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第四节　五大主题高分范文推荐
第一讲　高分范文展示
主题一　成长感悟(省卷2年2考，武汉2024)
1. (2025安徽)长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
穿山寻海 长江滚滚东流，总会遇到群山阻挡。顿挫迂回，百转千回，正是在积蓄着奔涌向前的力量。成长，就是如此的一场穿山寻海的壮阔远征。 刚升入初中的我，就像金沙江的水，怀揣着对学习的热情，汹涌向前，很快便跻身年级前十五。好强的种子逐渐像水中的泥沙，渐渐沉淀在我的心底。 初学几何，我以为前方不过是一汪平静无波的水面，定理不过是为我铺就的水路。可随着知识点不断增多，题型越发复杂，我做题时屡屡碰壁，如同迷失在峡谷的孤舟，手足无措。模拟测试中，三分的选择题，八分的证明题，如群山骤然拔地而起，瞬间将我围困。 期中考试在焦虑中如期而至，寒风凛冽，冻红了我的双手，也扰乱了我的心神。考场上，紧张让我心乱如麻。面对冰冷的图形，我像是跌入了漩涡，怎么也找不着能带我逃脱的辅助线，笔尖凝滞，几近枯竭的信心被无情切割。 几天后，我忐忑地打开成绩单，刺眼的“77分”瞬间化作倾盆大雨浇透了我的心。在那个被挫败感笼罩的夜晚，我的心底忽然萌动出一丝不甘——长江遇山，难道会就此断流？它定会坚定东流的愿望，在频频碰壁中积蓄穿石的力量，找到穿山的方向！我决定，要去拼一拼。 我摒弃了浮躁与迷茫，万籁俱寂的夜晚，有我与几何题鏖战的身影。起初，这简直和逆着激流而上一样困难，我努力平复自己懊恼的情绪，将这份愤懑汇成前行的动力，不仅每日坚持练习一道自己最不擅长的大题，还经常复盘错题，查漏补缺。 期末考试的脚步临近，这一次，走进考场的我不再颤抖。考场上，往日的积累真的成为温顺水路，对每一题我都如鱼得水，沉着冷静、从容不迫地解答。 苦心人，天不负。当看到成绩单上耀眼的“98分”时，如释重负的喜悦瞬间将我淹没。我终于绕出了山重水复的峡谷，“轻舟已过万重山”。 回望身后的群山，我深知在未来的行旅中定会再遭遇“一山放出一山拦”的险境，但心底流淌的，不再是迷茫的细流，而是长江穿越夔门后无可阻遏的浩荡。我相信，终有一天，我们能穿过群山，奔向坦途，拥抱属于自己未来的那片大海！ 赏好文·学技法 →开篇以长江东流遇山作比，点明成长如穿山寻海的远征，化抽象为具体，引发读者的共鸣。 →运用连续比喻，先展现轻视心态，再写遭遇困难的迷茫，前后形成强烈反差。 →运用反问句式，强化不甘情绪，再次借助长江遇山的意象自勉，展现心理转折。 →结尾呼应标题与开头，升华主旨，传递出不畏艰难、勇往直前的信念。
【名师点评】①内容上，文章以“穿山寻海”为喻，生动展现了成长路上的挫折与突破。②结构上，首尾呼应，期中与期末两次考试形成鲜明对比，首尾段的长江意象使主题更加鲜明。③语言上，动词精准传神，环境描写与心理活动巧妙结合，将地理意象与成长感悟完美融合，展现了当代青少年的坚忍与成长智慧。
2. (2025新疆)请以“把　　　　写成歌”为题，写一篇文章。
把青春写成歌 青春，是人生中最绚丽的章节，像一首未完成的歌，旋律里有欢笑、泪水，有奔跑、彷徨，我要把这份独一无二的青春，写成歌。 青春的歌，开篇是校园里的琅琅读书声。清晨，阳光透过树叶缝隙，洒在教室的课桌上，我们像被唤醒的雏鸟，在知识的天空试飞。数学公式是跳动的音符，语文诗词是婉转的旋律，英语单词是轻快的节奏，我们用稚嫩的嗓音，合唱着求知的渴望。 操场是青春旋律的激昂段落。跑道上，我们奋力奔跑，尽管汗水湿透衣衫，但我们从未停下脚步。每一次冲刺，都是对自我的挑战；每一回跌倒，又带着倔强站起。篮球场上的欢呼，拔河时的齐心协力，把青春的热情与力量，谱成最振奋的曲调。 青春也有轻柔的抒情。课间，和好友漫步在校园的小径，分享着彼此的小秘密。那些关于未来的憧憬，还有青春期的小烦恼，像微风拂过花瓣，轻轻落在心底。偶尔的争吵，转眼又在笑声中和解，这份纯粹的友谊，是青春的歌里最温暖的和弦。 当然，青春的歌里也有迷茫的低音。考试失利时的沮丧，对未来的不确定，像天空中偶尔飘过的乌云。但正是这些波折，让我们学会思考，学会成长，把迷茫化作成长的养分，让青春的旋律更有深度。 赏好文·学技法 →开篇点题，以“未完成的歌”比喻青春，既呼应标题，又暗含青春的开放性与成长性。 →运用动作描写，构建青春拼搏的画面。 →运用比喻修辞，化抽象的情感为可感知的音乐元素，凸显青春的柔软与纯粹。
未来的某一天，当我们回想起青春这首歌，或许会笑着落泪。那些以为走不出的低谷，早已成为垫高成长的基石；那些并肩的身影，虽然可能散落天涯，却永远留在青春的旋律里。愿我们永远记得，曾以无畏为词、以热爱为曲，把青春写成了一首永远鲜活的歌。 我要用文字作音符，把青春的每一段旋律，都细细谱入歌中。不管未来的曲调如何变化，这段青春的歌，会永远在心底回响，纪念我们曾用力绽放的时光，纪念那些滚烫的、永不回头的年少岁月。因为青春是转瞬即逝的限量珍藏，值得被写成永恒的歌，唱给岁月听，唱给自己听。 →运用比喻的修辞手法，展示了“青春”这首“歌”的具体构成，紧扣题目。 →收束句紧扣开篇“未完成的歌”，使全文结构如歌曲般首尾圆合。
【名师点评】①内容上，以青春为笔，细腻勾勒校园求知、操场拼搏、友情温暖与成长迷茫，情感真挚且层次分明，将青春的炽热与复杂，融入“写成歌”的浪漫想象中，极易引起读者共鸣。②结构上，开篇点题定调；中间按照“青春旋律”的不同段落展开，脉络清晰；结尾呼应前文，强化青春值得谱歌铭记的主旨，结构完整。③语言上，善用比喻，文字鲜活，具有画面感；长短句交错，贴合“歌”的韵律感，展现了初中生对青春的诗意捕捉与表达力。
主题二　教育引导(武汉2025)
3. (2025湖南)并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
另一种抵达 小时候，我总以为只有登上山顶才算成功，只有拿到证书才算坚持到底。直到那天，那把尘封已久的古琴轻轻发出一声吟响，我才明白——人生路上，还有另一种抵达。 那是小学四年级的一个午后，我在一个文化展上第一次见到了古琴。 赏好文·学技法 →开篇点题，引出下文。用简洁的语言揭示了作者小时候对成功的认知，与后文的转变形成反差。
它安静地躺在玻璃柜中，木纹温润，琴弦整齐，仿佛一位沉睡千年的老者。回家后，我缠着妈妈给我报了古琴班，从此踏上了学琴之路。起初，我兴致勃勃，老师也为我定下了目标：“两年内考完十级。”我的学习进度像列车一样飞速前进，五年级时已经考到了九级。可进入六年级后，学业压力骤然增大，练琴时间越来越少。通往琴房的路仿佛越来越远，琴声也渐渐淡出了我的生活。 那次考试的失利，像一记重锤敲在我心上。我没能通过十级考试，原本坚定的目标轰然倒塌。我以为，没有证书，就没有成果；没有到达终点，就没有意义，失落感久久萦绕心头，让我难以释怀。 直到一个周末，电视里播放的纪录片的背景音乐竟是熟悉的古琴曲。那声音缓缓流淌，像是从记忆深处走来，唤醒了我内心某个柔软的角落。我迫不及待地翻出尘封已久的琴盒，轻轻拂去上面的灰尘，指尖触碰琴弦的那一刻，久未调试的琴弦发出略显喑哑的声音，却如清泉般滋润了我干涸的心田，洗去了我心头的焦躁与失落。 从那以后，我不再执着于考级与证书。无论学习多么忙碌，我都会抽出片刻时光，与古琴相伴。在悠扬的琴声中，我看到了沿途的风景，是春日里窗外绽放的花朵，是夏日里树梢上聒噪的蝉鸣，是秋日里飘落的金黄树叶，是冬日里窗外纷飞的雪花。 如今，我不再被目标所束缚。我明白了，人生并非只有一条既定的轨道，抵达也并非只有一种方式。放下执念，用心去感受音乐，去倾听内心的声音，那未完成的旅程，何尝不是另一种抵达？在琴声中，我寻得了心灵的归宿：在慢下来的时光里，我触摸到了成长的温度，那是生命最本真的模样。 →运用比喻的修辞，展现古琴对“我”的吸引力，增强了语言感染力。 →描写细腻，情感丰富。“翻出”“拂去”等动作，尽显心情的急切与对古琴的珍视，将略显喑哑的琴声比作清泉，凸显琴声对心灵的治愈力量。 →反问句式，结尾升华。用反问句增强语气，引出读者对人生意义的深入思考，使文章更具教育引导价值。
【名师点评】①内容上，文章内容充实，通过作者学习古琴的经历，深刻诠释了超越功利目标的生命感悟。②结构上，全文采用“目标迷失—顿悟觉醒—精神超越”的三段式结构，以琴声为线索贯穿始终，首尾呼应形成闭环。③语言上，既有“琴弦发出略显喑哑的声音”的细腻描写，又蕴含“未完成的旅程，何尝不是另一种抵达”的哲思，将具象体验与抽象思考融合，增强了语言表现力。
4. (2025云南节选)在人工智能蓬勃发展的时代，会提问题往往比找到答案更重要。一个好问题能启发我们思考，帮助我们突破思维的瓶颈、拨开心灵的迷雾……
请以“这是一个好问题”为题写一篇作文。
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这是一个好问题 “妈妈，为什么树叶会变黄？”五岁的我举着一片枯叶问道。母亲没有立即回答，而是蹲下来和我一起观察叶片的纹路：“这是个好问题，我们一起找答案好吗？”那一刻，我懵懂地感受到提问带来的奇妙力量——它像一束光，照亮了未知的角落。 初一时，我的作文总是被批“缺乏真情实感”。直到语文老师在我的周记本上写下：“你真正想表达的是什么？”这个问题像一块投入心湖的石子，激起层层涟漪。我开始在写作前问自己： 赏好文·学技法 →以童真提问切入，自然引出主题，奠定亲切基调。 →运用比喻的修辞手法，凸显了这个问题对“我”内心的触动。
“这件事最打动我的是什么？”渐渐地，我的文字不再堆砌华丽辞藻，而是流淌出真实的情感。老师惊喜地评价：“现在你的作文有了温度。”原来，一个好问题能唤醒沉睡的内心，让表达找到真正的方向。 去年参加机器人社团，我设计的作品总是不尽如人意。指导老师没有直接指出问题，而是问我：“你觉得它最不让你满意的地方在哪里？”这个提问让我开始认真审视自己的作品。当我重新梳理设计思路时，突然发现了一个被忽略的关键环节。这种自我发问的过程，就像在迷雾中点亮一盏灯，让我看清了前进的方向。最终完成的作品不仅获得奖项，更让我明白：提问是思考的起点，而自我提问则是成长的阶梯。 古希腊哲学家苏格拉底用“产婆术”启迪学生思考，孔子以“不愤不启，不悱不发”教导弟子。在这个信息唾手可得的时代，提出好问题的能力远比记住标准答案更加珍贵。当我们学会向世界发问，就打开了认知的大门；当我们勇于自我追问，便开始了精神的成长。那些点亮我们思维的问题，终将成为生命中最宝贵的礼物——因为它们不仅带来答案，更塑造了我们思考的方式与心灵的深度。　 →通过老师的提问及“我”的反应，突出自我提问在解决实际问题中的重要性，推动情节发展。 →引用名人名言，丰富文章内容，增强文章的文化底蕴和说服力，进一步强调提问的重要性。 →以富有诗意和哲理的语言结尾，呼应开篇，总结全文，表达对“好问题”的赞美与珍视。
【名师点评】①内容上：文章以个人成长经历为线索，生动诠释了“好问题”在不同成长阶段给自己带来的启发与改变，内容真实具体、贴近生活；②结构上：开篇以童年提问的场景引出主题，中间叙述自己的成长故事，结尾通过引用名人教育理念升华主题，层层递进，逻辑清晰，层次分明；③语言上：语言清新流畅，善用比喻等修辞手法，语句富有诗意与哲理，增强了文章的感染力与表现力。
主题三　读书学习
5. (2025连云港)有人说要“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。
这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
书页里的星辰与脚下的大地 书包里的书又被磨出了新的折角，书中关于极光的插图边缘，还留着去年在科技馆看极光模拟时不小心沾到的荧光颜料。那时我趴在穹顶下看绿色光带在人造星空中流淌，突然想起书里写的“北极圈的夜晚，星星会融化成瀑布”——原来文字里的远方，真的能和脚步丈量的世界撞个满怀。 第一次觉得“书是行走的地图”，是在背诵《与朱元思书》的清晨。语文老师让我们闭眼想象“急湍甚箭，猛浪若奔”，我却突然想起老家屋后的溪流——去年夏天蹲在石头上看水流撞碎在青苔上，溅起的水珠和课本插画里的浪花简直一模一样。后来我把课文抄在明信片上寄给表哥，他在回信里画了张溪流速写，旁边写着：“看到这些句子，我替你摸到了水的温度。” 真正懂得“行走是立体的书”，是在参观青铜器馆时。此前读书里“大禹铸九鼎”的段落，总觉得那些刻着饕餮纹的大家伙应该是冷冰冰的，直到看见玻璃展柜里的青铜鼎，阳光透过窗棂照在锈迹上，那些斑驳的绿竟然泛着暖光。讲解员说“鼎耳的纹路是古人的密码”，我突然想起书里写的“夏商周的文字藏在青铜器的皱纹里”，手指隔着玻璃描摹纹路时，仿佛摸到了三千年前铸造者的指纹。上个月班级开展“文字与行走”的主题活动，我和同桌做了个 赏好文·学技法 →这段描写极具画面感，“趴”字生动展现了孩童的天真姿态，动词运用巧妙，将极光与星空的意象诗意联结。感悟自然深刻，“撞个满怀”的拟人化表达新颖传神，完美诠释了书本知识与现实体验的共鸣。 →通过虚实转换，既展现了文字的感染力，又凸显了行走带来的真切体悟，使文章富有层次感与深度。
有趣的实验：她先读《海底两万里》中与珊瑚有关的内容，我闭着眼听；然后我们去海洋馆看珊瑚礁展区，我指着一株珊瑚说“这像书里写的‘扇状石珊瑚’”，她却发现活珊瑚的触手在水流里轻轻晃动的样子安静而美好，和文字里“珊瑚墓地”完全不同。那天我们在观察日记里写下：“书给了我们想象的翅膀，而海水的咸腥味让翅膀沾上了真实的露水。” 现在我的书桌上摆着两个玻璃瓶：左边装着读《诗经》时收集的芦苇絮，右边是徒步时捡的鹅卵石。每当翻开书页，芦苇絮就会轻轻颤动，像在提醒我“蒹葭苍苍”的河岸该是什么模样；而握着鹅卵石时，总能想起地理书上说的“岩石里藏着地球的日记”。或许读书与行走本就是同一场旅行——文字是先遣队，替我们在心灵的地图上插满旗帜；而脚步是后续部队，把旗帜插在真实的土地上，让远方成为可以回头张望的故乡。 当我在深夜重读《小王子》时，看到“星星之所以美丽，是因为某一颗上面有一朵看不见的花”，窗外恰好飘过一片梧桐叶。我突然明白：读万卷书时，我们在文字里为世界种满花朵；行万里路时，那些花朵会在某个转角，用真实的香气与我们相逢。 →这个比喻具有双重美感，“沾上”一词精准捕捉了理论认知被现实修正的微妙过程，体现了作者细腻的感知力。 →将“文字”比作“先遣队”，“脚步”比作“后续部队”，形象地诠释了读书与行走的关系，使抽象概念具象化，富有哲理。 →把文字中的美好想象喻为 “种满花朵”，形象地阐述读书与行走的关系，蕴含深刻的人生感悟。
【名师点评】①内容上，文章以“知行合一”为思想内核，通过科技馆极光、青铜器纹路等生活片段，生动诠释了“读万卷书”与“行万里路”的辩证关系。②结构上，采用“总—分—总”的框架，每段以具体经历为切入点，最终升华为“文字种花，脚步闻香”的哲思，形成闭环。③语言上，既有“星星会融化成瀑布”的诗意想象，又有“海水的咸腥味让翅膀沾上了真实的露水”的通感修辞，将抽象哲理具象为可触摸的文学意象。
6. (2025泸州)中文指中国的语言文字，也指中国语言文学。
中文有多美？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事……
像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。
你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、趣……
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墨香里的中国 记得第一次握住毛笔时，我的手抖得厉害。那是一个春日的午后，阳光透过教室的窗棂，在宣纸上投下斑驳的光影。书法老师将一支狼毫笔轻轻放在我手中，温润的触感让我既紧张又兴奋。 “先写‘永’字”，老师的声音很轻，却字字清晰，“这个字包含了汉字的核心笔画。”我深吸一口气，蘸墨、舔笔，手腕悬空，却在落笔的瞬间犹豫了。墨汁在宣纸上晕开一朵小小的乌云，我的心也跟着沉了下去。 老师没有责备，只是握住我的手，带着我一笔一画地写。横画要“如千里阵云”，起笔藏锋，行笔稳健，收笔回锋；竖画要“如万岁枯藤”，中锋运笔，力透纸背。渐渐地，我感受到了笔尖与宣纸之间那种微妙的触感，仿佛在进行一场跨越千年的对话。 那个夏天，我沉浸在笔墨的世界里。我发现“山”字真的像连绵的峰峦，“水”字宛若流动的溪流。“明”是日月交辉， 赏好文·学技法 →运用比喻的修辞手法，既形象写出墨汁的形状，也对应“我”的心情。 →用具体的例子拆解汉字的象形与会意之美，展示汉字中蕴含的深厚文化底蕴，
“休”是人倚树木，每一个汉字都是一幅浓缩的画卷。最让我着迷的是“家”字，上面的“宀”是屋檐，下面的“豕”是小猪，古人用如此朴实的意象，道出了“安居乐业”的生活理想。 秋去冬来，老师开始让我临摹《兰亭集序》。王羲之的字飘逸灵动，时而如惊鸿掠水，时而似游龙腾空。我常常对着一个字反复揣摩，在无数次的失败后，终于有一回，我的“之”字写出了几分神韵。那一刻，我仿佛看见永和九年的会稽山阴，文人雅士曲水流觞，王羲之乘着酒兴挥毫泼墨。 　　如今，每当我提笔写字，总能想起老师的话：“汉字是活的，它们承载着中华文明的基因。”从甲骨文的刻痕到青铜器上的铭文，从竹简上的小篆到宣纸上的行草，这一笔一画间，流淌着五千年文明的血液。墨香里的中国，既是古老的，又是鲜活的；既是遥远的，又近在笔端。 在这个数字化的时代，我依然保持着用毛笔写字的习惯。因为我知道，每一次运笔，都是在与历史对话；每一滴墨汁，都饱含着文化传承的温度。汉字不仅是我们记录语言的符号，更是中华民族的精神图腾，在这横竖撇捺之间，藏着整个中国的模样与灵魂。 照应上文“跨越千年的对话”。 →串联汉字的演变轨迹，“流淌着五千年文明的血液”这一比喻形象说明汉字不是僵死的符号，而是活着的文明基因。 →以“数字化的时代”与“毛笔写字的习惯”对比，引出坚守的意义。
【名师点评】①内容上：文章以书法学习为切入点，通过初次练习、临摹《兰亭集序》等事例，展现了汉字的文化内涵，选材精当，感悟深刻。②结构上：采用时间线索自然展开，从初次执笔到深入领悟，最后升华至文化传承。③语言上：善用比喻修辞，用词精准，既体现书法术语的专业性，又保持散文的优美特质。
主题四　家国情怀
7. (2025山东省卷)挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。
挺起胸膛 生命如书，每个人都在用行动书写自己的篇章；岁月如刀，每个选择都在雕刻独特的印记。作为新时代的中国青年，我们不仅是自己人生的作者，更是国家形象的塑造者。今天的我们，要以挺拔之姿，在时代浪潮中锚定方向，成为撑起未来的坚实砥柱。 挺起胸膛，传承千年文脉的精神基因。从张载“为天地立心”的宏愿，到范仲淹“先忧后乐”的胸怀，先贤们用挺直的脊梁撑起了中华文明的精神苍穹。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊，鲁迅“我以我血荐轩辕”的誓言，这些穿越时空的声音，至今仍在我们的血脉中奔涌。就像敦煌莫高窟的守护者们，在风沙中挺立数十载，用坚守延续文明的火种。当我们挺起胸膛诵读经典、践行美德时，就是在续写这张文化名片的当代篇章。 挺起胸膛，扛起民族复兴的时代担当。在实验室里彻夜攻关的科研工作者，在乡村振兴一线挥洒汗水的青年村干部，在边境为国家安全驻守边防的军人——无数平凡英雄正用挺立的姿态诠释新时代的担当。少年周恩来“为中华之崛起而读书”的壮志，在今天化为亿万学子挑灯夜读的身影。这种雄心壮志，不是空洞的口号，而是将个人理想融入国家命运的自觉选择。当我们挺起胸膛专注学业、锤炼本领时，就是在为这张时代名片增添光彩。 挺起胸膛，绽放青春中国的自信光芒。从冬奥赛场上谷爱凌挑战极限 赏好文·学技法 →开篇双喻，统领全文，既点明主题又奠定抒情基调。 →三段式分论点，从历史到当下再到未来，构成层进式结构，逻辑严密，环环相扣。 →从张载到鲁迅的引证，构建起跨越千年的精神谱系，使论述具有史学厚度。敦煌守护者的例证，更是将抽象精神具象化为可感的人物群像。 →科研工作者、青年村干部、
的纵身一跃，到贵州大山里支教老师坚守讲台的坚定身影，中国青年正在世界舞台上展现独特风采。正如破土而出的新竹，看似稚嫩却蕴含着惊人的生长力量。我们每个挺起胸膛的瞬间——在书桌前奋笔疾书，在运动场挥汗如雨，在志愿服务中真诚付出——都是在为未来积蓄能量，让这张青春名片越发闪亮。 站在新的历史坐标上，我们比任何时候都更懂得：挺起的胸膛里，跳动着文化的脉搏，承载着时代的重托，孕育着未来的希望。让我们以挺拔的姿态面对挑战，以昂扬的精神迎接明天，用实实在在的行动证明：每一个挺起胸膛的中国人，都是这个伟大时代最生动的星光；亿万点这样的星光汇聚，必将谱写中华民族伟大复兴的壮丽史诗！ 军人等当代事例，如时代切片般真实鲜活，与历史先贤形成穿越时空的对话。 →将个人与国家的关系聚汇融合，升华为一体，表达既有哲理深度又有诗性风格。
【名师点评】①内容上，本文以“挺起胸膛”为精神内核，构建起贯通古今的宏大叙事。选取典型人物形成历史纵深感，使文化传承与时代担当的主题更具思想厚度。②结构上，采用“总—分—总”的经典架构，三个分论点层层递进。开篇设喻统领全局，结尾升华呼应首段。段落间过渡自然，如行云流水般连贯。③语言上，语言兼具文言的凝练与现代的活力，善用排比增强气势。
8. (2025遂宁)“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
指尖跃动，奋进不止 “这视频通话咋又卡住了？”王奶奶皱着眉头，焦急地拍打手机屏幕。作为校科技社团的一员，我和同学们利用周末走进社区养老院，开展“智慧助老”活动，眼前的场景，已经是今天遇到的第七个“小麻烦”了。 报名参加活动时，我心里直犯嘀咕。虽然在编程课上敲代码还算得心应手，但要教会爷爷奶奶们使用智能手机，真的能行吗？直到我看到李爷爷戴着老花镜，手指在屏幕上笨拙又小心翼翼地滑动，嘴里还不停地念叨：“我就想学会视频通话，好好看看在外地读书的孙子。”那一刻，我忽然明白，我们在课堂上学到的知识，原来可以化作一道桥梁，连接起老人们与外面的精彩世界。 教张奶奶使用买菜软件的经历，让我印象格外深刻。她总是分不清“确认支付”和“取消订单”，急得额头直冒汗。我灵机一动，找来便利贴，在手机屏幕上仔细标注每个功能按钮，还把操作步骤编成了朗朗上口的顺口溜。“先挑青菜和菠菜，选好统统进小车，密码输对六个八，最后按下小花花！”张奶奶一边跟着念，一边笑着点头，眼角的皱纹都舒展开来。练习时，她布满老年斑的手轻轻搭在我的手背上，那一刻，一股暖流涌上心头，让我想起了疼爱我的外婆。 三个月后，社区举办了“银龄科技达人秀”。舞台上，李爷爷熟练地和孙子视频通话，脸上洋溢着幸福的笑容；王奶奶骄傲地展示着自己网购的新围巾，向大家分享着购物的乐趣。当主持人问我们为什么坚持时，我望着台下的老人们，认真地说：“因为每教会一位爷爷奶奶使用智能手机，就像是在他们与世界之间架起了一座充满爱的桥梁。”在热烈的掌声中，我更加坚定了自己的信念：作为新时代的少年，我们要用知识回馈社会，在帮助他人的过程中不断成长，这，就是属于我们的奋进之路！ 赏好文·学技法 →以语言和动作描写开篇，生动展现老人使用手机时的焦急状态，迅速切入主题。 →心理描写真实细腻，体现“我”参与活动前的担忧，与后文的成长形成对比，增强故事张力。 →“灵机一动”表现“我”的机智，具体描写教学方法，体现“我”的用心与耐心，顺口溜的运用使文章充满生活趣味。 →以对话点明文章主旨，将个人行为升华为社会责任，结尾的议论抒情收束全文，突出“奋进”主题，表达新时代少年的担当与成长。
【名师点评】①内容上：文章紧扣“奋进”主题，以“智慧助老”社会实践为载体，通过教老人使用智能手机的具体事例，展现新时代少年用知识服务社会、在助人中成长的奋进历程；②结构上：采用“总—分—总”结构，层次清 晰，情节完整，以情感变化为暗线贯穿全文，过渡自然；③语言上：质朴流畅，富有生活气息。刻画人物形象生动；将操作步骤编成顺口溜，增添文章趣味性；结尾议论抒情，点明主旨，增强文章感染力。
主题五　万物哲思
9. (2025河北)
滴答，滴答，下小雨啦！
小草说：下吧，下吧，我要发芽。
梨树说：下吧，下吧，我要开花。
麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
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上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
选择听见自己的雨声 窗外雨丝斜织，雨脚细密，弥漫整座城市。我的指尖在屏幕上无意识地滑动，五光十色的短视频如涨潮般涌来，瞬间吞没了书桌一角摊开的习题册，那方寸明亮，竟被这泛滥的虚光逼退至暗角，如同被遗忘的孤岛。 雨声淅沥，敲打着玻璃。屏幕里人声鼎沸，我却听不见自己的心跳。指尖麻木地刷过，时间在指缝里如沙漏般无声流走。蓦然惊觉，这被数字洪流裹挟的沉溺，恰似歌谣中迷途的植株，误将滂沱认作甘霖，却忘了自己真正渴望的是发芽、开花。我心中那株渴望破土的芽苗，难道要溺死于这喧嚣的“雨水”之中？ 指尖悬停在删除键上方，微微颤抖。窗外雨滴的清响似一种古老的召唤，终于穿透了虚拟世界的浮光掠影。卸载——当图标碎裂消失的瞬间，心头如卸千斤重担，灵魂仿佛挣脱了无形枷锁，重新触碰到久违的澄澈气息。雨声如钟，敲醒迷梦，原来真正滋养生命的雨水并非唾手可得的喧嚣，而是内心沉静时听见的渴望之声。 自此，书本的墨香在灯下重新弥散。当笔尖重新划过纸页，沙沙声与窗外雨滴应和，竟如天籁相谐。那些曾被碎片信息切割得支离破碎的时光，被重新缝合成完整而坚韧的布匹；曾经被遮蔽的求知目光，此刻终于穿透迷雾，清晰照见知识的脉络。一场雨洗出了世界的澄明，一次选择擦亮了蒙尘的初心——原来所谓成长，就是在万千杂音中识别并追随那源自生命内核的召唤。 　　雨声渐歇，夜幕低垂，我合上书卷。此刻方知，生命中的每一场雨，都是天地设下的无声诘问：你将选择成为什么？是匍匐于信息洪流的小草，还是迎向知识天光的树木？歌谣里草木的祈愿，原来是我们灵魂深处的共鸣。当外界风雨如晦，唯有内心那“我要发芽”“我要开花”的渴望，是指引方向的星辰。 真正的雨水，从不在滂沱的外界，它只落在肯俯首倾听的心灵沃野——当选择听见自己灵魂深处的雨声，生命的根系便向光生长，每一片叶子都折射着觉醒的晨光。 赏好文·学技法 →把短视频比作涨潮，将被淹没的习题册喻为孤岛，形象展现出数字信息对学习生活的冲击，让读者直观感受到沉迷虚拟世界的场景。 →运用比喻的修辞，将自己沉溺于短视频的状态比作迷途的植株，用植株本能的渴望表达自己内心真正的追求。 →通过“指尖……颤抖”“如卸千斤重担” 等描写，生动展现了主人公在摆脱虚拟世界束缚时的内心挣扎与解脱后的畅快，使情感表达真实可感。 →采用问句形式深入自己的内心，同时也引发读者深思。 →将倾听内心的感悟升华为生命成长的哲理，赋予文章更深层次的内涵，引发读者对自我成长和人生选择的思考。
【名师点评】①内容上，选材新颖，情感真实。本文从“卸载短视频App”这一生活小事切入，精准诠释了“成长选择”的命题。文中“指尖悬停”的细节描写，将选择时内心的挣扎刻画得张力十足。②结构上，构思巧妙，用词精当。采用“雨声”双线贯穿：现实雨声牵引叙事进程，心灵雨声推动精神成长。③语言上，用词精准，动词运用尤见功力，“逼退”“挣脱”“弥散”“缝合”等词精准传递出情绪张力，文章语言细腻传达出作者的真情实感。
第二讲　好题推荐
1. (2025广东省卷)阅读下面的文字，按要求作文。
①滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
　　请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等)，或论述道理，写一篇文章。
2. (2025广西)田野，《现代汉语词典》解释为“田地和原野”。其实，田野既可以是劳动实践的田地，也可以是放松身心的自然，是探索未知的课堂，是实现梦想的远方……
　　到田野去，去体验，去感受，去探索，去建设……走，到田野去！
　　请以“走，到田野去！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
3. (2025连云港)假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？
　　请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。
4. (2025山西)尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
　　请以“被　　　　点亮的记忆”为题，写一篇不少于600字的文章。
5. (2025贵州)“帮助”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。
　　请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600～700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
任务 表达交流的情境 表达交流的要求
任务一 　　别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。 　　叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。(姓名等真实信息均用*表示)
任务二 　　通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、体育技能、生活技能等。 　　明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语言表达通俗易懂。
任务三 　　辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助”的观点。 　　明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。
6. (2025重庆)以下两题，选做一题。
(1)天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，空天终究不如大地实在……
　　关于“天空”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。
(2)毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请写一篇演讲稿。
题目：心怀热爱，奔赴未来(共49张PPT)
2026中考语文专项复习
临考写作提分1 微写作
临考写作提分2 大作文 审题、立意与选材
临考写作提分3 大作文 高分作文写作技法突破
临考写作提分4 大作文 平时习作考场巧变式
临考写作提分5 大作文 五大主题高分范文推荐
2026中考语文临考写作提分
(湖北等地适用)
第一讲 高分范文展示
主题一 成长感悟(省卷 2 年 2 考，武汉 2024)
1. (2025 安徽)长江一路向东，在不同地段呈现不同的姿态：在群山间曲折蜿蜒，在峡谷中奔腾激荡，在平原上昂扬奔放……
成长也是如此。
上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。
穿山寻海 长江滚滚东流，总会遇到群山阻挡。顿挫迂回，百转千回，正是在积蓄着奔涌向前的力量。成长，就是如此的一场穿山寻海的壮阔远征。
赏好文·学技法
→ 开篇以长江东流 遇山作比，点明成长如穿山寻海的远征，
第四节 五大主题高分范文推荐
刚升入初中的我，就像金沙江的水，怀揣着对学习的热情，汹涌向前，很快便跻身年级前十五。好强的种子逐渐像水中的泥沙，渐渐沉淀在我的心底。 初学几何，我以为前方不过是一汪平静无波的水面，定理不过是为我铺就的水路。可随着知识点不断增多，题型越发复杂，我做题时屡屡碰壁，如同迷失在峡谷的孤舟，手足无措。模拟测试中，三分的选择题，八分的证明题，如群山骤然拔地而起，瞬间将我围困。 期中考试在焦虑中如期而至，寒风凛冽，冻红了我的双手，也扰乱了我的心神。考场上，紧张让我心乱如麻。面对冰冷的图形，我像是跌入了漩涡，怎么也找不着能带我逃脱
化抽象为具体，引发读者的共鸣。
→ 运用连续比喻，先展现轻视心态，再写遭遇困难的迷茫，前后形成强烈反差。
的辅助线，笔尖凝滞，几近枯竭的信心被无情切割。 几天后，我忐忑地打开成绩单，刺眼的“77 分 ”瞬间化作倾盆大雨浇透了我的心。在那个被挫败感笼罩的夜晚， 我的心底忽然萌动出一丝不甘——长江遇山，难道会就此断
→ 运用反问句式，强化不甘情绪，再次借助长江遇山的意象 自勉，展现心理转 折。
流？它定会坚定东流的愿望，在频频碰壁中积蓄穿石的力 量，找到穿山的方向！我决定，要去拼一拼。 我摒弃了浮躁与迷茫，万籁俱寂的夜晚，有我与几何题鏖战的身影。起初，这简直和逆着激流而上一样困难，我努力平复自己懊恼的情绪，将这份愤懑汇成前行的动力，不仅每日坚持练习一道自己最不擅长的大题，还经常复盘错题，查漏补缺。 期末考试的脚步临近，这一次，走进考场的我不再颤抖。考场上，往日的积累真的成为温顺水路，对每一题我都如鱼得水，沉着冷静、从容不迫地解答。 苦心人，天不负。当看到成绩单上耀眼的“98 分 ”时，如释重负的喜悦瞬间将我淹没。我终于绕出了山重水复的峡谷，“轻舟已过万重山 ”。 回望身后的群山，我深知在未来的行旅中定会再遭遇 “一山放出一山拦 ”的险境，但心底流淌的，不再是迷茫的细流，而是长江穿越夔门后无可阻遏的浩荡。我相信，终有一天，我们能穿过群山，奔向坦途，拥抱属于自己未来的那片大海！
→ 结尾呼应标题与 开头，升华主旨，传递出不畏艰难、勇往直前的信念。
【名师点评】①内容上，文章以“穿山寻海 ”为喻，生动展现了成长路上的挫折与突破。②结构上，首尾呼应，期中与期末两次考试形成鲜明对比，首尾段的长江意象使主题更加鲜明。③语言上，动词精准传神，环境描写与心理活动巧妙结合，将地理意象与成长感悟完美融合，展现了当代青少年的坚忍与成长智慧。
把青春写成歌 青春，是人生中最绚丽的章节，像一首未完成的歌，旋律里有欢笑、泪水，有奔跑、彷徨，我要把这份独一无二的青春，写成歌。 青春的歌，开篇是校园里的琅琅读书声。清晨，阳光透过树叶缝隙，洒在教室的课桌上，我们像被唤醒的雏鸟，在知识的天空试飞。数学公式是跳动的音符，语文诗词是婉转的旋律，英语单词是轻快 的节奏，我们用稚嫩的嗓音，合唱着求知的渴望。操场是青春旋律的激昂段落。跑道上，我们奋
赏好文·学技法
→ 开篇点题，以“未完成的 歌 ”比喻青春，既呼应标题，又暗含青春的开放性与成长 性。
→ 运用动作描写，构建青春拼
2. (2025 新疆)请以“把 写成歌”为题，写一篇文章。
力奔跑，尽管汗水湿透衣衫，但我们从未停下脚步。
搏的画面。
→ 运用比喻修辞，化抽象的情感为可感知的音乐元素，凸显青春的柔软与纯粹。
每一次冲刺，都是对自我的挑战；每一回跌倒，又 带着倔强站起。篮球场上的欢呼，拔河时的齐心协力，把青春的热情与力量，谱成最振奋的曲调。 青春也有轻柔的抒情。课间，和好友漫步在校园的小径，分享着彼此的小秘密。那些关于未来的憧憬，还有青春期的小烦恼，像微风拂过花瓣，轻 轻落在心底。偶尔的争吵，转眼又在笑声中和解，这份纯粹的友谊，是青春的歌里最温暖的和弦。 当然，青春的歌里也有迷茫的低音。考试失利时的沮丧，对未来的不确定，像天空中偶尔飘过的 乌云。但正是这些波折，让我们学会思考，学会成长，把迷茫化作成长的养分，让青春的旋律更有深度。
未来的某一天，当我们回想起青春这首歌，或许会笑着落泪。那些以为走不出的低谷，早已成为垫高成长的基石；那些并肩的身影，虽然可能散落天涯，却永远留在青春的旋律里。愿我们永远记得，曾以无畏为词、以热爱为曲，把青春写成了一首永远鲜活的歌。 我要用文字作音符，把青春的每一段旋律，都细细谱入歌中。不管未来的曲调如何变化，这段青
→ 运用比喻的修辞手法，展示了“青春 ”这首“歌 ”的具体构成，紧扣题目。
春的歌，会永远在心底回响，纪念我们曾用力绽放的时光，纪念那些滚烫的、永不回头的年少岁月。因为青春是转瞬即逝的限量珍藏，值得被写成永恒的歌，唱给岁月听，唱给自己听。
→ 收束句紧扣开篇“未完成的歌 ”，使全文结构如歌曲般首尾圆合。
【名师点评】①内容上，以青春为笔，细腻勾勒校园求知、操场拼搏、友情温暖 与成长迷茫，情感真挚且层次分明，将青春的炽热与复杂，融入“写成歌 ”的浪漫想象中，极易引起读者共鸣。②结构上，开篇点题定调；中间按照“青春旋律 ”的不同段落展开，脉络清晰；结尾呼应前文，强化青春值得谱歌铭记的主旨，结构完整。③语言上，善用比喻，文字鲜活，具有画面感；长短句交错，贴合“歌 ”的韵律感，展现了初中生对青春的诗意捕捉与表达力。
另一种抵达 小时候，我总以为只有登上山顶才算成功，只有拿到证书才算坚持到底。直到那天，那把尘封已久的古琴轻轻发出一声吟响，我才明白——人生路上，还有另一种抵达。 那是小学四年级的一个午后，我在一个文化展上第一次见到了古琴。
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→ 开篇点题，引出下文。用简洁的语言揭示了作者小时候对成功的认知，与后文的转变形成反差。
它安静地躺在玻璃柜中，木纹温润，琴弦整齐，仿佛一位
→ 运用比喻的修辞，
主题二 教育引导(武汉 2025)
3. (2025 湖南)并非站在山顶，才能被看见。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
沉睡千年的老者。回家后，我缠着妈妈给我报了古琴班，从此踏上了学琴之路。起初，我兴致勃勃，老师也为我定下了目标：“两年内考完十级。 ”我的学习进度像列车一样飞速前进，五年级时已经考到了九级。可进入六年级后，学业压力骤然增大，练琴时间越来越少。通往琴房的路仿佛越来越远，琴声也渐渐淡出了我的生活。 那次考试的失利，像一记重锤敲在我心上。我没能通过十级考试，原本坚定的目标轰然倒塌。我以为，没有证书，就没有成果；没有到达终点，就没有意义，失落感久久萦绕心头，让我难以释怀。 直到一个周末，电视里播放的纪录片的背景音乐竟是
展现古琴对“我 ”的吸引力，增强了语言 感染力。
→ 描写细腻，情感丰
熟悉的古琴曲。那声音缓缓流淌，像是从记忆深处走来，唤醒了我内心某个柔软的角落。我迫不及待地翻出尘封已久的琴盒，轻轻拂去上面的灰尘，指尖触碰琴弦的那一刻，久未调试的琴弦发出略显喑哑的声音，却如清泉般滋润了我干涸的心田，洗去了我心头的焦躁与失落。 从那以后，我不再执着于考级与证书。无论学习多么忙碌，我都会抽出片刻时光，与古琴相伴。在悠扬的琴声中，我看到了沿途的风景，是春日里窗外绽放的花朵，是夏日里树梢上聒噪的蝉鸣，是秋日里飘落的金黄树叶，是冬日里窗外纷飞的雪花。 如今，我不再被目标所束缚。我明白了，人生并非只
富。“翻出 ”“拂
去 ”等动作，尽显心情的急切与对古琴的珍视，将略显喑哑的琴声比作清泉，凸显琴声对心灵的治愈力 量。
→ 反问句式，结尾升
有一条既定的轨道，抵达也并非只有一种方式。放下执念，用心去感受音乐，去倾听内心的声音，那未完成的旅程， 何尝不是另一种抵达？在琴声中，我寻得了心灵的归宿：在慢下来的时光里，我触摸到了成长的温度，那是生命最本真的模样。
华。用反问句增强语 气，引出读者对人生意义的深入思考，使文章更具教育引导价 值。
【名师点评】①内容上，文章内容充实，通过作者学习古琴的经历，深刻诠释了超越功利目标的生命感悟。②结构上，全文采用“ 目标迷失—顿悟觉醒—精神超越 ”的三段式结构，以琴声为线索贯穿始终，首尾呼应形成闭环。③语言上，既有“琴弦发出略显喑哑的声音 ”的细腻描写，又蕴含“未完成的旅程，何尝不是另一种抵达 ”的哲思，将具象体验与抽象思考融合，增强了语言表现力。
这是一个好问题 “妈妈，为什么树叶会变黄？ ”五岁的我举着一片枯叶问道。母亲没有立即回答，而是蹲下来和我一起观察叶片的纹路：“这是个好问题，我们一起找答案好吗？ ”那一刻，我懵懂地感受到提问带来的奇妙力量——它像一束光，照亮了未知的角 落。
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→ 以童真提问切入， 自然引出主题，奠定亲切基调。
→ 运用比喻的修辞手法，凸显
4. (2025 云南节选)在人工智能蓬勃发展的时代，会提问题往往比找到答案更重要。一个好问题能启发我们思考，帮助我们突破思维的瓶颈、拨开心灵的迷雾……
请以“这是一个好问题 ”为题写一篇作文。
范文展示
初一时，我的作文总是被批“缺乏真情实 感 ”。直到语文老师在我的周记本上写下：“你真正想表达的是什么？ ”这个问题像一块投入心湖 的石子，激起层层涟漪。我开始在写作前问自己： 了这个问题对“我 ”内心的触动。
“这件事最打动我的是什么？ ”渐渐地，我的文字不再堆砌华丽辞藻，而是流淌出真实的情感。老师惊喜地评价：“现在你的作文有了温度。 ”原来，一个好问题能唤醒沉睡的内心，让表达找到真正的方向。 去年参加机器人社团，我设计的作品总是不尽如人意。指导老师没有直接指出问题，而是问我：
→ 通过老师的提问及“我 ”的反应，突出自我提问在解决实际问题中的重要性，推动情节
“你觉得它最不让你满意的地方在哪里？ ”这个 提问让我开始认真审视自己的作品。当我重新梳理设计思路时，突然发现了一个被忽略的关键环节。这种自我发问的过程，就像在迷雾中点亮一盏灯，让我看清了前进的方向。最终完成的作品不仅获得奖项，更让我明白：提问是思考的起点，而 自我提问则是成长的阶梯。 古希腊哲学家苏格拉底用“产婆术 ”启迪学 生思考，孔子以“不愤不启，不悱不发 ”教导弟子。在这个信息唾手可得的时代，提出好问题的能力远比记住标准答案更加珍贵。当我们学会向世界发
发展。
→ 引用名人名言，丰富文章内容，增强文章的文化底蕴和说服力，进一步强调提问的重要性。
→ 以富有诗意和哲理的语言结
问，就打开了认知的大门；当我们勇于自我追问，便开始了精神的成长。那些点亮我们思维的问题， 终将成为生命中最宝贵的礼物——因为它们不仅 带来答案，更塑造了我们思考的方式与心灵的深 度。
尾，呼应开篇，总结全文，表达对“好问题 ”的赞美与珍
视。
【名师点评】①内容上：文章以个人成长经历为线索，生动诠释了“好问题 ”在不同成长阶段给自己带来的启发与改变，内容真实具体、贴近生活；②结构上：开篇以童年提问的场景引出主题， 中间叙述自己的成长故事，结尾通过引用名人教育理念升华主题，层层递进，逻辑清晰，层次分明；③语言上：语言清新流畅，善用比喻等修辞手法，语句富有诗意与哲理，增强了文章的感染力与表现力。
书页里的星辰与脚下的大地 书包里的书又被磨出了新的折角，书中关于极光的插图边缘，还留着去年在科技馆看极光模拟时不小心沾到的荧光颜料。那时我趴在穹顶下看绿色光带在人造星空中流淌，突然想起书里写的“北极圈的夜晚，星星会融化成瀑布 ”——原来文字里的远方，真的能和脚步丈量的世界撞个满怀。
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→ 这段描写极具画面感，
“趴 ”字生动展现了孩童的天真姿态，动词运用巧妙，将极光与星空的意象诗意联结。感悟自然深刻，“撞个
主题三 读书学习
5. (2025 连云港)有人说要“读万卷书，行万里路 ”，也有人说“读万卷书 ”就是“行万里路 ”。
这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。
第一次觉得“书是行走的地图 ”，是在背诵《与朱元思书》的清晨。语文老师让我们闭眼想象“急湍甚箭，猛浪若奔 ”，我却突然想起老家屋后的溪流——去年夏天蹲在石头上看水流撞碎在青苔上，溅起的水珠和课本插画里的浪花简直一模一样。后来我把课文抄在明信片上寄给表哥，他在回信里画了张溪流速写，旁边写着：“看到这些句子，我替你摸到了水的温度。 ” 真正懂得“行走是立体的书 ”，是在参观青铜器馆时。此前读书里“ 大禹铸九鼎 ”的段落，总觉得那些刻着饕餮纹的大家伙应该是冷冰冰的，直到
满怀 ”的拟人化表达新颖传神，完美诠释了书本知识与现实体验的共鸣。
→ 通过虚实转换，既展现了文字的感染力，又凸显了行
看见玻璃展柜里的青铜鼎，阳光透过窗棂照在锈迹上，那些斑驳的绿竟然泛着暖光。讲解员说“鼎耳的纹路是古人的密码 ”，我突然想起书里写的“夏商周的文字藏在青铜器的皱纹里 ”，手指隔着玻璃描摹纹路时，仿佛摸到了三千年前铸造者的指纹。上个月班级开展“文字与行走 ”的主题活动，我和同桌做了个
走带来的真切体悟，使文章富有层次感与深度。
有趣的实验：她先读《海底两万里》中与珊瑚有关的内容，我闭着眼听；然后我们去海洋馆看珊瑚礁展区，我指着一株珊瑚说“这像书里写的‘扇状石珊瑚 ’”，她却发现活珊瑚的触手在水流里轻轻晃
动的样子安静而美好，和文字里“珊瑚墓地 ”完全不同。那天我们在观察日记里写下：“书给了我们想象的翅膀，而海水的咸腥味让翅膀沾上了真实的露水。 ” 现在我的书桌上摆着两个玻璃瓶：左边装着读《诗经》时收集的芦苇絮，右边是徒步时捡的鹅卵石。每当翻开书页，芦苇絮就会轻轻颤动，像在提醒我“蒹葭苍苍 ”的河岸该是什么模样；而握着鹅卵石时，总能想起地理书上说的“岩石里藏着地球的 日记 ”。或许读书与行走本就是同一场旅行——文字是先遣队，替我们在心灵的地图上插满旗帜；
→ 这个比喻具有双重美感，
“沾上 ”一词精准捕捉了理论认知被现实修正的微妙 过程，体现了作者细腻的感知力。
→ 将“文字 ”比作“先遣
队 ”，“脚步 ”比作“后续部队 ”，形象地诠释了读书与行走的关系，使抽象概念具象化，富有哲理。
而脚步是后续部队，把旗帜插在真实的土地上，让远方成为可以回头张望的故乡。 当我在深夜重读《小王子》时，看到“星星之所以美丽，是因为某一颗上面有一朵看不见的花 ”，窗外恰好飘过一片梧桐叶。我突然明白：读万卷书时，我们在文字里为世界种满花朵；行万里路时， 那些花朵会在某个转角，用真实的香气与我们相逢。
→ 把文字中的美好想象喻为“种满花朵 ”，形象地阐述读书与行走的关系，蕴含深刻的人生感悟。
【名师点评】①内容上，文章以“知行合一 ”为思想内核，通过科技馆极光、青铜器纹路等生活片段，生动诠释了“读万卷书 ”与“行万里路 ”的辩证关系。②结构上，采用“总—分—总 ”的框架，每段以具体经历为切入点，最终升华为“文字种花，脚步闻香 ”的哲思，形成闭环。③语言上，既有“星星会融化成瀑布 ”
的诗意想象，又有“海水的咸腥味让翅膀沾上了真实的露水 ”的通感修辞，将抽象哲理具象为可触摸的文学意象。
6. (2025 泸州)中文指中国的语言文字，也指中国语言文学。
中文有多美？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事……
像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。
你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物，也可以分享情、理、志、趣……
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墨香里的中国 记得第一次握住毛笔时，我的手抖得厉害。 那是一个春日的午后，阳光透过教室的窗棂，在
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宣纸上投下斑驳的光影。书法老师将一支狼毫笔轻轻放在我手中，温润的触感让我既紧张又兴奋。 “先写‘永 ’字 ”，老师的声音很轻，却字字清晰，“这个字包含了汉字的核心笔画。 ”我深吸一口气，蘸墨、舔笔，手腕悬空，却在落笔的瞬间犹豫了。墨汁在宣纸上晕开一朵小小的乌云，我的心也跟着沉了下去。 老师没有责备，只是握住我的手，带着我一笔一画地写。横画要“如千里阵云 ”，起笔藏锋，行笔稳健，收笔回锋；竖画要“如万岁枯藤 ”，中锋运笔，力透纸背。渐渐地，我感受到了笔尖
→ 运用比喻的修辞手法，既形象写出墨汁的形状，也对应
“我 ”的心情。
→ 用具体的例子拆解汉字的象
与宣纸之间那种微妙的触感，仿佛在进行一场跨越千年的对话。 那个夏天，我沉浸在笔墨的世界里。我发现 “山 ”字真的像连绵的峰峦，“水 ”字宛若流动的溪流。“ 明 ”是日月交辉，
形与会意之美，展示汉字中蕴含的深厚文化底蕴，
“休 ”是人倚树木，每一个汉字都是一幅浓缩的画卷。最让我着迷的是“ 家 ”字，上面的“ 宀 ”是屋檐，下面的“豕 ”是小猪，古人用如此朴实的意象，道出了“安居乐业 ”的生活理想。 秋去冬来，老师开始让我临摹《兰亭集序》。王羲之的字飘逸灵动，时而如惊鸿掠水，时而似
照应上文“跨越千年的对 话 ”。
游龙腾空。我常常对着一个字反复揣摩，在无数次的失败后，终于有一回，我的“之 ”字写出了几分神韵。那一刻，我仿佛看见永和九年的会稽山阴，文人雅士曲水流觞，王羲之乘着酒兴挥毫泼墨。 如今，每当我提笔写字，总能想起老师的话： “汉字是活的，它们承载着中华文明的基因。 ”从甲骨文的刻痕到青铜器上的铭文，从竹简上的小篆到宣纸上的行草，这一笔一画间，流淌着五千年文明的血液。墨香里的中国，既是古老的，又是鲜活的；既是遥远的，又近在笔端。
→ 串联汉字的演变轨迹，“流淌着五千年文明的血液 ”这一比喻形象说明汉字不是僵死的符号，而是活着的文明基因。
→ 以“数字化的时代 ”与“毛
在这个数字化的时代，我依然保持着用毛笔写字的习惯。因为我知道，每一次运笔，都是在与历史对话；每一滴墨汁，都饱含着文化传承的温度。汉字不仅是我们记录语言的符号，更是中华民族的精神图腾，在这横竖撇捺之间，藏着整个中国的模样与灵魂。
笔写字的习惯 ”对比，引出坚守的意义。
【名师点评】①内容上：文章以书法学习为切入点，通过初次练习、临摹《兰亭集序》等事例，展现了汉字的文化内涵，选材精当，感悟深刻。②结构上：采用时间线索自然展开，从初次执笔到深入领悟，最后升华至文化传承。③语言上：善用比喻修辞，用词精准，既体现书法术语的专业性，又保持散文的优美特质。
挺起胸膛 生命如书，每个人都在用行动书写自己的篇章；岁月如刀，每个选择都在雕刻独特的印记。作为新时代的中国青年，我们不仅是自己人生的作者，更是国家形象的塑造者。今天的我们，要以挺拔之姿，在时代浪潮中锚定方向，成为撑起未来的坚实砥柱。
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→ 开篇双喻，统领全 文，既点明主题又奠定抒情基调。
主题四 家国情怀
7. (2025 山东省卷)挺起胸膛，是身体直立的姿势，是内心坚定、积极进取的姿态。它是面对困难时的坚毅，是肩扛责任时的担当，是风雨中的从容淡定，是奋斗时的自信昂扬……每个平凡人都挺起胸膛，便汇聚成最磅礴的力量。请以“挺起胸膛”为题，写一篇文章。
挺起胸膛，传承千年文脉的精神基因。从张载“为天地立心 ”的宏愿，到范仲淹“先忧后乐 ”的胸怀，先贤们用挺直的脊梁撑起了中华文明的精神苍穹。顾炎武“天下兴亡，匹夫有责 ”的呐喊，鲁迅“我以我血荐轩辕 ”的誓言，这些穿越时空的声音，至今仍在我们的血脉中奔涌。就像敦煌莫高窟的守护者们，在风沙中挺立数十载，用坚守延续文明的火种。当我们挺起胸膛诵读经典、践行美德时，就是在续写这张文化名片的当代篇章。 挺起胸膛，扛起民族复兴的时代担当。在实验室里彻夜攻关的科研工作者，在乡村振兴一线挥洒汗水的青年村干部，在边境为国家安全驻守边防的军人——无数平凡英
→ 三段式分论点，从历史到当下再到未来，构成层进式结构，逻辑严密，环环相扣。
→ 从张载到鲁迅的引 证，构建起跨越千年的精神谱系，使论述具有史学厚度。敦煌守护者的例证，更是将抽象精神具象化为可感的人 物群像。
雄正用挺立的姿态诠释新时代的担当。少年周恩来“为中华之崛起而读书 ”的壮志，在今天化为亿万学子挑灯夜读的身影。这种雄心壮志，不是空洞的口号，而是将个人理想融入国家命运的自觉选择。当我们挺起胸膛专注学业、锤炼本领时，就是在为这张时代名片增添光彩。 挺起胸膛，绽放青春中国的自信光芒。从冬奥赛场上谷爱凌挑战极限
→ 科研工作者、青年村干部、
的纵身一跃，到贵州大山里支教老师坚守讲台的坚定身影，中国青年正在世界舞台上展现独特风采。正如破土而出的新竹，看似稚嫩却蕴含着惊人的生长力量。我们每个挺起胸膛的瞬间——在书桌前奋笔疾书，在运动场挥汗
军人等当代事例，如时代切片般真实鲜活，与历史先贤形成穿越时 空的对话。
如雨，在志愿服务中真诚付出——都是在为未来积蓄能 量，让这张青春名片越发闪亮。 站在新的历史坐标上，我们比任何时候都更懂得：挺起的胸膛里，跳动着文化的脉搏，承载着时代的重托，孕育着未来的希望。让我们以挺拔的姿态面对挑战，以昂扬的精神迎接明天，用实实在在的行动证明：每一个挺起胸膛的中国人，都是这个伟大时代最生动的星光；亿万点这样的星光汇聚，必将谱写中华民族伟大复兴的壮丽史诗！
→ 将个人与国家的关 系聚汇融合，升华为一体，表达既有哲理深度又有诗性风格。
【名师点评】①内容上，本文以“挺起胸膛 ”为精神内核，构建起贯通古今的宏大叙事。选取典型人物形成历史纵深感，使文化传承与时代担当的主题更具思想厚度。②结构上，采用“ 总—分—总 ”的经典架构，三个分论点层层递进。开篇
8. (2025 遂宁)“ 大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进 ”为话题，联系生活实际， 自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章。
指尖跃动，奋进不止 “这视频通话咋又卡住了？ ”王奶奶皱着眉头，焦急地拍打手机屏幕。作为校科技社团的一员，我和同学们利用周末走进社区养老院，开展“智慧助老 ”活动，眼前的
赏好文·学技法
→ 以语言和动作描写 开篇，生动展现老人使用手机时的焦急状态，
设喻统领全局，结尾升华呼应首段。段落间过渡自然，如行云流水般连贯。③语言上，语言兼具文言的凝练与现代的活力，善用排比增强气势。
场景，已经是今天遇到的第七个“ 小麻烦 ”了。 报名参加活动时，我心里直犯嘀咕。虽然在编程课上敲代码还算得心应手，但要教会爷爷奶奶们使用智能手 机，真的能行吗？直到我看到李爷爷戴着老花镜，手指在屏幕上笨拙又小心翼翼地滑动，嘴里还不停地念叨：“我就想学会视频通话，好好看看在外地读书的孙子。”那一刻，我忽然明白，我们在课堂上学到的知识，原来可以化作一道桥梁，连接起老人们与外面的精彩世界。 教张奶奶使用买菜软件的经历，让我印象格外深刻。她总是分不清“确认支付 ”和“取消订单 ”，急得额头直冒汗。我灵机一动，找来便利贴，在手机屏幕上仔细标注
迅速切入主题。
→ 心理描写真实细腻，体现“我 ”参与活动 前的担忧，与后文的成长形成对比，增强故事张力。
→“灵机一动 ”表现 “我 ”的机智，具体描
每个功能按钮，还把操作步骤编成了朗朗上口的顺口溜。 “先挑青菜和菠菜，选好统统进小车，密码输对六个八， 最后按下小花花！ ”张奶奶一边跟着念，一边笑着点头，眼角的皱纹都舒展开来。练习时，她布满老年斑的手轻轻搭在我的手背上，那一刻，一股暖流涌上心头，让我想起了疼爱我的外婆。 三个月后，社区举办了“银龄科技达人秀 ”。舞台上，李爷爷熟练地和孙子视频通话，脸上洋溢着幸福的笑容；王奶奶骄傲地展示着自己网购的新围巾，向大家分享着购物的乐趣。当主持人问我们为什么坚持时，我望着台下的老人们，认真地说：“ 因为每教会一位爷爷奶奶使用智能
写教学方法，体现
“我 ”的用心与耐心，顺口溜的运用使文章 充满生活趣味。
→ 以对话点明文章主 旨，将个人行为升华为社会责任，结尾的议论抒情收束全文，突出
手机，就像是在他们与世界之间架起了一座充满爱的桥 梁。”在热烈的掌声中，我更加坚定了自己的信念：作为新时代的少年，我们要用知识回馈社会，在帮助他人的过程中不断成长，这，就是属于我们的奋进之路！
“奋进 ”主题，表达新时代少年的担当与成 长。
【名师点评】①内容上：文章紧扣“奋进 ”主题，以“智慧助老 ”社会实践为载体，通过教老人使用智能手机的具体事例，展现新时代少年用知识服务社会、在助人中成长的奋进历程；②结构上：采用“总—分—总 ”结构，层次清 晰，情节完整，以情感变化为暗线贯穿全文，过渡自然；③语言上：质朴流畅，富有生活气息。刻画人物形象生动；将操作步骤编成顺口溜，增添文章趣味性；结尾议论抒情，点明主旨，增强文章感染力。
主题五 万物哲思
9. (2025 河北)
滴答，滴答，下小雨啦！
小草说：下吧，下吧，我要发芽。
梨树说：下吧，下吧，我要开花。
麦苗说：下吧，下吧，我要长大。
…………
上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
选择听见自己的雨声 窗外雨丝斜织，雨脚细密，弥漫整座城市。我
赏好文·学技法
→ 把短视频比作涨潮，将被淹
的指尖在屏幕上无意识地滑动，五光十色的短视频如涨潮般涌来，瞬间吞没了书桌一角摊开的习题 册，那方寸明亮，竟被这泛滥的虚光逼退至暗角， 如同被遗忘的孤岛。 雨声淅沥，敲打着玻璃。屏幕里人声鼎沸，我却听不见自己的心跳。指尖麻木地刷过，时间在指缝里如沙漏般无声流走。蓦然惊觉，这被数字洪流裹挟的沉溺，恰似歌谣中迷途的植株，误将滂沱认作甘霖，却忘了自己真正渴望的是发芽、开花。我心中那株渴望破土的芽苗，难道要溺死于这喧嚣的 “雨水 ”之中？
没的习题册喻为孤岛，形象展现出数字信息对学习生活的 冲击，让读者直观感受到沉迷虚拟世界的场景。
→ 运用比喻的修辞，将自己沉溺于短视频的状态比作迷途 的植株，用植株本能的渴望表达自己内心真正的追求。
→ 通过“指尖……颤
指尖悬停在删除键上方，微微颤抖。窗外雨滴的清响似一种古老的召唤，终于穿透了虚拟世界的
抖 ”“如卸千斤重担 ” 等描写，生动展现了主人公在摆脱虚拟世界束缚时的内心挣扎 与解脱后的畅快，使情感表达真实可感。
浮光掠影。卸载——当图标碎裂消失的瞬间，心头 如卸千斤重担，灵魂仿佛挣脱了无形枷锁，重新触 碰到久违的澄澈气息。雨声如钟，敲醒迷梦，原来真正滋养生命的雨水并非唾手可得的喧嚣，而是内心沉静时听见的渴望之声。 自此，书本的墨香在灯下重新弥散。当笔尖重新划过纸页，沙沙声与窗外雨滴应和，竟如天籁相谐。那些曾被碎片信息切割得支离破碎的时光，被重新缝合成完整而坚韧的布匹；曾经被遮蔽的求知 目光，此刻终于穿透迷雾，清晰照见知识的脉络。一场雨洗出了世界的澄明，一次选择擦亮了蒙尘的初心——原来所谓成长，就是在万千杂音中识别并追随那源自生命内核的召唤。 雨声渐歇，夜幕低垂，我合上书卷。此刻方知，生命中的每一场雨，都是天地设下的无声诘问：你将选择成为什么？是匍匐于信息洪流的小草，还是迎向知识天光的树木？歌谣里草木的祈愿，原来是我们灵魂深处的共鸣。当外界风雨如晦，唯有内心那“我要发芽 ”“我要开花 ”的渴望，是指引方向的星辰。
→ 采用问句形式深入自己的 内心，同时也引发读者深思。
→ 将倾听内心的感悟升华为 生命成长的哲理，赋予文章更深层次的内涵，引发读者对自我成长和人生选择的思考。
真正的雨水，从不在滂沱的外界，它只落在肯俯首倾听的心灵沃野——当选择听见自己灵魂深 处的雨声，生命的根系便向光生长，每一片叶子都折射着觉醒的晨光。
【名师点评】①内容上，选材新颖，情感真实。本文从“卸载短视频 App ”这一生活小事切入，精准诠释了“成长选择 ”的命题。文中“指尖悬停 ”的细节描写，将选择时内心的挣扎刻画得张力十足。②结构上，构思巧妙，用词精当。采用“雨声 ”双线贯穿：现实雨声牵引叙事进程，心灵雨声推动精神成长。③语言上，用词精准，动词运用尤见功力，“逼退 ”“挣脱 ”“ 弥散 ”“缝合 ”等词精准传递出情绪张力，文章语言细腻传达出作者的真情实感。
第二讲 好题推荐
1. (2025 广东省卷)阅读下面的文字，按要求作文。
①滴自己的汗，吃自己的饭， 自己的事自己干。
②处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
③在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难能可贵。
请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等) ，或论述道理，写一篇文章。
2. (2025 广西)田野，《现代汉语词典》解释为“ 田地和原野 ”。其实，田野既可以是劳动实践的田地，也可以是放松身心的 自然，是探索未知的课堂，是实现梦想的远方……
到田野去，去体验，去感受，去探索，去建设……走，到田野去！
请以“走，到田野去！”为题目，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。
3. (2025 连云港)假如，你将开启一段孤独的旅程，没有电脑，没有网络，能陪伴你的，只有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？
请发挥想象，以“有你陪伴的旅程不孤独”为题，写一篇记叙文。
4. (2025 山西)尘封的往事常常在不经意间被点亮，点亮它的可能是一件物品，一种声音，一个画面……唤醒的小确幸、小遗憾鲜活了记忆，顿悟的大爱、大智丰盈了自我。内心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有爱，不断雕琢着幸福的模样。
请以“被 点亮的记忆”为题，写一篇不少于 600 字的文章。
5. (2025 贵州)“帮助 ”，为别人提供支援。生活中，每个人都可能是受助者，接受过别人的帮助；同时，我们也要争取成为施助者，帮助别人。
任务 表达交流的情境
表达交流的要求
任务 一 别人帮助你走出困境，这让你铭记于心。为此，写一封信向帮助你的人表达感激之情。
叙述自己受助的一次经历，写清缘由、过程和结果，再现重要细节，表达真情实感。语言表达真诚自然。(姓名等真实信息均用*表示)
任务 二 通过讲解，帮助别人学会一项技能，可以是某项学习技能、
明确交流对象、技能名称和使用场景，写清技能操作的过程和关键步骤。语
请从下面三个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇 600～700 字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
6. (2025 重庆)以下两题，选做一题。
(1)天空，空间的空，天什么都能装得下；天空，空闲的空，天天忙碌，总要抽点空余时间静心思索；天空，空洞的空，空天终究不如大地实在……
关于“天空 ”，也许还有别的解读。这些解读总有一种会触动你。请 自拟题目，写一篇作文，可以讲述故事，可以发表见解。除诗歌外，文体不限。
(2)毕业在即，你们班将举办“心怀热爱，奔赴未来 ”主题演讲会，以激发同学们面对未来的勇气。你被推荐为演讲者，请写一篇演讲稿。
体育技能、生活技能等。
言表达通俗易懂。
任务三 辩论活动中，反驳对方辩友“每个人都要独立自主，不该寻求帮助 ”的观点。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲道理，充分论证对方观点的错误。语言表达准确严谨。
题目：心怀热爱，奔赴未来
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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