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2026年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(二)
语文试题
本试题卷满分120分，考试用时150分钟。
　　班级正在筹办“墨香书韵”校园读书节，准备编撰一部文学札记《文字的温度》，快来参与吧!
活动一：亲笔墨 寻文字的温度　
(积累与运用　20分)
小雨为这本札记撰写了引言，请你帮她完善一下。
　　当我们决定赋予这本札记生命时，便是在召唤一场无声。墨香尚未晕染，纸页已在等待心跳的重量。文字之炉，熔炼于唇舌齿间的浅吟与低唱，熔炼于血脉奔涌时的激荡与回响，更熔炼于灵魂深渊的无声的沉潜与淬亮。
编辑之途，亦是炼字之旅。它要求我们摒弃A　　　　(像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻)的浏览，以匠人之心雕琢每一处感动：或聚焦于平凡生命在岁月蹒跚中沉淀的微光，或捕捉思想如流云般迅疾掠过心空的刹那轨迹。真正的阅读并非旁观，而是深入文字的肌理，B　　　　　　　
　　　　　　　。
1. (3分)请为引言中加点的字注音。
①晕染(　　　 )　　　②摒弃(　　　)　　　③蹒跚(　　　)
2. (2分)引言中画横线的句子有语病，请你帮助小雨写出修改意见。
3. (2分)请根据括号里的意思，在A处横线上帮小雨写出恰当的四字词语。
4. (2分)请在第二段B处横线上补写一句话，使语意连贯。
5. (3分)小雨想从下面的插图中选一幅作为引言的插图，呼吁大家多读书，请你帮她选择一幅，并说明理由。
6. (8分)为增强引言的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她把下面的语段补充完整。
　　笔墨的温度，是心灵的回声：在李白“长风破浪会有时，①　　　　　　　”中激荡豪情；在王维“②　　　　　　　　　，长河落日圆”中镌刻壮美；在文天祥“人生自古谁无死？③　　　　　　　”里燃烧赤诚；在范仲淹“不以物喜，④　　　　　　　”里修炼境界；在龚自珍“落红不是无情物，⑤　　　　　　　”里礼赞奉献；在《诗经》“⑥　　　　　　　，白露为霜”的悠远吟唱中绵延；在马致远“⑦　　　　　　　，断肠人在天涯”的凄婉意境中萦绕；更在李贺“报君黄金台上意，⑧　　　　　　　”的铿锵誓言中回响。
活动二：叩文心，听文化的清响
(阅读与鉴赏　45分)
(一) 小雯选编了以下古诗文，并做了标注，请你和她一起整理完善。
摘录一：
山　行
项　斯
青枥林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝①声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
　　【注】①缲丝：煮茧抽丝。
摘录二：
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
摘录三：
　　是以诗人感物，联①类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转②；属采附声③，亦与心而徘徊。故“灼灼”④状桃花之鲜，“依依”尽杨柳之貌，“杲杲”为出日之容，“瀌瀌”拟雨雪之状，“喈喈”逐黄鸟之声，“喓喓”学草虫之韵。“皎日”“嘒⑤星”，一言穷理；“参差⑥”“沃若⑦”，两字连形：并以少总多，情貌无遗矣。
自近代以来，文贵形似，窥情风景之上，钻貌草木之中。吟咏所发志惟深远体物为妙功在密附。
(节选自刘勰《文心雕龙 物色》)
　　【注】①联：联合，联系。文中指联想。②宛转：相应变化，随和。③属采附声：指辞采音节的安排。④灼灼：形容鲜明光亮的样子。⑤嘒：形容微光。⑥参差：最早见《诗经 周南 关雎》“参差荇菜，左右流之”，形容荇菜的长短、高低不齐。⑦沃若：最早见《诗经 卫风 氓》“桑之未落，其叶沃若”，形容桑叶的鲜美茂盛。
【理文意 析字理】
7. (4分)小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①才：　　　　　　　 　
②交通：　　　　　　　　
③穷：　　　　　　 　
④遗：　　　　　　 　
【品诗句 悟意境】
8. (2分)《山行》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”与陶渊明《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”都细腻地勾勒出了一幅人与自然和谐共生的田园画卷。
9. (2分)颔联通过　　　　和细节描写的手法，生动形象地描写了正午时分山峰的影子倒映在地面、　　　
　　　　　　　的情境。
【析文本 明文意】
10. (2分)小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
　　有良田、美池、桑竹之属。
11. (3分)小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示(限三处)。
　　吟 咏 所 发 志 惟 深 远 体 物 为 妙 功 在 密 附。
12. (2分)下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是(　　)
A. 这段话论述了诗人如何敏锐地感受外物并引发丰富的联想。
B. 作者认为诗人描绘景物的神貌，会随着景物变化而变化。
C. 作者举了大量例子说明用精炼词语可以充分表现事物情态。
D. “灼灼”“依依”等词历经千年思考也难以找到更好的替代。
【品文境 证契合】
13. (3分)小雯认为摘录二《桃花源记》中描绘的图景，恰恰印证了摘录三所强调的“情貌无遗”。你是否认同？请简述理由。
(二)小雯收录了王秉良的实用性文本《清凉何来》，请你参与阅读探究。
清凉何来
王秉良
　　①盛夏之时，常常赤日炎炎，溽热难耐，使人心烦气躁。所以“苦热行”成了古代诗歌的一个命题，以“苦热”为题的古诗不胜枚举。南梁萧纲《苦热行》说：“寝兴烦几案，俯仰倦帏床。滂沱汗似铄，微靡风如汤。”唐王维《苦热行》也写道：“轻纨觉衣重，密树苦阴薄。莞簟不可近，絺绤再三濯。”炎威之下，在缺乏制冷设备的古代，真是让人没处躲没处藏。于是，古人常常会画各样的《消夏图》，用图像中的清凉，让心情暂时得到纾解。
②画面营造的清凉世界中，常会有几种构成要素。比如要有青翠的竹林，要有开阔的荷塘。你看明代仇英的《竹梧消夏图》、南宋刘松年的《荷亭消夏图》中，都有高士在竹林畔、在荷池环抱的水阁中，享受着竹影荷风。孟浩然说：“散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。”吹拂过水面的清风，带来荷花淡淡的清香，人坐在水阁中，会感到清爽而惬意。
③夏日昼长夜短，在绿荫下小憩，也是躲避炎热的妙法。芭蕉叶大如席，满目葱绿，用它来遮阴最好不过，南宋诗人张镃写它：“潇洒绿衣长，满身无限凉”，怀素和尚甚至称它作“绿天”。“扬州八怪”之首的金农就坐到芭蕉树下小憩。他光着脊梁，手拿蒲扇，在绿荫清风中渐渐就进了梦乡。一个小童也跑来，背靠着芭蕉树席地而坐，垂头做起了自己的梦。金农的弟子罗聘来了，看着这有趣的场景，就拿笔画了一幅《蕉荫午睡图》。金农醒来看到这幅画，也觉得有意思，就在画上题赞：“先生瞌睡，睡著何妨。长安卿相，不来此乡。绿天如幕，举体清凉。世间同梦，惟有蒙庄。”他的梦中境界，便与庄子梦到蝴蝶有几分相仿了。
④这些翠竹荷花、梧桐芭蕉、风亭水阁，是古人精心营造的清凉胜境。其实，这些清幽雅致的环境，也是人内心世界的外在映照。画中那些或坐或卧的人，我们称其为“高士”，他们的高，是因为身上自有一种清气，和周遭的环境是和谐的。在他们心里，本就有一方清凉世界。这清凉源于内心的从容淡泊，不为物欲所累，不为世俗所扰。
⑤在一个炎炎夏日，白居易去拜访一位禅师，只见禅师在闷热的禅房内闭目端坐，好像周遭的燠热都侵袭不到他一样。白居易不禁发出感慨，写诗赞道：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到，但能心静即身凉。”他还写过另一首《销暑》诗：“何以销烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。此时身自得，难更与人同。”这种心得，和从禅师身上感受到的是一样的。
⑥杨万里在《夏夜追凉》中写道：“夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。”在溽热无风的夏夜，在“竹深树密虫鸣处”，他感受到了一种微凉，这既是大自然反馈给他的，更是自己的心境反照出来的。
⑦我们可以在大自然中的蕉荫荷风中觅得清凉，可以引凉风入室，构造风亭水阁等纳凉之地。可是，真正的清凉世界，不仅在这些清爽之地。当我们热切地营造各种“热点”，期望受到“热捧”的同时，是否也会感到燥热和郁热时时笼罩心头？心灵若被各种欲望和焦虑填满，便如同密不透风的闷热暗室。从心底生发的清凉，不是出于“躺平”后的不思进取、随波逐流，也不是出于悲观的消极避世，而是心境的疏朗清静，是物我如一的圆融通透。
⑧寒潭印月，虚室生白。心若安定，炎威自退。我们的心灵世界清静寥廓时，清风自然徐徐而至，清凉自会如皓月之光弥漫开来。
(选自《人民日报》2025年7月21日)
14. (2分)为梳理古人追求清凉的方式，小雯做了一个思维导图，请你补全空缺处。
15. (2分)札记设有“诗画雅韵”“哲思启智”两个栏目，你认为本文更适合放入哪个栏目？请结合文本内容简述理由。
16. (3分)小雯想为刘松年的《荷亭消夏图》配一幅插图并附说明，请你仿照文中第③段对《蕉荫午睡图》的画面介绍，写一段简要的设计说明。(150字左右)
(三)小雯选编了周德富的小说《她担起星空》，请你一起品读鉴赏。
她担起星空
周德富
　　①江里的水汽在六月时已凝成蜜色的雾，裹着蝉鸣往县城一中的走廊里渗。高考结束的铃声刚断，铁闸门似的教学楼就泄出滚滚人潮，运动鞋擦地声混着撕碎试卷的噼啪响，像一锅煮沸的豆荚。柳燕缩在宿舍楼阴影里，指尖抠着蛇皮袋磨出的毛边——那袋子鼓得像怀胎十月的母兽，装着泛潮的复习资料。
②柳燕盯着腕上的电子表，秒针每跳一格，去镇上的末班车就离她远一寸。她胃里像塞了团湿棉絮，又酸又沉——今早她只喝了碗稀粥。此刻，扁担的影子在眼皮底下晃了晃，那是父亲用老家后山的金竹削的，青篾里渗着汗渍，磨得比铜镜还亮。
③她蹲下身，把蛇皮袋拽成葫芦状，粗麻绳在扁担两头绕三圈。竹片贴上肩胛骨的刹那，整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒”声。这力道她熟稔得很，就像七岁那年挑水，木桶在田埂上晃出一串串的银珠子，爷爷在背后喊：“腰挺直。”也像十二岁那年扛谷袋，稻芒扎进后颈，汗水把衣领腌成“盐碱地”。此刻，书包带勒着她的前胸，里面装着准考证和估分草稿，纸页被体温烘得发潮。
④她弓着背往人缝里钻，扁担在肩头划出一道柔韧的弧。突然“啪嗒”一声，她裤袋里的橡皮擦掉在地上，正滚到一个穿皮鞋的男人脚边。那男人慌忙弯腰去捡，抬头时看见女孩额角的汗珠正砸在扁担的青篾上，晕开一小圈深色的痕迹。“丫头，歇会儿吧？”他递过瓶矿泉水，柳燕却摇摇头，指了指远处的公交站牌，嘴唇动了动没出声——她怕一开口，积攒的力气就散了。
⑤有人看到这一幕，拍了一张照片。这张照片后来在朋友圈疯转。配文从“寒门学子”到“最美肩膀”，变着不同的花样，县电视台的记者也扛着机器堵在教学楼前。
⑥有个记者举着话筒追问柳燕：“你觉得扁担精神对当代青年有什么启示？”柳燕攥着衣角没说话，倒是旁边的陈老师突然笑了，推了推眼镜：“她刚在办公室还说，扁担挑不动‘网红梦’，只能挑动实在日子。”这话让全场静了几秒，随即爆发出低低的笑声。
⑦真正让柳燕慌神的是三天后的清晨。她在灶房烧火，手机突然震动，屏幕上跳出省报记者的私信，问她“是否能接受央视采访”。柴火在灶膛里爆出火星，她盯着跳动的蓝焰，想起去年冬天父亲打工摔断腿，母亲连夜坐火车去照顾，她打着手电筒给猪圈添食，霜花在睫毛上结成冰珠。正愣神时，锅盖“噗噗”响起来，粥沫溢到灶台上，她慌忙去擦，却碰倒了窗台上的保温杯——那是她获作文比赛一等奖的奖品，杯身上“展翅高飞”四个字已掉了色。
⑧“小燕，该走了。”陈老师顺路来接她一起返校。自行车碾过碎石路时，他突然哼起一段老调子，柳燕听出是去年校庆时她领唱的《每当我走过老师的窗前》，跑调的旋律混着车铃响，惊飞了路边草窠里的麻雀。
⑨“陈老师。”她突然开口，“网上说我挑起了星空。”
⑩男人蹬车的动作顿了顿，从藤筐里摸出那本红布包着的书——是她高三时落在办公室的《飞鸟集》，扉页上有她用铅笔写的“想当老师”四个字。“你看这江。”他指了指远处的江面，“星星落进去只能叫倒影，挂在天上才是星空。”
后来的事像被江水冲淡的墨迹。媒体热度退得比潮还快，柳燕的录取通知书寄到那天，她正跟着母亲在茶园采茶。邮递员的摩托车碾过碎石路，绿色信封上的“师范大学”烫着金边。
某个秋夜，柳燕在大学宿舍整理行李，窗外的月光正透过梧桐叶，在书桌上投下斑驳的影，像极了老家后山的竹林。她突然想起陈老师说的“星星落进江里”，抬头看向星空——有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天上的一颗星。
(选自《文摘报》2025年7月19日，有删改)
17. (3分)下列关于第①段环境描写的分析，不正确的一项是(　　)
A. 通过视觉、听觉的描写，渲染夏日高考结束后的燥热喧嚣氛围。
B. 以“人潮如沸豆荚”的热烈动态反衬柳燕“缩在阴影里”的沉重孤寂。
C. 交代高考结束日县城一中的时空场景，为柳燕肩挑行李离校做情节铺垫。
D. 人群沸腾场面暗示柳燕渴望被关注，为“网红照片”埋下伏笔。
18. (2分)请自选角度，赏析第③段画横线的句子。
　　竹片贴上肩胛骨的刹那，整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒”声。
19. (4分)文章第③段和第⑦段分别插入了回忆性内容，有何作用？请结合文章简要分析。
20. (3分)文末写道，柳燕“抬头看向星空——有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天上的一颗星。”请结合全文，说说你对“凝成了天上的一颗星”的理解。
(四)小雯在札记中选编了名著《儒林外史》和《西游记》，请你和她一起联读探究。
《儒林外史》目　录
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
第三十一回　　 天长县同访豪杰　　 赐书楼大醉高朋
第四十一回　　 庄濯江话旧秦淮河　　 沈琼枝押解江都县
第五十五回　　 添四客述往思来　　 弹一曲高山流水
第五十六回　　 神宗帝下诏旌贤　　 刘尚书奉旨承祭
《儒林外史》选　段
　　危素受了礼物，只把这本册页看了又看，爱玩不忍释手。次日，备了一席酒，请时知县来家致谢。当下寒暄已毕，酒过数巡，危素道：“前日承老父台所惠册页花卉，还是古人的呢，还是现在人画的？”时知县不敢隐瞒，便道：“这就是门生治下一个乡下农民，叫做王冕，年纪也不甚大。想是才学画几笔，难入老师的法眼。”危素叹道：“我学生出门久了，故乡有如此贤士，竟然不知，可为惭愧!此兄不但才高，胸中见识大是不同，将来名位不在你我之下。不知老父台可以约他来此相会一会么？”时知县道：“这个何难!门生出去，即遣人相约，他听见老师相爱，自然喜出望外了。”说罢，辞了危素，回到衙门，差翟买办持个侍生帖子去约王冕。
翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。王冕笑道：“却是起动头翁，上复县主老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见，这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去？况这件事原是我照顾你的，不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老爷，还该重重的谢我一谢才是!如何走到这里，茶也不见你一杯，却是推三阻四，不肯去见，是何道理？叫我如何去回复得老爷!难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”王冕道：“头翁，你有所不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去？如今将帖来请，原是不逼迫我的意思了。我不愿去，老爷也可以相谅。”翟买办道：“你这都说的是什么话!票子传着倒要去，帖子请着，倒不去!这不是不识抬举了!”秦老劝道：“王相公，也罢，老爷拿帖子请你，自然是好意，你同亲家去走一回罢。自古道‘灭门的知县’，你和他拗些什么？”王冕道：“秦老爹，头翁不知，你是听见我说过的。不见那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的。”
【推测目录，辨析正误】
21. (2分)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是(　　)
A. “借名流隐括全文”指王冕精神为全书批判科举的标尺。
B. “沈琼枝押解江都县”体现女性对礼教的反抗。
C. “刘尚书奉旨承祭”暗示真儒精神获朝廷认可。
D. “大醉高朋”“弹一曲”均属士人超脱功名之举。
【聚焦人物，概括品格】
22. (2分)结合选段和整本书，概括王冕的品格精神主要表现在哪些方面。
【对比经典，精神互鉴】
小雯发现，《儒林外史》与《西游记》有许多可以相互印证的内容。
《西游记》第五十六回 节选
灵台①无物谓之清，寂寂全无一念生。
猿马②牢收休放荡，精神谨慎莫峥嵘。
除六贼③，悟三乘④，万缘都罢自分明。
色邪永灭超真界，坐享西方极乐城。
　　【注】①灵台：道家、佛家指心，此处代指内心。②猿马：比喻人的心思、欲望，此处指躁动的杂念。③六贼：佛家术语，指“眼、耳、鼻、舌、身、意” 六种感官，因易受外界诱惑而扰乱心性，故称“贼”。④三乘：佛教术语，指声闻乘、缘觉乘、菩萨乘，代表修行的三种境界或方法，此处泛指领悟佛法真谛。
23. (2分)为理解《西游记》“除六贼，悟三乘”的修道要义，应精读下面《儒林外史》中的哪一回？(　　)
A. 第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文
B. 第三十一回　　天长县同访豪杰　　赐书楼大醉高朋
C. 第四十一回　　庄濯江话旧秦淮河　　沈琼枝押解江都县
D. 第五十六回　　神宗帝下诏旌贤　　刘尚书奉旨承祭
24. (2分)“灵台无物谓之清”中的“清”在《儒林外史》中也有体现，结合选段和整本书简要说明。
活动三：诉襟怀，绘精神的星河　
(表达与交流　55分)
25. (5分)文学札记编撰接近尾声，小雯邀你为“编后记”写结语，阐述“感悟文字温度”对滋养心灵的意义，表达对同学未来阅读的期许，请结合你的活动体验，续写下面这段话。(80字左右)
　　合上这本札记，墨香或许会淡去，但那些被我们用心焐热的文字，其温度已悄然融入血脉。愿大家在读完这本札记之后……
26. (50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
　　“清凉”，是超越炎夏表层的心境澄明；是孕育生命、对抗孤寂的精神慰藉；或许，在你心中，它有着更独特的意蕴——它可以是瞬间的顿悟，是记忆的锚点，是喧嚣中的一处留白……
请将“　　　　的清凉”补充完整(可补充“荷塘畔的”“字里行间的”“心归处的”“泥土孕育的”……)，写一篇记叙性文章。
任务二：
　　下面是“清”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自楚系简帛、秦系简牍和楷书。
　　从古至今，“清”字的构成都离不开“水”(氵)。不仅字如此，人的“清凉”境界，也需要“心如止水”般的澄澈。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2026年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(二)
语文试题
本试题卷满分120分，考试用时150分钟。
　　班级正在筹办“墨香书韵”校园读书节，准备编撰一部文学札记《文字的温度》，快来参与吧!
活动一：亲笔墨 寻文字的温度　
(积累与运用　20分)
小雨为这本札记撰写了引言，请你帮她完善一下。
　　当我们决定赋予这本札记生命时，便是在召唤一场无声。墨香尚未晕染，纸页已在等待心跳的重量。文字之炉，熔炼于唇舌齿间的浅吟与低唱，熔炼于血脉奔涌时的激荡与回响，更熔炼于灵魂深渊的无声的沉潜与淬亮。
编辑之途，亦是炼字之旅。它要求我们摒弃A　　　　(像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻)的浏览，以匠人之心雕琢每一处感动：或聚焦于平凡生命在岁月蹒跚中沉淀的微光，或捕捉思想如流云般迅疾掠过心空的刹那轨迹。真正的阅读并非旁观，而是深入文字的肌理，B　　　　　　　　　　　　　　。
1. (3分)请为引言中加点的字注音。
①晕染(　　　 )　　　②摒弃(　　　)　　　③蹒跚(　　　)
1. (3分)①yùn　②bìnɡ　③pán(每空1分)
2. (2分)引言中画横线的句子有语病，请你帮助小雨写出修改意见。
2. (2分)可在“无声”后加上“的对话”。
3. (2分)请根据括号里的意思，在A处横线上帮小雨写出恰当的四字词语。
3. (2分)浮光掠影
4. (2分)请在第二段B处横线上补写一句话，使语意连贯。
4 (2分)示例一：循着笔墨的脉络，完成一次跨越时空的共鸣
(2分)示例二：附身与灵魂相逢，静心同作者对话
5. (3分)小雨想从下面的插图中选一幅作为引言的插图，呼吁大家多读书，请你帮她选择一幅，并说明理由。
5. (3分)示例一：我选择图一。画面中部用很多书本组合勾勒出“书”的繁体字，点明引言的主题思想；上方“读书让生活更精彩”的文字点明读书的意义；右下角有一枝盎然开放的荷花，寓意读书能涵养如荷花般高洁的人格魅力。选择图一，能引导同学们热爱读书，涵养良好的品质。
示例二：我选择图二。画面中间是竖写的“读书”，点明引言的主题思想，下方一行小字“传承中华优秀传统文化”点明了读书的意义。下方是一幅古人对坐诵读图，渲染了读书的氛围，左上角点缀有一枝梅花，寓意读书能涵养如梅花般清丽的品格。选择图二，能引导同学们热爱读书，培养良好品格。
6. (8分)为增强引言的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她把下面的语段补充完整。
　　笔墨的温度，是心灵的回声：在李白“长风破浪会有时，①　　　　　　　”中激荡豪情；在王维“②　　　　　　　　　，长河落日圆”中镌刻壮美；在文天祥“人生自古谁无死？③　　　　　　　”里燃烧赤诚；在范仲淹“不以物喜，④　　　　　　　”里修炼境界；在龚自珍“落红不是无情物，⑤　　　　　　　”里礼赞奉献；在《诗经》“⑥　　　　　　　，白露为霜”的悠远吟唱中绵延；在马致远“⑦　　　　　　　，断肠人在天涯”的凄婉意境中萦绕；更在李贺“报君黄金台上意，⑧　　　　　　　”的铿锵誓言中回响。
6. (8分)①直挂云帆济沧海　②大漠孤烟直　③留取丹心照汗青　④不以己悲　 ⑤化作春泥更护花　⑥蒹葭苍苍　 ⑦夕阳西下　 ⑧提携玉龙为君死(每空1分，凡错、漏、增字，该空不得分)
活动二：叩文心，听文化的清响
(阅读与鉴赏　45分)
(一) 小雯选编了以下古诗文，并做了标注，请你和她一起整理完善。
摘录一：
山　行
项　斯
青枥林深亦有人，一渠流水数家分。
山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。
蒸茗气从茅舍出，缲丝①声隔竹篱闻。
行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
　　【注】①缲丝：煮茧抽丝。
摘录二：
　　林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
摘录三：
　　是以诗人感物，联①类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转②；属采附声③，亦与心而徘徊。故“灼灼”④状桃花之鲜，“依依”尽杨柳之貌，“杲杲”为出日之容，“瀌瀌”拟雨雪之状，“喈喈”逐黄鸟之声，“喓喓”学草虫之韵。“皎日”“嘒⑤星”，一言穷理；“参差⑥”“沃若⑦”，两字连形：并以少总多，情貌无遗矣。
自近代以来，文贵形似，窥情风景之上，钻貌草木之中。吟咏所发志惟深远体物为妙功在密附。
(节选自刘勰《文心雕龙 物色》)
　　【注】①联：联合，联系。文中指联想。②宛转：相应变化，随和。③属采附声：指辞采音节的安排。④灼灼：形容鲜明光亮的样子。⑤嘒：形容微光。⑥参差：最早见《诗经 周南 关雎》“参差荇菜，左右流之”，形容荇菜的长短、高低不齐。⑦沃若：最早见《诗经 卫风 氓》“桑之未落，其叶沃若”，形容桑叶的鲜美茂盛。
【理文意 析字理】
7. (4分)小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①才：　　　　　　　 　
②交通：　　　　　　　　
③穷：　　　　　　 　
④遗：　　　　　　 　
7. (4分)①仅仅、只　②交错相通　③尽　④遗漏(每小题1分)
【品诗句 悟意境】
8. (2分)《山行》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”与陶渊明《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”都细腻地勾勒出了一幅人与自然和谐共生的田园画卷。
8. (2分)蒸茗气从茅舍出　缲丝声隔竹篱闻
9. (2分)颔联通过　　　　和细节描写的手法，生动形象地描写了正午时分山峰的影子倒映在地面、　　　　　　　　　　的情境。
9. (2分)动静结合　雨后初晴鹿群在草地奔跑(每空1分)
【析文本 明文意】
10. (2分)小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
　　有良田、美池、桑竹之属。
10. (2分)还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。(意思相近，表达通顺即可)
11. (3分)小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示(限三处)。
　　吟 咏 所 发 志 惟 深 远 体 物 为 妙 功 在 密 附。
11. (3分)吟咏所发/志惟深远/体物为妙/功在密附。(断对一处得1分；多断一处扣1分，扣完为止)
12. (2分)下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是(　　)
A. 这段话论述了诗人如何敏锐地感受外物并引发丰富的联想。
B. 作者认为诗人描绘景物的神貌，会随着景物变化而变化。
C. 作者举了大量例子说明用精炼词语可以充分表现事物情态。
D. “灼灼”“依依”等词历经千年思考也难以找到更好的替代。
12. (2分)D
【品文境 证契合】
13. (3分)小雯认为摘录二《桃花源记》中描绘的图景，恰恰印证了摘录三所强调的“情貌无遗”。你是否认同？请简述理由。
13. (3分)示例一：认同。《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”，仅9字便穷尽老少情态；“土地平旷，屋舍俨然”等白描，简练勾勒环境全貌，达到“情貌无遗”。
示例二：不认同。《桃花源记》侧重写意氛围，非纯粹“形似”；刘勰主张“钻貌草木”的细节刻画，而陶渊明“悉如外人”等留白，反避具体形貌，更注重意境传递。
(二)小雯收录了王秉良的实用性文本《清凉何来》，请你参与阅读探究。
清凉何来
王秉良
　　①盛夏之时，常常赤日炎炎，溽热难耐，使人心烦气躁。所以“苦热行”成了古代诗歌的一个命题，以“苦热”为题的古诗不胜枚举。南梁萧纲《苦热行》说：“寝兴烦几案，俯仰倦帏床。滂沱汗似铄，微靡风如汤。”唐王维《苦热行》也写道：“轻纨觉衣重，密树苦阴薄。莞簟不可近，絺绤再三濯。”炎威之下，在缺乏制冷设备的古代，真是让人没处躲没处藏。于是，古人常常会画各样的《消夏图》，用图像中的清凉，让心情暂时得到纾解。
②画面营造的清凉世界中，常会有几种构成要素。比如要有青翠的竹林，要有开阔的荷塘。你看明代仇英的《竹梧消夏图》、南宋刘松年的《荷亭消夏图》中，都有高士在竹林畔、在荷池环抱的水阁中，享受着竹影荷风。孟浩然说：“散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。”吹拂过水面的清风，带来荷花淡淡的清香，人坐在水阁中，会感到清爽而惬意。
③夏日昼长夜短，在绿荫下小憩，也是躲避炎热的妙法。芭蕉叶大如席，满目葱绿，用它来遮阴最好不过，南宋诗人张镃写它：“潇洒绿衣长，满身无限凉”，怀素和尚甚至称它作“绿天”。“扬州八怪”之首的金农就坐到芭蕉树下小憩。他光着脊梁，手拿蒲扇，在绿荫清风中渐渐就进了梦乡。一个小童也跑来，背靠着芭蕉树席地而坐，垂头做起了自己的梦。金农的弟子罗聘来了，看着这有趣的场景，就拿笔画了一幅《蕉荫午睡图》。金农醒来看到这幅画，也觉得有意思，就在画上题赞：“先生瞌睡，睡著何妨。长安卿相，不来此乡。绿天如幕，举体清凉。世间同梦，惟有蒙庄。”他的梦中境界，便与庄子梦到蝴蝶有几分相仿了。
④这些翠竹荷花、梧桐芭蕉、风亭水阁，是古人精心营造的清凉胜境。其实，这些清幽雅致的环境，也是人内心世界的外在映照。画中那些或坐或卧的人，我们称其为“高士”，他们的高，是因为身上自有一种清气，和周遭的环境是和谐的。在他们心里，本就有一方清凉世界。这清凉源于内心的从容淡泊，不为物欲所累，不为世俗所扰。
⑤在一个炎炎夏日，白居易去拜访一位禅师，只见禅师在闷热的禅房内闭目端坐，好像周遭的燠热都侵袭不到他一样。白居易不禁发出感慨，写诗赞道：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到，但能心静即身凉。”他还写过另一首《销暑》诗：“何以销烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。此时身自得，难更与人同。”这种心得，和从禅师身上感受到的是一样的。
⑥杨万里在《夏夜追凉》中写道：“夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。”在溽热无风的夏夜，在“竹深树密虫鸣处”，他感受到了一种微凉，这既是大自然反馈给他的，更是自己的心境反照出来的。
⑦我们可以在大自然中的蕉荫荷风中觅得清凉，可以引凉风入室，构造风亭水阁等纳凉之地。可是，真正的清凉世界，不仅在这些清爽之地。当我们热切地营造各种“热点”，期望受到“热捧”的同时，是否也会感到燥热和郁热时时笼罩心头？心灵若被各种欲望和焦虑填满，便如同密不透风的闷热暗室。从心底生发的清凉，不是出于“躺平”后的不思进取、随波逐流，也不是出于悲观的消极避世，而是心境的疏朗清静，是物我如一的圆融通透。
⑧寒潭印月，虚室生白。心若安定，炎威自退。我们的心灵世界清静寥廓时，清风自然徐徐而至，清凉自会如皓月之光弥漫开来。
(选自《人民日报》2025年7月21日)
14. (2分)为梳理古人追求清凉的方式，小雯做了一个思维导图，请你补全空缺处。
14. (2分)(1)如水阁、风亭　(2)淡泊物欲(每空1分)
15. (2分)札记设有“诗画雅韵”“哲思启智”两个栏目，你认为本文更适合放入哪个栏目？请结合文本内容简述理由。
15. (2分)示例一：建议放到“诗画雅韵”，文章大量引用萧纲、王维、孟浩然等诗人的“苦热”“消夏”诗句，细致描述了《竹梧消夏图》《荷亭消夏图》《蕉荫午睡图》等画作的清凉意境，将诗与画的清雅韵味融合，重点展现了“诗画中的清凉之美”，符合“诗画雅韵”栏目的审美赏析定位。
示例二：建议放到“哲思启智”，文章不仅描写荷风、蕉荫等外在清凉景象，更深入阐释“真正的清凉源于内心的从容淡泊”，通过白居易访禅师、杨万里追凉等事例，探讨“心境与清凉”的关系，揭示“心若安定，炎威自退”的人生哲理，富有思辨性，契合“哲思启智”栏目的深度探究定位。
16. (3分)小雯想为刘松年的《荷亭消夏图》配一幅插图并附说明，请你仿照文中第③段对《蕉荫午睡图》的画面介绍，写一段简要的设计说明。(150字左右)
16. (3分)示例：一方荷塘环绕着临水而建的亭子，荷叶挨挨挤挤铺满水面，粉白荷花点缀其间，如繁星散落。荷亭内，一位高士身着素衣，或临窗凭栏，或执卷轻吟，目光望向池中碧波。清风拂过，荷叶轻摇，荷香随微风潜入阁中，竹影透过窗棂洒在案几上，与孟浩然“荷风送香气，竹露滴清响”的诗意相映，尽显远离暑热的清幽惬意。
(三)小雯选编了周德富的小说《她担起星空》，请你一起品读鉴赏。
她担起星空
周德富
　　①江里的水汽在六月时已凝成蜜色的雾，裹着蝉鸣往县城一中的走廊里渗。高考结束的铃声刚断，铁闸门似的教学楼就泄出滚滚人潮，运动鞋擦地声混着撕碎试卷的噼啪响，像一锅煮沸的豆荚。柳燕缩在宿舍楼阴影里，指尖抠着蛇皮袋磨出的毛边——那袋子鼓得像怀胎十月的母兽，装着泛潮的复习资料。
②柳燕盯着腕上的电子表，秒针每跳一格，去镇上的末班车就离她远一寸。她胃里像塞了团湿棉絮，又酸又沉——今早她只喝了碗稀粥。此刻，扁担的影子在眼皮底下晃了晃，那是父亲用老家后山的金竹削的，青篾里渗着汗渍，磨得比铜镜还亮。
③她蹲下身，把蛇皮袋拽成葫芦状，粗麻绳在扁担两头绕三圈。竹片贴上肩胛骨的刹那，整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒”声。这力道她熟稔得很，就像七岁那年挑水，木桶在田埂上晃出一串串的银珠子，爷爷在背后喊：“腰挺直。”也像十二岁那年扛谷袋，稻芒扎进后颈，汗水把衣领腌成“盐碱地”。此刻，书包带勒着她的前胸，里面装着准考证和估分草稿，纸页被体温烘得发潮。
④她弓着背往人缝里钻，扁担在肩头划出一道柔韧的弧。突然“啪嗒”一声，她裤袋里的橡皮擦掉在地上，正滚到一个穿皮鞋的男人脚边。那男人慌忙弯腰去捡，抬头时看见女孩额角的汗珠正砸在扁担的青篾上，晕开一小圈深色的痕迹。“丫头，歇会儿吧？”他递过瓶矿泉水，柳燕却摇摇头，指了指远处的公交站牌，嘴唇动了动没出声——她怕一开口，积攒的力气就散了。
⑤有人看到这一幕，拍了一张照片。这张照片后来在朋友圈疯转。配文从“寒门学子”到“最美肩膀”，变着不同的花样，县电视台的记者也扛着机器堵在教学楼前。
⑥有个记者举着话筒追问柳燕：“你觉得扁担精神对当代青年有什么启示？”柳燕攥着衣角没说话，倒是旁边的陈老师突然笑了，推了推眼镜：“她刚在办公室还说，扁担挑不动‘网红梦’，只能挑动实在日子。”这话让全场静了几秒，随即爆发出低低的笑声。
⑦真正让柳燕慌神的是三天后的清晨。她在灶房烧火，手机突然震动，屏幕上跳出省报记者的私信，问她“是否能接受央视采访”。柴火在灶膛里爆出火星，她盯着跳动的蓝焰，想起去年冬天父亲打工摔断腿，母亲连夜坐火车去照顾，她打着手电筒给猪圈添食，霜花在睫毛上结成冰珠。正愣神时，锅盖“噗噗”响起来，粥沫溢到灶台上，她慌忙去擦，却碰倒了窗台上的保温杯——那是她获作文比赛一等奖的奖品，杯身上“展翅高飞”四个字已掉了色。
⑧“小燕，该走了。”陈老师顺路来接她一起返校。自行车碾过碎石路时，他突然哼起一段老调子，柳燕听出是去年校庆时她领唱的《每当我走过老师的窗前》，跑调的旋律混着车铃响，惊飞了路边草窠里的麻雀。
⑨“陈老师。”她突然开口，“网上说我挑起了星空。”
⑩男人蹬车的动作顿了顿，从藤筐里摸出那本红布包着的书——是她高三时落在办公室的《飞鸟集》，扉页上有她用铅笔写的“想当老师”四个字。“你看这江。”他指了指远处的江面，“星星落进去只能叫倒影，挂在天上才是星空。”
后来的事像被江水冲淡的墨迹。媒体热度退得比潮还快，柳燕的录取通知书寄到那天，她正跟着母亲在茶园采茶。邮递员的摩托车碾过碎石路，绿色信封上的“师范大学”烫着金边。
某个秋夜，柳燕在大学宿舍整理行李，窗外的月光正透过梧桐叶，在书桌上投下斑驳的影，像极了老家后山的竹林。她突然想起陈老师说的“星星落进江里”，抬头看向星空——有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天上的一颗星。
(选自《文摘报》2025年7月19日，有删改)
17. (3分)下列关于第①段环境描写的分析，不正确的一项是(　　)
A. 通过视觉、听觉的描写，渲染夏日高考结束后的燥热喧嚣氛围。
B. 以“人潮如沸豆荚”的热烈动态反衬柳燕“缩在阴影里”的沉重孤寂。
C. 交代高考结束日县城一中的时空场景，为柳燕肩挑行李离校做情节铺垫。
D. 人群沸腾场面暗示柳燕渴望被关注，为“网红照片”埋下伏笔。
17. (3分)D
18. (2分)请自选角度，赏析第③段画横线的句子。
　　竹片贴上肩胛骨的刹那，整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒”声。
18. (2分)示例一：“贴”“沉”精准呈现挑扁担时身体的受力姿态，“咔嗒”以动衬静，凸显行李沉重，直观展现了柳燕的坚忍与担当。
示例二：通过触觉、视觉、听觉的相互融合，精准呈现柳燕负重瞬间的身体下沉感，让读者沉浸式感受柳燕承受的重压。
19. (4分)文章第③段和第⑦段分别插入了回忆性内容，有何作用？请结合文章简要分析。
19. (4分)第③段插叙内容解释了柳燕对扁担力道熟稔的原因，突出她从小就承担生活重担的艰辛，为后文她拒绝休息、坚持赶路的态度做铺垫；第⑦段插叙内容强化了柳燕家庭的困境，解释了她对“网红梦”的排斥，突出她对“实在日子”的珍视。(每点2分)
20. (3分)文末写道，柳燕“抬头看向星空——有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天上的一颗星。”请结合全文，说说你对“凝成了天上的一颗星”的理解。
20. (3分)①柳燕通过不懈努力考上了师范大学，让“想当老师”的梦想有了具象形态。②代表柳燕不被流量裹挟的踏实本心，如星般坚定纯粹。③体现柳燕从承受重压到主动追梦的成长蜕变，是内在力量的外显。④寓意平凡者坚守奋进的价值，即使普通也能散发独特光芒。(每点1分，任意答三点，意近即可)
(四)小雯在札记中选编了名著《儒林外史》和《西游记》，请你和她一起联读探究。
《儒林外史》目　录
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
第三十一回　　 天长县同访豪杰　　 赐书楼大醉高朋
第四十一回　　 庄濯江话旧秦淮河　　 沈琼枝押解江都县
第五十五回　　 添四客述往思来　　 弹一曲高山流水
第五十六回　　 神宗帝下诏旌贤　　 刘尚书奉旨承祭
《儒林外史》选　段
　　危素受了礼物，只把这本册页看了又看，爱玩不忍释手。次日，备了一席酒，请时知县来家致谢。当下寒暄已毕，酒过数巡，危素道：“前日承老父台所惠册页花卉，还是古人的呢，还是现在人画的？”时知县不敢隐瞒，便道：“这就是门生治下一个乡下农民，叫做王冕，年纪也不甚大。想是才学画几笔，难入老师的法眼。”危素叹道：“我学生出门久了，故乡有如此贤士，竟然不知，可为惭愧!此兄不但才高，胸中见识大是不同，将来名位不在你我之下。不知老父台可以约他来此相会一会么？”时知县道：“这个何难!门生出去，即遣人相约，他听见老师相爱，自然喜出望外了。”说罢，辞了危素，回到衙门，差翟买办持个侍生帖子去约王冕。
翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。王冕笑道：“却是起动头翁，上复县主老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见，这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去？况这件事原是我照顾你的，不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老爷，还该重重的谢我一谢才是!如何走到这里，茶也不见你一杯，却是推三阻四，不肯去见，是何道理？叫我如何去回复得老爷!难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”王冕道：“头翁，你有所不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去？如今将帖来请，原是不逼迫我的意思了。我不愿去，老爷也可以相谅。”翟买办道：“你这都说的是什么话!票子传着倒要去，帖子请着，倒不去!这不是不识抬举了!”秦老劝道：“王相公，也罢，老爷拿帖子请你，自然是好意，你同亲家去走一回罢。自古道‘灭门的知县’，你和他拗些什么？”王冕道：“秦老爹，头翁不知，你是听见我说过的。不见那段干木、泄柳的故事么？我是不愿去的。”
【推测目录，辨析正误】
21. (2分)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是(　　)
A. “借名流隐括全文”指王冕精神为全书批判科举的标尺。
B. “沈琼枝押解江都县”体现女性对礼教的反抗。
C. “刘尚书奉旨承祭”暗示真儒精神获朝廷认可。
D. “大醉高朋”“弹一曲”均属士人超脱功名之举。
21. (2分)C
【聚焦人物，概括品格】
22. (2分)结合选段和整本书，概括王冕的品格精神主要表现在哪些方面。
22. (2分)①淡泊名利，拒见知县，称“一介农夫，不敢求见”，不屑攀附权贵；隐居作画，终生不仕。②坚守本真，引“段干木、泄柳”的典故(战国隐士拒见君王)，彰显气节。③学识广博，善画荷、通天文地理。(每点1分，任意答两点，意对即可)
【对比经典，精神互鉴】
小雯发现，《儒林外史》与《西游记》有许多可以相互印证的内容。
《西游记》第五十六回 节选
灵台①无物谓之清，寂寂全无一念生。
猿马②牢收休放荡，精神谨慎莫峥嵘。
除六贼③，悟三乘④，万缘都罢自分明。
色邪永灭超真界，坐享西方极乐城。
　　【注】①灵台：道家、佛家指心，此处代指内心。②猿马：比喻人的心思、欲望，此处指躁动的杂念。③六贼：佛家术语，指“眼、耳、鼻、舌、身、意” 六种感官，因易受外界诱惑而扰乱心性，故称“贼”。④三乘：佛教术语，指声闻乘、缘觉乘、菩萨乘，代表修行的三种境界或方法，此处泛指领悟佛法真谛。
23. (2分)为理解《西游记》“除六贼，悟三乘”的修道要义，应精读下面《儒林外史》中的哪一回？(　　)
A. 第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文
B. 第三十一回　　天长县同访豪杰　　赐书楼大醉高朋
C. 第四十一回　　庄濯江话旧秦淮河　　沈琼枝押解江都县
D. 第五十六回　　神宗帝下诏旌贤　　刘尚书奉旨承祭
23. (2分)A
24. (2分)“灵台无物谓之清”中的“清”在《儒林外史》中也有体现，结合选段和整本书简要说明。
24. (2分)“清”指内心澄澈、无杂念欲望。选段中王冕拒绝官府邀请，不慕权贵，内心没有对功名权势的渴求，坚守本心，体现了“灵台无物”的“清”；整本书中杜少卿醉辞荐举、沈琼枝抗婚自立、市井四客(季遐年等)超脱功名，均展现了不被利欲束缚的澄澈心境，与“清”的内涵一致。(结合选段1分，结合整本书其他事例1分)
活动三：诉襟怀，绘精神的星河　
(表达与交流　55分)
25. (5分)文学札记编撰接近尾声，小雯邀你为“编后记”写结语，阐述“感悟文字温度”对滋养心灵的意义，表达对同学未来阅读的期许，请结合你的活动体验，续写下面这段话。(80字左右)
　　合上这本札记，墨香或许会淡去，但那些被我们用心焐热的文字，其温度已悄然融入血脉。愿大家在读完这本札记之后……
25. (5分)示例：能让这温度点燃心灵的灯火——当迷雾笼罩前路时，它如星火刺破混沌；当心田干涸龟裂时，它如清泉润泽无声。愿你们从此出发，在每一页书卷中触摸生命的温度，让阅读的根系深扎大地，终能撑起精神的浩瀚天穹。(意对即可)
26. (50分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
　　“清凉”，是超越炎夏表层的心境澄明；是孕育生命、对抗孤寂的精神慰藉；或许，在你心中，它有着更独特的意蕴——它可以是瞬间的顿悟，是记忆的锚点，是喧嚣中的一处留白……
请将“　　　　的清凉”补充完整(可补充“荷塘畔的”“字里行间的”“心归处的”“泥土孕育的”……)，写一篇记叙性文章。
任务二：
　　下面是“清”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自楚系简帛、秦系简牍和楷书。
　　从古至今，“清”字的构成都离不开“水”(氵)。不仅字如此，人的“清凉”境界，也需要“心如止水”般的澄澈。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
26. (50分)【审题指导】(1)审任务要求。任务一是一道半命题作文，要求将“　　　　的清凉”补充完整，写一篇记叙性文章。“清凉”指温度低，给人凉爽的感觉，通常与炎夏、炎热等相对。结合“超越炎夏表层的心境澄明”“孕育生命、对抗孤寂的精神慰藉”“瞬间的顿悟”“记忆的锚点”“喧嚣中的一处留白”可知，“清凉”更多地指向一种心灵上的宁静、舒缓、慰藉、顿悟等精神层面的感受。补题提示给出了丰富的方向：可以是环境触发的(荷塘畔)、阅读带来的(字里行间)、精神家园(心归处)、生命本源(泥土孕育)，除此之外，也可以是某个瞬间的感悟或珍贵的回忆片段。写作时，选择最能激发你独特生活体验、情感记忆或深刻感悟的“清凉”来源，描绘这种“清凉”带来的身心感受，特别是它如何超越物理温度，达到心境澄明、精神慰藉、顿悟或成为记忆锚点的效果。文章的灵魂在于揭示这个“清凉”对于“你”的独特意义和价值，它为何难忘？它如何滋养了你？它教会了你什么？情感真挚：融入真情实感，让读者能共情你的体验。
　　任务二是一道材料作文，要求发挥联想与想象，自拟题目写一篇议论性文章。题目明确地将“清”的字形演变与人的“清凉”境界相联系，审题必须紧扣“水”的意象与“清凉”的内在关系，不能脱离“水”的象征意义空谈“清凉”。“水”象征着清澈、纯净；“清凉”在此处是比喻义，指精神、心灵层面的宁静、淡泊、通透、不染尘埃、不受纷扰的状态，这种境界的核心特征是“澄澈”，如同静止、清明的水；“心如止水”强调了内心的平静和稳定，这是达到“清凉”境界的关键。它要求我们在纷扰的世界中保持内心的宁静，不被外界干扰。写作时，要围绕“清凉”的深层内涵立意，不止身体的凉爽，更要突出心灵的滋养、精神的慰藉等。
(2)审写作要求。“将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置”要求考生先确定作文题目，将作文题目写在答题卡第一行。“不少于600字”要求考生作文字数最少要达到600字，字数不符合要求会被扣分。“文中不得出现真实的姓名和校名”要求考生在写作过程中应注意回避与自己身份相关的信息，体现了阅卷的公平性要求。“认真书写，保持卷面整洁”是对考生书写及卷面的要求。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共44张PPT)
【原创】中考模拟试卷 讲解课件
语文试题
2026 年湖北省初中学业水平考试原创模拟卷(二)
本试题卷满分 120 分，考试用时 150 分钟。
班级正在筹办“墨香书韵”校园读书节，准备编撰一部文学札记《文字的温度》 ，快来
参与吧!
活动一：亲笔墨.寻文字的温度
(积累与运用 20 分)
小雨为这本札记撰写了引言，请你帮她完善一下。
当我们决定赋予这本札记生命时，便是在召唤一场无声。墨香尚未晕染，纸页已在等待心跳的重量。文字之炉，熔炼于唇舌齿间的浅吟与低唱，熔炼于血脉奔涌时的激荡与回响，更熔炼于灵魂深渊的无声的沉潜与淬亮。
编辑之途，亦是炼字之旅。它要求我们摒弃 A (像水面的光和掠过的影子一样，
一晃就消逝，形容印象不深刻)的浏览， 以匠人之心雕琢每一处感动：或聚焦于平凡生命在岁
月蹒跚中沉淀的微光，或捕捉思想如流云般迅疾掠过心空的刹那轨迹。真正的阅读并非旁观，而是深入文字的肌理，B 。
1. (3 分)请为引言中加点的字注音。
①晕染( ) ②摒弃( ) ③蹒跚( )
1. (3 分)①yùn ②bìnɡ ③pán(每空 1 分)
2. (2 分)引言中画横线的句子有语病，请你帮助小雨写出修改意见。
2. (2 分)可在“无声 ”后加上“ 的对话 ”。
3. (2 分)请根据括号里的意思，在 A 处横线上帮小雨写出恰当的四字词语。
3. (2 分)浮光掠影
4. (2 分)请在第二段 B 处横线上补写一句话，使语意连贯。
4 (2 分)示例一：循着笔墨的脉络，完成一次跨越时空的共鸣
(2 分)示例二：附身与灵魂相逢，静心同作者对话
5. (3 分)小雨想从下面的插图中选一幅作为引言的插图，呼吁大家多读书，请你帮她选择一幅，并说明理由。
5. (3 分)示例一：我选择图一。画面中部用很多书本组合勾勒出“书 ”的繁体字，点明引言的主题思想；上方“读书让生活更精彩 ”的文字点明读书的意义；右下角有一枝盎然开放的荷花，寓意读书能涵养如荷花般高洁的人格魅力。选择图一，能引导同学们热爱读书，涵养良好的品质。
示例二：我选择图二。画面中间是竖写的“读书 ”，点明引言的主题思想，下方一行小字“传
承中华优秀传统文化 ”点明了读书的意义。下方是一幅古人对坐诵读图，渲染了读书的氛围，左上角点缀有一枝梅花，寓意读书能涵养如梅花般清丽的品格。选择图二，能引导同学们热爱读书，培养良好品格。
6. (8 分)为增强引言的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮她把下面的语段补充完整。
笔墨的温度，是心灵的回声：在李白“长风破浪会有时，① ”中激荡豪情 ；在王维“② , 长河落日圆 ”中镌刻壮美 ；在文天祥“人生自古谁无死？③ ”里燃烧赤诚 ；在范仲淹“不以物喜，④ ”里修炼境界； 在 龚 自珍 “ 落 红 不 是 无 情 物 ， ⑤ ” 里 礼 赞 奉 献； 在《 诗 经 》 “⑥ , 白露为霜 ”的悠远吟唱中绵延 ；在马致远“⑦ , 断肠人在天涯 ”的凄婉意境中萦绕 ；更在李贺“报君黄金台上意，⑧ ”的铿锵誓言中回响。
6. (8 分)①直挂云帆济沧海 ②大漠孤烟直 ③留取丹心照汗青 ④不以己悲 ⑤化作春泥更护花 ⑥蒹葭苍苍 ⑦夕阳西下 ⑧提携玉龙为君死(每空 1 分，凡错、漏、增字，该空不得分)
活动二：叩文心，听文化的清响
(阅读与鉴赏 45 分)
(一) 小雯选编了以下古诗文，并做了标注，请你和她一起整理完善。摘录一：
山 行
项 斯
青枥林深亦有人，一渠流水数家分。 山当日午回峰影，草带泥痕过鹿群。 蒸茗气从茅舍出，缲丝①声隔竹篱闻。 行逢卖药归来客，不惜相随入岛云。
【注】①缲丝：煮茧抽丝。
摘录二：
林尽水源，便得一山，山有小 口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
(节选自陶渊明《桃花源记》)
摘录三：
是以诗人感物，联① 类不穷。流连万象之际，沉吟视听之区。写气图貌，既随物以宛转② ;属采附声③ , 亦与心而徘徊。故“灼灼 ”④状桃花之鲜，“依依 ”尽杨柳之貌， “杲杲 ”为出日之容，“瀌瀌 ”拟雨雪之状，“喈喈 ”逐黄鸟之声，“喓喓 ”学草虫之韵。“皎日 ”“嘒⑤星 ”，一言穷理； “参差⑥ ”“ 沃若⑦ ”, 两字连形：并以少总多，情貌无遗矣。
自近代以来，文贵形似，窥情风景之上，钻貌草木之中。吟咏所发志惟深远体物为妙功
在密附。
(节选自刘勰《文心雕龙.物色》)
【注】①联：联合，联系。文中指联想。②宛转：相应变化，随和。③属采附声：指辞采音节的安排。④灼灼：形容鲜明光亮的样子。⑤嘒：形容微光。⑥参差：最早见《诗经.周南.关雎》“参差荇菜，左右流之 ”，形容荇菜的长短、高低不齐。⑦沃若：最早见《诗经.卫风.氓》 “桑之未落，其叶沃若 ”，形容桑叶的鲜美茂盛。
【理文意.析字理】
7. (4 分)小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。
①才：
②交通：
③穷：
④遗：
7. (4 分)①仅仅、只 ②交错相通 ③尽 ④遗漏(每小题 1 分)
【品诗句.悟意境】
8. (2 分)《山行》 中“ ， ”与陶渊明《桃花源记》 中“ 阡陌交通，鸡犬相闻 ”都细腻地勾勒出了一幅人与自然和谐共生的田园画卷。
8. (2 分)蒸茗气从茅舍出 缲丝声隔竹篱闻
9. (2 分)颔联通过 和细节描写的手法，生动形象地描写了正午时分山峰的影子倒映在地面、 的情境。
9. (2 分)动静结合 雨后初晴鹿群在草地奔跑(每空 1 分)
【析文本.明文意】
10. (2 分)小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。
有良田、美池、桑竹之属。
10. (2 分)还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。(意思相近，表达通顺即可)
11. (3 分)小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/ ”标示(限三处)。
吟 咏 所 发 志 惟 深 远 体 物 为 妙 功 在 密 附。
11. (3 分)吟咏所发/志惟深远/体物为妙/功在密附。(断对一处得 1 分；多断一处扣 1 分，扣完为止)
12. (2 分)下面是小雯对摘录三有关内容的概述，你认为不正确的一项是( )
A. 这段话论述了诗人如何敏锐地感受外物并引发丰富的联想。
B. 作者认为诗人描绘景物的神貌，会随着景物变化而变化。
C. 作者举了大量例子说明用精炼词语可以充分表现事物情态。
D. “灼灼 ”“依依 ”等词历经千年思考也难以找到更好的替代。
12. (2 分)D
【品文境.证契合】
13. (3 分)小雯认为摘录二《桃花源记》中描绘的图景，恰恰印证了摘录三所强调的“情貌无遗 ”。你是否认同？请简述理由。
13. (3 分)示例一：认同。《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐 ”，仅 9 字便穷尽老少情态； “土地平旷，屋舍俨然 ”等白描，简练勾勒环境全貌，达到“情貌无遗 ”。
示例二：不认同。《桃花源记》侧重写意氛围，非纯粹“形似 ”；刘勰主张“钻貌草木 ”的细节刻画，而陶渊明“悉如外人 ”等留白，反避具体形貌，更注重意境传递。
(二)小雯收录了王秉良的实用性文本《清凉何来》，请你参与阅读探究。
清凉何来
王秉良
①盛夏之时，常常赤日炎炎，溽热难耐，使人心烦气躁。所以“苦热行 ”成了古代诗歌的一个命题， 以“苦热 ”为题的古诗不胜枚举。南梁萧纲《苦热行》说： “寝兴烦几案，俯仰倦帏床。滂沱汗似铄，微靡风如汤。 ”唐王维《苦热行》也写道： “轻纨觉衣重，密树苦阴薄。莞簟不可近，絺绤再三濯。 ”炎威之下，在缺乏制冷设备的古代，真是让人没处躲没处藏。于是，古人常常会画各样的《消夏图》，用图像中的清凉，让心情暂时得到纾解。
②画面营造的清凉世界中，常会有几种构成要素。比如要有青翠的竹林，要有开阔的荷塘。你看明代仇英的《竹梧消夏图》、南宋刘松年的《荷亭消夏图》 中，都有高士在竹林畔、在荷池环抱的水阁中，享受着竹影荷风。孟浩然说： “散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香
气，竹露滴清响。 ”吹拂过水面的清风，带来荷花淡淡的清香，人坐在水阁中，会感到清爽
而惬意。
③夏日昼长夜短，在绿荫下小憩，也是躲避炎热的妙法。芭蕉叶大如席，满 目葱绿，用它来遮阴最好不过，南宋诗人张镃写它： “ 潇洒绿衣长，满身无限凉 ”，怀素和尚甚至称它作“绿天 ”。“扬州八怪 ”之首的金农就坐到芭蕉树下小憩。他光着脊梁，手拿蒲扇，在绿荫清风中渐渐就进了梦乡。一个小童也跑来，背靠着芭蕉树席地而坐，垂头做起了自己的梦。金农的弟子罗聘来了，看着这有趣的场景，就拿笔画了一幅《蕉荫午睡图》 。金农醒来看到这幅画，也觉得有意思，就在画上题赞： “先生瞌睡，睡著何妨。长安卿相，不来此乡。绿天如幕，举体清凉。世间同梦，惟有蒙庄。 ”他的梦中境界，便与庄子梦到蝴蝶有几分相仿了。
④这些翠竹荷花、梧桐芭蕉、风亭水阁，是古人精心营造的清凉胜境。其实，这些清幽
雅致的环境，也是人内心世界的外在映照。画中那些或坐或卧的人，我们称其为“ 高士 ”，他们的高，是因为身上自有一种清气，和周遭的环境是和谐的。在他们心里，本就有一方清凉世界。这清凉源于内心的从容淡泊，不为物欲所累，不为世俗所扰。
⑤在一个炎炎夏日，白居易去拜访一位禅师，只见禅师在闷热的禅房内闭目端坐，好像周遭的燠热都侵袭不到他一样。 白居易不禁发出感慨，写诗赞道： “人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到，但能心静即身凉。 ”他还写过另一首《销暑》诗：“何以销烦暑，端居一院中。眼前无长物，窗下有清风。散热由心静，凉生为室空。此时身自得，难更与人同。 ”这种心得，和从禅师身上感受到的是一样的。
⑥杨万里在《夏夜追凉》中写道：“夜热依然午热同，开门小立月明中。竹深树密虫鸣
处，时有微凉不是风。 ”在溽热无风的夏夜，在“竹深树密虫鸣处 ”，他感受到了一种微凉，这既是大自然反馈给他的，更是自己的心境反照出来的。
⑦我们可以在大自然中的蕉荫荷风中觅得清凉，可以引凉风入室，构造风亭水阁等纳凉之地。可是，真正的清凉世界，不仅在这些清爽之地。 当我们热切地营造各种“热点 ”，期望受到“热捧 ”的同时，是否也会感到燥热和郁热时时笼罩心头？心灵若被各种欲望和焦虑填满，便如同密不透风的闷热暗室。从心底生发的清凉，不是出于“躺平 ”后的不思进取、随波逐流，也不是出于悲观的消极避世，而是心境的疏朗清静，是物我如一的圆融通透。
⑧寒潭印月，虚室生白。心若安定，炎威自退。我们的心灵世界清静寥廓时，清风自然徐徐而至，清凉自会如皓月之光弥漫开来。
(选自《人民 日报》2025 年 7 月 21 日)
14. (2 分)为梳理古人追求清凉的方式，小雯做了一个思维导图，请你补全空缺处。
14. (2 分)(1)如水阁、风亭 (2)淡泊物欲(每空 1 分)
15. (2 分)札记设有“诗画雅韵 ”“哲思启智 ”两个栏目，你认为本文更适合放入哪个栏目？请
结合文本内容简述理由。
15. (2 分)示例一：建议放到“诗画雅韵 ”，文章大量引用萧纲、王维、孟浩然等诗人的“苦热 ” “消夏 ”诗句，细致描述了《竹梧消夏图》 《荷亭消夏图》 《蕉荫午睡图》等画作的清凉意 境，将诗与画的清雅韵味融合，重点展现了“诗画中的清凉之美 ”，符合“诗画雅韵 ”栏目 的审美赏析定位。
示例二：建议放到“哲思启智 ”，文章不仅描写荷风、蕉荫等外在清凉景象，更深入阐释“真 正的清凉源于内心的从容淡泊 ”，通过白居易访禅师、杨万里追凉等事例，探讨“心境与清 凉 ”的关系，揭示“心若安定，炎威自退 ”的人生哲理，富有思辨性，契合“哲思启智 ”栏 目的深度探究定位。
16. (3 分)小雯想为刘松年的《荷亭消夏图》配一幅插图并附说明，请你仿照文中第③段对《蕉
荫午睡图》的画面介绍，写一段简要的设计说明。(150 字左右)
16. (3 分)示例：一方荷塘环绕着临水而建的亭子，荷叶挨挨挤挤铺满水面，粉白荷花点缀其间，如繁星散落。荷亭内，一位高士身着素衣，或临窗凭栏，或执卷轻吟， 目光望向池中碧波。清风拂过，荷叶轻摇，荷香随微风潜入阁中，竹影透过窗棂洒在案几上，与孟浩然“荷风送香气，竹露滴清响 ”的诗意相映，尽显远离暑热的清幽惬意。
(三)小雯选编了周德富的小说《她担起星空》，请你一起品读鉴赏。
她担起星空
周德富
①江里的水汽在六月时已凝成蜜色的雾，裹着蝉鸣往县城一中的走廊里渗。高考结束的铃声刚断，铁闸门似的教学楼就泄出滚滚人潮，运动鞋擦地声混着撕碎试卷的噼啪响，像一锅煮沸的豆荚。柳燕缩在宿舍楼阴影里，指尖抠着蛇皮袋磨出的毛边——那袋子鼓得像怀胎十月的母兽，装着泛潮的复习资料。
②柳燕盯着腕上的电子表，秒针每跳一格，去镇上的末班车就离她远一寸。她胃里像塞了团湿棉絮，又酸又沉——今早她只喝了碗稀粥。此刻，扁担的影子在眼皮底下晃了晃，那是父亲用老家后山的金竹削的，青篾里渗着汗渍，磨得比铜镜还亮。
③她蹲下身，把蛇皮袋拽成葫芦状，粗麻绳在扁担两头绕三圈。竹片贴上肩胛骨的刹那，
整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒 ”声。这力道她熟稔得很，就像七岁那年挑水，木桶在田埂上晃出一串串的银珠子，爷爷在背后喊： “腰挺直。 ”也像十二岁那年扛谷袋，稻芒扎进后颈，汗水把衣领腌成“盐碱地 ”。此刻，书包带勒着她的前胸，里面装着准考证和估分草稿，纸页被体温烘得发潮。
④她弓着背往人缝里钻，扁担在肩头划出一道柔韧的弧。突然“啪嗒 ”一声，她裤袋里的橡皮擦掉在地上，正滚到一个穿皮鞋的男人脚边。那男人慌忙弯腰去捡，抬头时看见女孩额角的汗珠正砸在扁担的青篾上，晕开一小圈深色的痕迹。“ 丫头，歇会儿吧？ ”他递过瓶矿泉水，柳燕却摇摇头，指了指远处的公交站牌，嘴唇动了动没出声——她怕一开 口，积攒的力气就散了。
⑤有人看到这一幕，拍了一张照片。这张照片后来在朋友圈疯转。配文从“寒门学子 ”
到“最美肩膀 ”，变着不同的花样，县电视台的记者也扛着机器堵在教学楼前。
⑥有个记者举着话筒追问柳燕：“你觉得扁担精神对当代青年有什么启示？ ”柳燕攥着衣角没说话，倒是旁边的陈老师突然笑了，推了推眼镜： “她刚在办公室还说，扁担挑不动‘ 网红梦 ’，只能挑动实在日子。 ”这话让全场静了几秒，随即爆发出低低的笑声。
⑦真正让柳燕慌神的是三天后的清晨。她在灶房烧火，手机突然震动，屏幕上跳出省报记者的私信， 问她“是否能接受央视采访 ”。柴火在灶膛里爆出火星，她盯着跳动的蓝焰，想起去年冬天父亲打工摔断腿，母亲连夜坐火车去照顾，她打着手电筒给猪圈添食，霜花在睫毛上结成冰珠。正愣神时，锅盖“噗噗 ”响起来，粥沫溢到灶台上，她慌忙去擦，却碰倒了窗台上的保温杯——那是她获作文比赛一等奖的奖品，杯身上“展翅高飞 ”四个字已掉了色。
⑧“ 小燕，该走了。 ”陈老师顺路来接她一起返校。 自行车碾过碎石路时，他突然哼起
一段老调子，柳燕听出是去年校庆时她领唱的《每当我走过老师的窗前》 ，跑调的旋律混着车铃响，惊飞了路边草窠里的麻雀。
⑨“ 陈老师。 ”她突然开 口，“ 网上说我挑起了星空。 ”
⑩男人蹬车的动作顿了顿，从藤筐里摸出那本红布包着的书——是她高三时落在办公室的《飞鸟集》 ，扉页上有她用铅笔写的“ 想当老师 ”四个字。“你看这江。 ”他指了指远处的江面，“星星落进去只能叫倒影，挂在天上才是星空。 ”
⑩后来的事像被江水冲淡的墨迹。媒体热度退得比潮还快，柳燕的录取通知书寄到那天，她正跟着母亲在茶园采茶。邮递员的摩托车碾过碎石路，绿色信封上的“师范大学 ”烫着金边。
某个秋夜，柳燕在大学宿舍整理行李，窗外的月光正透过梧桐叶，在书桌上投下斑驳
的影，像极了老家后山的竹林。她突然想起陈老师说的“星星落进江里 ”，抬头看向星空— —有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天上的一颗星。
(选自《文摘报》2025 年 7 月 19 日，有删改)
17. (3 分)下列关于第①段环境描写的分析，不正确的一项是( )
A. 通过视觉、听觉的描写，渲染夏日高考结束后的燥热喧嚣氛围。
B. 以“人潮如沸豆荚 ”的热烈动态反衬柳燕“缩在阴影里 ”的沉重孤寂。
C. 交代高考结束日县城一中的时空场景，为柳燕肩挑行李离校做情节铺垫。
D. 人群沸腾场面暗示柳燕渴望被关注，为“ 网红照片 ”埋下伏笔。
17. (3 分)D
18. (2 分)请自选角度，赏析第③段画横线的句子。
竹片贴上肩胛骨的刹那，整个人沉下去半寸，锁骨发出细微的“咔嗒 ”声。
18. (2 分)示例一：“贴 ”“沉 ”精准呈现挑扁担时身体的受力姿态，“咔嗒 ”以动衬静，凸显行李沉重，直观展现了柳燕的坚忍与担当。
示例二：通过触觉、视觉、听觉的相互融合，精准呈现柳燕负重瞬间的身体下沉感，让读者沉浸式感受柳燕承受的重压。
19. (4 分)文章第③段和第⑦段分别插入了回忆性内容，有何作用？请结合文章简要分析。
19. (4 分)第③段插叙内容解释了柳燕对扁担力道熟稔的原因，突出她从小就承担生活重担的艰辛，为后文她拒绝休息、坚持赶路的态度做铺垫；第⑦段插叙内容强化了柳燕家庭的困境，解释了她对“ 网红梦 ”的排斥，突出她对“实在日子 ”的珍视。(每点 2 分)
20. (3 分)文末写道，柳燕“抬头看向星空——有什么东西，正像江里的水汽般，悄悄凝成了天
上的一颗星。 ”请结合全文，说说你对“凝成了天上的一颗星 ”的理解。
20. (3 分)①柳燕通过不懈努力考上了师范大学，让“想当老师 ”的梦想有了具象形态。②代表柳燕不被流量裹挟的踏实本心，如星般坚定纯粹。③体现柳燕从承受重压到主动追梦的成长蜕变，是内在力量的外显。④寓意平凡者坚守奋进的价值，即使普通也能散发独特光芒。(每点 1 分，任意答三点，意近即可)
(四)小雯在札记中选编了名著《儒林外史》和《西游记》，请你和她一起联读探究。
《儒林外史》 目 录
第一回 说楔子敷陈大义 借名流隐括全文
第三十一回 天长县同访豪杰 赐书楼大醉高朋
第四十一回 庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县
第五十五回 添四客述往思来 弹一曲高山流水
第五十六回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭
《儒林外史》选 段
危素受了礼物，只把这本册页看了又看，爱玩不忍释手。次 日，备了一席酒，请时知县来家致谢。 当下寒暄已毕，酒过数巡，危素道： “前日承老父台所惠册页花卉，还是古人的呢，还是现在人画的？ ”时知县不敢隐瞒，便道： “这就是门生治下一个乡下农民，叫做王
冕，年纪也不甚大。想是才学画几笔，难入老师的法眼。 ”危素叹道： “我学生出门久了，
故乡有如此贤士，竟然不知，可为惭愧!此兄不但才高，胸中见识大是不同，将来名位不在你我之下。不知老父台可以约他来此相会一会么？ ”时知县道： “这个何难!门生出去，即遣人相约，他听见老师相爱， 自然喜出望外了。 ”说罢，辞了危素，回到衙门，差翟买办持个侍生帖子去约王冕。
翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十向他说了。王冕笑道： “却是起动头翁，上复县主老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见，这尊帖也不敢领。 ”翟买办变了脸道：“老爷将帖请人，谁敢不去？况这件事原是我照顾你的，不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老爷，还该重重的谢我一谢才是!如何走到这里，茶也不见你一杯，却是推三阻四，不肯去见，是何道理？叫我如何去回复得老爷!难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？ ”王冕道：“ 头翁，你有所不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去？如今将帖来请，
原是不逼迫我的意思了。我不愿去，老爷也可以相谅。 ”翟买办道： “你这都说的是什么话!
票子传着倒要去，帖子请着，倒不去!这不是不识抬举了! ”秦老劝道：“王相公，也罢，老爷 拿帖子请你，自然是好意，你同亲家去走一回罢。自古道‘灭门的知县 ’，你和他拗些什么？ ”王冕道： “秦老爹，头翁不知，你是听见我说过的。不见那段干木、泄柳的故事么？我是不 愿去的。 ”
【推测目录，辨析正误】
21. (2 分)下面是小雯浏览目录后的推测，其中不正确的一项是( ) A. “借名流隐括全文 ”指王冕精神为全书批判科举的标尺。
B. “沈琼枝押解江都县 ”体现女性对礼教的反抗。
C. “刘尚书奉旨承祭 ”暗示真儒精神获朝廷认可。
D. “大醉高朋 ”“弹一曲 ”均属士人超脱功名之举。
21. (2 分)C
【聚焦人物，概括品格】
22. (2 分)结合选段和整本书，概括王冕的品格精神主要表现在哪些方面。
22. (2 分)①淡泊名利，拒见知县，称“一介农夫，不敢求见 ”，不屑攀附权贵；隐居作画，终生不仕。②坚守本真，引“段干木、泄柳 ”的典故(战国隐士拒见君王) ，彰显气节。③学识广博，善画荷、通天文地理。(每点 1 分，任意答两点，意对即可)
【对比经典，精神互鉴】
小雯发现，《儒林外史》与《西游记》有许多可以相互印证的内容。
《西游记》第五十六回 节选
灵台①无物谓之清，寂寂全无一念生。
猿马② 牢收休放荡，精神谨慎莫峥嵘。
除六贼③ , 悟三乘④ , 万缘都罢自分明。
色邪永灭超真界，坐享西方极乐城。
【注】①灵台：道家、佛家指心，此处代指内心。②猿马： 比喻人的心思、欲望，此处指躁动的杂念。③六贼：佛家术语，指“ 眼、耳、鼻、舌、身、意 ” 六种感官， 因易受外界诱惑而扰乱心性，故称“贼 ”。④三乘：佛教术语，指声闻乘、缘觉乘、菩萨乘，代表修行的三种境界或方法，此处泛指领悟佛法真谛。
23. (2 分)为理解《西游记》“除六贼，悟三乘 ”的修道要义，应精读下面《儒林外史》中的哪
一回？( )
A. 第一回说楔子敷陈大义借名流隐括全文
B. 第三十一回 天长县同访豪杰 赐书楼大醉高朋
C. 第四十一回 庄濯江话旧秦淮河 沈琼枝押解江都县
D. 第五十六回 神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭
23. (2 分)A
24. (2 分)“灵台无物谓之清 ”中的“清 ”在《儒林外史》中也有体现，结合选段和整本书简要
说明。
24. (2 分)“清 ”指内心澄澈、无杂念欲望。选段中王冕拒绝官府邀请，不慕权贵，内心没有对功名权势的渴求，坚守本心，体现了“灵台无物 ”的“清 ”；整本书中杜少卿醉辞荐举、沈琼枝抗婚自立、市井四客(季遐年等)超脱功名，均展现了不被利欲束缚的澄澈心境，与“清 ”的内涵一致。(结合选段 1 分，结合整本书其他事例 1 分)
活动三：诉襟怀，绘精神的星河
(表达与交流 55 分)
25. (5 分)文学札记编撰接近尾声，小雯邀你为“编后记 ”写结语，阐述“感悟文字温度 ”对滋养心灵的意义，表达对同学未来阅读的期许，请结合你的活动体验，续写下面这段话。(80 字左右)
合上这本札记，墨香或许会淡去，但那些被我们用心焐热的文字，其温度已悄然融入血脉。愿大家在读完这本札记之后……
25. (5 分)示例：能让这温度点燃心灵的灯火——当迷雾笼罩前路时，它如星火刺破混沌；当心田干涸龟裂时，它如清泉润泽无声。愿你们从此出发，在每一页书卷中触摸生命的温度，让阅读的根系深扎大地，终能撑起精神的浩瀚天穹。(意对即可)
26. (50 分)从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
“清凉 ”，是超越炎夏表层的心境澄明 ；是孕育生命、对抗孤寂的精神慰藉；或许，在你心中，它有着更独特的意蕴——它可以是瞬间的顿悟，是记忆的锚点，是喧嚣中的一处留白 ……
请将“ 的清凉 ”补充完整(可补充“荷塘畔的 ”“字里行间的 ”“心归处的 ”“泥土孕育的 ”……) ，写一篇记叙性文章。
从古至今，“清 ”字的构成都离不开“水 ”(氵) 。不仅字如此，人的“清凉 ”境界，也需
要“心如止水 ”般的澄澈。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
任务二：
下面是“清 ”字在三个不同时期的写法，从图一到图三依次选自楚系简帛、秦系简牍和
楷书。
26. (50 分)【审题指导】(1)审任务要求。任务一是一道半命题作文，要求将“ 的清凉 ”
补充完整，写一篇记叙性文章。“清凉 ”指温度低，给人凉爽的感觉，通常与炎夏、炎热等 相对。结合“超越炎夏表层的心境澄明 ”“孕育生命、对抗孤寂的精神慰藉 ”“瞬间的顿悟 ” “记忆的锚点 ”“喧嚣中的一处留白 ”可知，“清凉 ”更多地指向一种心灵上的宁静、舒缓、慰藉、顿悟等精神层面的感受。补题提示给出了丰富的方向：可以是环境触发的(荷塘畔) 、阅 读带来的(字里行间) 、精神家园(心归处) 、生命本源(泥土孕育) ，除此之外，也可以是某个瞬 间的感悟或珍贵的回忆片段。写作时，选择最能激发你独特生活体验、情感记忆或深刻感悟 的“清凉 ”来源，描绘这种“清凉 ”带来的身心感受，特别是它如何超越物理温度，达到心 境澄明、精神慰藉、顿悟或成为记忆锚点的效果。文章的灵魂在于揭示这个“清凉 ”对于“你 ”的独特意义和价值，它为何难忘？它如何滋养了你？它教会了你什么？情感真挚：融入真情 实感，让读者能共情你的体验。
任务二是一道材料作文，要求发挥联想与想象， 自拟题目写一篇议论性文章。题目明确
地将“清 ”的字形演变与人的“清凉 ”境界相联系，审题必须紧扣“水 ”的意象与“清凉 ”的内在关系，不能脱离“水 ”的象征意义空谈“清凉 ”。“水 ”象征着清澈、纯净；“清凉 ”在此处是比喻义，指精神、心灵层面的宁静、淡泊、通透、不染尘埃、不受纷扰的状态，这 种境界的核心特征是“澄澈 ”，如同静止、清明的水； “心如止水 ”强调了内心的平静和稳 定，这是达到“清凉 ”境界的关键。它要求我们在纷扰的世界中保持内心的宁静，不被外界 干扰。写作时，要围绕“清凉 ”的深层内涵立意，不止身体的凉爽，更要突出心灵的滋养、
精神的慰藉等。
(2)审写作要求。“将你拟定的作文题目写在答题卡的指定位置 ”要求考生先确定作文题目， 将作文题目写在答题卡第一行。“不少于 600 字 ”要求考生作文字数最少要达到 600 字，字 数不符合要求会被扣分。“文中不得出现真实的姓名和校名 ”要求考生在写作过程中应注意
回避与自己身份相关的信息，体现了阅卷的公平性要求。“认真书写，保持卷面整洁 ”是对
考生书写及卷面的要求。
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