资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
实验题专练：物质转化与材料利用-2026年中考科学专项押题（浙教版）
1．俄乌冲突导致欧洲天然气断供，欧洲居民争相囤积煤炭。但在使用煤炭的过程中，却发生了中毒事件，这是灼热的煤炭与水反应所生成的气体导致的。那么生成的气体中有哪些成分呢 同学们进行了以下探究。
【查阅资料】煤炭主要成分是碳，遇水或氧气不足时会生成有毒气体一氧化碳。
【建立猜想】同学们对生成的气体成分做了以下猜想。
猜想1： 有CO、H2 猜想2： 有CO、CO2和H2 猜想3： 有CO、H2、CO2和H2O
【实验操作】他们利用下列实验装置进行探究。
（1）如何连接组装实验装置，同学们意见不一。某同学按照C→A→C→B→B→D→B→C的顺序连接装置，将生成的气体通过该装置，请评价该方案是否可行，理由是 　 　。
（2）同学们最终选择了如图的实验装置进行实验，假设C、D装置内的反应都完全。
①该实验中判断氢气存在的关键现象是 　 　。
②在该实验探究过程中，G装置的作用是 　 　
2．兴趣小组为“探究金属锈蚀的条件”进行如图实验：使水槽中的水温保持在85℃左右。对同型号、等体积的四个钢丝棉(直径约 0.15 毫米)分别进行处理，并放入水槽和干燥的U型管中。持续通入干燥的氧气，观察实验现象，相关信息记录在表中。
组别 位置 处理方式
①号钢丝棉 U 型管内 用食盐水湿润 　
②号钢丝棉 U型管内 …… 　
③号钢丝棉 U 型管内 …… 　
④号钢丝棉 水槽内 …… 　
（1）与铁钉相比，兴趣小组选择钢丝棉作为实验对象的原因是　 　。
（2）兴趣小组所设计的表格中， “ ”处的栏目内容应是：　 　。
（3）若要研究“金属锈蚀是否需要水分”，则②号和③号钢丝棉应怎样处理 　 　。
（4）根据实验提供的器材，还可以探究有关金属锈蚀的什么问题：　 　。
3．用含有二氧化碳和水蒸气杂质的某种还原性气体测定某种铁的氧化物(Fe2O3)的组成，实验装置如图所示。实验中通过测量反应前后丙装置中的固体质量变化计算结果。
根据图回答：
（1）乙装置的作用是　 　。
（2）实验过程中丁装置中固体变蓝，而戊装置无明显变化，则该还原性气体是　 　。
（3）当丙装置中的铁的氧化物全部被还原后，称量剩余固体的质量为16.8g，同时测得丁装置的质量增加了7.2g (假设气体全部被吸收)。则该铁的氧化物的化学式为　 　。
（4）若实验设计中没有乙装置，将使测得x与y的比值　 　(填“偏大”“偏小”或“不变”)。
4．科学小组在比较铝、铜金属活动性强弱时，将等量未打磨的铝片(含铝的氧化膜)分别放入一定浓度的等量氯化铜溶液和硫酸铜溶液中。发现前者铝片表面覆盖红色固体，溶液蓝色逐渐变浅，一段时间后有气泡产生，而后者无明显变化。
【问题1】为什么未打磨的铝片在两种溶液中会产生不同的现象
【猜想】
可能是 ▲ (填“Cl-”、“Cu2+”或“SO42-”) 破坏了铝的氧化膜。
【实验与结论】
取等量未打磨的铝片，进行了如图甲所示的A、B实验。观察到A 实验无现象，B实验铝片表面覆盖红色固体，溶液蓝色逐渐变浅，一段时间后有气泡产生，说明猜想是正确的。
【问题2】铝片与氯化铜溶液反应为什么会出现气泡
【猜想】可能是氯化铜溶液呈酸性，铝片与溶液中的H+反应产生气泡。
【实验与结论】
（1）猜想中　 　破坏了铝的氧化膜。
（2）小余用　 　测得氯化铜溶液的pH<7，证实了自己的猜想。
（3）【拓展与应用】
一位同学提出可以将A、B实验改为C、D实验来验证猜想，如图乙。请你对该方案进行评价：　 　。
（4）根据实验结果，请解释生活中为什么不能用铝质器皿盛放咸菜：　 　。
5．小科所在的校微型实验项目组以“C还原 CuO”为主题开展项目式学习。
（1）【任务一】探究 C与CuO 反应后的气体产物。步骤1：按如图1所示连接装置，检查装置气密性后，先通了一段时间的N2，再点燃丙处酒精灯，发现丙处固体未变色。
步骤Ⅱ：完成上述操作后，再点燃甲处酒精灯，反应开始后甲中固体变红。若观察到乙处澄清石灰水变浑浊，丙处黑色固体变红，说明反应产生了　 　。
（2）【任务二】探究不同温度下C与CuO 反应后的固体产物。小组成员取了5份等质量的CuO，不同温度下与C反应，4小时后测得固体物质的XRD 图谱图像 (如图3)。为确保反应后的固体产物中不含Cu2O，请结合图2中的资料，分析可以采取的措施是：　 　。
（3）【任务三】小科从环保性维度对实验装置图1进行评价，评价等级应为　 　(填“优秀”或“待改进”)。
6．两千多年前，我们的祖先经过长期实践，摸索出一套火法炼铜工艺，如图所示：
[提出问题]碳燃烧时可能生成CO2也可能生成CO，那么碳与氧化铜反应生成的气体是否也有多种可能
[作出猜想] 猜想①： 生成CO； 猜想②： 生成CO2； 猜想③： 生成CO和(
[设计方案]实验装置如图乙。打开K，缓缓通入干燥的氮气一段时间，关闭K，点燃酒精喷灯和酒精灯，充分反应后，熄灭酒精喷灯和酒精灯，打开K，再通一段时间氮气。
方案一：从定性观察角度判断。
（1）若实验过程中，观察到B中澄清石灰水无明显现象，D处气体燃烧，则猜想　 　成立。
方案二：从定量计算角度判断。
取一定量炭粉和4g氧化铜的混合物进行实验，并测定表格中的四个数据：
　 反应前的质量 反应后的质量
A(玻璃管+固体) m1 m2
B+C(广口瓶+混合液) m3 m4
（2） 若猜想②成立， 则理论上(m4-m3) 　 　(填“<”“=”或“>”) (m1-m2)。
（3）火法炼铜技术虽然在当时处于领先地位，但容易产生CO和SO2等污染性气体，西汉时期人们又发现湿法炼铜工艺。请用化学方程式表示湿法炼铜的原理：　 　；
（4）一般情况来看，金属的冶炼与金属的性质有关，如图是铁、铜、铝三种金属冶炼的先后顺序，则这三种金属的活泼由强到弱是：　 　。
7．小科做 Na2CO3溶液与稀盐酸反应的实验时发现：稀盐酸逐滴滴入Na2CO3溶液中，一开始没有气泡产生，到后来溶液中才有气泡产生；而将Na2CO3溶液滴入稀盐酸中，立即有气泡产生。
【问题】稀盐酸滴入 Na2CO3溶液中，为什么一开始不产生气泡
【猜想】根据质量守恒定律和复分解反应分析，稀盐酸滴加到Na2CO3溶液中， 先生成了 NaHCO3和另一种盐。
【实验】为验证反应中是否有 NaHCO3生成，进行如下实验：
①取一定量的Na2CO3溶液，逐滴滴入稀盐酸，刚好有气泡产生就停止滴入。
②将①中所得溶液在低温下蒸发至固体M完全析出。
③按如图装置加热分解固体M，并把加热产生的气体通入烧杯内 A澄清石灰水试液中。
【现象与结论】实验③过程中观察到试管口有液滴生成和澄清石灰水试液变浑浊，证实稀盐酸逐滴滴入 Na2CO3溶液中先生成了NaHCO3。
【反思交流】
（1）猜想中另一种盐是　 　。
（2）实验③结束，若小柯熄灭酒精灯前没有把导管移出液面，则会引起　 　。
（3）稀盐酸逐滴滴入到Na2CO3溶液中，产生的二氧化碳气体体积(V)与滴加稀盐酸体积(VHCl)之间关系符合的图象是（）(填字母)。
A． B． C．
8．思维模型的建构既方便于问题的解决，又能促进深度学习。某科学研究小组同学，在研究了气体检验专题内容后，认为气体检验的关键是干扰气体的界定，判断标准是对后续实验是否会产生干扰。于是在老师的指导下对解决“气体检验”类问题建构了如下思维模型：
【模型应用】同学们为检验天然气燃烧后的气体产物成分，应用思维模型设计了如图实验方案(固定装置未画出)，将天然气在氧气中燃烧后得到的混合气体通过A→G 进行实验。
实验过程中观察到A装置的无水硫酸铜变蓝，B、F装置中的澄清石灰水均变浑浊，D装置中的澄清石灰水不变浑浊。
（1）实验方案中，装置F归属上述思维模型中的 　 　环节。
（2）【改进创新】小科同学认为原气体产物中的CO2对CO的检验不会产生干扰，于是对装置进行改进，去掉B、C、D装置，用H、I替换F、G装置，先通一段时间气体再进行加热，如右边所示的装置对该气体成分进行探究。
在E装置中，能确定气体产物中含有CO的实验现象是 　 　。
（3）实验中，装置H的两个作用是 　 　。
答案解析部分
1．【答案】（1）不可行，无法检验原气体中是否含有水蒸气；
（2）F中的无水硫酸铜变蓝；检验CO2，收集尾气
2．【答案】（1）钢丝棉的表面积更大，锈蚀现象更明显（或反应速率更快）
（2）锈蚀现象
（3）②号用干燥的钢丝棉，③号用蒸馏水湿润的钢丝棉 或 ③号用干燥的钢丝棉，②号用蒸馏水湿润的钢丝棉
（4）食盐是否加速锈蚀、锈蚀是否要与氧气接触
3．【答案】（1）除去气体中混有的水蒸气，排除干扰
（2）H2（氢气）
（3）Fe3O4
（4）偏小
4．【答案】（1）Cl-
（2）pH试纸（或pH计）
（3）不可以，酸会与氧化铝发生反应，会干扰实验
（4）咸菜中含有Cl-，会破坏铝的氧化膜
5．【答案】（1）CO和CO2
（2）将反应的温度控制在 500℃及以上
（3）待改进
6．【答案】（1）①
（2）=
（3）Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
（4）铝铁铜
7．【答案】（1）氯化钠
（2）A液体倒吸进入试管
（3）B
8．【答案】（1）气体检验
（2）黑色固体逐渐变成红色
（3）检验二氧化碳和收集未反应完的一氧化碳
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑