野火烧不尽，春风吹又生”诗句原意：形容生命力顽强，即使遭受破坏也能迅速恢复。这是古诗中的名句，因此运用的是引用的修辞手法，增强了文章的文化内涵，增添了文章语言的文采，使语言更凝练典雅，富有意味。
结合文本内容“井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈”可知，引用的“野火烧不尽，春风吹又生”体现了井冈山的毛竹和人民一样，具有坚贞不屈的革命精神，赞美了井冈山人民的革命乐观主义精神，深化了文章的主题。
结合“一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无际的翠竹”分析，这句诗恰当地描述了井冈翠竹砍不完、烧不光的特质，在内容上呼应了井冈山毛竹具有旺盛生命力的特点，进一步强调了其生生不息的顽强精神。
（3）本题考查语法知识。
“春天”是表示时间的名词。
“漫山遍野”由“漫山”和“遍野”两个结构相似的部分组成，是并列短语。
“向”是表示方向的介词。
“青青翠竹”中“青青”修饰“翠竹”，是偏正短语。
故选A。
2． 会当凌绝顶 一览众山小 南阳诸葛庐 西蜀子云亭 可远观而不可亵玩焉
本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、绝、览、庐、蜀、亵、焉”等字词容易写错。
3．(1) 为葬虎妞 虎妞 工于心计（有心计）
(2)示例：
故事一：保尔在严寒中带领队员修建铁路，忍受饥饿、冻伤和匪徒袭击，即使高烧昏迷仍坚持劳动，最终铁路如期通车。启示：面对困境需有顽强毅力，集体利益高于个人痛苦。
故事二：保尔双目失明、全身瘫痪后，用硬纸板做成格子框写小说。历经手稿丢失、病痛折磨，仍以意志完成《暴风雨所诞生的》。启示：身体受限但精神不可摧折，理想与信念能创造生命价值。
（1）本题考查识记名著内容。
第①空，祥子三次卖车的“三起三落”可概括为：一起：来到北平当人力车夫，苦干3年，攒足一百块钱，买了辆新车。一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
据此可知，第①空概括为：祥子卖车为了葬虎妞。
第②③空，从“设计骗婚祥子，逼迫其成亲。婚后好吃懒做最终难产而死”这些情节内容可知，此人是虎妞。“设计骗婚祥子，逼迫其成亲”由此可以看出虎妞通过骗婚控制祥子，性格强势、工于心计，但内心渴望爱情。故填“工于心计”“大胆泼辣、精明世故”等词语。
（2）本题考查概括名著相关情节内容及阅读启示。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的自传体小说，通过保尔·柯察金的成长轨迹，诠释了人在绝境中以钢铁意志追求理想、超越生命的精神力量。
《钢铁是怎样炼成的》围绕保尔的成长展开，涵盖了他的童年、工作、战争、建设等多个阶段，在不同阶段都有能体现他坚韧顽强品质的事件，从书中众多情节中筛选出最具代表性和典型性的两个故事即可。可以从保尔面对身体伤痛、工作困难、战争危险等不同挑战时的表现来寻找。比如，在战争中受伤后坚持战斗或康复后重返岗位；在艰苦的建设环境中克服重重困难完成工作等。然后，发表自己的感悟。
示例：
故事一：在骑兵旅参加战斗时，保尔英勇无畏，总是冲锋在前。一次激战中，他被敌人的榴霰弹击中头部，身负重伤，右眼几乎失明，被送进了医院。医生们都以为他不行了，但他凭借着钢铁般的意志奇迹般地活了下来。伤未痊愈，他就迫不及待地要求重返战场，继续为革命事业战斗。启示：在生活中我们也会遇到各种各样的困难和挫折，比如学习上的压力、生活中的不顺等。我们不能轻易被这些困难打倒，要像保尔一样，树立明确的目标和理想，并为之努力奋斗。
故事二：为了粉碎敌人的经济封锁，保尔参加了极其艰苦的铁路修建工程。在零下几十度的严寒中，他和工人们一起，忍受着饥饿、疾病和极度的疲劳，用最原始的工具铺设铁轨。保尔患上了严重的伤寒和肺炎，身体濒临崩溃，但他始终咬牙坚持，直到完成任务。他用自己的行动证明了，钢铁就是在这样的烈火与严寒中炼成的。启示：在学习中遇到难题时，要像保尔一样坚持不懈地努力克服；在生活中面对挫折时，要保持乐观的心态，勇敢地迎接挑战等。
4．(1) 蹦 写出了小姑娘受惊瞬间后的动作，凸显出小姑娘们面对瑶族老人行大礼这一举动的猝不及防，表现了小姑娘们的轻盈、活泼的特点。
(2) 插叙 既交代了小茅屋的来历，使故事情节更完整、更曲折，又揭示了梨花姑娘和解放军战士“为人民服务”、助人为乐的美好品质，歌颂了发扬雷锋精神的人。
《驿路梨花》选段以小茅屋为线索，借修葺茅屋、哈尼姑娘出现、老人行礼等场景，引出茅屋来历的插叙。人物互动鲜活，如小姑娘“蹦开”的灵动、老人行礼的郑重，尽显淳朴善意。解放军与哈尼姑娘接力守屋，让“雷锋精神”如梨花绽放，于平淡叙事中见温情，寓意深远。
（1）本题考查词语理解赏析。
结合第③段“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的A（闪、蹦、跑）开了，接着就哈哈大笑起来”可知，“蹦”字生动描绘出小姑娘们被老人大礼吓到后敏捷躲开的动作。“蹦”比“闪”更显活泼，比“跑”更具轻盈感，既体现出她们对这突如其来的礼节的猝不及防，又凸显了哈尼小姑娘们天真活泼、灵动可爱的特点。
（2）本题考查记叙顺序及作用。
结合第⑥段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里……”可知，此处插入了对小茅屋建造缘由的回忆，属于插叙。这段叙述交代了解放军为方便过路人盖起小屋，以及梨花姑娘和妹妹接力照料小屋的往事，既补充了故事情节，让小茅屋的来龙去脉更清晰完整，又展现了解放军和哈尼姑娘们助人为乐、传承雷锋精神的美好品质，深化了“为人民服务”的主题，使文章内涵更丰富。
5． 很不高兴 我挂火大喊，她恼了回喊 心平气和 我解说抗战必胜，她看到我光脚穿鞋主动要为我做袜子。 6．文本一的画线句通过语言描写，写了她看到“我”光着脚打鬼子，提出给“我”做袜子的想法，表现她对战士的关心，展现出她的爱国情怀；塑造出善良淳朴、外冷内热的女性形象。
文本二的画线句通过描写女人“手指震动”“吮”等细微动作，写出她支持丈夫又担心丈夫安危的复杂心理，反映出她克制自己的情感，支持丈夫抗战的决心；塑造出一位深明大义、坚强隐忍的女性形象。 7．文本一的结尾通过战士感慨百姓愿意为他做袜子的事，表现抗战时期革命战士同人民群众之间的深厚情谊。文本二的结尾通过游击队战士感谢开明的妻子，表现民兵及广大百姓为抗战无私奉献的高尚情怀。
这两篇文本均出自孙犁之手，以白描笔法勾勒战时乡村生活，展现军民关系的温情与坚韧。【文本一】通过河边争执到赠袜的对话，刻画了少女的直率纯真与战士的朴实，以“卫生”之争折射阶级隔阂与战时困窘，最终以“袜子”为纽带达成情感共鸣（冻脚细节尤为动人）。【文本二】以夫妻离别场景，通过“吮手指”“担子”等细微动作与含蓄对话，展现革命家庭隐忍而深沉的家国情怀。两文均体现孙犁“诗意现实主义”风格，将宏大历史叙事融入日常细节，以朴素语言传递战时人性光辉。
5．本题考查文章内容理解和概括。
①根据【文本一】第③段“这声音是那么严厉，我听了很不高兴”的内容可知，妞儿严厉制止“我”在上游洗脸，“我”听了她的话心里产生不悦，所以①处心理是“很不高兴”。
②从【文本一】第③段“心里一时挂火，就也大声说”和第⑤段“我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说”可知，“我”因妞儿的制止心里挂火大声回应，心里很愤怒，接着妞儿也恼了回喊，这是两人争吵过程。据此可概括为：我挂火大喊，她恼了回喊；
③依据【文本一】第⑨段“不知道为什么，我一时心平气和下来”和⑩段“我说：‘我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！’”，看到妞儿的模样以及她的处境后，“我”的态度转变，变得心平气和，所以③处心理为“心平气和”。
④由【文本一】第 段“‘等我们打败了日本，占了北平，我们就可以吃饭有吃饭的家伙……我们不会悲观的。’我这样对她讲”，第 段“女孩子转脸望了我脚上一下”，第 段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来……‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。’”可知，“我”给妞儿解说抗战必胜的信念后，妞儿看到“我”光脚，提出要给“我”做袜子，这一情节体现“我”和妞儿交流后的发展，对应④处内容，也让“我”产生感动的心理。
6．本题考查人物形象分析概括。
【文本一】（《山地回忆》）女性形象分析
根据【文本一】第 段“‘光着脚打下去吗？’”的内容可知，这句话是女孩子看到“我”光着脚后发出的疑问。从这一疑问中能看出，她并非在质疑战士，而是下意识地关注到战士光脚的状态，流露出对战士在寒冬光脚作战的朴素担忧，体现出她内心对战士的关心。
根据【文本一】第 段“‘不会买一双？’”、第 段“‘不会求人做一双？’”的内容可知，这两句是女孩子在得知“我”光脚的原因后，接连提出的问题。这并非是在为难“我”，而是她在快速思考解决战士光脚问题的办法，先想到“买”，又想到“求人做”，展现出她主动为战士着想的善良。
根据【文本一】第 段“‘我给你做。’”的内容可知，在排除了“买”和“求人做”的可能性后，女孩子直接提出要给“我”做袜子。这一表态干脆直接，没有丝毫犹豫，结合前文她穿着单薄破袄、以杨树叶为食的处境（第⑦⑧段），更能体现出她的淳朴无私——即便自己生活困苦，也愿意拿出家里的布为战士解决困难，将对战士的关心落实到行动上。
综上，【文本一】通过这些语言描写，塑造出一个善良淳朴、外冷内热，且有着朴素爱国情怀的女性形象。她的关心虽从生活细节出发，却暗含着对战士抗战的支持。
【文本二】（《荷花淀》）女性形象分析
根据【文本二】第②段“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下”的内容可知，这是女人听到丈夫说要去大部队时的动作反应。“手指震动了一下”是她内心受到冲击的本能表现——丈夫要奔赴前线，她必然有不舍和担忧，以至于被苇眉子划破手都未曾察觉；而“把手指放在嘴里吮了一下”这一动作，则体现出她的克制。她没有通过哭泣或抱怨来宣泄情绪，而是用这样一个平静的动作掩饰内心的波动，努力平复心情。
结合【文本二】她对丈夫说“你走，我不拦你”（第⑥段）可知，她虽有个人情感的牵绊，却能顾全大局。因此，这段动作描写塑造出一位深明大义、坚强隐忍的女性形象——她支持丈夫参与抗战，将个人的担忧与不舍默默压在心底，以自己的方式为抗战贡献力量。
7．本题考查文章内容理解和分析。
文本一（《山地回忆》）的主题
根据文本一第 段“我看了看我那穿着一双‘踢倒山’的鞋子、冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”的内容可知，这句话是“我”（战士）在女孩子提出要为自己做袜子后的内心感受。
“冻得发黑的脚”是战士在艰苦抗战环境中的真实处境，而女孩子在自身生活困顿（穿单薄破袄、以杨树叶为食，第⑦⑧段）的情况下，主动提出“我给你做”（第 段），这份朴素的关怀让战士感受到人民群众的温暖。“永远不能分离了”则直接抒发了战士与这片土地上的人民之间的情感联结——正是百姓的支持让战士对这片土地、对这里的人民产生了难以割舍的情谊。
因此，文本一通过这一结尾，表现了抗战时期革命战士与人民群众之间相互关怀、生死与共的深厚情谊。
文本二（《荷花淀》）的主题
根据文本二第⑨段“千斤的担子你先担吧。打走了鬼子，我回来谢你”的内容可知，这是水生对妻子说的话。“千斤的担子你先担吧”，明确点出妻子即将承担起家庭的重任——照顾老人、孩子和处理家中大小事务；“打走了鬼子，我回来谢你”则体现了水生对妻子的理解与感激，也暗示了妻子的付出是对抗战的间接支持。
结合前文妻子得知丈夫要参军后，虽内心酸楚（“鼻子里有些酸”，第⑧段）却选择支持（“你走，我不拦你”，第⑥段）的情节，可见她愿意为抗战牺牲个人利益。结尾水生的话语，正是对这种无私奉献的认可与回应。
因此，文本二通过这一结尾，表现了抗战时期，以水生妻子为代表的广大百姓（尤其是家属）顾全大局，为支持抗战甘愿承担家庭重担的无私奉献精神。
8．颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”运用视听结合、动静相生的手法，以竹影摇曳的视觉之态与泉声入耳的听觉之动，融入书堂的静谧景致，营造出清幽雅致的氛围，既衬托出弟侄读书的专注，又暗含对其修身治学的赞美。 9．A 10．A 11．（皇帝）赐给他丝帛后让他走。庞相寿流着眼泪离开了。 12．体现：甲诗：弟侄在战乱中仍坚持修礼乐、勤读书，选择坚守道义、修身治学。乙文：吕蒙在孙权劝说下选择放下事务、开始学习，提升自我才干。丙文：唐太宗听从魏征劝谏，选择不偏袒旧友、以天下大局为重。启示：面对人生选择，应坚守正道、积极进取，不为外界干扰或私情所惑，以长远眼光与大局意识做出正确抉择。
三篇诗文虽文体有别，却共探立身处世之理。甲诗以战乱为底色，借书堂清幽景致，劝勉弟侄坚守道义、勤学不怠，在家风传承中彰显文人风骨；乙文以对话铺展吕蒙从拒学到勤学的转变，诠释“自我精进”是人生的重要选择；丙文则以唐太宗不徇私情的决策，揭示治国者以天下为重的格局。三者从个人修身到家国治理，层层递进，在古今对话中传递出“坚守正道、积极抉择”的永恒价值。
8．本题考查句子赏析。
“竹影摇”是视觉动态，“泉声入”是听觉动态，二者与书案、砚池的静态形成对比，让画面富有生机；同时以自然景致烘托人文场景，将弟侄的治学状态与清雅环境融为一体，含蓄传递出对晚辈的肯定。
9．本题考查文言词语。
B.“孰若孤”的“若”是“比得上”，“未若柳絮因风起”的“若”是“如、像”，解说不准确。
C.“朕何敢违”与“将复何及”的“何”均表反问，译为“怎么”，意思相同，解说错误。
D.“为天下计也”的“计”是“考虑”，并非“计策”，解说错误。
故选A。
10．本题考查文言断句。
画波浪线部分的意思：现在处于皇帝的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。“今居大位”描述当下所处的地位，语义完整，后面应断开。“乃四海之主”进一步说明这个地位是天下之主，后面应断开。“不得独私故人”表达不能因私情偏袒老朋友这一观点。故断句为：今居大位/乃四海之主/不得独私故人。
故选A。
11．本题考查学生对句子的翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时还需要把省略的成分补充完整。
重点词有：赐：赏赐。遣：派遣、打发。去：离开。
12．本题考查开放式回答。
甲诗：杜荀鹤的弟侄身处乱世仍勤奋读书，在“穷”境中坚持“道不穷”，以学识修养充实自我，拒绝荒废光阴。乙文：吕蒙在孙权劝说后，认识到学习的重要性，克服事务繁忙的困难来学习，最终才略有了显著提升。丙文：唐太宗放弃私情，选择以天下为重，遵守治国原则，不徇私枉法。对当代人的启示：无论身处何种环境、面对何种身份，都应坚守正确的方向，如坚持勤奋求知、提升自我，摒弃私情、坚守原则。
参考译文：
【甲】为什么处于穷困境地却仍能坚守道义，混乱时代也和太平时候一样。家乡虽然处在战乱之地，弟侄却常常保持着研习礼乐的风尚。窗外竹子的影子摇曳在书案上，野外泉水的声音传入砚池中。少年时的辛苦是终身的事业，不要在光阴中懈怠哪怕一寸的功夫。
【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别。
【丙】濮州刺史庞相寿因贪污被罢免官职，自己陈述说曾经在秦王李世民的幕府中任职。唐太宗怜悯他，想要让他恢复原来的官职。魏征劝谏说：“秦王身边的人，朝廷内外有很多，恐怕人人都依仗恩宠偏袒，足以让行善的人害怕。”唐太宗高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，是一个王府的主人；现在处于皇位，是天下的主人，不能独自偏袒旧友，这是为天下考虑啊。大臣坚持的意见是这样，我怎么敢违背呢！”于是赏赐他丝织品后让他离开，庞相寿流着眼泪离开了。
13．“千寻塔”以夸张手法突出塔之高耸，暗含立足点之高；“鸡鸣见日升”通过黎明景象象征光明前景，为后文哲理铺垫，共同构建登高望远的意境基础。 14．B.激昂、自信。理由：诗句表达了诗人破除障碍、高瞻远瞩的豪迈气概，激昂语调能体现其坚定信念，自信情感契合“身在最高层”的胸襟格局。
《登飞来峰》以雄奇意象展现诗人高远襟怀。“千寻塔”极言山势峻拔，“鸡鸣见日升”暗喻政治曙光，二者共同构建壮阔时空背景。后联“不畏浮云”直抒胸臆，彰显王安石变法革新的政治自信与睥睨世俗的豪情，体现宋诗理趣与壮美结合的特色。
13．本题考查诗歌意象作用。
“千寻塔”中的“寻”是古代长度单位，一寻约等于八尺，“千寻”是夸张手法，极言塔之高耸。诗句“飞来山上千寻塔”直接点明诗人立足之高，暗含登高望远的意境。塔作为高处建筑物，既是实景描写，也象征诗人追求的理想高度。这一意象为后文的哲理抒发奠定了空间基础——唯有站在高处，才能视野开阔，不被“浮云”遮蔽。
“闻说鸡鸣见日升”一句，通过“鸡鸣”和“日升”两个意象，描绘了黎明时分的壮丽景象。鸡鸣代表清晨的到来，日升象征光明和希望。诗人借这一景象暗示变革与新生，与王安石作为改革家的政治理想相呼应。同时，这一意象也为后文“不畏浮云遮望眼”提供了情感铺垫——正是因为看到光明前景，诗人才更加坚定信念。
14．本题考查诗歌朗读节奏和情感主旨。
“不畏浮云遮望眼”直译为“不畏惧浮云遮挡远眺的视线”，其中“浮云”一语双关，既指自然云雾，也隐喻政治上的阻碍或谗言（古诗词中“浮云”常象征奸邪小人）。“自缘身在最高层”意为“只因为自己身处最高处”，这里的“最高层”既是实指塔顶，也暗指诗人高远的理想境界和清醒的政治站位。这两句采用因果倒装句式，先果后因，强调“不畏”的底气来源于“身在最高层”的格局。
王安石写此诗时正推行变法，面临诸多阻力。诗句中的“不畏”直接展现其对抗旧势力的勇气，“最高层”则体现了他对改革方向的自信与清醒。这种情感绝非悲伤无奈（A选项），也非闲适恬淡（C选项），而是充满改革家的坚定与豪情。激昂的语调能突出“不畏”的决绝态度，自信的语气则契合“最高层”所象征的理性与高度。故选B。
15．例文：
遇见你，我很幸福
暮色漫进窗棂，外婆正坐在藤椅上择菜，指尖拂过翠绿的青菜叶，留下细碎的声响。昏黄的灯光落在她银白的发丝上，温柔得不像话。望着这熟悉的身影，我心底满是暖意——外婆，遇见你，我真的很幸福。
幼时的我总爱黏着外婆。那时父母工作繁忙，将我托付给乡下的外婆照料。清晨天未亮，外婆的厨房便飘来米粥的清香，她总把最绵密的粥底盛给我，再卧上一个金黄的荷包蛋，看着我狼吞虎咽的模样，眼角的皱纹都弯成了月牙。傍晚，她会牵着我的手在田埂上散步，晚风带着稻花香，她指着天上的星星，用温柔的语调讲着古老的故事，我的脚步跟不上，她便放慢速度，耐心地等着我，粗糙却温暖的手始终紧紧牵着我，给我满满的安全感。
上了小学，我回到父母身边，与外婆见面的次数渐渐少了，但她的牵挂从未缺席。每当我放假回乡，外婆总会提前备好我爱吃的零食，把我的房间打扫得一尘不染，被子晒得满是阳光的味道。有一次我感冒发烧，夜里浑身难受，外婆守在我床边，一遍又一遍地用温水擦拭我的额头、手脚，轻声安抚我入睡。她的眼神里满是焦急与疼爱，一夜未眠，直到清晨我退烧，她才松了口气，疲惫的脸上露出欣慰的笑容。
成长路上难免有迷茫与失意。一次考试失利，我躲在房间里偷偷落泪，给外婆打去电话。电话那头，外婆没有过多说教，只是温柔地说：“没关系呀，一次考不好不算什么，慢慢来，外婆相信你。累了就回乡下歇歇，外婆给你做你爱吃的菜。”她的话语没有华丽的辞藻，却像一束光，驱散了我心底的阴霾，让我重新鼓起勇气。原来，无论我遇到多大的困难，总有一个人在身后默默守护着我，给我依靠。
如今外婆渐渐老去，脚步不再轻快，眼神也不如从前清亮，但她给予我的温暖与爱，早已刻进我的骨血里。她用平凡的陪伴，教会我善良、温柔与坚韧；用琐碎的日常，给我满满的幸福。
岁月漫长，感恩命运让我遇见外婆。往后余生，愿时光对她温柔以待，让我有更多机会陪伴在她身边，就像小时候她守护我那样。遇见你，是我此生最大的幸运，我真的很幸福。
本题考查全命题作文。
一、审题立意。本文审题核心在于“你”与“幸福”的关联，“你”限定为平凡小人物，而非杰出人物，可指亲人、师长、陌生人等；“幸福”需体现“遇见”带来的积极影响，或是成长路上的陪伴、困境中的帮扶，或是道理的启迪、心灵的慰藉。立意应紧扣“平凡中的温暖”，通过具体相遇经历，凸显“你”对“我”的重要意义，传递感恩、珍惜的情感，展现平凡日子里的微光与暖意，避免空泛抒情。
二、选材构思。选材需聚焦平凡小人物的日常点滴，兼顾真实性与细节感，可从三类场景切入：亲人层面，如祖辈用陪伴与坚守给予温暖，教会“我”坚韧；师长层面，如老师用耐心包容化解“我”的迷茫，指引成长方向；陌生人层面，如雨天递伞的路人、默默守护社区的保洁员，用微小善举传递善意。构思时，若写记叙文，可采用“相遇——相处——影响”的结构，以细节描写（动作、语言、神态）刻画人物，通过具体事件展现“幸福”的内涵，结尾升华主旨，点明遇见的意义；若写散文，可围绕“遇见”的片段展开，串联点滴温暖，抒发内心感慨。

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