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2026年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(三)
语文试题
本试题卷满分120分，考试用时150分钟。
一、积累与运用(20分)
学校开展了以“传承红色基因，弘扬爱国精神”为主题的朗诵比赛，请你参与其中。
【游文化长廊　解家国之韵】
文化长廊中的这段介绍语存在一些问题，请你帮忙解决。
　　从古至今，无数仁人志士将家国情怀融入血液。他们有的在战场上浴血奋战，有的在朝堂上高谈阔论，有的在市井间默默奉献。在民族危亡之际，更有无数英雄挺身而出，他们抛头颅、洒热血，为国家的独立和民族的尊严而战，他们的事迹和精神永远值得我们名记和敬仰。
每当提到“家国”二字，我们心中便涌起一股热忱。家是最小国，国是千万家，家国情怀是我们中华民族的优秀传统，它如同一条坚韧的扭带，将我们每一个人紧密连接。
家国情怀，是一种担当，是一种奉献，是一种热爱。拥有家国情怀的人，他们的人生如同璀璨的星晨，在历史的长河中闪耀着永恒的光芒。
1. (3分)小雯发现这段介绍语中有三处错别字，请你协助修改。
①“名记”应改为　　　　　　②“扭带”应改为　　　　　　③“星晨”应改为　　　　
2. (2分)介绍语中画横线的词语中有一个使用不当，请你找出并修改。
　　　　应改为　　　　
【承先烈精神　做时代少年】
3. (3分)朗诵比赛将于5月4日16：00在学校艺术中心演艺厅举行，请你以学生会干事小雯的名义邀请王老师担任朗诵比赛的评委，你会怎么说？
4. (4分)文艺委员拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。
第一章：忆忠魂 第二章：(1)___________ 第三章：践誓言 第四章：(2)___________
朗诵：《先烈的信仰》 朗诵：《英雄的光芒》 演讲：《精神的力量》 朗诵：《少年的担当》 宣言：《行动的誓言》 朗诵：《时代新章》 合唱：《少年向未来》
【诵古典诗文　悟爱国情怀】
5. (8分)活动结束后，小雯提议用古诗文表达自己对“爱国情怀”的理解和感悟，请你根据语境，将下列对话补充完整。
小雯：爱国情怀是报效祖国的坚定信念。无论是杜牧“①　　　　　　　　，隔江犹唱后庭花”中对当权者沉迷享乐的控诉，或是范仲淹“浊酒一杯家万里，②　　　　　　　　　”中誓要建功立业的豪情壮志，还是诸葛亮“受任于败军之际，③　　　　　　　　　”里对国家的一片赤诚，抑或是辛弃疾“了却君王天下事，④　　　　　　　　　”的爱国热情，都让人难以忘却。
小雨：爱国情怀是不惧死亡的崇高气节和忠君报国的凌云之志。我从“⑤　　　　　　　　　？留取丹心照汗青”中感受到了文天祥视死如归、舍生取义的气节；从“⑥　　　　　　　　　，未能远谋”中体会到了曹刿一介平民承天下兴亡之责的担当。
小鄂：爱国情怀是心系百姓、胸怀苍生的民本思想。我从“伤心秦汉经行处，⑦　　　　　　　　　”中读出了张养浩对山河破碎、民生疾苦的嗟叹；从“可怜身上衣正单，⑧　　　　　　　　　　　”中体悟到了白居易对以卖炭老翁为代表的劳动人民的深切同情。
小雯：不错，爱国情怀流淌在每一位中华儿女的血液中。阅读经典古诗文，我们不仅能体会到古人对国家深厚的情感，还能收获一笔宝贵的“人生财富”。
二、阅读与鉴赏(45分)
(一)阅读下面的古诗文，完成6~12题。
摘录一：
归园田居(其二)
陶渊明
野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。
白日掩荆扉，虚室②绝尘想。
时复墟曲③中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
　　【注】①轮鞅：指车马。②虚室：指幽静的屋子。③墟曲：乡野。
摘录二：
　　子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)(节选自《?论语?十二章》)
摘录三：
　　先生①之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉!今夫膏粱之子②，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼③之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶④，是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋⑤。虽欲效野夫贱隶跼⑥跳窜伏偷性命于榛莽⑦而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？”
(节选自刘基《苦斋记》)
　　【注】①先生：指章溢，字三益。②膏粱之子：指富家子弟。③荼蓼：泛指田野沼泽中的杂草，这里指野苦菜。④舆隶：这里指仆役。⑤蓬藋：指用蓬蒿、藋草编制的衣裳。⑥跼：曲，屈曲。⑦榛莽：指草木丛生的地方。
6. (2分)摘录一中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”与《饮酒》(其五)中“结庐在人境，而无车马喧”有异曲同工之妙。
7. (2分)全诗语言质朴，用“野外”“　　　　”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居的清贫，暗示出自己　　　　　的高洁之心。
8. (4分)依据提示，完成填空。
(1)课内迁移。 “人知乐其乐”中的第一个“乐”和“好之者不如乐之者”中的“乐”意思相同，可解释为　　　　　　。
(2)语境推断。 “则乐与苦相去能几何哉”中的“几何”根据“乐与苦相去”推断出意思，可解释为　　　　　　　　。
(3)查阅字典。《古代汉语词典》(第2版)中“尝”的义项有：①辨别滋味，品尝。②试，试探。③经历。④曾经。由此可推断出“口不尝荼蓼之味”中“尝”可解释为　　　　　　　　。
(4)成语互记。“身不历农亩之劳”中的“劳”和“任劳任怨”中的“劳”意思相同，可解释为　　　　　　　　。
9. (3分)请翻译摘录三中画横线的句子。
　　庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？
10. (2分)请用“/”为摘录三中画波浪线的句子断句。(限两处)
　　虽 欲 效 野 夫 贱 隶 跼 跳 窜 伏 偷 性 命 于 榛 莽 而 不 可 得。
11. (2分)下面是对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是(　　)
A. 章溢先生认为乐与苦相互依存。
B. 膏粱之子平日生活奢华，不知生活之苦。
C. 膏粱之子运穷福尽后能适应艰苦生活。
D. 章溢先生通过对比阐述乐与苦的关系。
12. (3分)小雯认为摘录二中体现的安贫乐道思想与摘录三中“乐与苦，相为倚伏”的观点相契合。你是否认同？请简述理由。
(二)阅读下面的非连续性文本，完成13~15题。
材料一：
　　据新华社海南文昌7月15日电(记者李国利、黎云)　15日5时34分，搭载天舟九号货运飞船的长征七号遥十运载火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，约10分钟后，天舟九号货运飞船与火箭成功分离并进入预定轨道，之后飞船太阳能帆板顺利展开，发射取得圆满成功。
　　这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段后的第4次货运补给任务，是工程立项实施以来的第36次发射任务。
(摘编自“人民网”2025年7月16日)
材料二：
“天舟家族”成长记
型号 发射时间 成就
天舟一号 2017年4月20日 填补了我国载人航天器型谱化设计空白。
天舟二号 2021年5月29日 所装物资达6.8吨，采用自主快速交会对接的方式“上门”，这在我国货运飞船中尚属首次。
天舟三号 2021年9月20日 新增北斗导航系统，提升了飞行控制的精度和安全系数，天舟二号和天舟三号同时在天运行，这在中国载人航天史上是第一次。
天舟四号 2022年5月10日 装载了共计200余件(套)货物，蔬菜食品品种达到32种，还增加了节日食品、奖励食品、盲盒食品等新类型，天舟四号是我国进入空间站建造阶段的首发航天器。
天舟五号 2022年11月12日 采用全密封货运飞船，搭载上行了多项空间应用项目，货运飞船与空间站组合体实现2小时自主快速交会对接。
天舟六号 2023年5月10日 整船物资装载能力提高至7.4吨，带货实力再升级，我国货运飞船货物装载能力首次突破7吨。
天舟七号 2024年1月17日 是世界现役货物运输能力最大、货运效率最高、在轨支持能力最全的货运飞船。
天舟八号 2024年11月15日 实现了“发射自由”，解除发射窗口的能源约束。
天舟九号 2025年7月15日 装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实(试)验装置等物资约6.5吨。
(摘编自“中国科技网”2025年7月15日，有删改)
材料三：
　　太空环境的特殊性，为空间科学研究提供了有利条件。
此次任务中，天舟九号上行的科学实验物资，包括空间生命科学与生物技术、空间材料科学、微重力流体物理与燃烧科学等领域的科学实验共23项，研究研制单位涉及10个研究所和11所高校，继续助力空间科学技术发展和新技术推广应用。
在太空中，宇航员容易出现头晕、睡眠障碍，甚至认知功能改变等症状。此次，天舟九号将脑类器官芯片送入中国空间站，用以研究微重力等空间特殊环境对人血脑屏障和脑功能的影响及潜在机理，有望为宇航员太空长期驻留与健康风险预测，并寻求干预手段等提供科学依据。
在航天医学实验领域，这次随天舟九号上行的细胞实验样本将在轨开展3项航天医学细胞学实验。此外，还将首次在轨研究心衰病人的损伤性内皮细胞和保护性内皮细胞在微重力下的改变及关键通路，建立特定分子对内皮细胞正向影响的策略，为地面心衰心脏的干预提供新思路。
(摘编自“新华社”2025年7月15日，有删改)
材料四：
　　天舟九号的成功影响远不止于技术层面。它深刻映照着中华民族从近代屈辱中奋起、走向伟大复兴的宏大叙事，重塑着当代国人的精神坐标与国家认同。这种共鸣源于中国航天与中华民族历史奋斗的血脉相连。从“两弹一星”到“神舟”飞天、“嫦娥”揽月、“天问”探火，中国航天人书写了一部自强不息的史诗。每一个航天器的命名都巧妙融合了中华传统文化意象，将古老的飞天梦想与现代尖端科技成就无缝衔接。这不仅是科技的胜利，更是中华文明绵延不绝的具象化表达，激活了深植于民族基因的文化自信，成为塑造共同体意识的“精神引力场”。
(摘编自《如何理解天舟九号发射的意义 民族精神的淬炼与升华》，“中华网”2025年7月19日)
13. (2分)下面是小雯对以上材料的摘录，说法不符合文意的一项是(　　)
A. 天舟九号发射约10分钟后与火箭成功分离并进入预定轨道，发射取得圆满成功。
B. 天舟六号装载了约7.4吨物资，是我国货运飞船货物装载能力第二次突破7吨。
C. 2021—2024年间，除2023年外，我国每年都有两艘“天舟”系列飞船成功发射。
D. 从“两弹一星”到如今，中国航天人在探索宇宙的过程中书写了自强不息的史诗。
14. (3分)天舟九号任务中，多项科学实验聚焦太空环境对人类健康的影响。假如你是校园科技社的成员，请结合材料三，向同学们介绍一项最感兴趣的实验，并说明其科学价值。
实验：(1)　　　　　　　　　　　　　
科学价值：(2)　　
　　
15. (2分)“神舟”飞天、“嫦娥”揽月、“天问”探火……中国航天人用辛勤汗水，将中华文明的浪漫与诗意带上太空。假如有机会为中国未来的航天器命名，你会拟写一个怎样富有传统文化色彩的名字呢？请写出该名字并简要阐明理由。
(三)阅读下面的小说，完成16~19题。
8×8等于多少
朱新望
①王老师打了我。
②他说：“陈石头，伸过手来。”我把手伸过去。于是，手肿胀起来，肿胀得像地主老财家的发面馒头。
③回到家，我娘说：“伸过手来，我看看。”我伸过去，她仔细看看，却说：“该打你，谁叫你不好好听堂。”听堂，就是听老师讲课，听课。
④我奶奶也说：“王老师不打你，你爹回来也得打你。”
⑤我爹当八路军去了，不知道跟着队伍到了哪里。
⑥我不傻，是个明白人。我知道，我娘我奶奶供我吃饭，就是让我好好听堂，学点儿本事。
⑦打这儿，我记得了64这个数字，记得牢牢的。不仅如此，还知道了8×8为什么会等于64，知道了乘法是怎么一回事。
⑧王老师好长时间都对我板着脸。我怕他。我上课不敢再在下面玩这玩那，注意听堂了。我发现，王老师讲课讲得很明白，只要注意听，完全听得懂。
⑨有一天，我放学回家，李大脚叫住了我。
⑩“你给我算算，一个妇女做两双军鞋，咱村大小186个妇女，总共该做多少双？”她的大脚前面，划了满地的道道。我看明白了，李大脚是在用划道的笨办法计算军鞋数。
“这得用乘法。”我一边说，一边用小棍划出一个算式。
“372双。”我报出了结果。
“是不是？”李大脚追问。
“怎么不是？”我给她解释，“一个人做1双，186人就做186双。1个人做2双，那不就是186的2倍吗？乘2不得了？”这一来，我在村里出了名。那几天，李大脚走到哪儿说到哪儿：“啊呦，石头那孩子有出息，我划道道数不清，人家一乘就清清楚楚了。”我娘我奶奶那几天对我喜眉笑眼。
我看到王老师，他好像不那么可憎了。王老师看到我，叫我把手伸给他。他看了正面看反面，揉了揉，叹了口气。我感觉，他早就想看看我的手。这时候，我的眼睛忽然湿润了。
形势紧张起来。鬼子调集兵力，开始对根据地大规模“扫荡”。
学校放了两天假。之后，王老师把我们集合起来，带上了山。傍晚休息的时候，我们走出山洞，趴在荒草丛中看山下的村庄——我们的家园。
忽然，有个同学小声喊：“快看，日本鬼子!”他抬手指了指。
果然，远远地，一面膏药旗从村里转出来，一队穿黄衣服的日本兵紧跟着露了头。
“他们是去石门吧？天黑了还去？”有同学说。
石门是个大村子，离我们村十里地，那儿有边区政府机关。日本兵正往石门方向走。我忽然想到，应该赶快通知政府。我对数数的那位同学说：“用乘法算，看看他们一排有几个人，总共有多少排。”
那位同学立刻就明白了。
最后一排日本兵走出村子，我们也有了这伙强盗的准确数目。我给王老师说了自己的想法，王老师拍拍我的肩膀，说：“陈石头，你长大了。”这是多少天来，王老师第一次夸奖我。
我觉得自己真的是个男子汉了，便挺挺胸，说：“派我去石门吧，我知道路。”王老师笑了。他一笑，显得无比地慈祥、亲切。他说：“我去吧，我也知道路。”
我想再说句话，王老师没容我说。“咱们的粉笔不多，我捎带着再要些粉笔回来。你也有任务，管好同学，别让大家乱喊乱跑。”
这是一个大人，一个学生最敬仰的老师嘱托的，我觉得受到了天大的信任。我使劲点了点头。
王老师看看我，又笑了笑，忽然冷不丁地问：“还记得8×8等于几吗？”
“64呗。”我不假思索地回答。在漫山遍野飘起的暮岚中，王老师消失了。
这一去，他没有再回来。
后来，我和同学们到别的村，到县城，完成了学业。我参加工作了，成了干部。有一天，我收到我娘托人写来的一封信。信上说找到王老师了。是村里放羊的老根叔找到的。那一天，他放羊，在一条石缝里看到一具骷髅。骷髅头骨上有一个洞，像是枪弹打的。骷髅的手指骨按在胸口上，紧紧搂着一盒粉笔。
我娘在信上说，可怜王老师，他大概是被日本鬼子发现了，受了重伤，躲到石缝里去的。他临死都没有丢掉教你们用的粉笔。
我已经是个大人了，但是我忍不住，大哭起来。
算一算，王老师悄没声儿地死在那条荒僻的石缝里八年了。八年，这让我又想起来8×8等于几这个问题。
64，64啊，王老师!
(选自《故事会校园版》2025年第7期，有删改)
16. (3分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A. 文中方言词汇的使用，如“听堂”等词，增强了地域真实感，符合人物身份。
B. 李大脚对“我”计算能力的赞叹，从正面反映了当时农村对文化知识的渴求。
C. 文中对王老师牺牲时的粉笔描写，通过具象的场景，将教育者的精神具象化。
D. 文章将个人成长史与抗战背景交织，大时代下的小故事更显教育传承的珍贵。
17. (3分)文章结尾段仅由“64，64啊，王老师!”这句话独立构成，试分析其表达效果。
18. (3分)“8×8=64”在文中反复出现，请结合全文分析其多重意蕴。
19. (3分)本文是否可以作为七年级下册第二单元的拓展阅读材料？请结合下面的链接材料，谈谈你的看法。
七下第二单元“单元导读”(节选) 课文篇目
　　家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
(四)阅读下面的名著选段，完成20~23题。
《水浒传》以武松为主要人物的目录
第二十六 回郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆
第二十七回　　 母夜叉孟州道卖人肉　　 武都头十字坡遇张青
第二十八回　　 武松威镇安平寨　　 施恩义夺快活林
第二十九回　　 施恩重霸孟州道　　 武松醉打蒋门神
第三十回　　 施恩三入死囚牢　　 武松大闹飞云浦
第三十一回　　 张都监血溅鸳鸯楼　　 武行者夜走蜈蚣岭
第三十二回　　 武行者醉打孔亮　　 锦毛虎义释宋江
选段
　　武松踅住道：“我要净手则个。”那一个公人走近一步，却被武松叫声：“下去!”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身，武松右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。武松喝一声：“那里去!”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。武松奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。却转身回来，这个才挣得起，正待要走。武松追着，劈头揪住，喝道：“你这厮实说，我便饶你性命!”
20. (2分)下面对目录的推测，不正确的一项是(　　)
A. 从目录可以看出《水浒传》中武松的故事是连贯且有情节发展顺序的。
B. 从“武松斗杀西门庆”到“武行者醉打孔亮”能看出武松的绰号的变化。
C. “武行者夜走蜈蚣岭”可能讲述了武松离开张都监家后继续逃亡的经历。
D. 从目录就能看出，武松的故事都发生在景阳冈和孟州道这两个地方。
21. (2分)结合《水浒传》选段和整本书，武松的性格主要有哪些特点？请简要概括。
《钢铁是怎样炼成的》(选段)
保尔跳到岸上后，迅速转过身来，面对朝他猛扑过来的小苏哈里科。这时他想起了拳法要领：
“左腿支住全身，右腿微曲。不仅用手，还要用全身力气，从下往上，打对方的下巴。”
他就照样使劲打了一拳……
接着就听到上下牙对碰的声音。小苏哈里科感到下巴一阵剧痛，舌头也咬破了。他尖叫一声，双手在空中乱抓，随后扑通一声，整个身子沉重地倒在水里。
冬妮亚在岸上忍不住哈哈大笑起来。
“打得好!打得好!”她拍着手喊，“太棒了!”
保尔抓起钓竿使劲一拉，扯断挂在牛蒡上的钓丝，跑到大路上去了。
临走的时候，他听见维克多对冬妮亚说：
“他是这儿的头号流氓，叫保尔 柯察金。”
22. (2分)《水浒传》选段中关于武松的战斗描写和《钢铁是怎样炼成的》选段中关于保尔的战斗描写，共同点是(　　)
A. 都体现了正面冲突时的果断出击B. 都通过一连串的复杂动作来渲染战斗的激烈程度
C. 都着重描写了旁观者的反应来衬托战斗场面　　D. 都先描写了人物的心理活动，再描写其外在动作
23. (2分)《钢铁是怎样炼成的》选段中保尔战斗时使用的招数，与《水浒传》选段中武松战斗有相似之处，请结合文本简要说明。
三、表达与交流(55分)
24. (5分)小雯读完《8×8等于多少》，被王老师的精神品质感动，请你帮小雯为王老师写一则赞美语。(80字左右)
25. (50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
　　一路走来，你见证了信念的坚守、文化的坚守、英雄的坚守，这是否让你想起了自我的坚守，或者他人的坚守？甚至想得更远一点，比如一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落……
请将“　　　　的坚守”补充完整，写一篇记叙性文章。
任务二：
　　下面是“守”字在不同时期的写法：
　　从古至今，“守”字的结构都有守护、坚持之意。不仅字如此，人的“坚守”，也需要有守护初心的意志。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2026年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(三)
语文试题
本试题卷满分120分，考试用时150分钟。
一、积累与运用(20分)
学校开展了以“传承红色基因，弘扬爱国精神”为主题的朗诵比赛，请你参与其中。
【游文化长廊　解家国之韵】
文化长廊中的这段介绍语存在一些问题，请你帮忙解决。
　　从古至今，无数仁人志士将家国情怀融入血液。他们有的在战场上浴血奋战，有的在朝堂上高谈阔论，有的在市井间默默奉献。在民族危亡之际，更有无数英雄挺身而出，他们抛头颅、洒热血，为国家的独立和民族的尊严而战，他们的事迹和精神永远值得我们名记和敬仰。
每当提到“家国”二字，我们心中便涌起一股热忱。家是最小国，国是千万家，家国情怀是我们中华民族的优秀传统，它如同一条坚韧的扭带，将我们每一个人紧密连接。
家国情怀，是一种担当，是一种奉献，是一种热爱。拥有家国情怀的人，他们的人生如同璀璨的星晨，在历史的长河中闪耀着永恒的光芒。
1. (3分)小雯发现这段介绍语中有三处错别字，请你协助修改。
①“名记”应改为　　　　　　②“扭带”应改为　　　　　　③“星晨”应改为　　　　
1. (3分)①铭记　②纽带　③星辰(每空1分)
2. (2分)介绍语中画横线的词语中有一个使用不当，请你找出并修改。
　　　　应改为　　　　
2. (2分)高谈阔论　示例：建言献策(每空1分)
【承先烈精神　做时代少年】
3. (3分)朗诵比赛将于5月4日16：00在学校艺术中心演艺厅举行，请你以学生会干事小雯的名义邀请王老师担任朗诵比赛的评委，你会怎么说？
3. (3分)示例：王老师，您好!我是学生会干事小雯，我校将于5月4日16：00在学校艺术中心演艺厅举行“传承红色基因，弘扬爱国精神”主题朗诵比赛，特邀您担任此次比赛的评委，不知您时间上是否方便？我们非常期待您的到来!
4. (4分)文艺委员拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。
第一章：忆忠魂 第二章：(1)___________ 第三章：践誓言 第四章：(2)___________
朗诵：《先烈的信仰》 朗诵：《英雄的光芒》 演讲：《精神的力量》 朗诵：《少年的担当》 宣言：《行动的誓言》 朗诵：《时代新章》 合唱：《少年向未来》
4. (4分)示例：(1)颂英魂　(2)启新程(每空2分)
【诵古典诗文　悟爱国情怀】
5. (8分)活动结束后，小雯提议用古诗文表达自己对“爱国情怀”的理解和感悟，请你根据语境，将下列对话补充完整。
小雯：爱国情怀是报效祖国的坚定信念。无论是杜牧“①　　　　　　　　，隔江犹唱后庭花”中对当权者沉迷享乐的控诉，或是范仲淹“浊酒一杯家万里，②　　　　　　　　　”中誓要建功立业的豪情壮志，还是诸葛亮“受任于败军之际，③　　　　　　　　　”里对国家的一片赤诚，抑或是辛弃疾“了却君王天下事，④　　　　　　　　　”的爱国热情，都让人难以忘却。
小雨：爱国情怀是不惧死亡的崇高气节和忠君报国的凌云之志。我从“⑤　　　　　　　　　？留取丹心照汗青”中感受到了文天祥视死如归、舍生取义的气节；从“⑥　　　　　　　　　，未能远谋”中体会到了曹刿一介平民承天下兴亡之责的担当。
小鄂：爱国情怀是心系百姓、胸怀苍生的民本思想。我从“伤心秦汉经行处，⑦　　　　　　　　　”中读出了张养浩对山河破碎、民生疾苦的嗟叹；从“可怜身上衣正单，⑧　　　　　　　　　　　”中体悟到了白居易对以卖炭老翁为代表的劳动人民的深切同情。
小雯：不错，爱国情怀流淌在每一位中华儿女的血液中。阅读经典古诗文，我们不仅能体会到古人对国家深厚的情感，还能收获一笔宝贵的“人生财富”。
5. (8分)①商女不知亡国恨　②燕然未勒归无计　③奉命于危难之间　④赢得生前身后名　⑤人生自古谁无死　 ⑥肉食者鄙　⑦宫阙万间都做了土　⑧心忧炭贱愿天寒(每空1分，凡错、漏、增字，该空不得分)
二、阅读与鉴赏(45分)
(一)阅读下面的古诗文，完成6~12题。
摘录一：
归园田居(其二)
陶渊明
野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。
白日掩荆扉，虚室②绝尘想。
时复墟曲③中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
　　【注】①轮鞅：指车马。②虚室：指幽静的屋子。③墟曲：乡野。
摘录二：
　　子曰：“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)(节选自《?论语?十二章》)
摘录三：
　　先生①之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉!今夫膏粱之子②，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼③之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶④，是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋⑤。虽欲效野夫贱隶跼⑥跳窜伏偷性命于榛莽⑦而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？”
(节选自刘基《苦斋记》)
　　【注】①先生：指章溢，字三益。②膏粱之子：指富家子弟。③荼蓼：泛指田野沼泽中的杂草，这里指野苦菜。④舆隶：这里指仆役。⑤蓬藋：指用蓬蒿、藋草编制的衣裳。⑥跼：曲，屈曲。⑦榛莽：指草木丛生的地方。
6. (2分)摘录一中“　　　　　　　　　，　　　　　　　　　”与《饮酒》(其五)中“结庐在人境，而无车马喧”有异曲同工之妙。
6. (2分)野外罕人事　穷巷寡轮鞅(每空1分)
7. (2分)全诗语言质朴，用“野外”“　　　　”“荆扉”“虚室”来反复强调乡居的清贫，暗示出自己　　　　　的高洁之心。
7. (2分)穷巷　抱贫守志(每空1分)
8. (4分)依据提示，完成填空。
(1)课内迁移。 “人知乐其乐”中的第一个“乐”和“好之者不如乐之者”中的“乐”意思相同，可解释为　　　　　　。
(2)语境推断。 “则乐与苦相去能几何哉”中的“几何”根据“乐与苦相去”推断出意思，可解释为　　　　　　　　。
(3)查阅字典。《古代汉语词典》(第2版)中“尝”的义项有：①辨别滋味，品尝。②试，试探。③经历。④曾经。由此可推断出“口不尝荼蓼之味”中“尝”可解释为　　　　　　　　。
(4)成语互记。“身不历农亩之劳”中的“劳”和“任劳任怨”中的“劳”意思相同，可解释为　　　　　　　　。
8. (4分)(1)以……为快乐　(2)多远　(3)辨别滋味，品尝(答序号①亦可)　(4)劳苦(每空1分)
9. (3分)请翻译摘录三中画横线的句子。
　　庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？
9. (3分)这难道不是以往的乐成了今天的苦吗？
10. (2分)请用“/”为摘录三中画波浪线的句子断句。(限两处)
　　虽 欲 效 野 夫 贱 隶 跼 跳 窜 伏 偷 性 命 于 榛 莽 而 不 可 得。
10. (2分)虽欲效野夫贱隶/跼跳窜伏/偷性命于榛莽而不可得。(每处1分)
11. (2分)下面是对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是(　　)
A. 章溢先生认为乐与苦相互依存。
B. 膏粱之子平日生活奢华，不知生活之苦。
C. 膏粱之子运穷福尽后能适应艰苦生活。
D. 章溢先生通过对比阐述乐与苦的关系。
11. (2分)C
12. (3分)小雯认为摘录二中体现的安贫乐道思想与摘录三中“乐与苦，相为倚伏”的观点相契合。你是否认同？请简述理由。
12. (3分)示例一：认同。摘录二中孔子赞颜回安贫乐道，自己也认为坚守道义、生活简朴亦有乐；摘录三中指出乐苦相依，富贵者可能会因变故陷入困苦，安于清苦有别样之乐。二者都不片面追求物质，认识到乐苦转化，观点契合。
示例二：认同。摘录二中孔子赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”仍“不改其乐”，并自称“饭疏食，饮水”而“乐在其中”，强调在物资匮乏中保持精神愉悦，颜回与孔子将常人眼中的“苦”(贫贱)转化为内在的“乐”，正体现了摘录三中“乐与苦，相为倚伏”的观点。
(二)阅读下面的非连续性文本，完成13~15题。
材料一：
　　据新华社海南文昌7月15日电(记者李国利、黎云)　15日5时34分，搭载天舟九号货运飞船的长征七号遥十运载火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，约10分钟后，天舟九号货运飞船与火箭成功分离并进入预定轨道，之后飞船太阳能帆板顺利展开，发射取得圆满成功。
　　这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段后的第4次货运补给任务，是工程立项实施以来的第36次发射任务。
(摘编自“人民网”2025年7月16日)
材料二：
“天舟家族”成长记
型号 发射时间 成就
天舟一号 2017年4月20日 填补了我国载人航天器型谱化设计空白。
天舟二号 2021年5月29日 所装物资达6.8吨，采用自主快速交会对接的方式“上门”，这在我国货运飞船中尚属首次。
天舟三号 2021年9月20日 新增北斗导航系统，提升了飞行控制的精度和安全系数，天舟二号和天舟三号同时在天运行，这在中国载人航天史上是第一次。
天舟四号 2022年5月10日 装载了共计200余件(套)货物，蔬菜食品品种达到32种，还增加了节日食品、奖励食品、盲盒食品等新类型，天舟四号是我国进入空间站建造阶段的首发航天器。
天舟五号 2022年11月12日 采用全密封货运飞船，搭载上行了多项空间应用项目，货运飞船与空间站组合体实现2小时自主快速交会对接。
天舟六号 2023年5月10日 整船物资装载能力提高至7.4吨，带货实力再升级，我国货运飞船货物装载能力首次突破7吨。
天舟七号 2024年1月17日 是世界现役货物运输能力最大、货运效率最高、在轨支持能力最全的货运飞船。
天舟八号 2024年11月15日 实现了“发射自由”，解除发射窗口的能源约束。
天舟九号 2025年7月15日 装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实(试)验装置等物资约6.5吨。
(摘编自“中国科技网”2025年7月15日，有删改)
材料三：
　　太空环境的特殊性，为空间科学研究提供了有利条件。
此次任务中，天舟九号上行的科学实验物资，包括空间生命科学与生物技术、空间材料科学、微重力流体物理与燃烧科学等领域的科学实验共23项，研究研制单位涉及10个研究所和11所高校，继续助力空间科学技术发展和新技术推广应用。
在太空中，宇航员容易出现头晕、睡眠障碍，甚至认知功能改变等症状。此次，天舟九号将脑类器官芯片送入中国空间站，用以研究微重力等空间特殊环境对人血脑屏障和脑功能的影响及潜在机理，有望为宇航员太空长期驻留与健康风险预测，并寻求干预手段等提供科学依据。
在航天医学实验领域，这次随天舟九号上行的细胞实验样本将在轨开展3项航天医学细胞学实验。此外，还将首次在轨研究心衰病人的损伤性内皮细胞和保护性内皮细胞在微重力下的改变及关键通路，建立特定分子对内皮细胞正向影响的策略，为地面心衰心脏的干预提供新思路。
(摘编自“新华社”2025年7月15日，有删改)
材料四：
　　天舟九号的成功影响远不止于技术层面。它深刻映照着中华民族从近代屈辱中奋起、走向伟大复兴的宏大叙事，重塑着当代国人的精神坐标与国家认同。这种共鸣源于中国航天与中华民族历史奋斗的血脉相连。从“两弹一星”到“神舟”飞天、“嫦娥”揽月、“天问”探火，中国航天人书写了一部自强不息的史诗。每一个航天器的命名都巧妙融合了中华传统文化意象，将古老的飞天梦想与现代尖端科技成就无缝衔接。这不仅是科技的胜利，更是中华文明绵延不绝的具象化表达，激活了深植于民族基因的文化自信，成为塑造共同体意识的“精神引力场”。
(摘编自《如何理解天舟九号发射的意义 民族精神的淬炼与升华》，“中华网”2025年7月19日)
13. (2分)下面是小雯对以上材料的摘录，说法不符合文意的一项是(　　)
A. 天舟九号发射约10分钟后与火箭成功分离并进入预定轨道，发射取得圆满成功。
B. 天舟六号装载了约7.4吨物资，是我国货运飞船货物装载能力第二次突破7吨。
C. 2021—2024年间，除2023年外，我国每年都有两艘“天舟”系列飞船成功发射。
D. 从“两弹一星”到如今，中国航天人在探索宇宙的过程中书写了自强不息的史诗。
13. (2分)B
14. (3分)天舟九号任务中，多项科学实验聚焦太空环境对人类健康的影响。假如你是校园科技社的成员，请结合材料三，向同学们介绍一项最感兴趣的实验，并说明其科学价值。
实验：(1)　　　　　　　　　　　　　
科学价值：(2)　　
　　
14. (3分)(1)示例：脑类器官芯片研究(1分)
(2)示例：①通过模拟微重力对人血脑屏障和脑功能的影响，可以揭示太空环境对宇航员健康的潜在风险；②研究成果可为长期驻留太空的宇航员提供健康预测和干预手段。(2分)(答出一点，意思对即可)
15. (2分)“神舟”飞天、“嫦娥”揽月、“天问”探火……中国航天人用辛勤汗水，将中华文明的浪漫与诗意带上太空。假如有机会为中国未来的航天器命名，你会拟写一个怎样富有传统文化色彩的名字呢？请写出该名字并简要阐明理由。
15. (2分)示例一：鸿蒙。语出《庄子 在宥》篇：“云将东游，过扶摇之枝而适遭鸿蒙。”意指元气未分、混沌初开之时的朴素境界。可以此命名深空探测器，寓意探索宇宙本源。
示例二：璇玑。“璇玑”是古代观测天象的仪器部件。可以此命名空间天文观测航天器，契合航天器捕捉宇宙信号、探索天体运行规律的功能，彰显中华文明对天文探索的悠久传承。(言之有理即可)
(三)阅读下面的小说，完成16~19题。
8×8等于多少
朱新望
①王老师打了我。
②他说：“陈石头，伸过手来。”我把手伸过去。于是，手肿胀起来，肿胀得像地主老财家的发面馒头。
③回到家，我娘说：“伸过手来，我看看。”我伸过去，她仔细看看，却说：“该打你，谁叫你不好好听堂。”听堂，就是听老师讲课，听课。
④我奶奶也说：“王老师不打你，你爹回来也得打你。”
⑤我爹当八路军去了，不知道跟着队伍到了哪里。
⑥我不傻，是个明白人。我知道，我娘我奶奶供我吃饭，就是让我好好听堂，学点儿本事。
⑦打这儿，我记得了64这个数字，记得牢牢的。不仅如此，还知道了8×8为什么会等于64，知道了乘法是怎么一回事。
⑧王老师好长时间都对我板着脸。我怕他。我上课不敢再在下面玩这玩那，注意听堂了。我发现，王老师讲课讲得很明白，只要注意听，完全听得懂。
⑨有一天，我放学回家，李大脚叫住了我。
⑩“你给我算算，一个妇女做两双军鞋，咱村大小186个妇女，总共该做多少双？”她的大脚前面，划了满地的道道。我看明白了，李大脚是在用划道的笨办法计算军鞋数。
“这得用乘法。”我一边说，一边用小棍划出一个算式。
“372双。”我报出了结果。
“是不是？”李大脚追问。
“怎么不是？”我给她解释，“一个人做1双，186人就做186双。1个人做2双，那不就是186的2倍吗？乘2不得了？”这一来，我在村里出了名。那几天，李大脚走到哪儿说到哪儿：“啊呦，石头那孩子有出息，我划道道数不清，人家一乘就清清楚楚了。”我娘我奶奶那几天对我喜眉笑眼。
我看到王老师，他好像不那么可憎了。王老师看到我，叫我把手伸给他。他看了正面看反面，揉了揉，叹了口气。我感觉，他早就想看看我的手。这时候，我的眼睛忽然湿润了。
形势紧张起来。鬼子调集兵力，开始对根据地大规模“扫荡”。
学校放了两天假。之后，王老师把我们集合起来，带上了山。傍晚休息的时候，我们走出山洞，趴在荒草丛中看山下的村庄——我们的家园。
忽然，有个同学小声喊：“快看，日本鬼子!”他抬手指了指。
果然，远远地，一面膏药旗从村里转出来，一队穿黄衣服的日本兵紧跟着露了头。
“他们是去石门吧？天黑了还去？”有同学说。
石门是个大村子，离我们村十里地，那儿有边区政府机关。日本兵正往石门方向走。我忽然想到，应该赶快通知政府。我对数数的那位同学说：“用乘法算，看看他们一排有几个人，总共有多少排。”
那位同学立刻就明白了。
最后一排日本兵走出村子，我们也有了这伙强盗的准确数目。我给王老师说了自己的想法，王老师拍拍我的肩膀，说：“陈石头，你长大了。”这是多少天来，王老师第一次夸奖我。
我觉得自己真的是个男子汉了，便挺挺胸，说：“派我去石门吧，我知道路。”王老师笑了。他一笑，显得无比地慈祥、亲切。他说：“我去吧，我也知道路。”
我想再说句话，王老师没容我说。“咱们的粉笔不多，我捎带着再要些粉笔回来。你也有任务，管好同学，别让大家乱喊乱跑。”
这是一个大人，一个学生最敬仰的老师嘱托的，我觉得受到了天大的信任。我使劲点了点头。
王老师看看我，又笑了笑，忽然冷不丁地问：“还记得8×8等于几吗？”
“64呗。”我不假思索地回答。在漫山遍野飘起的暮岚中，王老师消失了。
这一去，他没有再回来。
后来，我和同学们到别的村，到县城，完成了学业。我参加工作了，成了干部。有一天，我收到我娘托人写来的一封信。信上说找到王老师了。是村里放羊的老根叔找到的。那一天，他放羊，在一条石缝里看到一具骷髅。骷髅头骨上有一个洞，像是枪弹打的。骷髅的手指骨按在胸口上，紧紧搂着一盒粉笔。
我娘在信上说，可怜王老师，他大概是被日本鬼子发现了，受了重伤，躲到石缝里去的。他临死都没有丢掉教你们用的粉笔。
我已经是个大人了，但是我忍不住，大哭起来。
算一算，王老师悄没声儿地死在那条荒僻的石缝里八年了。八年，这让我又想起来8×8等于几这个问题。
64，64啊，王老师!
(选自《故事会校园版》2025年第7期，有删改)
16. (3分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A. 文中方言词汇的使用，如“听堂”等词，增强了地域真实感，符合人物身份。
B. 李大脚对“我”计算能力的赞叹，从正面反映了当时农村对文化知识的渴求。
C. 文中对王老师牺牲时的粉笔描写，通过具象的场景，将教育者的精神具象化。
D. 文章将个人成长史与抗战背景交织，大时代下的小故事更显教育传承的珍贵。
16. (3分)B
17. (3分)文章结尾段仅由“64，64啊，王老师!”这句话独立构成，试分析其表达效果。
17. (3分)①通过重复“64”和感叹词“啊”，将数学答案转化为情感符号，强烈抒发了对王老师的深切怀念。②与标题形成首尾呼应，使“64”成为贯穿全文的情感线索，增强文章整体性。③独立成段制造停顿感，给读者留下想象与回味的空间。(每点1分)
18. (3分)“8×8=64”在文中反复出现，请结合全文分析其多重意蕴。
18. (3分)①知识启蒙的象征，是“我”数学启蒙的关键节点，标志认知能力的突破。②师生情感的纽带，贯穿从被惩罚、运用知识到缅怀的师生互动全过程。③历史的见证，八年后发现老师遗骸时，“8×8=64”成为计量老师牺牲时长和铭记抗战苦难的符号。(每点1分，言之成理也可酌情给分)
19. (3分)本文是否可以作为七年级下册第二单元的拓展阅读材料？请结合下面的链接材料，谈谈你的看法。
七下第二单元“单元导读”(节选) 课文篇目
　　家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 《黄河颂》 《老山界》 《谁是最可爱的人》 《土地的誓言》 《木兰诗》
19. (3分)可以。本文通过描写王老师在战争中坚持教学、传递情报并最终牺牲的故事，展现了教育工作者保家卫国的奉献精神，是“家国情怀”的生动体现，与七年级下册第二单元主旨高度契合。(答“可以”1分，概括本文主要内容1分，答出主题1分，意思对即可)
(四)阅读下面的名著选段，完成20~23题。
《水浒传》以武松为主要人物的目录
第二十六 回郓哥大闹授官厅 武松斗杀西门庆
第二十七回　　 母夜叉孟州道卖人肉　　 武都头十字坡遇张青
第二十八回　　 武松威镇安平寨　　 施恩义夺快活林
第二十九回　　 施恩重霸孟州道　　 武松醉打蒋门神
第三十回　　 施恩三入死囚牢　　 武松大闹飞云浦
第三十一回　　 张都监血溅鸳鸯楼　　 武行者夜走蜈蚣岭
第三十二回　　 武行者醉打孔亮　　 锦毛虎义释宋江
选段
　　武松踅住道：“我要净手则个。”那一个公人走近一步，却被武松叫声：“下去!”一飞脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身，武松右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。武松喝一声：“那里去!”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。武松奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。却转身回来，这个才挣得起，正待要走。武松追着，劈头揪住，喝道：“你这厮实说，我便饶你性命!”
20. (2分)下面对目录的推测，不正确的一项是(　　)
A. 从目录可以看出《水浒传》中武松的故事是连贯且有情节发展顺序的。
B. 从“武松斗杀西门庆”到“武行者醉打孔亮”能看出武松的绰号的变化。
C. “武行者夜走蜈蚣岭”可能讲述了武松离开张都监家后继续逃亡的经历。
D. 从目录就能看出，武松的故事都发生在景阳冈和孟州道这两个地方。
20. (2分)D
21. (2分)结合《水浒传》选段和整本书，武松的性格主要有哪些特点？请简要概括。
21. (2分)①果敢机智(借“净手”之机突袭)；②勇猛无畏，武艺高强(飞脚踢公人下水，扭断枷锁，夺朴刀杀敌)；③疾恶如仇(斗杀西门庆为兄报仇)；④有恩必报(帮施恩夺回快活林)。(每点1分，答出任意两点即可)
《钢铁是怎样炼成的》(选段)
保尔跳到岸上后，迅速转过身来，面对朝他猛扑过来的小苏哈里科。这时他想起了拳法要领：
“左腿支住全身，右腿微曲。不仅用手，还要用全身力气，从下往上，打对方的下巴。”
他就照样使劲打了一拳……
接着就听到上下牙对碰的声音。小苏哈里科感到下巴一阵剧痛，舌头也咬破了。他尖叫一声，双手在空中乱抓，随后扑通一声，整个身子沉重地倒在水里。
冬妮亚在岸上忍不住哈哈大笑起来。
“打得好!打得好!”她拍着手喊，“太棒了!”
保尔抓起钓竿使劲一拉，扯断挂在牛蒡上的钓丝，跑到大路上去了。
临走的时候，他听见维克多对冬妮亚说：
“他是这儿的头号流氓，叫保尔 柯察金。”
22. (2分)《水浒传》选段中关于武松的战斗描写和《钢铁是怎样炼成的》选段中关于保尔的战斗描写，共同点是(　　)
A. 都体现了正面冲突时的果断出击B. 都通过一连串的复杂动作来渲染战斗的激烈程度
C. 都着重描写了旁观者的反应来衬托战斗场面　　D. 都先描写了人物的心理活动，再描写其外在动作
22. (2分)A
23. (2分)《钢铁是怎样炼成的》选段中保尔战斗时使用的招数，与《水浒传》选段中武松战斗有相似之处，请结合文本简要说明。
23. (2分)二者都不是单纯靠蛮力，而是有策略地进行战斗。武松在战斗中巧妙地借助转身、飞脚等动作快速制服对手；保尔则是按照朱赫来教的招数，通过特定的姿势和出拳方式打倒敌人。
三、表达与交流(55分)
24. (5分)小雯读完《8×8等于多少》，被王老师的精神品质感动，请你帮小雯为王老师写一则赞美语。(80字左右)
24. (5分)示例：您用戒尺点燃求知的光芒，以生命守护教育的火种。您将“8×8=64”刻进学生的骨血，更用一盒粉笔铸就不朽的师碑——那石缝中紧抱的岂止是粉笔？分明是撑起山河的脊梁!
25. (50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
　　一路走来，你见证了信念的坚守、文化的坚守、英雄的坚守，这是否让你想起了自我的坚守，或者他人的坚守？甚至想得更远一点，比如一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落……
请将“　　　　的坚守”补充完整，写一篇记叙性文章。
任务二：
　　下面是“守”字在不同时期的写法：
　　从古至今，“守”字的结构都有守护、坚持之意。不仅字如此，人的“坚守”，也需要有守护初心的意志。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
25. (50分)【审题指导】(1)审任务要求。任务一是一道半命题作文，要求将“　　　　的坚守”补充完整，写一篇记叙性文章。“坚守”指长期坚持某种信念、责任、传统或状态，需体现时间延续性与内在价值。“信念的坚守、文化的坚守、英雄的坚守”“比如一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落……”提示我们，可以从自身经历出发，写自我的坚守，比如自己在学习、兴趣爱好等方面的坚持；也可以写他人的坚守，如亲人、朋友、英雄人物等的坚守故事；还可以拓宽思路，从一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落等角度入手，赋予它们以坚守的意义。写作时要注重通过具体的事例来展现坚守的过程和意义，以记叙为主，融入自己的情感和感悟，让读者感受到坚守的力量。
任务二是一道材料作文，要求发挥联想和思考，自拟题目写一篇议论性文章。材料围绕“守”字展开，强调了从古至今“守”字有守护、坚持之意，并且人的“坚守”需要有守护初心的意志。我们要从材料中提取核心观点，即坚守与守护初心的关系。在写作过程中，要结合具体的事例来论证观点，可以列举历史人物、现实生活中的人物等坚守初心的故事，也可以分析不坚守初心带来的后果。同时，要运用恰当的论证方法，如举例论证、道理论证等，使文章更具说服力。
(2)审写作要求。见原创模拟卷(二)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
【原创】中考模拟试卷 讲解课件
语文试题
2026 年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(三)
本试题卷满分 120 分，考试用时 150 分钟。
一、积累与运用(20 分)
学校开展了以“传承红色基因，弘扬爱国精神 ”为主题的朗诵比赛，请你参与其中。 【游文化长廊 解家国之韵】
文化长廊中的这段介绍语存在一些问题，请你帮忙解决。
从古至今，无数仁人志士将家国情怀融入血液。他们有的在战场上浴血奋战，有的在朝堂上高谈阔论，有的在市井间默默奉献。在民族危亡之际，更有无数英雄挺身而出，他们抛头颅、洒热血，为国家的独立和民族的尊严而战，他们的事迹和精神永远值得我们名记和敬仰。
每当提到“ 家国 ”二字，我们心中便涌起一股热忱。家是最小国，国是千万家，家国情怀是我们中华民族的优秀传统，它如同一条坚韧的扭带，将我们每一个人紧密连接。
家国情怀，是一种担当，是一种奉献，是一种热爱。拥有家国情怀的人，他们的人生如
同璀璨的星晨，在历史的长河中闪耀着永恒的光芒。
1. (3 分)小雯发现这段介绍语中有三处错别字，请你协助修改。
①“名记 ”应改为 ②“扭带 ”应改为 ③“星晨 ”应改为
1. (3 分)①铭记 ②纽带 ③星辰(每空 1 分)
2. (2 分)介绍语中画横线的词语中有一个使用不当，请你找出并修改。
应改为
2. (2 分)高谈阔论 示例：建言献策(每空 1 分)
【承先烈精神 做时代少年】
3. (3 分)朗诵比赛将于 5 月 4 日 16：00 在学校艺术中心演艺厅举行，请你以学生会干事小雯的名义邀请王老师担任朗诵比赛的评委，你会怎么说？
3. (3 分)示例：王老师，您好!我是学生会干事小雯，我校将于 5 月 4 日 16：00 在学校艺术中心演艺厅举行“传承红色基因，弘扬爱国精神 ”主题朗诵比赛，特邀您担任此次比赛的评委，不知您时间上是否方便？我们非常期待您的到来!
第一章：忆忠魂 第二章：(1) 第三章：践誓言
第四章：(2)
朗诵：《先烈的信仰》 朗诵：《英雄的光芒》 演讲：《精神的力量》 朗诵：《少年的担当》 宣言：《行动的誓言》
朗诵：《时代新章》
合唱：《少年向未来》
4. (4 分)文艺委员拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完
善第二章和第四章的主题。
4. (4 分)示例：(1)颂英魂 (2)启新程(每空 2 分)
【诵古典诗文 悟爱国情怀】
5. (8 分)活动结束后，小雯提议用古诗文表达自己对“爱国情怀 ”的理解和感悟，请你根据语境，将下列对话补充完整。
小雯：爱国情怀是报效祖国的坚定信念。无论是杜牧“① , 隔江犹唱后庭花 ”中对当权者沉迷享乐的控诉，或是范仲淹“ 浊酒一杯家万里，② ”中誓要建功立业的豪情壮志，还是诸葛亮“ 受任于败军之际，③ ”里对国家的一片赤诚，抑或是辛弃疾“ 了却君王天下事，④ ”的爱国热情，都让人难以忘却。
小 雨 ： 爱 国 情 怀 是 不 惧 死 亡 的 崇 高 气 节 和 忠 君 报 国 的 凌 云 之 志 。 我 从“⑤ 留取丹心照汗青 ”中感受到了文天祥视死如归、舍生取义的气节；从“⑥ , 未能远谋 ”中体会到了曹刿一介平民承天下兴亡之责的担当。
小 鄂 ： 爱 国 情 怀 是 心 系 百 姓 、 胸 怀 苍 生的 民 本 思 想 。 我 从 “ 伤 心 秦 汉 经 行 处 ，
⑦ ”中读出了张养浩对山河破碎、 民生疾苦的嗟叹；从“可怜身上衣正单，⑧ ”中体悟到了白居易对以卖炭老翁为代表的劳动人民的深切同情。
小雯：不错，爱国情怀流淌在每一位中华儿女的血液中。阅读经典古诗文，我们不仅能体会到古人对国家深厚的情感，还能收获一笔宝贵的“人生财富 ”。
5. (8 分)①商女不知亡国恨 ②燕然未勒归无计 ③奉命于危难之间 ④赢得生前身后名 ⑤人生自古谁无死 ⑥肉食者鄙 ⑦宫阙万间都做了土 ⑧心忧炭贱愿天寒(每空 1 分，凡错、漏、增字，该空不得分)
二、阅读与鉴赏(45 分)
(一)阅读下面的古诗文，完成 6~ 12 题。
摘录一：
归园田居(其二)
陶渊明
野外罕人事，穷巷寡轮鞅①。
白 日掩荆扉，虚室②绝尘想。
时复墟曲③ 中，披草共来往。
相见无杂言，但道桑麻长。
桑麻日已长，我土日已广。
常恐霜霰至，零落同草莽。
【注】①轮鞅：指车马。②虚室：指幽静的屋子。③墟曲： 乡野。
摘录二：
子曰：“ 贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也! ”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”(《雍也》)
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ”
(《述而》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”(《述而》)
子在川上曰： “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”(《子罕》)(节选自《 论语 十二章》)
摘录三：
先生①之言曰：“ 乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐，人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉!今夫膏粱之子② , 燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼③之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美， 出入必舆隶④ , 是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测，而不知醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝，籍柔覆温之躯，不可以御蓬藋⑤ 。虽欲效野夫贱隶跼⑥跳窜伏偷性命于榛莽⑦ 而不可得，庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？ ”
(节选自刘基《苦斋记》)
【注】①先生：指章溢，字三益。②膏粱之子：指富家子弟。③荼蓼：泛指田野沼泽中的杂草，这里指野苦菜。④舆隶：这里指仆役。⑤蓬藋：指用蓬蒿、藋草编制的衣裳。⑥跼：曲，屈曲。⑦榛莽：指草木丛生的地方。
6. (2 分)摘录一中“ ， ”与《饮酒》(其五)中“结庐
在人境，而无车马喧 ”有异曲同工之妙。
6. (2 分)野外罕人事 穷巷寡轮鞅(每空 1 分)
7. (2 分)全诗语言质朴，用“野外 ”“ ”“荆扉 ”“虚室 ”来反复强调乡居的清贫，暗示出自己 的高洁之心。
7. (2 分)穷巷 抱贫守志(每空 1 分)
8. (4 分)依据提示，完成填空。
(1)课内迁移。 “人知乐其乐 ”中的第一个“乐 ”和“好之者不如乐之者 ”中的“乐 ”意思相同，可解释为 。
(2)语境推断。 “则乐与苦相去能几何哉 ”中的“几何 ”根据“乐与苦相去 ”推断出意思，可解释为 。
(3)查阅字典。《古代汉语词典》(第 2 版)中“尝 ”的义项有：①辨别滋味，品尝。②试，试探。
③经历。④曾经。由此可推断出“ 口不尝荼蓼之味 ”中“尝 ”可解释为 。
(4)成语互记。“身不历农亩之劳 ”中的“劳 ”和“任劳任怨 ”中的“劳 ”意思相同，可解释
为 。
8. (4 分)(1)以……为快乐 (2)多远 (3)辨别滋味，品尝(答序号①亦可) (4)劳苦(每空 1 分)
9. (3 分)请翻译摘录三中画横线的句子。
庸非昔日之乐，为今日之苦也耶？
9. (3 分)这难道不是以往的乐成了今天的苦吗？
10. (2 分)请用“/ ”为摘录三中画波浪线的句子断句。(限两处)
虽 欲 效 野 夫 贱 隶 跼 跳 窜 伏 偷 性 命 于 榛 莽 而 不 可 得。
10. (2 分)虽欲效野夫贱隶/跼跳窜伏/偷性命于榛莽而不可得。(每处 1 分)
11. (2 分)下面是对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是( )
A. 章溢先生认为乐与苦相互依存。
B. 膏粱之子平日生活奢华，不知生活之苦。
C. 膏粱之子运穷福尽后能适应艰苦生活。
D. 章溢先生通过对比阐述乐与苦的关系。
11. (2 分)C
12. (3 分)小雯认为摘录二中体现的安贫乐道思想与摘录三中“乐与苦，相为倚伏 ”的观点相契
合。你是否认同？请简述理由。
12. (3 分)示例一：认同。摘录二中孔子赞颜回安贫乐道，自己也认为坚守道义、生活简朴亦有乐；摘录三中指出乐苦相依，富贵者可能会因变故陷入困苦，安于清苦有别样之乐。二者都不片面追求物质，认识到乐苦转化，观点契合。
示例二：认同。摘录二中孔子赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷 ”仍“不改其乐 ”，并自称“饭疏食，饮水 ”而“乐在其中 ”，强调在物资匮乏中保持精神愉悦，颜回与孔子将常人眼中的“苦 ”(贫贱)转化为内在的“乐 ”，正体现了摘录三中“乐与苦，相为倚伏 ”的观点。
(二)阅读下面的非连续性文本，完成 13~ 15 题。
材料一：
据新华社海南文昌 7 月 15 日电(记者李国利、黎云) 15 日 5 时 34 分，搭载天舟九号货运飞船的长征七号遥十运载火箭，在我国文昌航天发射场点火发射，约 10 分钟后，天舟九号货运飞船与火箭成功分离并进入预定轨道，之后飞船太阳能帆板顺利展开，发射取得圆满成功。
这次任务是我国载人航天工程进入空间站应用与发展阶段后的第4 次货运补给任务，是工程立项实施以来的第36 次发射任务。
(摘编自“人民网 ”2025 年 7 月 16 日)
型号 发射时间
成就
天舟一号 2017 年 4 月 20 日
填补了我国载人航天器型谱化设计空白。
天舟二号 2021 年 5 月 29 日
所装物资达 6.8 吨，采用自主快速交会对接的方式“上门 ”，这在
我国货运飞船中尚属首次。
天舟三号 2021 年 9 月 20 日
新增北斗导航系统，提升了飞行控制的精度和安全系数，天舟二
号和天舟三号同时在天运行，这在中国载人航天史上是第一次。
天舟四号 2022 年 5 月 10 日
装载了共计 200 余件(套)货物，蔬菜食品品种达到32 种，还增加
了节日食品、奖励食品、盲盒食品等新类型，天舟四号是我国进入空间站建造阶段的首发航天器。
材料二：
“天舟家族 ”成长记
天舟五号 2022 年 11 月 12 日
采用全密封货运飞船，搭载上行了多项空间应用项目，货运飞船
与空间站组合体实现 2 小时自主快速交会对接。
天舟六号 2023 年 5 月 10 日
整船物资装载能力提高至 7.4 吨，带货实力再升级，我国货运飞船
货物装载能力首次突破 7 吨。
天舟七号 2024 年 1 月 17 日
是世界现役货物运输能力最大、货运效率最高、在轨支持能力最
全的货运飞船。
天舟八号 2024 年 11 月 15 日
实现了“发射自由 ”，解除发射窗 口的能源约束。
天舟九号 2025 年 7 月 15 日
装载了航天员在轨驻留消耗品、推进剂、应用实(试)验装置等物资
约 6.5 吨。
(摘编自“ 中国科技网 ”2025 年 7 月 15 日，有删改)
材料三：
太空环境的特殊性，为空间科学研究提供了有利条件。
此次任务中，天舟九号上行的科学实验物资，包括空间生命科学与生物技术、空间材料科学、微重力流体物理与燃烧科学等领域的科学实验共 23 项，研究研制单位涉及 10 个研究所和 11 所高校，继续助力空间科学技术发展和新技术推广应用。
在太空中，宇航员容易出现头晕、睡眠障碍，甚至认知功能改变等症状。此次，天舟九号将脑类器官芯片送入中国空间站，用以研究微重力等空间特殊环境对人血脑屏障和脑功能的影响及潜在机理，有望为宇航员太空长期驻留与健康风险预测，并寻求干预手段等提供科学依据。
在航天医学实验领域，这次随天舟九号上行的细胞实验样本将在轨开展 3 项航天医学细胞学实验。此外，还将首次在轨研究心衰病人的损伤性内皮细胞和保护性内皮细胞在微重力
下的改变及关键通路，建立特定分子对内皮细胞正向影响的策略，为地面心衰心脏的干预提
供新思路。
(摘编自“新华社 ”2025 年 7 月 15 日，有删改)材料四：
天舟九号的成功影响远不止于技术层面。它深刻映照着中华民族从近代屈辱中奋起、走向伟大复兴的宏大叙事，重塑着当代国人的精神坐标与国家认同。这种共鸣源于中国航天与中华民族历史奋斗的血脉相连。从“ 两弹一星 ”到“神舟 ”飞天、“嫦娥 ”揽月、“天问 ”探火， 中国航天人书写了一部自强不息的史诗。每一个航天器的命名都巧妙融合了中华传统文化意象，将古老的飞天梦想与现代尖端科技成就无缝衔接。这不仅是科技的胜利，更是中华文明绵延不绝的具象化表达，激活了深植于民族基因的文化自信，成为塑造共同体意识的“精神引力场 ”。
(摘编自《如何理解天舟九号发射的意义 民族精神的淬炼与升华》，“ 中华网 ”2025 年 7 月
19 日)
13. (2 分)下面是小雯对以上材料的摘录，说法不符合文意的一项是( )
A. 天舟九号发射约 10 分钟后与火箭成功分离并进入预定轨道，发射取得圆满成功。
B. 天舟六号装载了约 7.4 吨物资，是我国货运飞船货物装载能力第二次突破 7 吨。
C. 2021—2024 年间，除 2023 年外，我国每年都有两艘“天舟 ”系列飞船成功发射。
D. 从“两弹一星 ”到如今，中国航天人在探索宇宙的过程中书写了自强不息的史诗。
13. (2 分)B
14. (3 分)(1)示例：脑类器官芯片研究(1 分)
(2)示例：①通过模拟微重力对人血脑屏障和脑功能的影响，可以揭示太空环境对宇航员健康的潜在风险；②研究成果可为长期驻留太空的宇航员提供健康预测和干预手段。(2 分)(答出一点，意思对即可)
14. (3 分)天舟九号任务中，多项科学实验聚焦太空环境对人类健康的影响。假如你是校园科技
社的成员，请结合材料三，向同学们介绍一项最感兴趣的实验，并说明其科学价值。
实验：(1)
科学价值：(2)
15. (2 分)“神舟 ”飞天、“嫦娥 ”揽月、“天问 ”探火……中国航天人用辛勤汗水，将中华文
明的浪漫与诗意带上太空。假如有机会为中国未来的航天器命名，你会拟写一个怎样富有传统文化色彩的名字呢？请写出该名字并简要阐明理由。
15. (2 分)示例一：鸿蒙。语出《庄子.在宥》篇：“云将东游，过扶摇之枝而适遭鸿蒙。 ”意指元气未分、混沌初开之时的朴素境界。可以此命名深空探测器，寓意探索宇宙本源。
示例二：璇玑。“璇玑 ”是古代观测天象的仪器部件。可以此命名空间天文观测航天器，契合航天器捕捉宇宙信号、探索天体运行规律的功能，彰显中华文明对天文探索的悠久传承。(言之有理即可)
(三)阅读下面的小说，完成 16~ 19 题。
8×8 等于多少
朱新望
①王老师打了我。
②他说：“陈石头，伸过手来。”我把手伸过去。于是，手肿胀起来，肿胀得像地主老财家的发面馒头。
③回到家，我娘说： “伸过手来，我看看。 ”我伸过去，她仔细看看，却说： “该打你，谁叫你不好好听堂。 ”听堂，就是听老师讲课，听课。
④我奶奶也说： “王老师不打你，你爹回来也得打你。 ”
⑤我爹当八路军去了，不知道跟着队伍到了哪里。
⑥我不傻，是个明白人。我知道，我娘我奶奶供我吃饭，就是让我好好听堂，学点儿本
事。
⑦打这儿，我记得了64 这个数字，记得牢牢的。不仅如此，还知道了 8×8 为什么会等于 64 ，知道了乘法是怎么一回事。
⑧王老师好长时间都对我板着脸。我怕他。我上课不敢再在下面玩这玩那，注意听堂了。我发现，王老师讲课讲得很明白，只要注意听，完全听得懂。
⑨有一天，我放学回家，李大脚叫住了我。
⑩“你给我算算，一个妇女做两双军鞋，咱村大小 186 个妇女，总共该做多少双？ ”她的大脚前面，划了满地的道道。我看明白了，李大脚是在用划道的笨办法计算军鞋数。
“这得用乘法。 ”我一边说，一边用小棍划出一个算式。
⑩“372 双。 ”我报出了结果。
“是不是？ ”李大脚追问。
⑩“怎么不是？ ”我给她解释，“一个人做 1 双，186 人就做 186 双。1 个人做 2 双，那不就是 186 的 2 倍吗？乘 2 不得了？ ”这一来，我在村里出了名。那几天，李大脚走到哪儿说到哪儿： “啊呦，石头那孩子有出息，我划道道数不清，人家一乘就清清楚楚了。 ”我娘我奶奶那几天对我喜眉笑眼。
⑩我看到王老师，他好像不那么可憎了。王老师看到我，叫我把手伸给他。他看了正面看反面，揉了揉，叹了 口气。我感觉，他早就想看看我的手。这时候，我的眼睛忽然湿润了。
⑩形势紧张起来。鬼子调集兵力，开始对根据地大规模“扫荡 ”。
①学校放了两天假。之后，王老师把我们集合起来，带上了山。傍晚休息的时候，我们走出山洞，趴在荒草丛中看山下的村庄——我们的家园。
⑩忽然，有个同学小声喊： “快看， 日本鬼子! ”他抬手指了指。
⑩果然，远远地，一面膏药旗从村里转出来，一队穿黄衣服的日本兵紧跟着露了头。
⑩“他们是去石门吧？天黑了还去？ ”有同学说。
石门是个大村子，离我们村十里地，那儿有边区政府机关。 日本兵正往石门方向走。我忽然想到，应该赶快通知政府。我对数数的那位同学说： “ 用乘法算，看看他们一排有几个人，总共有多少排。 ”
②那位同学立刻就明白了。
④最后一排日本兵走出村子，我们也有了这伙强盗的准确数目。我给王老师说了自己的想法，王老师拍拍我的肩膀，说：“ 陈石头，你长大了。 ”这是多少天来，王老师第一次夸奖我。
④我觉得自己真的是个男子汉了，便挺挺胸，说： “派我去石门吧，我知道路。 ”王老师笑了。他一笑，显得无比地慈祥、亲切。他说： “我去吧，我也知道路。 ”
我想再说句话，王老师没容我说。“咱们的粉笔不多，我捎带着再要些粉笔回来。你
也有任务，管好同学，别让大家乱喊乱跑。 ”
这是一个大人，一个学生最敬仰的老师嘱托的，我觉得受到了天大的信任。我使劲点了点头。
王老师看看我，又笑了笑，忽然冷不丁地问： “还记得 8×8 等于几吗？ ”
“64 呗。 ”我不假思索地回答。在漫山遍野飘起的暮岚中，王老师消失了。
这一去，他没有再回来。
后来，我和同学们到别的村，到县城，完成了学业。我参加工作了，成了干部。有一天，我收到我娘托人写来的一封信。信上说找到王老师了。是村里放羊的老根叔找到的。那一天，他放羊，在一条石缝里看到一具骷髅。骷髅头骨上有一个洞，像是枪弹打的。骷髅的手指骨按在胸口上，紧紧搂着一盒粉笔。
①我娘在信上说，可怜王老师，他大概是被日本鬼子发现了，受了重伤，躲到石缝里去
的。他临死都没有丢掉教你们用的粉笔。
①我已经是个大人了，但是我忍不住，大哭起来。
④算一算，王老师悄没声儿地死在那条荒僻的石缝里八年了。八年，这让我又想起来 8 ×8 等于几这个问题。
④64 ，64 啊，王老师!
(选自《故事会校园版》2025 年第 7 期，有删改)
16. (3 分)下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A. 文中方言词汇的使用，如“听堂 ”等词，增强了地域真实感，符合人物身份。
B. 李大脚对“我 ”计算能力的赞叹，从正面反映了当时农村对文化知识的渴求。
C. 文中对王老师牺牲时的粉笔描写，通过具象的场景，将教育者的精神具象化。
D. 文章将个人成长史与抗战背景交织，大时代下的小故事更显教育传承的珍贵。
16. (3 分)B
17. (3 分)文章结尾段仅由“64 ，64 啊，王老师! ”这句话独立构成，试分析其表达效果。
17. (3 分)①通过重复“64 ”和感叹词“啊 ”，将数学答案转化为情感符号，强烈抒发了对王老师的深切怀念。②与标题形成首尾呼应，使“64 ”成为贯穿全文的情感线索，增强文章整体性。③独立成段制造停顿感，给读者留下想象与回味的空间。(每点 1 分)
18. (3 分)“8×8=64 ”在文中反复出现，请结合全文分析其多重意蕴。
18. (3 分)①知识启蒙的象征，是“我 ”数学启蒙的关键节点，标志认知能力的突破。②师生情感的纽带，贯穿从被惩罚、运用知识到缅怀的师生互动全过程。③历史的见证，八年后发现老师遗骸时，“8×8=64 ”成为计量老师牺牲时长和铭记抗战苦难的符号。(每点 1 分，言之成理也可酌情给分)
七下第二单元“单元导读”(节选)
课文篇目
家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好 河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……它是国家和民族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。
《黄河颂》
《老山界》
《谁是最可爱的人》
《土地的誓言》
《木兰诗》
19. (3 分)可以。本文通过描写王老师在战争中坚持教学、传递情报并最终牺牲的故事，展现了
教育工作者保家卫国的奉献精神，是“家国情怀 ”的生动体现，与七年级下册第二单元主旨高度契合。(答“可以 ”1 分，概括本文主要内容 1 分，答出主题 1 分，意思对即可)
19. (3 分)本文是否可以作为七年级下册第二单元的拓展阅读材料？请结合下面的链接材料，谈
谈你的看法。
第二十六 回郓哥大闹授官厅
武松斗杀西门庆
第二十七回 母夜叉孟州道卖人肉
武都头十字坡遇张青
第二十八回 武松威镇安平寨
施恩义夺快活林
第二十九回 施恩重霸孟州道
武松醉打蒋门神
第三十回 施恩三入死囚牢
武松大闹飞云浦
第三十一回 张都监血溅鸳鸯楼
武行者夜走蜈蚣岭
第三十二回 武行者醉打孔亮
锦毛虎义释宋江
(四)阅读下面的名著选段，完成 20~23 题。
《水浒传》 以武松为主要人物的目录
选段
武松踅住道： “我要净手则个。 ”那一个公人走近一步，却被武松叫声： “下去! ”一飞
脚早踢中，翻筋斗踢下水里去。这一个急待转身，武松右脚早起，扑咚地也踢下水里去。那两个提朴刀的汉子望桥下便走。武松喝一声： “那里去! ”把枷只一扭，折做两半个，扯开封皮，将来撇在水里，赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。武松奔上前去，望那一个走的后心上只一拳打翻，便夺过朴刀来，搠上几朴刀，死在地上。却转身回来，这个才挣得起，正待要走。武松追着，劈头揪住，喝道： “你这厮实说，我便饶你性命! ”
20. (2 分)下面对目录的推测，不正确的一项是( )
A. 从目录可以看出《水浒传》中武松的故事是连贯且有情节发展顺序的。
B. 从“武松斗杀西门庆 ”到“武行者醉打孔亮 ”能看出武松的绰号的变化。
C. “武行者夜走蜈蚣岭 ”可能讲述了武松离开张都监家后继续逃亡的经历。
D. 从目录就能看出，武松的故事都发生在景阳冈和孟州道这两个地方。
20. (2 分)D
21. (2 分)结合《水浒传》选段和整本书，武松的性格主要有哪些特点？请简要概括。
21. (2 分)①果敢机智(借“净手 ”之机突袭)；②勇猛无畏，武艺高强(飞脚踢公人下水，扭断枷锁，夺朴刀杀敌)；③疾恶如仇(斗杀西门庆为兄报仇)；④有恩必报(帮施恩夺回快活林) 。(每点 1分，答出任意两点即可)
《钢铁是怎样炼成的》(选段)
保尔跳到岸上后，迅速转过身来，面对朝他猛扑过来的小苏哈里科。这时他想起了拳法 要领：
“左腿支住全身，右腿微曲。不仅用手，还要用全身力气，从下往上，打对方的下巴。 ”他就照样使劲打了一拳……
接着就听到上下牙对碰的声音。小苏哈里科感到下巴一阵剧痛，舌头也咬破了。他尖叫 一声，双手在空中乱抓，随后扑通一声，整个身子沉重地倒在水里。
冬妮亚在岸上忍不住哈哈大笑起来。
“打得好!打得好! ”她拍着手喊，“太棒了! ”
保尔抓起钓竿使劲一拉，扯断挂在牛蒡上的钓丝，跑到大路上去了。
临走的时候，他听见维克多对冬妮亚说：
“他是这儿的头号流氓，叫保尔.柯察金。 ”
22. (2 分)《水浒传》选段中关于武松的战斗描写和《钢铁是怎样炼成的》选段中关于保尔的战斗描写，共同点是( )
A. 都体现了正面冲突时的果断出击 B. 都通过一连串的复杂动作来渲染战斗的激烈程度
C. 都着重描写了旁观者的反应来衬托战斗场面 D. 都先描写了人物的心理活动，再描写其外在动作
22. (2 分)A
23. (2 分)《钢铁是怎样炼成的》选段中保尔战斗时使用的招数，与《水浒传》选段中武松战斗
有相似之处，请结合文本简要说明。
23. (2 分)二者都不是单纯靠蛮力，而是有策略地进行战斗。武松在战斗中巧妙地借助转身、飞脚等动作快速制服对手；保尔则是按照朱赫来教的招数，通过特定的姿势和出拳方式打倒敌人。
三、表达与交流(55 分)
24. (5 分)小雯读完《8×8 等于多少》，被王老师的精神品质感动，请你帮小雯为王老师写一则赞美语。(80 字左右)
24. (5 分)示例：您用戒尺点燃求知的光芒， 以生命守护教育的火种。您将“8×8=64 ”刻进学生的骨血，更用一盒粉笔铸就不朽的师碑——那石缝中紧抱的岂止是粉笔？分明是撑起山河的脊梁!
25. (50 分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
一路走来，你见证了信念的坚守、文化的坚守、英雄的坚守，这是否让你想起了自我的坚守，或者他人的坚守？甚至想得更远一点，比如一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落……
请将“ 的坚守 ”补充完整，写一篇记叙性文章。
从古至今， “ 守 ”字的结构都有守护、坚持之意。不仅字如此，人的“ 坚守 ”，也需要
有守护初心的意志。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于 600 字；③文中不得出现真 实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
25. (50 分)【审题指导】(1)审任务要求。任务一是一道半命题作文，要求将“ 的坚守 ”补充完整，写一篇记叙性文章。“坚守 ”指长期坚持某种信念、责任、传统或状态，需体现
任务二：
下面是“守 ”字在不同时期的写法：
时间延续性与内在价值。“信念的坚守、文化的坚守、英雄的坚守 ”“ 比如一棵古树、一座
灯塔、一件传家宝、一个村落…… ”提示我们，可以从自身经历出发，写自我的坚守，比如 自己在学习、兴趣爱好等方面的坚持；也可以写他人的坚守，如亲人、朋友、英雄人物等的 坚守故事；还可以拓宽思路，从一棵古树、一座灯塔、一件传家宝、一个村落等角度入手， 赋予它们以坚守的意义。写作时要注重通过具体的事例来展现坚守的过程和意义， 以记叙为 主，融入自己的情感和感悟，让读者感受到坚守的力量。
任务二是一道材料作文，要求发挥联想和思考， 自拟题目写一篇议论性文章。材料围绕“守 ”字展开，强调了从古至今“守 ”字有守护、坚持之意，并且人的“坚守 ”需要有守护初心的 意志。我们要从材料中提取核心观点，即坚守与守护初心的关系。在写作过程中，要结合具 体的事例来论证观点，可以列举历史人物、现实生活中的人物等坚守初心的故事，也可以分
析不坚守初心带来的后果。同时，要运用恰当的论证方法，如举例论证、道理论证等，使文
章更具说服力。
(2)审写作要求。见原创模拟卷(二)
Thanks!
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