资源简介

学校 课题 当代中国的法治与精神文明建设
年级 高二 学科 历史
教材分析 本课是部编版高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》第三专题 “法律与教化”的第三课《当代中国的法治建设和精神文明建设》。 “法律” 是国家制度中不可或缺的重要组成部分，“精神文明”对于当代我国社会主义现代化建设起到重要作用。本课是“法律与教化”专题的第三课，该专题前两课内容是关于“法律” 与“教化” 问题在古代中国及西方历史上的发展与演变，而本课则将目光放到了新中国以来的法制建设和精神文明建设所取得的成就，分为两大子目：“新中国的法制建设进程”及“社会主义精神文明建设” ，“法治” 与“ 社会主义精神文明建设” 二者在内容上相互渗透，作用上相辅相成,互为目的和手段。本课在内容上还特别强调改革开放以来，十八大以来党中央全面推进依法治国和大力发展社会主义精神文明建设的战略方针及其成效。本课知识内容容量及难度较前两课略小，但同时也具有非常重要的现实意义，了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就对于培养学生法治意识、精神文明意识，提高个人思想道德修养等都起到良好的作用。
学情分析 高二年级的学生已经完成了初中向高中学习的过渡，完全适应了高中历史的教学方式 。且通过教材分析我们知道，本课的内容包括“新中国成立以来的法制建设和精神文明建设所取得的成就” ，在高一上学期《中外历史纲要（上）》的学习中对于该知识已经有了一个大致且初步的了解，但是，按照中国通史的形式学习法制建设史是零散、不够系统的 , 且《中外历史纲要（上）》中关于 “社会主义精神文明建设” 的内容涉及较少且过于零散 , 因此本课内容对于高二上学期的同学们来说是感觉熟悉却又混乱的，教师在注重基本史实讲授的同时，也要帮助学生梳理清楚历史知识体系，补充在高一年级学习中忽略的有关知识。 高二年级学生学习自觉性较强、课堂参与能力较强，且逻辑思辨能力发育的较为成熟，能够较为积极主动的参与课堂讨论，并且通过教师的引导去探究如“法治建设与精神文明建设的现实意义”等问题。但同时高二年级学生也可能存在历史学习兴趣不足，注意力不够集中等问题，教师应在严谨讲授历史知识的基础上注重联系学生生活，如用当今新新冠状病毒抗疫时政热点，激发学生的学习兴趣以及思考。
教学目标 1. 总体目标：了解当代中国的法制建设和精神文明建设成就。（课标要求） 2. 能通过文字史料及图片史料， 了解当代中国的法制建设及精神文明建设所取得的成就，重点了解改革开放以来及十八大以来党中央全面推进依法治国和大力发展社会主义精神文明建设的战略方针。（素养目标：唯物史观、史料实证）。 3. 通过文字、图片等资料，提高从史料中提取有效信息的能力以及解决历史问题的能力，解决如“为什么要不断修订宪法”“法治与法制一字之改的意义”等问题，思考“为了加强社会主义法治建设及社会主义精神文明建设作为青少年的我们应该做什么” ，从社会主义社会现代化建设和发展的角度，理解当代中国法治建设及社会主义精神文明建设的重要意义。（素养目标：史料实证，历史解释，唯物史观）。 能通过文字史料及图片史料，联系古代中国及西方资本主义法律对于当代中国法制建设的影响，同时联系当下的时政热点：新型冠状病毒肺炎抗疫，运用比较的方法，对比在武汉抗疫中“最美逆行者”医生们和“无法无德者”天差地别的行为，体会社会主义法治建设及精神文明建设对于整个国家建设和社会治理的重要意义，同时展示在当今全球疫情蔓延中，
社会主义精神文明的中国所展示出的“大国风貌”，增强民族自信心与自豪感。（素养目标 ：时空观念，家国情怀）
教学重难点 （一）教学重点 改革开放以来及十八大以来党中央全面推进依法治国和大力发展社会主义精神文明建设的战略方针。 （二）教学难点 当代中国加强法治建设和精神文明建设的现实意义。
教学准备 （一）教学资源 历史图片 视频材料 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧 课堂 应用 及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
导入新课 一 、 病毒抗疫 之征 展示李兰娟、钟南山等抗疫“最美逆行者” 图片，同时展示人民网关于“ 发国难财，必须快查严惩” 的新闻报道，对比“ 无法无德者”与“最美逆行者” 的行为。 回忆 疫情 期间 所了 解到 的疫 情新 闻， 感受“最美逆行者” 的美好 品质 和精神。 纪录片播放 3分钟
二 、 法 治建 设之征 在新课讲授前设置“概念明晰”部分。 1. 弄清“ 法治”与“ 精神文明建设” 的关系：在内容上相互渗透，作用上相辅相成,互为目的和手段。 2. 解释“法制”与“法治” 的区别。（静态和动态） PPT
（一）法治建设之征：齐启程 初创造（20世纪50年代） 1. 通过时间轴简单列举中国人民政治协商会议第一届全体会议召开的背景及内容，指出《中国人民政治协商会议共同纲领》是我国的临时宪法。 2. 通过阅读文字史料和图片史料，思考制定五四宪法的原因。 3. 通过时间轴及教师讲授简单列举“五四宪法” 的相关信息。补充“追根溯源”部分《中华苏维埃共和国宪法大纲》及五四宪法的制定。 4. 通过阅读教材，总结第一届人民代表大会第一次会议所取得的其他成绩及“初步奠定了中国法治建设的基础” 的意义。 5. 列举“文化大革命”时期，社会主义法制遭到严重破坏的表现。 （二）法治建设之征：改革开放 新发展（20世纪80年代） 1. 根据时间轴梳理党的十一届三中全会（改革开放标志）关于法制建设的内容。 2. 问题设计：“西方国家在何时提出人权、平等等概念？”欧洲文艺复兴，资产阶级革命，《人权宣言》 3. 通过时间轴展示82宪法的相关知识 “为现行宪法，并历经1988年、1993年、1999年、2004年、 2018年五次修订。” 并引导学生思考为什么要不断的修订宪法？ 克服缺点，与时俱进 4. 小活动环节：找不同——五四宪法和八二宪法的不同联系教材P58“学习拓展”部分。思考为什么要调换“ 国家机构”和“公民的基本权利和义务” 的章节顺序。 （三）法治建设之征：市经体 高要求（20世纪90年代——21世纪初） 1. 采用时间轴列举党的十四大，点明这一阶段社会主义市场经济体制的时代大背景。 2. 采用时间轴列举中国十五大第一次完整提出“依法治国。建设社会主义法治国家”，并解释“依法治国”这一概念。 3. 理解“法制”到“法治” 的这“一字之改”？结合本课开始的概念解释，放置到时间背景之下，再度思考。 4. 以逻辑框架图的形式说明2010年形成的中国特色社会主义法律体系结构组成是怎样的？
（四）法治建设之征：新世纪 新特点（21世纪10年代至今） 1. 强调中共十八大以来所取得的法制建设成就 (1) 维护宪法权威：领导人全面依法治国，加强宪法实施和监督。 (2) 深化司法改革：感受公平正义 举上海市普陀区人民法院“前哨式解纷模式” (3) 立法方面：科学立法保证良法善治。 (4) 展示文字及图片史料，“法治国家、法治政府、法治社会一体化建设” 的法治建设新理念。 (5) 展示胡锦涛及习近平二位主席关于法治建设，及“法治中国”概念提出的相关文字及图片史料。 (6) 立法工作全方位回应民生关切，展示图片： 2. 十九大“ 习近平新时代中国特色社会主义思想”载入于2018年十三届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法修
正案》，体现了党和国家事业发展的新成就、新经验、新要求。 3. 2020年，十三届全国人大三次会议通过的《中华人民共和国民法典》。（地位：新中国第一部以法典命名的法律， 基础性地位，“社会生活的百科全书”）图片史料展示《民法典 》部分内容。 4. 问题设置：思考：二十世纪五十年代民法典起草失败的原因。 政治运动的干扰；经济社会条件不具备：实行高度集中的计划经济体制
三、精神文明之征 （一）精神文明之征：人穷不可精神穷（社会主义革命、建设时期） 1. 问题思考：这一时期的人为什么“肯干” ？从政治、经济多方面回答，当时的中国在干什么？ 2. 小活动设计：英雄模范知多少。王进喜、李四光等人的事迹连线。 （二）精神文明之征：物质精神双文明（改革开放后） 1. 文字材料展示关于“社会主义精神文明建设的根本任务” , 补充“ 四有公民” ；时间轴展示20世纪80年代最响亮的口号“五讲四美三热爱”，并补充“二为双百” 内容。 2. 图片材料展示关于20世纪90年代三大系列创建活动“ 文明城市” 、“文明村镇” 、“文明行业” 的实际例子的内容，并让学生自行阅读教材总结其他的创建形式。 3. 展示关于“ 公民道德建设” 与“精神文明建设” 关系的史料 , 让学生结合P57“ 史料” 阅读部分关于爱国主义教育的内容，绘制“ 社会主义精神文明” 、“ 爱国主义教育” 、“ 公民道德建设”三者关系示意图。并且结合第8课《中国古代的法治和教化》 ,思考“依法治国”和“ 以德治国”相结合的必要性及关系。 4. 设计小组讨论环节，讨论问题——有人说“ 只搞好社会主义物质文明建设就够了，没必要搞精神文明建设。”（结合P58“ 问题探究”史料思考）你认为这种说法正确吗？为什么？ （三）精神文明之征：核心价值要牢记（21世纪至今） 1. 采用时间轴的形式列举2006—2012年社会主义核心价值体系到核心价值观的演变过程。展示社会主义核心价值观图片，明确三个层面。设置小活动：辨一辨“ 古籍中的社会主义核心价值观”。 2. 了解全国劳动模范杨善洲、黄大年的光荣事迹，感受他们的精神与品质。同时观看《最美逆行》MV，感受在疫情抗争中彰显的社会主义核心价值观。
板书设计 第10课 当代中国的法治建设和精神文明建设一、病毒抗疫之征 “最美逆行者”“无法无德者”；大国风范二、法治建设之征 1.齐启程，初创造 2.改革开放 新发展 3.市经体 高要求 4.新世纪 新特色 三、精神文明之征 1.人穷不可精神穷
2.物质精神双文明 3.核心价值要牢记
教学反思 优点： 1.知识框架，逻辑体系较为清晰。内容设计分为三大板块“病毒疫情之征” 、“法治建设之征” 、“精神文明之征”每个版块按照时间顺序以此划分为3—4个部分进行讲解。 2.课堂教学形式较为丰富多样。有课堂讨论环节、有问答思考环节、还有人物事迹连线等环节，内容丰富且活动多样，能够充分激发学生兴趣。 3.结合当下最为新颖的时政热点话题新型冠状病毒肺炎抗疫，学生亲身经历过因此感受体验很多，选择该时政话题导入本课，可以吸引学生注意力，同时也进行了政治、历史跨学科的交融，将历史与生活相结合，做到了对课程的升华。 缺点： 1.史料的选取还不够精炼，且问题设置不够深入。史料文字数量太多且问题设置有重复如“法制”和“法治” 一字之改的认识，且对于精神文明建设及依法治国内容的深入挖掘度不足，仅仅停留在掌握基本史实，了解时代背景的层面。 2. 在“法治建设”部分对于宪法内容的涉及较重，而忽略其他类型法律的探究，仅在学案上有所呈现。 3. 问题环节答案设置过于简略，参考性不强。

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