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3.11世纪末期的西欧，富庶城镇的居民要求当地领主颁给他们免除政治义务的特许状，允许
他们自己管理城市的事务，免除城区内部商业活动的赋税和捐税。推动这一局面出现的主
高一5月历史
要因素是
A.封君封臣制瓦解
B.宗教权威动摇
注意事项：
C.王权的积极支持
D.商品经济发展
1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定
位置。
4.《阿拉伯通史》记载：“在整个哈里发政府时代，叙利亚人、波斯人、埃及人等，作为新入教的
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
穆斯林，或作为基督教徒和犹太教徒，他们自始至终举着教学和科研的火炬，走在最前列。”
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题
卡上。
这体现了阿拉伯帝国
A.文化政策的包容性
B.军事扩张成效显著
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是
C.科研水平世界领先
D.民族差异难以调和
符合题目要求的。
5.“廷巴克图学”是以廷巴克图为研究对象的一门学科。学者通过研究翻译廷巴克图手
1.在公元前3500一前500年，世界上的很多地方，包括美索不达米亚、埃及、印度北部、中国
中美洲以及安第斯山脉中部都独立发展出了复杂社会。这表明
稿发现，鼎盛时期的廷巴克图学者掌握的知识已远远领先于他们所处的时代。这可
A.地理隔绝催生区域文明
B.古代文明的起源具有多元性
说明
C.农耕文明领先游牧文明
D.亚非拉文明发展具有同步性
A.古代马里文化成就突出
B.经济发展决定文化需求
2.下图为古代世界一帝国鼎盛时期的疆域图（阴影部分）。该帝国是
C.古代玛雅文明繁荣辉煌
D.亚洲文明影响非洲大陆
6.15世纪中叶以后，奥斯曼帝国控制了亚欧商路枢纽，土耳其人横征暴敛，加之长期的战争
行为，正常的商业秩序被破坏殆尽，商旅裹足不前。从此东方运往欧洲的商品数量急剧减
少。这可用于探究
里
A.欧洲价格革命的根源
B.新航路开辟的经济动因
C.世界市场维形的出现
D.早期殖民扩张的导火索
亚细亚
7.下图为17一18世纪西欧一位思想家的主张。该思想家是
“每一个国家都有三种权力：(1)立法权；(2)有关国际法事项的行政权力；(3)有关民政事项的行
政权力。”“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，则一切便
都完了。”
A.波斯帝国
B.亚历山大帝国
A.伏尔泰
B.亚当·斯密
C.罗马帝国
D.奥斯曼帝国
C.卢梭
D.孟德斯鸠
历史第1页（共8页）
历史第2页（共8页）高一5月历史·答案
1~16小题，每小题3分，共48分。
1.答案B
命题透析本题以古代文明起源为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时
体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨材料显示，公元前3500一前500年，在世界不同地域，文明在各自的环境和条件下起源并发展，体现
了古代文明的起源具有多元性，B项正确。材料强调的是不同地区独立发展出复杂社会，突出的是文明的多元
性，而非地理隔绝与区域文明产生的直接因果关系，排除A项；材料中并没有将农耕文明与游牧文明进行对
比，排除C项；各地区进入复杂社会的时间存在明显差距，“独立发展”不等于“同步”，排除D项。
2.答案C
命题透析本题以罗马帝国鼎盛时期疆域图为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的
能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨材料显示，整个地中海成为该帝国的内海，结合所学知识可知，该帝国是罗马帝国，C项正确。波斯
帝国、亚历山大帝国、奥斯曼帝国疆域并未到达西欧，A、B、D三项与材料不符，均排除。
3.答案D
命题透析本题以西欧居民争取城市自治权为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的
能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨11世纪末，西欧商品经济呈现繁荣发展的态势。随着商业活动的日益频繁，城镇的经济地位愈发
重要。城镇居民为了在商业活动中获取更多的利益，减少领主的盘剥，要求领主颁发免除政治义务的特许状，
争取城市自治的权利，故商品经济发展是推动这一局面出现的主要因素，D项正确。11世纪末，西欧封君封臣
制度仍处于盛行阶段，并未瓦解，排除A项；11世纪罗马天主教会的权威达到顶峰，宗教权威动摇发生在文艺
复兴、宗教改革时期，排除B项；11世纪西欧王权尚未普遍强化，王权支持并非材料中局面出现的主要原因，排
除C项。
4.答案A
命题透析本题以《阿拉伯通史》的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能
力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨材料显示，阿拉伯帝国哈里发时期，不同民族（叙利亚人、波斯人、埃及人）、不同宗教信仰（新入教
的穆斯林、基督教徒、犹太教徒)的群体均能积极参与教学和科研活动并“走在最前列”，这说明阿拉伯帝国允
许不同民族、不同信仰的人参与文化建设，体现了其文化政策的包容性，A项正确。材料主要涉及的是教学和
科研，而非“军事扩张”，排除B项；材料仅体现不同群体积极参与科研活动，未将阿拉伯帝国的科研水平与世
界其他地区进行对比，排除C项；材料中不同民族群体共同推动文化发展，体现了帝国对民族差异的包容，排除
D项。
5.答案A
命题透析本题以“廷巴克图学”为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时
体现了对唯物史观、历史解释学科素养的考查。
思路点拨廷巴克图是古代西非马里帝国的文化中心，“鼎盛时期的廷巴克图学者掌握的知识已远远领先于
他们所处的时代”，直接说明古代马里文化成就突出，A项正确，C项错误。材料仅体现廷巴克图的文化成就，

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