资源简介

(共5张PPT)
七年级语文下学期期末模拟卷
（浙江省金华市专用） 分析
题型 数量
积累运用 1
默写 1
整本书阅读 1
现代文阅读 2
文言文阅读 1
诗歌阅读 1
写作 1
题号 难度系数 详细知识点
一、积累运用
1 0.55 文学常识综合；修辞手法；注音；《骆驼祥子》；根据拼音写汉字
二、默写
2 0.65 名句名篇默写
三、整本书阅读
3 0.4 内容概括，主旨把握；人物形象概括分析；注音；成语和熟语；《骆驼祥子》；根据拼音写汉字
四、现代文阅读
4-7 0.65 散文
8-11 0.65 内容概括，主旨把握；词句理解与赏析；记叙顺序；散文；行文线索；开放性作答

五、文言文阅读
12-15 0.67 文言文断句；内容理解与概括；文言文翻译；读书学习类；文言文阅读；文言实词
六、诗歌阅读
16-17 0.65 词句赏析；情感主旨；诗歌鉴赏
七、写作
18 0.4 成长与人生；全命题作文
21世纪载言
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21世纪载言
山山山.
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深圳市二一教育股份有限公司2025-2026学年七年级下学期期末模拟卷（金华市专用）
语 文
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
考试说明：全卷共八页，16小题，满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。
一、积累运用（10分）
1．读下面的《骆驼祥子》选段，完成后面的小题。
这可绝不是件容易的事。一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报chou，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的tuó螺，他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。
(1)给下面加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
赚( )出 赁( )人家的车 报chou( ) tuó( )螺
(2)下面是王亮同学阅读以上文段时所作的批注，其中理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．主人公有自己的理想和追求向往自由和独立的生活。
B．主人公风里来雨里去，历经千辛万苦，终于挣到了属于自己的车。
C．选段运用比喻，形象地写出主人公生活的艰辛以及那辆车对他的意义。
D．选段语言幽默，具有辛辣的讽刺意味，所刻画的人物让人忍俊不禁。
(3)老舍曾评价祥子：“在新环境里还能保持着旧习惯。”你是否赞同老舍的看法？试举例说明。（4分）
二、默写（8分）
2．望岳
（1）开篇以问答起笔，写出高大雄伟的泰山在齐鲁大地都能望见的句子是：_________？_________。
（2）表现诗人心胸的激荡和眼界的开阔的诗句是：_________，_________。
（3）诗中用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大的句子是：_________，_________。
（4）表达诗人要攀登泰山极顶的誓言和兼济天下的远大抱负的诗句是：_________，_________。
三、整本书阅读（10分）
3．请运用积累的知识，完成各题。
【甲】到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻的，他扣下pū盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含忽，水里火里他都热心的帮忙，这叫作“字号”。
【乙】及至看到那个闷葫芦罐儿，他的心思又转过来。不，不能随便；只差几十块钱就能买上车了，不能前功尽弃；至少也不能把罐儿里那点积蓄瞎扔了，那么不容易省下来的！还是得往正路走，一定！可是，虎妞呢？还是没办法，还是得为那个可恨的二十七发愁。
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（3分）
pū( )盖 闷( )葫芦 积蓄( )
(2)下列对甲语段画线句中“苦腻”的解释，正确的一项是（ ）（2分）
A．反复抱怨 B．软磨硬缠 C．苦涩油腻 D．互相厌恶
(3)根据《骆驼祥子》整本书的相关内容，参照示例，完成表格。（2分）
人物描写 对应人物
泼辣精明，用私房钱控制着车厂，对祥子又欺又防，最终与女儿闹翻 刘四爷
穿长衫，戴眼镜，家里有藏书，常劝祥子多读点书 ①__________
作为车夫的女儿，她善良、隐忍，对生活有过微弱的期盼，但最终上吊自杀 ②__________
(4)甲语段体现了刘四爷怎样的性格特点？乙语段中祥子的心理矛盾是什么？（3分）
四、现代文阅读（23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的决策
李复威
①早年，我观赏过一部记录北极狐狸生活的影片。母狐把已长大的小狐驱赶离家、让小狐去自谋生路的生存景观，令我十分好奇。那是一幕让人“心酸”的场面：母狐发出刺耳的叫声，用嘴拱着小狐离开家穴。小狐从未见过母亲这般“无情”，抵挡着，迟延着。母狐似乎“发怒”了，冲上去要“撕咬”孩子们。就这样一番、两番、三番，小狐终于惧怕了，发着凄厉的尖嚎，无奈地一步一步远去了。它们不停地回头望着母亲，留恋着，诉求着，似乎期待着母亲回心转意。看着看着，我不禁眼眶也湿润了，心中竟然也暗自斥骂母狐的“残忍”。
②后来才懂得，这并不是动物的什么自觉意识，而是为应付外部恶劣的自然环境而与生俱有的生存本能。那么，人呢？我想起了自己少年时代的一段难以忘怀的经历。
③15岁那年，我从贵阳的初中毕业。那天，父亲作为家长列席了学校的毕业典礼。回家路上，我拿着卷裹得十分精致的毕业证书，跟在父亲身后蹦跳着。突然，父亲回过身来攥紧我的手一本正经地问我是否愿意离开家去外面闯闯。问题来得太突兀，又十分严峻，我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着……
④当晚，我在床上辗转反侧难以入睡。不久，从布帘那边传来父母间断断续续的对话，我竖起耳朵谛听着：
⑤“真打算把小威送到北京去念书？”
⑥“他刚15岁，没离开过家一天，你忍心让他去寄，寄……”
⑦“寄人篱下……孩子总留在父母身边，太娇惯，不会有大出息……放心吧，亲姐姐还能亏待小弟弟？”
⑧“三个女儿都让你送走了，身边就剩下这个根。你的肝疼又越来越重……你舍得，我舍不得……”母亲的抱怨中夹杂着恳求，有些哽咽了。
⑨隔了很久，才十分清晰地听到父亲一句话气坚毅、果断的话：“要为孩子的长远想想……”
⑩假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。
一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了。从教科书里获得的星星点点的史地知识，让我迷思着，幻想着。首都、天安门、十一国庆节游行、毛主席检阅……故宫、颐和园、天坛、长城……
父亲和我拎着包袱去了市中心的一家拍卖行。一位戴着近视镜的老先生接待了我们。我发现，父亲是用微颤的双手递上包袱请他验货估价。
老先生把大衣摊开在柜台上，里里外外地翻动，端详了好一阵子。“是件好东西。”停顿了一下，他用惋惜的口吻说道，“我们这里冬天不冷，怕是卖不出好价钱。”他见我父亲神色凝重，又补充了一句：“要不……你再考虑考虑？”
父亲有些犹豫了，抱着大衣一动不动地低头沉思着……猛地，见父亲把大衣重重地往老先生怀里一塞：“能给多少算多少吧！”
在回家的路上，父亲搂住我的肩贴在他身边走着。突然，父亲一把抓住我的手，仰着头激动地喊道：“孩子，你看！”只见一大群鸽子鸣响着洪亮的哨音飞过来。它们映着蓝天，沐着阳光忽高忽低、忽左忽右地翱翔着，盘旋着。父亲拉着我的那只手一会儿攥着，一会儿搓着；一会儿紧着，一会儿松着……小小年纪的我当时哪里懂得，这是父亲在用无声的语言传递着他内心的呼唤：孩子，也去展翅飞吧！去拥抱生活！去开创属于自己的人生！
为了我的出行，父母真是操碎了心。母亲最担忧我照顾不好自己的穿戴起居。她匆匆地为我赶制了一件厚棉背心，并让我带走家中最好的一床棉被。母亲在我的内裤里，用密密的针脚缝了小口袋，还在袋口钉上一排按扣。她让我把随身不用的整钱放在袋内，“这样，谁也甭想偷走”。父亲则马不停蹄地给我迁移户口，办转学手续，预购车票。那时贵州还没有任何铁路干线。我需要先乘长途汽车到广西凭祥，然后坐火车去武汉，再转赴北京。旅程的遥远，换乘的复杂，父母的担忧，弄得我也有些畏惧了……
为了能赶上北京的开学日期，一个星期之后，我就匆匆启程了。临行那天，父亲扛着行李送我去车站，母亲也执意要跟去。一向天气阴沉的贵阳，那天却格外晴艳。一路上父亲始终微笑着畅聊他小时候是怎样离家求学的，母亲则满腹心事地低头跟在后面，一言不发。
汽车缓缓启动了。我隔着车窗不停地挥动着手。就在这刹那间，我似乎才发现父亲高大挺直的身板有些微驼了，修剪得整齐的双鬓也爬上了稀疏的白发。我的心紧了一下。父亲微笑着看我，用眼神向我告别。我眼睛湿润了。母亲躲在父亲身后，看不见，看不见。远了，远了……
当晚，我在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿。能容九个人的大房间空空荡荡。昏暗的灯光下看不清墙上的贴画。人生地不熟的我早早就和衣躺下了。我难以入睡。在窗外熙熙攘攘的叫卖声中，在脏兮兮的被子散发的异味中，我生平第一次感到了孤独，第一次想家……
终于到了！我拎着父亲用过的旧箱子，几乎是一路小跑出了火车站，瞪大着眼睛“扫描”眼前新鲜的一切。按照父亲在家时的嘱咐，我叫了一辆三轮车，操着不着调的北京话，背诵了一遍要去的地址，并反复询问要多少车费。
“头一回来北京？”
“是……”
“放心，不会多要一个子儿。坐好了，您嘞！”
到了！面对着姐姐家关闭的绿漆大门，我踌躇了。我告诫自己，父亲让我迈出了这一步，今后就只能看我自己的了。抬起头来，勇敢地去面对吧。我走上前去，笃！笃！笃！我使劲地敲响了门……
（有删改）
4．请补充“我”少年时代的那段难忘经历和“我”的心理变化。（3分）
难忘经历 心理变化
毕业典礼结束的回家路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯 （1）_________
（2）_________ 偷偷乐
父母为“我”的出行做准备，操碎了心 畏惧
“我”一个人独宿旅店 （3）_________
5．下列对文章的理解和内容的分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．在“我”15岁初中毕业典礼结束回家的路上，父亲问“我”愿不愿意离家去外面闯闯，这说明父亲那时还没有做出让“我”一个人去北京读书的决策。
B．母亲在“我”独自去北京读书这件事情上不太赞同，可以看出母亲作为女性对孩子的依恋。
C．父亲在送“我”去车站的路上始终微笑着畅聊他小时候离家求学的经历，是想让“我”勇敢快乐地走出家门。
D．从“我”在凭祥火车站附近的一家简易旅店留宿时对家的思念可以看出“我”是第一次离家，符合当时“我”的年龄特点。
6．请对文中画线句子进行赏析。（3分）
7．选文以回忆少年时代的往事为主，却在开头详写母狐驱赶小狐的故事，这一部分内容能否删去？为什么？（4分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
紫藤萝瀑布
宗璞
①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
④“我在开花！”它们在笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
（选自统编版七年级语文下册教材《紫藤萝瀑布》）
8．选文以___________为写作线索，以“___________”“___________”和“悟花”来安排情节。（3分）
9．按要求赏析文中画横线的句子。（4分）
（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（从修辞角度赏析）
（2）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（从情景交融角度赏析）
10．选文第⑧段属于哪种记叙顺序？有什么作用。（3分）
11．写景状物，意在表达对生命的思考和感悟。联系全文，作者从紫藤萝花瀑中感悟到了什么？结合生活实际，阐述你从中获得的启示。（4分）
五、文言文阅读（12分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自《孙权劝学》）【乙】
①黄生允修借书，随园主人①授以书，而告之曰：“余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦，其切如是。故有所览，辄②省记。通籍③后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝④，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”
②今黄生贫类⑤予，其借书亦类予，惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速，为一说，使与书俱。
（节选自袁枚《黄生借书说》）
【注】①随园主人：作者袁枚自称。②辄：就。③通籍：指做官。④素蟫（yín）灰丝：指书里蠹虫和虫丝。⑤类：类似或相同。
12．解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）但当涉猎 但：________________
（2）蒙乃始就学 就：________________
（3）随园主人授以书而告之曰 以：________________
（4）时蒙卷轴 时：________________
13．用“/”给乙文画波浪线的句子断句。（断两处）（2分）
惟 予 之 公 书 与 张 氏 之 吝 书 若 不 相 类。
14．把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分）
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）往借不与，归而形诸梦，其切如是。
15．读甲乙两文，说说孙权和随园主人在劝人读书时，给出的建议有什么不同。（4分）
六、诗歌阅读（5分）
学校诗词朗诵比赛即将开始，请你赏析王安石的《登飞来峰》，完成下面小题。
登飞来峰
[北宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
16．古人常在诗词中运用修辞以增强艺术表现力，请你简析“飞来山上千寻塔”一句所运用的修辞及其表达效果，为诗词朗诵比赛的赏析环节做准备。（2分）
17．小林想在班级“登高望远”主题诗词朗诵会上朗诵本诗，请你帮他为诗歌选择最合适的配乐，并结合诗歌简要说明理由，让朗诵更出彩。（3分）
备选配乐风格：①昂扬大气 ②沉郁悲怆
七、写作（50分）
18．阅读下面材料，按要求作文。
一个榜样如一面旗帜，指引心中的方向；一个榜样如一盏明灯，照亮心中的黑暗；一个榜样如一张风帆，扬起心中的动力；一个榜样如一束鲜花，点缀心中的风景……成长路上，每个人都有自己的榜样，你成长中的榜样又是谁呢？
请以《你是我成长中的榜样》为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；
②避开真实的人名、地名、校名；
③书写规范，卷面整洁。
《七年级语文下学期期末模拟卷（浙江金华专用）》参考答案
1．(1) zhuàn lìn 酬 陀
(2)D
(3)示例一：我赞同老舍的看法。祥子来自农村，尽管到城市里拉车，进入新环境，但仍保持着旧习惯。例如，祥子保持着农村人勤劳的习惯，在拉车时十分勤快，不惜力气，每天早出晚归，努力拉车赚钱，希望通过自己的辛勤劳动买一辆属于自己的车，就像在农村时辛勤耕种土地一样踏实努力。同时，祥子在生活上也保留着质朴的习惯，他不追求城市里那些时髦的娱乐和享受，生活极为简朴，赚来的钱舍不得乱花，都攒着，为买车的目标努力，如同在农村时节俭度日。
示例二：我不赞同老舍的看法。希望破灭后，祥子到处占便宜，甚至开始骗钱。比如他为了钱出卖阮明，不再像以前那样正直善良，这表明他在新环境的打击下，已经改变了原来的习惯。最初他不愿与不良车夫为伍，觉得他们的行为不道德，后来他却和他们一样酗酒、赌博、打架等，生活变得堕落，不再保持原来的良好习惯。
（1）注意“赚”“赁”的正确读音。
（2）D.选段语言平实质朴，着重刻画祥子艰辛求生、心怀期许的模样，全文并无幽默诙谐的文风，也没有辛辣讽刺的表达，人物命运让人心生感慨，并不会让人觉得好笑。
（3）本题围绕作家对人物的评价展开思辨作答，需要结合祥子在城市生活中的言行举止、处事作风，判断人物是否坚守原有习性，选取对应原著事例支撑自身观点，有理有据阐明个人理解。
若持赞同观点，可从祥子前期状态分析。祥子从小在乡村长大，骨子里带着乡土生活养成的特质，来到城市以拉车为生后，周遭生活方式、人际交往都发生改变，属于全新的生存环境。但他没有被城市风气影响，始终坚守勤劳肯干的做事习惯，坚信劳动能够改变生活，对待生计踏实卖力。生活层面也延续着简朴节约的特点，克制自身欲望不乱花销，一心朝着买车目标奋进，乡土赋予的本分、勤俭等旧习惯始终没有改变。
若持反对观点，则聚焦祥子后期的蜕变过程。初入城市时祥子品性端正、作息规律，有着良好的行为习惯。可三次买车梦想接连破灭，再加上至亲离世等多重打击，黑暗现实不断摧残他的内心。慢慢的，祥子摒弃了最初的做人准则，不再踏实劳作，反而沾染各类不良嗜好，为人处事变得市侩自私，昔日乡村养成的淳朴、正直、上进的旧习惯彻底消失，人物习性出现根本性转变。
示例一：我赞同老舍的看法。身处城市全新的生活环境，祥子依旧守着农村养成的处事习惯。他始终安分守己，只依靠自身力气换取收入，不投机取巧，始终把拥有一辆专属车辆当作奋斗目标。待人接物也忠厚老实，不会算计欺压同行，骨子里淳朴踏实的旧日特质一直没有改变。
示例二：我不赞同老舍的看法。接连的生活磨难彻底扭转了祥子的行事习惯。最初他自尊自爱，爱惜自身名声，不屑沾染市井陋习。可梦想彻底破碎之后，他变得懒散颓废，整日浑浑噩噩度日，还学会偷懒耍滑，做人做事丢掉了往日的原则，早已脱离原本的生活习性。
2． 岱宗夫如何 齐鲁青未了 荡胸生曾云 决眦入归鸟 造化钟神秀 阴阳割昏晓 会当凌绝顶 一览众山小
注意“岱”“鲁”“曾”“眦”“割”“凌”等字词的写法。
3．(1) 铺 mèn xù
(2)B
(3) 曹先生 小福子
(4)性格特点：精明务实，既有严苛的一面，也有讲究“字号（信誉）”、热心助人的一面。 心理矛盾：既想坚持攒钱买车的目标，又因虎妞的纠缠而陷入愁苦。
（1）本题考查字音字形。
铺盖（pū gài）：被褥和毯子等床上用品的统称。
闷葫芦（mèn hú lu）：比喻难以猜透的人或事。
积蓄（jī xù）：积攒储存的财物；也指积攒储存的动作。
（2）本题考查词语解释。
在《骆驼祥子》的语境里，“苦腻”是老北京的口语，指那些交不上车份儿、又不肯走的人，用软磨硬泡、死缠烂打的方式和刘四爷纠缠。这和“软磨硬缠”的含义完全对应，而“反复抱怨”“苦涩油腻”“互相厌恶”都不符合这个场景里的人物状态；
故选B。
（3）本题考查名著人物。
①表格中“穿长衫，戴眼镜，家里有藏书，常劝祥子多读点书”的描写，精准指向了曹先生。在《骆驼祥子》里，曹先生是一位有知识、有修养的进步知识分子，他的“长衫”和“眼镜”是当时文人的典型装扮，“家里有藏书”体现了他的文化底蕴，而“常劝祥子多读点书”则表现出他对底层劳动者的善意与引导。他不仅在经济上偶尔接济祥子，更在精神上给了祥子难得的尊重与温暖，是祥子眼中“孔圣人”一般的存在。
②表格中“作为车夫的女儿，她善良、隐忍，对生活有过微弱的期盼，但最终上吊自杀”的描述，完全契合小福子的人生轨迹。小福子是车夫二强子的女儿，她善良隐忍，为了家庭牺牲自己，对祥子也抱有真挚的感情，曾是祥子黑暗生活里的一丝微光。她对安稳生活有过微弱的期盼，却被贫困、压迫和社会的冷漠彻底碾碎，最终上吊自杀。她的死亡是压垮祥子的最后一根稻草，直接导致祥子彻底沉沦。
（4）本题考查人物形象和内容理解。
第一问：从“到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车”可以看出，刘四爷很懂经营，只保留车况好的车来保证收益；“车租，他的比别家的大”也体现他精于算计，追求利润最大化。从“交不上账而和他苦腻的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外”可以看出，他对拖欠车份儿的人毫不留情，手段强硬，有着底层老板的冷酷一面。从“到三节他比别家多放着两天的份儿”“大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含忽，水里火里他都热心的帮忙，这叫作‘字号’”可以看出，他懂得维护自己的口碑，在关键时刻也会展现热心助人的一面，以此稳固自己在车夫中的威望。
第二问：从“只差几十块钱就能买上车了，不能前功尽弃；至少也不能把罐儿里那点积蓄瞎扔了，那么不容易省下来的！还是得往正路走，一定！”可以看出，祥子一心想靠自己的努力攒钱买车，不愿放弃多年的目标，这是他内心坚定的一面。从“可是，虎妞呢？还是没办法，还是得为那个可恨的二十七发愁”可以看出，他对虎妞的逼迫感到无奈又痛苦，既不想被虎妞的算计裹挟，又无力摆脱她的纠缠，陷入了“想靠自己买车”和“被虎妞打乱节奏”的内心拉扯中。
4． 诧异 听到父母的对话，得知父亲要“我”去北京 孤独 5．A 6．“犹豫”“沉思”是神态描写，写出了父亲的矛盾心理。“重重地往老先生怀里一塞”是对父亲的动作描写，“重重”则写出了父亲忍痛贱卖大衣的坚决。“能给多少算多少吧”这一语言描写则表现了父亲为了孩子的前途不得不贱卖大衣的无奈。 7．不能。内容上，母狐狸赶走小狐狸是为了让小狐狸可以独自应付外部恶劣的自然环境，是帮助小狐狸成长，所以这个故事表明父母真正爱子女，就会放手让孩子独自闯荡，培养孩子独立自强的能力的观点，揭示了文章主题；结构上，为下文写父亲决定让15岁的“我”投奔北京的姐姐继续学业的故事作铺垫，推动了故事情节的发展；表达效果上，文章开篇引用故事，增加了文章的趣味性，有利于激发读者的阅读兴趣。
《父亲的决策》以母狐驱子的自然场景开篇，巧妙联结动物本能与人类成长命题。文章以少年离家求学的经历为核心，通过父亲卖大衣、母亲缝口袋等细节，在细腻的亲情书写中，揭示“放手是为了更好成长”的主旨，情感真挚，兼具生命哲理与人文温度。
4．本题考查内容概括。
①从第3段“我诧异地看了看父亲凝重的面容，不知道该怎么回答。当天，我满脑子都在转悠着父亲的问话，捉摸着，猜测着……”可提炼出心理变化是“诧异”。
②从第10、11段“假装熟睡的我顿时一切都明白了。父亲打算让我投奔北京的姐姐继续学业。一听说要去北京，我蒙着头在被窝里偷偷乐了”可提炼出难忘经历。
③从第19段“我生平第一次感到了孤独，第一次想家……”可提炼出心理变化为“孤独”。
5．本题考查内容理解分析。
A.父亲问“我”是否愿意离家时，已经在和母亲商量送“我”去北京的事（第4-9段父母对话），说明他已有初步决策，并非“还没有做出决策”。
故选A。
6．本题考查句子赏析。
动作描写和神态描写的核心作用是凸显人物状态与情感，此处通过细节变化，展现了父亲从犹豫到坚决的心理转变，凸显了他为孩子前途牺牲个人财物的深沉父爱。
7．本题考查写作手法。
不能删。从内容上来说，母狐驱子的故事与下文父亲送“我”离家的经历形成类比，点明“放手是生命成长的本能与必然”的主旨，让主题更具普遍性。从结构上来说，开篇的动物场景引发读者兴趣，自然引出“我”的回忆，使文章过渡更流畅。
8． 紫藤萝花 赏花 忆花 9．（1）运用比喻（或拟人）的修辞方法。生动形象写出了紫藤萝盛开的生机勃勃、美好可爱。
（2）紫藤萝如瀑布般繁茂流淌，象征生命的蓬勃。“流向人的心底”，展现作者由焦虑伤痛到获得生命感悟、内心释然的转变，凸显对生命永恒的赞颂。 10．属于插叙。把紫藤萝当年的不幸遭遇和今天紫藤萝的勃勃生机形成鲜明对比，为下文作者感悟生命的永恒做铺垫，突出了文章主旨。 11．感悟：作者从紫藤萝花瀑中感悟到生命的美好和永恒（或灿烂和顽强）。
启示：生活中难免会遭遇挫折，如考试失利、比赛失败等，但我们不应气馁。我们每个人都应该像紫藤萝花一样，以旺盛的生命力（或乐观积极的态度），投身到伟大的事业中去，实现人生价值，让生命更加绚丽多彩。
宗璞的《紫藤萝瀑布》以细腻的笔触描绘紫藤萝的盛放之景，通过“花瀑”意象串联起“赏花—忆花—悟花”的情感脉络。文中运用比喻、拟人等修辞（如“张满的帆”“忍俊不禁的笑容”），赋予藤萝以生命动感；而“流向心底”“生命的长河”等表述，则巧妙将自然景象升华为对生命韧性的哲思。插叙十年前的藤萝（第⑧段），与当下形成对比，暗喻时代变迁与个体成长。全文情景交融，由物及人，传递出“苦难终将过去，生命永恒向前”的积极主题。
8．本题考查文章线索和内容理解概括。
第①空：根据文章第②段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”、第⑥段“每一穗花都是上面的盛开，下面的待放”、第⑨段“过了这么多年，藤萝又开花了”等内容可知，全文围绕紫藤萝花展开描写，从眼前盛开的紫藤萝花，到回忆过去的紫藤萝花，再到对紫藤萝花引发的感悟，紫藤萝花贯穿全文，因此①处答案为“紫藤萝花”。
第②③空：第②段“从未见过开得这样盛的藤萝……在和阳光互相挑逗”、第③段“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”、第⑥段“每一穗花都是上面的盛开……想摘一朵”等内容，都是对眼前盛开的紫藤萝花的观察与描绘，这是“赏花”的过程，因此②处答案为“赏花”。
第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……这里再也看不见藤萝花了”的内容，是对过去家门外紫藤萝花的回忆，这是“忆花”的过程，因此③处答案为“忆花”。
9．本题考查词句理解和赏析。
（1）题干要求从修辞角度赏析。根据第⑥段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容”可知，该句运用比喻的修辞方法，把盛开的花比作“张满了的帆”“忍俊不禁的笑容”，生动形象地写出了紫藤萝花盛开时的形态，体现出其生机勃勃与美好可爱。
（2）题干要求从情景交融角度赏析。结合第⑨段“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”可知，此句描绘了紫藤萝繁茂的景象，“不断地流着，流着，流向人的心底”，情景交融，既写花的流动，又融入作者情感。联系上文，它承接了紫藤萝带来的心灵触动，展现作者从焦虑伤痛到内心释然的转变，凸显对生命永恒的赞颂。
10．本题考查记叙顺序及作用分析。
根据第⑧段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树”的内容可知，这里插入了十多年前家门外紫藤萝花稀落乃至消失的往事，故选文第⑧段属于插叙。这与第②段“从未见过开得这样盛的藤萝”所描写的如今紫藤萝盛开的景象形成鲜明对比。这种对比为下文第⑩段作者感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”做了铺垫，突出了生命永恒的文章主旨。
11．第一问：本题考查对文章主旨的理解。根据文章第⑦段“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”的内容可知，紫藤萝花让作者摆脱了对生死和疾病的负面情绪，感受到生的喜悦；再结合第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的内容可知，作者从紫藤萝花的经历中感悟到，花和人都会遭遇不幸，但生命是永恒的，生命有着美好的本质。
第二问：本题考查对文章内容的拓展与运用。
根据文章第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的内容分析可知，生命中难免有不幸，但生命的力量是无穷的，我们要像紫藤萝一样，在困境中依然保持生命力。
示例：生活中我们可能会遇到亲人离世、工作不顺等不幸，但这些都只是暂时的。就像紫藤萝历经挫折后依然能绚烂绽放，我们也要勇敢面对困境，以积极的心态生活，让生命在磨砺中绽放光彩。
12． 只，只是 从事 把 时常 13．惟予之公书/与张氏之吝书/若不相类。 14．（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！（意思对即可）
（2）（我）去借书，（他）不借给我，回来以后梦中出现借书的情形，那种迫切的心情就像这样。 15．不同点：甲文中孙权认为读书涉猎要广，乙文中随园主人认为读书用心要专。
甲文《孙权劝学》以简洁对话，展现孙权劝吕蒙广泛涉猎、学习处事，凸显读书对提升才干的重要性；乙文《黄生借书说》借自身借书经历，劝勉黄生珍惜借书机会、专心读书。两文均围绕劝学展开，一强调广泛涉猎，一强调用心专一，语言简练，情理兼具，蕴含深刻的读书道理。
12．（1）只是应当粗略地阅读。但，只，只是。
（2）吕蒙于是开始学习。就：从事。
（3）我把书交给他并告诉他。以：把。
（4）虫丝常常盖住书页。时：时常。
13．只是我把书公开分享和姓张的人吝惜书籍好像不相似。
“惟予之公书”“与张氏之吝书”为并列关系，分别描述“我”公开借书与张氏吝惜借书的行为，需从中间断开；“若不相类”表两者关系，与前两句构成完整句意。
故断句：惟予之公书/与张氏之吝书/若不相类。
14．重点词有：
（1）卿：古代君对臣的爱称，可译为“你”；今者：现在；才略：才干和谋略；非复：不再是。
（2）往：去，到……去；与：给予，借给；归：回来；切：迫切；如是：像这样。
15．根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝说吕蒙只需粗略地广泛阅读，了解历史、增长见识即可，不必钻研经书做博士。由此可见，孙权侧重劝人读书要广泛涉猎，拓宽视野、增长才干；根据乙文第①段最后一句和第②段最后一句可知，作者结合自己年少借书艰难、读书格外专心的亲身经历，劝勉黄生：借书来之不易，应当珍惜机会，读书必须用心专一。由此可知，二者不同点为孙权侧重涉猎广，随园主人侧重用心专。
参考译文：
【甲】起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自己认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待他，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后才告别。
【乙】黄生允修来向我借书，我把书交给他并告诉他：“我小时候喜欢读书，但是家里贫穷，很难得到书读。有个姓张的人家藏书很多，（我）去借，（他）却不借给我，回来以后（借书的情景）就在梦中出现，那种迫切的心情就是这样。所以（只要）有看过的书，就会认真记在心里。做官以后，用俸禄买书，书堆积得满满当当，（书册上）常常沾满了白色的蠹虫和灰色的蛛丝。这样以后，我才感叹借书的人用心专一，而年少时的时光是多么值得珍惜啊。”
如今黄生的贫穷和我相似，他借书（的情景）也和我相似，只是我把书公开分享和姓张的人吝惜书籍好像不相似。既然这样，那么我本来就不幸遇到了姓张的人，黄生本来就幸运遇到了我吗？（黄生）知道幸运和不幸，那么他读书一定用心专一，并且他还书也一定会很快。（我）写这篇说，让它和书一起（交给黄生）。
16．“飞来山上千寻塔”运用了夸张的修辞手法。“千寻”极言塔之高，生动形象地突出飞来峰上塔的高耸入云，为下文诗人抒发登高望远、不畏困难的情怀作铺垫。 17．[示例]：选择①昂扬大气。理由：《登飞来峰》一诗通过描写登飞来峰上高塔所见之景，借“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负，整体情感基调积极向上、豪迈壮阔，昂扬大气的配乐风格能够与诗歌所传达的这种豪情壮志相契合，更好地烘托诗歌的意境和情感。
《登飞来峰》以雄奇意象展现诗人高远志向。“千寻塔”的夸张修辞凸显山势巍峨，与“最高层”形成空间呼应，暗喻政治抱负。后两句化用典故，将观景体验升华为人生哲理，展现革新者破除障碍的魄力。
16．本题考查诗句赏析。
“飞来山上千寻塔”意思是：飞来峰顶有座高耸入云的塔。此处运用了夸张的修辞手法。“千寻”是古代的长度单位，这里用“千寻”来形容塔，是对塔的高度进行了极度的夸大。通过这种夸张的手法，生动且极具冲击力地突出了飞来峰上塔的高耸入云之态，仿佛塔要直插天际。这样的描写，不仅让读者能直观地感受到塔的雄伟高大，营造出一种宏大、壮阔的氛围，还为下文诗人抒发“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”这种登高望远、不惧困难阻碍的豪迈情怀做了有力的铺垫，使诗人的情感表达更具气势与说服力。
17．本题考查诗歌主题情感。
选择①昂扬大气。从诗歌内容与情感来看，前两句“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，以“千寻”夸张地写出塔的高耸，又借“鸡鸣见日升”的传说，营造出一种开阔、辽远且充满希望的氛围，为后文情感抒发奠定基础。后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，是全诗的核心与情感升华之处，诗人以“浮云”喻指奸邪小人等阻碍，而“不畏”二字，尽显其无所畏惧的态度，“身在最高层”则体现出他高瞻远瞩的视野与格局，传达出对前途充满信心的豪情，以及立志革新、不畏艰难的政治抱负，整体情感积极向上、豪迈壮阔。昂扬大气的配乐，其节奏、旋律往往是明快、奔放的，能够与诗歌所营造的开阔意境以及所蕴含的豪情壮志相呼应。当朗诵者诵读时，这样的配乐可以更好地烘托出诗歌中那种高瞻远瞩、积极进取的氛围，让听众更能感受到诗人的雄心与气魄，使整个朗诵更具感染力，完美契合“登高望远”的主题。而②沉郁悲怆的配乐风格，偏向于表达悲伤、压抑的情感，与本诗积极豪迈的情感基调完全不符。
18．
你是我成长中的榜样
暮色如纱，轻笼窗外。我坐在书桌前，指尖摩挲着刚誊写好的演讲稿，脑海里清晰浮现出你的身影。是你，用日常里的执着与坚守，如暖光驱散我成长的迷茫，让我退缩时重拾勇气。你，就是我成长中最温暖的榜样——小区的陈爷爷。
初次记住你，是在一个细雨蒙蒙的清晨。因演讲比赛屡屡失利，我躲在小区观景亭里落泪。不远处的健身区，你佝偻着身子，正仔细擦拭被雨水打湿的器材。雨珠顺着银发滑落，浸湿袖口，你却浑然不觉，先用干布擦干水珠，再掏出消毒棉片，细致擦拭扶手的每一个角落。
“爷爷，物业会清理的，不用这么费劲。”我轻声开口。你转过身，脸上漾着温和的笑意：“物业忙，我闲着也是闲着，器材擦干净，大家用着安心。”说完你继续忙活，粗糙的手指布满细纹，却透着一丝不苟的认真。那一刻，暖意从心底涌起——原来坚守微小的责任，也如此动人。
后来得知，你退休后便主动揽下清理健身区的活儿，风雨无阻。印象最深的是台风过后，健身区一片狼藉，器材东倒西歪，杂物散落。我路过时，正看见你扶着腰，吃力地将单杠往原位扶，汗珠滚落，呼吸急促，却笑着拒绝邻居帮忙：“我熟悉这些器材，放稳当才放心。”你咬着牙调整好器材，又清扫落叶，直到健身区恢复整洁才离去。
看着你的背影，我羞愧不已。比起你日复一日的坚守，我的挫折不过是粒小沙砾。从那以后，我不再逃避，每天放学后都去亭里练习演讲。风携草木清香为伴，卡顿处便反复琢磨修改。每当想退缩，你的身影就浮现眼前，耳边响起你那句“做一件事，就要坚持到底”。
今天，我站在演讲比赛的舞台上，从容道出心声。台下掌声雷动时，我又想起了你。你没有惊天壮举，却用日复一日的坚守，在平凡中书写不凡，教会我责任与坚持。你如明灯照亮前路，似旗帜指引方向。
谢谢你，陈爷爷！你是我成长中最温暖的榜样，这份影响如种子在我心中生根发芽，将伴我走过漫长旅途，坚守初心，勇敢前行。
本题考查命题作文。
1.审题与立意。题目《你是我成长中的榜样》明确了写作主体是“我”，写作对象是“你”，核心关系是“成长中的榜样”。“你”是第二人称，要求行文需体现“我”与“你”的直接关联，拉近情感距离，避免客观介绍榜样而缺失“我”的视角与感悟。“成长中”是限定范围，意味着所选榜样的影响必须作用于“我”的成长过程，如性格塑造、习惯养成、目标确立、困境突破等，需体现时间的延续性或成长的阶段性变化。“榜样”是核心关键词，结合材料可知，榜样需具备积极正向的特质，如坚守、勇敢、善良、执着、奉献等，能为“我”指引方向、提供动力。材料用排比句强调了榜样的引领、照亮、激励作用，提示立意需围绕“榜样对成长的积极影响”展开，不可偏离正向导向。核心立意可围绕“榜样的特质如何影响我的成长”展开，具体可细化为：如“你坚守初心的模样，让我在迷茫中找到成长的方向”“你直面困境的勇气，激励我在挫折中学会坚强”“你无私奉献的付出，让我懂得成长的意义在于担当”等。立意需明确且集中，避免多主题混杂，确保全文围绕一个核心感悟展开。
2.选材与构思。“你”的选材范围广泛，可从身边人物入手，这是最易写出真情实感的方向：如亲人（坚韧的奶奶、负责的爸爸等），他们的日常言行潜移默化影响“我”的成长；老师或同学（耐心的老师、自律的同学等），在校园生活中为“我”提供学习与成长的指引；邻里或陌生人（默默奉献的社区志愿者、坚守岗位的环卫工人等），一次偶然的相遇或长期的观察让“我”感受到榜样的力量。若采用记叙文文体，可按“引入榜样—具体事例—成长感悟”的思路展开：开头通过环境描写或心理描写，引出“我”成长中的困惑或迷茫，自然带出榜样“你”；中间选取1-2个典型事件，如“你克服困难完成某件事”“你在关键时刻的选择”等，详细描写事件过程，重点刻画“你”的表现与“我”的观察、感受；结尾总结“你”对“我”成长的影响，升华主题，呼应题目。若采用散文文体，可按“片段串联+情感递进”的思路，选取与榜样相关的多个生活片段，如“清晨的坚守”“深夜的付出”等，每个片段围绕一个核心特质展开，最后汇总这些特质对“我”成长的综合影响，表达对榜样的感恩与致敬。

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