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《拒绝欺凌 友善同行》课件主题说明
广东省南粤德育名师薛才欢工作坊 李亮华
新课标强调核心素养、实践性、合作学习、情境性和育人价值，本课时让学生体验课件主题说明:
本课件以“拒绝欺凌，友善同行”为主题，聚焦乡村初中校园欺凌问题设计主题班会内容，围绕认知、情感、行为三大目标，按情境导入、案例剖析、情景模拟、承诺践行四步推进教学。先通过乡村校园常见欺凌场景让学生认知欺凌定义与形式，再结合真实案例剖析其对多方的危害及法律后果，接着通过情景模拟教学生掌握“说不、求助、保留证据”应对方法，最后以实践活动引导学生践行友善。课件贴合乡村学生生活实际，注重同理心培养与实操能力训练，将道德引导与法律教育结合，助力营造互助友善的乡村校园氛围。
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21世纪载盲(共19张PPT)
拒绝欺凌，友善同行
——乡村初中预防学生欺凌主题班会
广二师附属塘口初级中学 王远淦
班会目标
一、认知目标：明确欺凌的定义与乡村校园常见表现，深刻理解其对个人成长和集体氛围的严重危害。
二、情感目标：培养同理心，坚决拒绝参与欺凌，主动关爱同学，共同营造“互助友善”的温暖班级氛围。
三、行为目标：掌握“求助、沟通、记录”3种应对方法，学会自我保护，并能在他人受欺凌时理性伸出援手。
班会流程
01 情境导入：认识“身边的欺凌”
02 案例剖析：欺凌的“连锁伤害”
03 情景模拟：学会“应对与互助”
04 承诺践行：共筑“友善班级”
校园里的“不舒服瞬间”：
一、情境导入：认识“身边的欺凌”
“你看他裤子都短了，还好意思穿”
“他说话有口音，别跟他玩”
“把你带的饼干给我，不然不让你走”
这些场景里，哪些行为让你觉得不舒服？
如果是你，会有什么感受？
原来这就是欺凌：认识伤害的真面目
“会觉得特别委屈”
“开始害怕去上学”
“不想再理那些人”
“心里真的很难过”
欺凌就是故意、重复地对同学进行语言、行为或心理上的伤害，让对方感到痛苦和恐惧。
语言欺凌：嘲笑家境、起外号
关系欺凌：孤立、排挤同学
行为欺凌：抢夺财物、推搡打骂
什么是欺凌？
欺凌的定义
故意、重复地对他人进行身体、语言或心理上的伤害，使对方感到痛苦。
为什么要拒绝欺凌？
欺凌会伤害同学的心灵，破坏班级和谐，让校园失去应有的温暖与安全。
乡村校园常见欺凌形式
言语欺凌：嘲笑家境、外貌、成绩、口音，起侮辱性外号等。
关系欺凌：孤立、排挤同学，故意不和他人玩，散播谣言。
轻微肢体欺凌：推搡、抢夺文具、故意绊倒，破坏他人财物。
二、案例剖析：欺凌的“连锁伤害”
真实案例分享
案例：学生小宇因长期被嘲笑“留守儿童没人管”，逐渐变得厌学、性格孤僻，最终不得不转学。
小组讨论
思考：如果被欺凌的是你，会有什么感受？欺凌对受害者、施暴者、班级有哪些影响？
对受害者
产生恐惧与自卑心理
导致厌学情绪
造成长期心理创伤
对施暴者
触犯校规校纪
失去朋友，人际关系恶化
情节严重可能触犯法律
对班级
破坏班级团结与和谐
制造紧张的学习氛围
分散精力，影响整体成绩
欺凌不仅伤感情，更可能违法
法律定性：根据《未成年人保护法》，校园欺凌不仅是道德问题，严重时直接触犯法律红线。
财产侵害：多次强行向同学索要财物、零花钱，可能构成敲诈勒索，需承担法律责任。
人身伤害：对同学进行殴打、体罚，造成身体损伤，可能涉及故意伤害，面临法律制裁。
三、情景模拟：学会“应对与互助”
面对欺凌，我们不仅要保护自己，更要懂得如何伸出援手
场景一：被同学起侮辱性外号
场景描述：被同学起侮辱性外号（如“穷小子”），你会如何礼貌制止并求助？
小组讨论：面对这种情况，你的第一反应是什么？
场景二：看到转学生被孤立
看到班里来了一位新同学，大家都不愿意和他玩，你会如何主动伸出援手？
场景三：放学后被堵截要钱
放学后，在偏僻的小巷里，被几个高年级学生拦住，向你索要零花钱，你会如何机智脱身？
思考与讨论：
1. 遇到这种情况，第一反应应该是什么？
2. 如何在保证自身安全的前提下，巧妙拒绝并寻求帮助？
反欺凌三招
第一招：大声说不
明确拒绝欺凌行为，
不默默忍受。
第二招：及时求助
告诉班主任、家长
或信任的老师。
第三招：保留证据
记住欺凌者特征、
时间和地点。
四、承诺践行：共筑“友善班级”
“友善心声”便签墙
活动规则：
每位同学在便签纸上写下自己的“友善行动”，然后亲手贴在班级的“友善树”展板上，让我们一起见证成长。
友善行动示例：
不嘲笑同学的旧书包，尊重每个人的不同
看到同学被欺负时，主动制止并喊老师
同学遇到困难时，主动伸出援手帮忙
齐诵“反欺凌小口诀”
乡村孩子心连心，不欺不凌互尊重；
遇到矛盾好好说，求助师长不慌张；
友善互助共成长，校园温暖像家乡。
让我们携手，共建和谐校园！

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