资源简介

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人美版《闻名遐迩的中外建筑》大单元整体教学设计
单元教学主题 闻名遐迩的中外建筑 学科 美术 年级 八年级
单元 第四单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：本单元分为两大课时内容：第 1 课《中外建筑遗存》：以颐和园、新天鹅堡、应县木塔、比萨斜塔等经典建筑为载体，对比中国木构建筑、西方石质古典建筑。重点学习中式斗拱、屋顶形制；西方三大古典柱式，从材料、布局、结构、装饰梳理中外建筑审美差异，总结 “天人合一（中国）、崇尚永恒（西方）” 的建造思想。第 2 课《魅力传统民居》：聚焦国内乡土建筑，选取乔家大院、下沉窑洞、皖南民居、上海石库门、西南吊脚楼、开平碉楼六大典型民居，理解因地制宜的营造智慧；学习钢笔速写技法，完成民居写生，拓展古建筑保护实践探究。单元整体由皇家经典建筑下沉到民间乡土民居，由国外建筑对照国内建筑，由欣赏过渡到手绘与实地调研，逻辑层层递进。21世纪教育网独家资源本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用本框绘制）单元情景：以建筑学家梁思成的话“中国建筑之个性乃即我民族之性格”为引，提出驱动问题：“建筑是凝固的音乐、石头的史书。从宏伟的宫殿到朴素的民居，中外建筑如何与自然对话？我们身边的老房子又藏着哪些智慧？”激发学生对建筑文化的好奇与保护意识。
新课标要求 1.感受中外建筑艺术的多样性，理解建筑与文化、地理、历史的关系（文化理解）。2.学会运用美术语言（形体、空间、材质、色彩等）赏析建筑作品（审美判断、图像识读）。3.尝试用速写、视觉笔记等形式记录和表现建筑特征，提升美术表现能力。4.关注身边传统民居，增强文化遗产保护意识，能提出合理的保护与更新建议
单元学情 已有基础：八年级学生在历史、地理学科初步接触中外建筑与地域环境知识，具备基础图像观察能力，对奇特古建筑、特色民居好奇心强。21世纪教育网独家资源现存短板：不会使用造型、肌理、空间等美术专业语言赏析建筑；分不清中外建筑结构差异；钢笔速写线条疏密、形体概括能力薄弱；难以结合环境、人文深度解读建筑造型成因。教学适配：采用图像赏析、小组表格探究、分步示范、实地采风分层任务，贴合学生认知规律。
核心素养目标 图像识读：能识别中外经典建筑遗存及各地传统民居，辨析其材料、结构、装饰、布局等视觉特征。审美判断：能从“功能—形式—文化”的角度分析建筑，理解不同建筑的美学追求（如天人合一、浪漫主义、因地制宜）。文化理解：理解建筑作为文明载体所蕴含的历史、宗教、政治、民俗信息，尊重多元建筑文化。美术表现：能用视觉笔记（图文结合）对比中外建筑差异；能用钢笔速写概括表现民居特征。创意实践：能对家乡古建筑进行调研，撰写保护与更新建议书，初步培养设计思维与社会参与能力。
达成单元评价表 单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达1.能知道中外建筑的差异，了解中外建筑的材质、结构、 布局、装饰、建造原则等。 21世纪教育网独家资源2.能了解我国不同地区独具特色的民居建筑，知道民居因地制宜的特点。☆☆☆☆☆掌握与运用1.能运用美术语言赏析、评述中外经典建筑。 2.能对本地区的特色民居进行考察、调研，撰写调研报告。3. 能运用速写的方法描绘你身边的民居建筑。☆☆☆☆☆理解与交流1.能理解中外建筑虽然审美思想和建造原则不同，但 都追求与自然环境的和谐统一。 2.能理解传统民居建筑各具特色的建造风格，以及其 中包含的人文内涵。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表单元课时规划授课类型课题课程内容驱动性问题学习任务新授课（1课时）第1课《中外建筑遗存》颐和园与新天鹅堡对比；中国木构（屋顶、斗拱、应县木塔）；西方古典柱式；视觉笔记中西方建筑的“木”与“石”分别讲述了怎样的文化故事？21世纪教育网独家资源任务一：对比分析颐和园与新天鹅堡的异同；任务二：了解斗拱结构及柱式特征；任务三：用视觉笔记呈现中外建筑在材料、结构、装饰上的差异。新授课（1课时）第2课《魅力传统民居》乔家大院、下沉式窑洞、石库门、皖南民居、吊脚楼、碉楼；钢笔速写技法；古建筑保护建议书为什么不同地方的民居长得不一样？我们能为家乡的老房子做些什么？任务一：分组探究不同民居与环境的关系；任务二：用钢笔速写描绘一座民居；任务三：课后调研家乡古建筑，撰写保护与更新建议书。
第四单元大单元教学（第1课）学习规划
课型课时 新授课1课时21世纪教育网独家资源
学习内容 中外经典建筑遗存对比（颐和园 & 新天鹅堡）；中国木结构（屋顶等级、斗拱、应县木塔）；西方古典柱式（多立克、爱奥尼、科林斯）；视觉笔记方法。
核心素养目标 图像识读：能识别中国古典木构建筑、西方古典石构建筑代表作品，分辨中式屋顶样式、斗拱结构及西方三大经典柱式、哥特式 / 巴洛克建筑特征。审美判断：能从布局、材料、结构、装饰、意境维度对比中外建筑差异，评析建筑的形式美感与艺术风格。文化理解：理解中国建筑 “天人合一、家国礼制”、西方建筑 “浪漫主义、个人精神、宗教崇高” 的文化内涵，知晓建筑是文明的载体。美术表现：能用简笔画、符号、文字绘制建筑视觉笔记，梳理中外建筑异同。创意实践：小组合作完成中外建筑调研报告，尝试融合中西建筑元素进行简约创意构思。
教学重点 对比中外建筑在材料（木/石）、结构（斗拱/柱式）、装饰及文化内涵上的主要差异。
教学难点 理解建筑形式背后的文化寓意（如“天人合一”“浪漫主义”“等级秩序”等），并能用视觉笔记清晰、有创意地呈现。
学生活动 活动一：中西皇家建筑对比 —— 颐和园 & 新天鹅堡小组讨论：颐和园与新天鹅堡对比表格填写。活动二：中国建筑的木构智慧课堂小游戏：屋顶等级排序；斗拱结构指认。活动三：了解西方古典建筑的柱式。辨识三种柱式特点；识记哥特式、巴洛克建筑典型特征活动四：认识中外建筑，绘制视觉笔记并撰写调研报告。辨识中西方建筑特点；区别中外建筑在“材料、结构、装饰”上的差异。
作业设计 1.布置作业：以“木与石的对话”为主题，设计一页视觉笔记，呈现中外建筑在材料、结构、装饰三方面的差异。鼓励使用简笔画、符号、色彩对比，甚至可以制作折叠页、立体贴纸等让笔记“活”起来。提供范例和评价标准（准确性、对比性、创意性）。课后拓展：布置调研任务：考察你所在地区的地标性建筑（古今皆可），用摄影或摄像记录，并写一段100字左右的“建筑小档案”，说明它的材料、结构和文化意义。下节课交流。
第四单元大单元教学（第2课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 我国各地特色民居（乔家大院、下沉式窑洞、石库门、皖南民居、吊脚楼、开平碉楼）；钢笔速写步骤与方法；古建筑保护与更新建议。
核心素养教学目标 图像识读：能识别我国不同地域传统民居的典型特征（如乔家大院、下沉式窑洞、石库门、皖南民居、吊脚楼、碉楼等），理解其造型与功能的关系。审美判断：感受传统民居“因地制宜、因材致用”的设计智慧，能从形式、材料、色彩、装饰等方面进行审美评述。文化理解：理解传统民居与地理环境、气候条件、民族文化、宗法礼制的深层关联，树立文化自信与遗产保护意识。美术表现：能用钢笔速写的方法，概括、生动地表现传统民居的形态与神韵，掌握线条的疏密、虚实处理。21世纪教育网独家资源创意实践：结合实地调研或图片资料，完成民居速写与调研报告，尝试为古建筑的更新与保护提出合理化建议。
教学重点 理解不同地域传统民居的造型特征及其与自然环境、人文习俗的关系；掌握钢笔速写的基本步骤与表现方法。
教学难点 能从“功能—形式—文化”的关联角度分析民居；用简练、流畅的线条表现民居的结构美与地域韵味。
学生活动 活动一：了解我国各地的民居建筑。小组合作：领取民居任务卡，完成探究记录表（位置、气候、材料、造型、功能亮点）。活动二：钢笔速写——记录民居之美技能学习：观看教师速写示范，按步骤完成一幅民居速写（可参考图片或回忆家乡建筑）。活动三：课后调研：寻访或网络调研家乡一处古建筑，填写现状记录表，撰写200字左右的保护建议书。
作业设计 布置作业：（二选一）1.参照课件中的民居图片（如乔家大院、吊脚楼、石库门等），选一座最喜欢的，完成一幅钢笔速写。2.回忆或依据照片，画一幅自己家乡或旅游见过的传统民居速写，并尝试加入简单的环境（如石板路、古树、远山）。课后拓展：1. 实地寻访或网络调研家乡的一处古建筑/传统民居，用照片或速写记录其现状（是否被使用、是否破败、是否改造）。2. 思考讨论：它面临什么困境？如果由你来“活化”它，你会怎么做？3. 以“古建筑保护与更新建议书”为题，写一段200字左右的文字，下节课交流。
单元教学反思 本单元将经典建筑遗存与民间传统民居有机结合，构建了从“伟大经典”到“日常智慧”的完整建筑认知链。第1课通过对比和视觉笔记，帮助学生建立了建筑分析的系统框架；第2课通过民居探究和速写实践，将学习从课堂延伸到生活，增强了文化认同与保护意识。两课时均采用了小组合作、任务驱动、评价伴随的方式，有效落实了“教学评一体化”。后续可考虑与地理、历史学科联合开展“家乡建筑微纪录片”项目，进一步深化跨学科实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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