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期末复习专题--主题类文迁移阅读专题练
2025-2026学年下学期小学语文统编版五年级下册
毽子里的铜钱
①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑乎乎的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。
②那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问：“老伯伯，几个铜板一个？”（那个时代，还用铜板呢，一枚银角子换三个铜板，一块银元换三百个铜板。）老人笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。
③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。
④老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”
⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”
⑥我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、很新的铜钱，送到老人手里说：“老伯伯，给您！”
⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。”
⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。
⑨铜钱在口袋里叮叮当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。
⑩我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”
老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”
我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”
老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”
老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。
1．文中的“我”闻到烤山薯的香味时，内心的感受是（ ）。
A．厌恶嫌弃 B．毫无兴趣 C．十分渴望 D．害怕逃避
2．文中画“_____”的句子表现了老人（ ）。
A．因“我”没付钱而生气 B．担心烤山薯卖不出去
C．身体不舒服感到难受 D．对二婶赊账行为的无奈
3．根据文中二婶赊账的情节，补全下面“我”与二婶的对话，要体现出“我”对老人的体谅和对诚实的思考。
我：二婶，老伯伯做生意很辛苦，您是不是该把欠的铜板补给他呀？
二婶：小孩子家别管大人的事，就一个铜板而已，下次再说。
我：______________________________________________________________________________________
4．老人第一次送“我”烤山薯吃是因为____________________________________________；老人第二次送“我”烤山薯吃是因为_________________________________________________________。
5．老师说“你有这份心就好了”，“这份心”具体指什么？结合生活实际，谈谈拥有“这份心”的重要性。
____________________________________________________________________
短文一：
思念家乡
①思乡之情像一首美丽而动人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人回味无穷。
②在出国之前，我根本没有料到自己在国外会产生思乡之情。在国内，长期以来，我的生活是忙乱的。整日忙于写书、教书，难得闲暇。在英国生活的这一年，科研任务十分繁重。我以为在这样的情况下不大会有时间思念故乡。但思乡之情却悄悄地袭来了。
③最初是在夜里醒来时挂念妻女，我不在家，她们自己能行吗？于是不断地往回发送邮件，提醒她们好多生活中要注意的细节，并要她们每天向我报告她们的情况。
④在我们的楼层里，住着六七个国家的人，在共用厨房的墙壁上，每个国家的人都贴上一些反映自己国家风情的图片。我让妻子托人也带了几张，一张长城、一张故宫博物院、一张周口店北京人遗址、一张圆明园、一张天坛。收到以后，我发现我经常可以看这几张图片看很久，来回来去地翻，觉得心里特舒服。竟然有好几天舍不得把这几张图片张贴到厨房墙壁上去。后来想想贴到厨房自己每天也可以看到，才选了两张放到了厨房。
⑤意识到自己有思乡之情以后，反观自己的行为，发现了在我身上其实还有一些思乡的表现。
⑥比如，特别愿意和操母语的人说话。在伦敦，只要见到能说普通话的华人，不管是从大陆来的，还是香港、台湾或其他国家来的，一般都是一见如故，痛快地谈上一阵。这不是在借说母语慰藉自己思乡之情吗？
⑦再比如，听到家乡的音乐，欣赏家乡的舞蹈，也可引起遐想。2019年11月11日，我到大英博物馆参观正在那里展出的“陕西出土文物精品展”，几位来自大陆和台湾的艺术家在一楼大厅里演奏了民族器乐，表演了民族歌舞。他们演奏的曲子没有一首是我熟悉的，表演的舞蹈以前也不曾欣赏过。但他们使用的乐器如笛子、琵琶、二胡均为我所熟知，他们演奏的乐曲的韵律、所表演的舞蹈动作我也觉得好像都很熟悉、亲切。欣赏着这样的音乐和舞蹈，我觉得好像不是在伦敦，而是在北京，是我的心回到了北京……
⑧思乡虽会给人带来一抹淡淡的愁绪，但它仍然是一种健康的高尚的情感，是维系游子和家乡、祖国的精神纽带。我愿意为这种情感高唱颂歌。
⑨思乡之情像一首美丽而动人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人回味无穷。
6．联系上下文，理解下面词语的意思。
慰藉：_____
遐想：_____
7．文章的开头和结尾两段内容是相同的，说说这样写有什么好处？
_________
8．作者写在国外的思乡之情，是通过哪几件事反映出来的？
___________
9．读了这篇文章，我们仿佛看到了身在异乡的天涯游子浓烈的乡愁，感到了那“剪不断，理还乱”的天涯情思。请你用几句话写出自己的感受。
____________
10．除夕之夜，身在异乡，思家之切，思亲之苦，此时此刻你会想到哪位古代诗人的什么著名诗句？
___________
课外研读。阅读《小草帽，大战术》，完成习题。
小草帽，大战术
①长征期间，团长贺龙带领一支红军队伍，由湘西向贵州进发。蒋介石的白军如同恶狼一般，一面死死盯住不放，一面派飞机在天上跟踪轰炸、扫射。
②那时，正是炎夏，战士们虽然头上戴了一顶草帽，却依旧酷热难耐。忽然，敌机来了。贺龙同志目光沉稳地观察着四周，（镇定自若 惊慌失措）地命令全体战士有序到山林中隐蔽。敌机在天空盘旋了一圈，瞪大了“眼睛”也没有发现可疑迹象，只好摇头摆尾地离开了。
③战士们刚要起身赶路，侦察员匆忙前来报告：“后面有一个团的白军赶上来了。”贺龙同志仔细观察了地形，山坡一览无余，四周并无太多遮蔽之处，暗自思量后，下了一道命令：要全体指战员把草帽摘下，丢在路边。这时正是骄阳似火、炎热难熬的时候，战士们听到这道命令，都感到莫名其妙。但军令如山，一切行动听指挥，顿时，道路两旁都是红军的草帽。
④这时，蒋介石一个团的反动军队从后面急急赶来。白军都没有草帽，在酷热的太阳下，突然发现这个山坡上遍地都是红军扔掉的草帽，顿觉喜从天降，一窝蜂似的往前抢草帽。白军军官见红军把草帽扔得遍地都是，也（踌躇不定 得意忘形），认为红军是狼狈而逃，就不去阻拦当兵的抢草帽。
⑤忽然，天空中传来了飞机的轰鸣声，白军认出这是他们的飞机，知道是来配合他们追赶红军的，毫不介意。可敌人的飞机驾驶员却不是这样想的。这些天他们天天飞呀，飞呀，到处寻找红军，连一点红军的影子都没看到，为此，他们没少挨长官骂，心中满是焦急。这一回，看到地上的军队都戴着草帽，草帽上都印有红五星，顿时喜出望外。几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来，对着这批“红军”，轰隆隆一阵狂轰滥炸，机枪疯狂扫射，直打得这一个团的白军官兵血肉横飞，叫苦连天，死的死，伤的伤，逃的逃。
⑥红军战士听到这个消息，人人拍手叫绝，脸上洋溢着畅快的笑容，个个称赞贺龙同志，对贺龙同志的敬佩之情油然而生。
11．运用学过的方法理解词语，并按要求完成相应的题目。
（1）用“√”标出文中括号内用的恰当的词。
（镇定自若 惊慌失措） （踌躇不定 得意忘形）
（2）联系上下文理解词语。
第③自然段中的“一道命令”指的是：___________。本段中“莫名其妙”的意思是：______________，战士们听后感到莫名其妙的原因是：_____________。
第⑤自然段中的“红军”实际上指的是：_____________。
12．围绕“草帽”这个线索，简要概括故事的情节和主要内容。
根据上面的情节提示和故事的要素，简要概括本文的主要内容。本文记叙了红军长征途中，______________。
13．结合文中画横线的语句，运用描写方法，把重点部分补充具体。
（1）围绕第②自然段画线句“炎夏”的中心意思，想象当时酷热的情景写几句话。
那时，正是炎夏。___________________________________
（2）深读第③自然段，联系上下文写出贺龙此时“暗自思量”后都想到了什么？
贺龙想：_____________________________________________
14．联系上下文写一写，第⑤自然段中画波浪线的句子作用是什么？
________________________________________________
15．文中的贺龙带给你怎样的形象？写出一个恰当的词概括。
_______________________
阅读汪曾祺《我的家乡》
①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。
②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视 俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。
③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。
④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮捕到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。
⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。
⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——”
⑦这一切真是一个圣境。
16．联系上下文，将文中运用恰当的词语写到答题卡相应位置上。
17．本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。
悬河嬉戏→____________→____________→___________→船家炊烟
18．第③段中，加点内容表现了_____________。
19．班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。
小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？
A．柔婉低沉 B．悠闲舒缓 C．慷慨激昂 D．热烈奔放
小明：我觉得应该用( )
小光：我也这样认为。我觉得让老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了_________，写出了___________。
小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。
20．请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。
________________
阅读短文，按要求完成练习。
秘密
①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。
②他7岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛。凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。
③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄（fěi bó）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事。一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。”
④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫（niè）嚅（rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔。他说：“老师，我想让你以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
⑤当老师的朋友对我说：当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪。我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业。孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师只写上“优秀”两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。
⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整100个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。
21．联系上下文用“√”给下列词语选择恰当的解释。
菲薄：（1）微薄（指数量少、质量次） （2）瞧不起
凝视：（1）聚集、集中 （2）聚精会神地看
22．对文中画横线的句子理解正确的一项是（ ）。
A．全体同学对这件事都有疑义。
B．全体同学对这件事都没有疑义。
C．只有一个同学对这件事有疑义。
23．短文写谁与谁之间的秘密？“秘密”的内容是什么？
___________________________________
24．短文主要描写了小男孩的语言、_________、_________和________，表现了他是一个________的孩子。
25．想象小男孩长大以后又见到这位老师，他会说什么？
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课外阅读
父亲的荷塘
①“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”当我读到杨万里这首《小池》时，心怦然一震，想起了父亲，想起了那片荷塘。
②小时候，有一回过年，父亲用平时积攒的钱买了几斤莲藕回来炖猪脚。菜端上桌后，我吃着清甜爽口的莲藕，突然说：“如果能天天吃上莲藕，吃个饱，吃个够，那该多好哇！”【A】谁知，我一句无心之言，却被父亲牢牢地记在了心里。
③这一年春天，父亲将一块水田改成一方荷塘，然后挑了几袋米到镇上卖，换了钱之后买回莲藕种子。【B】
④他先是将荷塘一点一点地耙平整，蓄好水，再将家里的有机肥一担一担地挑到荷塘里。一切准备就绪后，父亲把莲藕种子一一种下去。那时正是春寒料峭的日子，父亲为了实现我吃藕的愿望，不管天气如何恶劣，只管一个劲儿地埋头苦干。
⑤父亲常常在天蒙蒙亮时就出去了，到了晚上才回来。用“晨兴理荒秽，带月荷锄归”来形容父亲，一点也不为过。
⑥莲藕种子种下去后，父亲并没有闲下来，因为荷塘所处地势有些高，水很容易变干，父亲还得天天去巡视，如果发现荷塘里水干了，就要马上放水。有时候遇上沟渠缺水的情况，父亲就要到不远处的小河里，将水一桶一桶地挑进荷塘。好不容易盼到了莲藕发芽长叶，可是野草也跟着长了出来，父亲还得忙着除草，真是“一波未平一波又起”。
⑦【C】每当看见父亲拖着疲惫的身子回到家，我和母亲都异常心疼。
⑧有一回，天下着雨，路非常滑，父亲视力不好，一不小心脚下踩空，摔伤了左脚，直到晚上十点多才一瘸一拐地回到家。母亲见他的脚红肿得厉害，赶紧拿来药水，边给他擦拭边劝说：“你别这么折腾了，从明天起就休息吧……”话还没说完，父亲就笑笑说：“________”第二天，父亲不顾母亲和我的反对，背起锄头，一瘸一拐地又往荷塘方向去了。
⑨我实在不忍心，悄悄跟在父亲后面。到了荷塘，我马上脱鞋，想进去帮父亲除草。然而，我刚把脚伸进荷塘里，就在脚与泥水接触的刹那，一股透心的寒意从脚底一直涌向心窝，我不禁“啊”地尖叫一声，随后将脚缩了回来。父亲看见了，心疼地说：“快快快，水冷，会感冒的！你还是在一旁看着吧！”【D】荷塘里的父亲深一脚浅一脚地踩在那片冰凉黝黑的泥水里，一会儿弯腰，一会儿前进，一会儿转身……动作利索娴熟。看着父亲忙碌的样子，我的眼泪情不自禁地溢出了眼眶。
⑩夏至荷盛，秋来收藕，当我品尝着父亲种出来的莲藕时，心底的柔软处被深深地触动了，泪水在眼眶里直打转。在模糊的泪眼中，我仿佛看到，父亲弯着腰穿梭在碧绿的荷塘里……
26．联系上下文，解释下面的词语。
无心之言：_______________________________________________________________
27．用简练的语言概括③至⑩段的主要内容。
_______________________________________________________________
28．阅读第⑥自然段，下列事件中不属于“一波未平一波又起”所指的是（ ）
A．耙地蓄水 B．摔伤左脚 C．施肥播种 D．放水除草
29．“这下，父亲便开始忙活起来了。”将这句话添加到文章中，【A】【B】【C】【D】四个位置最合适的是________。
30．阅读第⑧自然段，联系上下文合理推测，将“____”上的内容补全。
31．对于第⑨自然段的内容，下列理解准确的是（ ）
A．描写荷塘里的泥水十分寒冷，更加突显了父亲对“我”的爱。
B．文章用“不禁”这个词，是为了表现“我”胆子很小，怕黑。
C．“我”想帮父亲除草，是因为“我”迫不及待地想要吃到藕。
32．文中的父亲给你留下了怎样的印象？
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参考答案
1．C 2．D 3．二婶，您看老伯伯背都驼了，每天烤山薯多累呀。一个铜板对我们不算什么，对他就是今天的本钱呀。下次说不定您就忘了呀，老伯伯又不好意思过来找您要，那不就白白亏了一个铜板吗？就举手之劳，您现在送过去不就好了，这不就是讲诚信嘛。 4． 老伯心地善良，心疼想吃烤山薯却没钱的“我” “我”主动拿出毽子里的铜钱想帮二婶补钱，老人被“我”真诚善良的心意打动 5．“这份心”具体指的是“我”体谅卖烤山薯老人的辛苦，主动拿出自己铜钱帮老人补钱这份主动关心他人的真诚善意 。我们班转来的新同学一开始没有朋友，下课总是一个人坐着，我主动过去和他一起玩，还把我的漫画书借给他看，现在我们成了好朋友。主动关心他人能让我们收获真挚的友谊，让校园更温暖。
【导语】短文用质朴细腻的文字，把一段半个多世纪前的童年往事讲得温暖动人。作者以小小的铜钱为线索，对比二婶的占便宜与老人的善良、“我”的赤诚，把人与人之间的体谅与善意写得入心。结尾几十年不忘的温热，让平凡小事裹着动人的人性光辉，余味悠长。
【详解】1．从第②段“闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着脖子问” 可知，“我”十分渴望吃到烤山薯。
2．A．老人本来就是主动把烤山薯送给“我”吃，还笑着安慰“我”，可以看出没有生气，故选项说法错误。
B．此时二婶已经支付九个铜板买走了烤山薯拿走了，所以不存在卖不出去的问题，故选项说法错误。
C．文中只描写了皱纹深、不快乐，没有任何关于身体不适的说法，故选项说法错误。
D．二婶挑了总价十个铜板的烤山薯，却只愿意付九个铜板，老人靠卖烤山薯谋生，少一个铜板对他来说就是亏本，可他又不好强拦着二婶要钱，只能自己闷闷不乐。故选项说法正确。
3．要表达出对老人的体谅（老人卖烤山薯赚不到多少钱，很辛苦）和对诚实的思考（欠账要还，不能占小便宜），同时因为二婶是长辈，所以要有礼貌地劝说。
示例：老师说做人要诚实，不能占别人的小便宜呀。老伯伯本来就没赚多少钱，您少给一个铜板他今天就白干了，您把那一个铜板给他好不好？
4．第一次送烤山薯在第②段，该段讲述的是当时“我”“身边没有钱”去想吃烤山薯，老伯看出来了这点，心疼“我”请“我”吃了烤山薯；第二次送烤山薯在第⑦段，该段讲述的是老伯看见“我”主动帮二婶补钱，被“我”真诚善良的举动打动了，所以再请“我”烤山薯。
5．文中“我”考虑到卖烤山薯老人的辛苦，心疼老伯因二婶赊账亏本，想要主动拿出自己铜钱帮老人补钱的，这份主动关心别人、为他人着想、体谅他人的真诚善良的心意就是老师说的“这份心”。结合生活实际，可从对个人或对社会的角度谈谈“这份心”的作用。
示例：“这份心”是指体谅他人辛苦、愿意为他人着想的心意。上次下雨天我看到快递员叔叔淋着雨送快递，我主动把门口的干毛巾借给他擦，还给他倒了一杯热水。懂得体谅他人辛苦、愿意为他人着想是很重要的，即使小小的善意也能给别人带来很大的温暖，生活也会变得更美好。
6． 宽慰、安抚，文中指用交谈缓解思乡的情绪。 思绪飘荡、产生种种回想，文中指内心生出对家乡的种种回想。 7．首尾两段内容相同，形成首尾呼应，既让文章结构完整严谨，又强化了思乡之情如诗如梦、令人回味的特点，突出了文章主旨，增强了情感的表达效果。 8．一是深夜挂念家人，常发邮件关心妻女；二是久久凝视家乡风光图片，迟迟不愿张贴；三是主动亲近讲母语的同胞，畅快交谈；四是观看民族歌舞表演，心生对家乡的思念。 9．游子身处异国，一言一行都流露着对故土的眷恋。乡愁藏在日常点滴里，这份真挚的情感格外动人，也让我真切体会到家永远是心中最温暖的归宿。 10．我会想到高适的“故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年”。
【导语】本文以第一人称视角，细腻记录了作者在异国他乡的思乡体验，情感真挚动人。文章从日常牵挂妻女、反复端详家乡图片，到亲近母语、沉醉民族音乐，层层递进展现了游子对故土的眷恋，语言平实却饱含深情，将抽象的乡愁具象为可感的生活细节，读来真切温暖。
【详解】6．结合第⑥段“这不是在借说母语慰藉自己思乡之情吗？”可知，“慰藉”指安慰、抚慰，文中指作者借说母语来安抚自己的思乡之情。
结合第⑦段“听到家乡的音乐，欣赏家乡的舞蹈，也可引起遐想”可知，“遐想”指悠远的思索或想象，文中指作者欣赏家乡的音乐舞蹈时，产生了回到家乡的美好想象。
7．结合第①段“思乡之情像一首美丽而动人的诗，令人百读不厌。思乡之情又像是一个甜美的梦，让人回味无穷”和第⑨段完全相同的句子可知，文章首尾两段运用了首尾呼应的写法。这样写能使文章结构完整、前后圆合，强化了思乡之情如诗如梦、令人回味的特点，突出了思乡之情美好而动人的核心情感，也让文章的主题表达更鲜明、更有感染力。
8．结合第③段“最初是在夜里醒来时挂念妻女……并要她们每天向我报告她们的情况”可知，第一件事是牵挂家人，频繁发邮件叮嘱问候。
结合第④段“我经常可以看这几张图片看很久……才选了两张放到了厨房”可知，第二件事是反复端详、不舍张贴家乡风景图片。
结合第⑥段“特别愿意和操母语的人说话……痛快地谈上一阵”可知，第三件事是乐于和说母语的同胞交谈。
结合第⑦段“听到家乡的音乐，欣赏家乡的舞蹈，也可引起遐想……而是在北京”可知，第四件事是欣赏民族歌舞时心生感触，仿佛回到故乡。
9．结合全文内容，尤其是第⑧段“思乡虽会给人带来一抹淡淡的愁绪，但它仍然是一种健康的高尚的情感，是维系游子和家乡、祖国的精神纽带”可知，文章真切展现了游子浓郁的思乡之情。
示例：读完文章，我深深被这份乡愁打动。远在他乡，家人、故土、乡音都成了心中最深的牵挂。这份真挚的情感朴实又动人，也让我更加懂得珍惜与家人相伴、在家乡生活的美好时光。
10．结合除夕异乡思亲的情境，选取抒发佳节思乡、思念亲人的经典诗句作答即可。
示例：我会想到王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。
11．（1）镇定自若√ 得意忘形√
（2）全体指战员把草帽摘下，丢在路边。 形容事物或人的言行很奇怪、不合常理，让人想不出其中的原因和道理。本文指战士们不明白贺龙将军命令的意图，感到困惑不解。 本来天气酷热难耐，大家就靠草帽避暑，但是贺龙却让战士们把草帽扔掉。 白军 12．扔 抢 炸
本文记叙了红军长征途中，贺龙带领的红军遭遇蒋介石带领的白军地面加上空中敌机的追击。贺龙命令将士们丢掉防暑用的草帽，引起白军哄抢导致敌机误判自相残杀的事。 13． 太阳火辣辣地烤着大地，知了在树上“热呀——热呀——”不停地叫着。 此时如果跑会引起敌机的注意，如果不跑白军会追上来，只有想计策了。现在天气这么热，如果把帽子扔在路边，他们一定会抢帽子，那样红五星会引起敌机的误会，这样就会让他们自己炸自己人。 14．运用比喻的修辞手法生动地刻画出了敌机攻击的迅猛与凶狠，也从侧面衬托出了贺龙战术的高超。 15．神机妙算
【导语】这篇《小草帽，大战术》以小见大，借长征途中的草帽计，生动塑造了贺龙沉着机智的形象。全文以草帽为线索，叙事紧凑，巧用对比与比喻，将革命智慧与童趣语言结合，既展现了红军的谋略，也传递了乐观无畏的精神，是兼具故事性与思想性的革命叙事佳作。
【详解】11．（1）镇定自若：形容遇到紧急情况时不慌不乱、沉着冷静。 文中敌机来了，贺龙同志“目光沉稳地观察”，所以选镇定自若。
（2）得意忘形：形容高兴得失去常态，忘乎所以。 白军抢到草帽、以为红军狼狈逃跑，就放松警惕、放任士兵抢草帽，所以选得意忘形。
“一道命令”：直接从第③段“下了一道命令：要全体指战员把草帽摘下，丢在路边”提取即可；
“莫名其妙”：本义是说不出其中的奥妙，在文中指战士们不明白为什么大热天要摘下草帽丢在路边，因为摘了草帽会更热，大家不理解贺龙的用意；
战士们“莫名其妙”的原因：结合前文“正是骄阳似火、炎热难熬的时候”，可知摘下草帽会更热，而贺龙却让大家丢掉草帽，大家不知道这是计谋，所以感到奇怪；
第⑤段的“红军”：结合上下文，白军抢了红军的草帽戴在头上，敌机只认草帽上的红五星，所以把戴草帽的白军当成了红军，这里的“红军”实际是戴了红军草帽的白军。
12．第一步：“为避炎夏战士们戴草帽”（起因，背景铺垫），第二步：贺龙观察地形后，命令战士们丢弃草帽（关键行动，计谋的第一步），第三步：白军看到路边的草帽，大喜过望，纷纷争抢/戴上草帽（计谋的关键环节，敌人中计），第四步：敌机看到草帽上的红五星，对着戴草帽的白军（“草帽”）轰炸扫射（计谋的结果，敌人自相残杀）。整合起来就是：本文记叙了红军长征途中，贺龙同志利用草帽设下妙计，让白军误戴红军草帽，被自己的飞机当作红军轰炸，从而巧妙打击敌人、摆脱追兵的故事。
13．（1）核心：突出“热”，可以从视觉（太阳、大地）、触觉（汗水、烫脚）、感官感受（闷、喘不过气）来写。
例如：“太阳像个大火球”是比喻，突出太阳的毒辣；“大地像蒸笼”写出环境闷热；“树叶打卷、汗水湿透衣服”是细节描写，从侧面烘托酷热，让画面更具体。
（2）结合上下文信息推导：地形：“山坡一览无余，四周并无太多遮蔽之处”，说明硬拼/隐蔽都不行。敌人情况：白军后面追赶，且没有草帽；天上有敌机，只认红五星。贺龙的计谋逻辑：白军会抢草帽→戴草帽的白军会被敌机当成红军→借敌机的手消灭白军。
例如：把“地形不利、白军缺草帽、敌机认红五星”这三个关键信息串起来，还原贺龙的思考过程，体现他的沉着机智。
14．判断修辞：把敌机比作“饿鹰”，把白军比作“小鸡”，是比喻。分析修辞效果：“饿鹰抓小鸡”生动写出了敌机俯冲速度快、攻击凶猛的样子；白军像“小鸡”一样毫无还手之力，突出了他们的狼狈和惨烈。结合主题分析：侧面体现出贺龙计谋的巧妙，不用红军动手，就让敌人自相残杀，增强了故事的画面感和感染力。
15．从人物的言行、事件中提炼特点：敌机来时，贺龙“目光沉稳、镇定自若”→沉着冷静。观察地形后想出草帽计，借敌人的手打击敌人→机智过人、足智多谋、用兵如神。题目要求“一个恰当的词概括”，任选一个即可，核心是体现贺龙的智慧和沉着。
16．俯瞰 指认 注视 17． 运河看船 看鱼鹰捕鱼 西堤赏湖 18．撑篙男人的踏实辛劳 19． B 拟人 鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子 水乡打鱼场景的鲜活生动 对家乡生活的热爱与怀念 20．这句话总结了全文，将前文描写的家乡水乡的种种美好事物比作“圣境”，表达了作者对家乡自然美景和淳朴民风的赞美，以及对童年生活和家乡深深的眷恋与热爱之情。
【导语】文章以“水”为线索，串联起童年记忆中的运河、船只、渔民和湖畔黄昏等场景，展现了水乡独特的生活画卷，表达了作者对家乡深沉的热爱与眷恋，以及对平凡生活中蕴含的诗意与温情的赞美。
【详解】16．“注视”：指注意地看，目光集中在某一点或某一区域，强调专注地看；“俯瞰”：指从高处往下看，强调观察的视角是从高处向低处。
“指认”：指出并确认，通常用于识别、确定某个人、某个事物或某个位置等；“指教”：是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，比如“望不吝指教”。
“俯视”：和“俯瞰”意思相近，也是从高处往下看；“注视”：如前所述，是注意地看，目光集中。
从第②段“运河是一条‘悬河’，据说河堤和墙垛子一般高”可知河堤很高，作者是从高处看堤下的街道房屋，所以应该选“俯瞰”。
从第②段“哪一处的屋顶是谁家的”可知，同学们能够指出并确认哪处屋顶属于哪家，所以应该选“指认”。
从第③段“故目光清明坚定”可知，撑篙的男人长年看着流动的水，是目光集中地看水，而不是从高处看水，所以应该选“注视”。
17．从第③段“运河里有大船，上水的大船多撑篙。”可知，这里描写了看运河里的大船，可概括为“运河看船”；从第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。”可知，这里描写了看打鱼人用鱼鹰捕鱼的情形，可概括为“看鱼鹰捕鱼”；从第⑤段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。”可知，这里描写了去西堤的场景，可概括为“西堤赏湖”。
综上所述，文章主要描写的内容为：悬河嬉戏→运河看船→看鱼鹰捕鱼→西堤赏湖→船家炊烟。
18．加点的句子是“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”。这句话紧接在描写撑篙男人动作的段落之后。它强调了船的前行完全依赖于撑篙人一步一个脚印的辛勤劳作，突出了他们工作的艰辛和踏实。
19．文章描写了家乡水乡的风土人情，语调平和、充满诗意和生活情趣，给人一种宁静、优美的感觉。因此，配乐应选择“悠闲舒缓”的风格；
画横线的句子是“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态”。这里将鱼鹰拟人化，赋予了它人的精神状态，生动地描绘了鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子，写出了鱼鹰的活力，让打鱼场景更鲜活。
结合全文内容可知，全文流露出作者对家乡风物、生活深深的眷恋和喜爱之情。
20．“这一切真是一个圣境。”这句话是文章的结尾。从结构上看，它是对前文所描写的所有内容的总结；从内容上看，“这一切”指代了前文提到的悬河嬉戏、看船工撑篙、看鱼鹰捕鱼、西堤赏紫色长天以及船家炊烟等场景。作者将这些充满生活气息和自然美的画面称为“圣境”，表达了他对家乡深深的热爱和赞美之情。
21．（1）微薄
（2）聚精会神地看 22．B 23．老师与小男孩之间的秘密。秘密是老师用铅笔给小男孩判作业，作业本用完后他用橡皮擦掉可重复使用。 24． 外貌 动作 神态 懂事、心思细腻 25．老师，谢谢您当年用铅笔给我判作业，是您的理解和关爱让我在艰难的生活中感受到温暖，激励我一直努力。
【导语】文章以“秘密”为线索展开叙事，情节朴实却直击人心。作者巧用外貌、动作、语言等描写，塑造出懂事节俭、心思细腻的小男孩形象，也刻画了温柔善良、呵护学生的老师。一个小小的约定，藏着双向的体谅与温情，文风质朴真挚，读来格外暖心。
【详解】21．文中第③自然段提到“奶奶只有菲薄的退休费”，结合祖孙俩生活拮据、衣食紧缺的内容，是指退休费微薄。
文中第②自然段和第⑤自然段都写到老师注视孩子的眼睛，是聚精会神地看。
22．画横线的句子为文章第④自然段的“没有一个同学对这件事有疑义。”
B．“没有一个人有疑义”是双重否定的表达，等同于所有人都没有疑问，和原句含义一致，因此正确。
23．依据第④自然段可知小男孩因家境贫寒，舍不得频繁换新作业本，主动请求老师用铅笔给自己批改作业，这样字迹可以擦掉，作业本就能重复使用。
依据第⑤自然段可知老师答应了男孩的请求，并和他约定这是两人之间的秘密。此后老师一直用铅笔、简易评语批改作业，默默遵守这个约定。
故秘密发生在小学老师和二年级小男孩之间。秘密内容可概括为：老师用铅笔批改男孩作业，简化评语，方便他擦除字迹重复使用作业本。
24．文章第②自然段描写小男孩有着清澈水灵的大眼睛，勾勒出孩子纯真的模样，属于外貌描写；第④自然段写他走到讲台、仰起脸、伸手递铅笔，一连串动作生动形象，属于动作描写；第⑤自然段写男孩神情圣洁，心愿达成后满心欢喜，神态真切自然，属于神态描写。
男孩家境贫寒，主动请求老师用铅笔改作业，以便重复使用本子，可见他节俭、懂事；小小年纪便懂得体谅生活难处，体现出他内心细腻。
25．结合文中师生间的往事，站在长大的小男孩的视角，写出重逢老师时想说的话，语言要贴合人物心境、呼应原文情节。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：老师，多年不见，我一直记着咱们当年那个秘密。谢谢您当初体谅我的难处，默默守护着我，这份温暖我永远不会忘记。
26．没有经过认真思考，随口说的话。文中指“我”所说的希望能天天吃上莲藕的话是没有经过认真思考，随口说的。 27．父亲把水田改成荷塘，克服春寒、缺水、长草等困难，甚至受伤也坚持打理荷塘，最终种出莲藕，满足了“我”的心愿。 28．B 29．B 30．没事没事，这点小伤不算啥，荷塘里的莲藕还等着我照看呢，可不能耽误了。 31．A 32．文中的父亲是一个疼爱孩子、勤劳坚韧的人。把孩子随口说的一句话记在心里，不怕辛苦和受伤也要实现孩子的愿望，让人很感动。
【导语】《父亲的荷塘》以小见大，用一句“想吃藕”的孩童戏言，牵出父亲辟田种藕的全过程，将沉厚父爱藏在劳作细节里。春寒挑水、带伤除草、冰水泥田这些细碎描写，没有直白抒情，却把父亲执着爱孩子的形象立得鲜活，平实文字里满是温软动人的亲情，余味悠长
【详解】26．“无心之言”指的是没有经过深思熟虑、并非刻意说出的话。在文中指“我”随口说想吃藕，并不是有意让父亲专门去种藕，但父亲却把这句话放在心上并付诸行动。
27．先梳理段落的核心事件和情感脉络，结合文中第③段：“我”随口说想吃藕，父亲便记在心上。第④-⑥段：父亲开始忙碌种藕，经历挖地蓄水、摔伤左脚等波折，仍坚持完成播种、施肥、除草等工作。第⑦-⑩段：“我”想帮忙被父亲阻止，看着父亲在泥水中忙碌的身影，内心深受触动，后来品尝到父亲种的藕，内心满是感动。用简练的语言概括出来即可。
示例：父亲听到“我”想吃藕的无心之言后，不辞辛劳地种藕，过程中历经辛苦也不放弃，“我”看后深受感动，最终品尝到父亲种出的藕。
28．“一波未平一波又起”指的是接连遇到的麻烦或忙碌的事，挖地蓄水、摔伤左脚、放水除草都是种藕过程中遇到的辛苦或意外，而施肥播种是正常的种植流程，不属于“波折”。
29．A．这个位置在“父亲决定种藕”之前，此时父亲还没有要种藕的想法，“忙活”就没有对应的前提，逻辑不成立。
B．这个位置刚好在“父亲答应种藕”之后、“具体劳作”之前，既承接了父亲的决定，又引出了后续的忙碌内容，逻辑最连贯。
C．这个位置已经在描写具体劳作（比如施肥、除草）的过程中了，再插入“开始忙活”的过渡句，会打乱已经推进的叙事节奏，显得重复且突兀。
D．这个位置在劳作已经进行了一段时间之后，“开始忙活”和“已经忙活了一阵”的时间线矛盾，不符合语境。
30．先抓语境的前后逻辑，再贴合父亲的性格和情感动机，最后用朴实的口语化语言表达，写出符合要求的内容。
示例：没事，这点小伤不碍事，歇着也是歇着，藕塘的活儿得盯着才行。
31．A．第⑥自然段提到“荷塘地势高，水容易干，父亲要天天巡视、挑水”，还有“野草也跟着长了出来，父亲还得忙着除草”，和原文内容一致。
B．表述错误，第⑧自然段明确写了“第二天，父亲不顾母亲和我的反对，背起锄头，一瘸一拐地又往荷塘方向去了”，说明父亲并没有放弃。
C．表述不准确，母亲只是在父亲摔伤后心疼他，劝说他休息，并非不支持种莲藕，能看出母亲是关心父亲的身体，而非反对种藕这件事。
32．从人物具体做事行为、人物语言态度、侧面烘托与情感细节这三个方面，结合原文事例概括父亲的人物形象与精神品质即可。我们可以从父亲辛苦打理荷塘、摔伤仍坚持劳作、心疼爱护“我”的言行中，看出父亲吃苦耐劳、坚韧执着、朴实顾家、深爱孩子的美好形象。
示例：父亲是一个疼爱孩子、勤劳能干、默默付出的人。他把孩子的随口一句话放在心上，不辞辛苦地种藕，用行动表达对孩子的爱。
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