资源简介

学校 课题 南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路
年级 高一 学科 历史
教材分析 《中外历史纲要》（上）第七单元《中国共产党成立与新民主主义革命兴起》， 上承清末以来的旧民主主义革命，证明了资产阶级不能救中国，必须依赖无产阶级的力量。五四运动中，无产阶级登上历史舞台，开启了新民主主义革命时期。中国共产党的建立，使得中国革命有了坚强的领导力量，与国民党建立革命统一战线，开展国民大革命。大革命失败后， 中国共产党开辟了工农武装割据新道路，推动了新民主主义革命继续发展。本单元的内容主要就是中国共产党早期对于革命道路的探索，也是马克思主义逐渐中国化的过程，而本课在单元中起到了承上启下的重要作用。 本课的线索有中国的红色政权的成长以及马克思主义中国化这两条线索。在大革命失败后，国民政府形式上统一全国，为红色政权的存在提供了客观条件， 中国共产党探索出工农武装割据的正确道路，建立并发展了中国的红色政权，而这一过程就是马克思主义普遍原理同中国革命具体实际相结合的过程。
学情分析 本节课对应统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第 16、17 两课， 中国共产党在 1927-1937 年的革命活动有一定的了解，但是对于南京国民政府的统治， 中国共产党开辟革命新道路和红军长征的意义缺乏了解。 因此本课在教材基础上提炼“ 中国的红色政权为什么能够存在 ”这一线索串联起本课内容，帮助学生了解南京国民政府的统治，深刻理解中国共产党开辟革命新道路的意义，认识马克思主义中国化的重要意义，从而更好地提高学生的核心素养。
教学目标 1.通过了解南京国民政府的统治，认识南京国民政府的统治和中国革命发展之间的关系。 2.通过了解中国共产党开辟革命新道路的过程，认识中国共产党开辟革命新道理的意义。 3.通过了解红军长征的过程和遵义会议，认识红军长征的意义。 通过了解中国共产党建立和发展红色政权的过程，认识马克思主义中国化对于中国红色政权成长的重要作用。
教学 重难点 （一）教学重点 中国革命新道路的开辟 （二）教学难点 南京国民政府的统治
教学 准备 畅言智慧课堂硬件环境，师生平板的准备
教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂 应用及分 时长
析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现
导入新课 通过毛泽东的《菩萨蛮·黄鹤楼》这首词引入本课学习。 茫茫九派流中国，沉沉一线穿南北。烟雨莽苍苍，龟蛇锁大江。 黄鹤知何去 ？剩有游人处 。把酒酹（lèi）滔滔，心潮逐浪高！ ——毛泽东《菩萨蛮·黄鹤楼》 注：这首词创作于“四一二”反革命政变后。 提出问 题：这首 词表达了 毛泽东当 时怎样的 心情？大 革命失败 后，中国 革命道路 该往何处去？ 学生回 答：表达 了毛泽东 当时对于 前路的迷 茫，同时 也有坚持 革命的坚 定信念。 通过师生 平板端的 互动展示 达到学生 身临其境感受之 感，快速 进入当时 的历史情 境。能够 在情境中 解决问题 2min
一 、 南京国民政府的统治 材料 1：现在国民党新军阀的统治，依然是城市买办阶级和乡村豪绅阶级的统治，对外投降帝国主义，对内以新军阀代替旧军阀，对工农阶级的经济的剥削和政治压迫比从前更加厉害。 ——毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在》 南京国民 政府发动的“北伐”与国民革 命时期的“北伐”有何不同？ 追问：造 成这种变 化的原因 是什么？ 学生回 答：两次“北伐”的性质是不 同的，第 一次北伐 是反帝反 封建的国 内革命战 争，第二 次北伐是 军阀间争 夺地盘和 利益的战争。 利用教学平板展示一些历史图片，达到学生对于情境的感知和神入 3min
材料 2：中国政治经济发展不平衡——微弱的资本主义经济和严重的半封建经济同时存在，近代式的若干工商业都市和停滞着的广大农村同时存在，几百万产业工人和几万万旧制度统治下的农民和手工业工人同时存在。 ——毛泽东《中国革命战争的战略问题》 结合材料 与所学知 识，思考 南京国民 政府的统 治状况会 如何影响 中国革命发展？ 通过教师 提供的材 料和前面 所学习的 知识，学 生能够神 入历史， 在当时的 历史背景 下，思考 利用教学 平板展示 当时中国 各种势力 的实力对 比地图， 了解半殖 民地半封 建社会中 国的复杂 5min
中国在政治和经济上地状 况。 情况，形 成对于这 一时期历 史环境的基本了 解，也了 解到了中 共开辟农 村革命根 据地的历 史条件。
二 、 工农武装割据开辟革命新道路 材料 3 ：攻打长沙失败后，5000 多人的工农革命军到会师文家市时只有 1500 余人。前敌委员会会议否定了师长余洒度等坚持的“取浏阳直攻长沙”的意见，通过了毛泽东关于放弃进攻长沙的主张，决定转向敌人统治力量薄弱的农村、山区。 ——摘编自《毛泽东年谱》 结合国民 革命失败 后中共发 动的历次 起义和召开的会 议，指出 这一时期 中共革命 的道路主要是什 么？ 追问：这 种革命的 道路与当 时中国的 国情是否相符？ 城市革 命。结合 南京国民 政府统治 时期中国 的状况， 学生能够 认识到国 民党的力 量主要集中在城 市，中共 想要借鉴 俄国的城 市革命的 道路在中 国是很难 取得胜利 的，因此 毛泽东向 敌人力量 进军的决 定是与当 时的国情 相符的。 通过平板展示中共历次革命的过程发展，培养学生的时空观念，认识到中共革命道路选择的曲折和艰难。 5min
材料4：虽有很好的工农群众，若没有相当力量的正式武装，便决然不能造 结 合 材料，思考 中国共产 党如何在 井冈山生 存发展壮大？ 引导学生 身临其境 地思考毛 泽东领导 的红军队 伍在井冈 山地区所 面临的状 利用现代教学资源创设真实的历史情境 5min
成割据局面 …… ——毛泽 东《中国的红色政权为什么能够存在 》 况 ， 引导 学生思考 他们会遇 到哪些困 难 ，如何解决？
材料 5：1928 年春工农红军在井冈山的时候，规定了三项纪律：第一，行动听指挥；第二，不拿工人农民一点东西；第三，打土豪要归公。 1928 年夏提出了六项注意 ：上门板 ，捆铺草，说话和气， 买卖公平，借东西要还 ， 损 坏 东 西 要 赔 。 ——义务教育教科书《中国历史》八年级上册第 80 页 结 合 材料，思考中国共产党在根据地如何开展武装斗争？ 通过对于 材料内容 的进一步 的解读， 了解红军 是如何一 步一步在 井冈山地 区生长壮 大 ，通过 建立党对 军队的绝 对领导， 树立红军 良好的军 队纪律以 及实行正 确的游击 战术 ，得 以在井冈 山立足下来。 利用平板资源展示图片和材料 ，通过构建历史情境让学生参与 ，理解革命新道路开辟 的 过程。 2min
材料 6：福建上杭官庄区余坊乡林东姑“不但宣传自己的儿子去当红军，而且宣传别人叫儿子去当红军，对人家（指被宣传者）说： ‘你的儿子能去当红军，群众同（给）我作冲锋劳动工、同我砍的柴都给你。’”。 ——黄道炫《张力与限界：中央苏区的革命（1933-1934）》 结 合 材料，思考为什么根据地民众积极参加红军？ 民众积极 参军 ，一 方面是红 军军纪严 明 ，形象 良好 ，赢 得了民众 的好感。 更深层次 的原因是 因为中共 在根据地 开展土地革命 利用平板 资源展示 图片和材 料 ，通过 构建历史 情境让学 生参与， 理解革命 新道路开辟 的 过程。 2min
材料 8：边界红旗子始终不倒，不但表示了共产党的力量，而且表示了统治 结合材料 和所学知 这一理论 打破了俄 利用平板 资源展示 2min
阶级的破产，在全国政治上有重大意义。——毛泽东《井冈山的斗争》 识，思考中国共产党开辟革命新道路的意义？ 国革命模 式 ，是马 列主义普 遍原理同 中国革命 具体实践 相结合的 创举 ， 阐 明了中国 民主革命 的正确道路。 图片和材 料 ，通过 构建历史 情境让学 生参与， 理解革命 新道路开辟 的 意义。
三 、 红军长征 材料 9：争取一省与几省首先胜利，无产阶级的伟大斗争，是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利 。不特别注意城市工作，想“ 以乡村包围城市 ”，“单凭红军来夺取城市 ”，是一种极错误的观念。 ——《新的革命高潮与一省或几省首先胜利》（1930.6.11） 材料 10：（1932 年）10 月上旬在江西宁都县境举行中共苏区中央局全体会议 。 ……会议贯彻执行临时中央的“左 ”倾冒险主义的进攻路线……把他（毛泽东）在历次反“ 围剿 ”中克敌制胜的“诱敌深入 ”方针，指责为“ 专去等待敌人进攻的右倾主要危险 ” 。 ……批准毛泽东 “ 暂时请病假，必要时到前方”。 ——摘编自《毛泽东年谱》 为什么毛泽东探索的新道路没有成为党 内 共识？ 追问：思考中共关于革命道路的探索给了你怎样 的 启示？ 没有将理 论与实际 相结合， 因此犯了左 倾 错误 ，过于 乐观地估 计了中国 革命的发 展状况。 中共受共 产国际影 响存在着 “ 左倾 ” 错误指挥 和领导， 没有将马 克思主义 同中国实际 相 结合。 利用教学平板展示与学生认识相冲突的材料 ，从而引发学生的思考 ，让学生通过综合各类史料 ，来得出自己的历 史 解释。 3min
展示红军长征的路线互动地图， 了解红军长征的过程 教师展示地图 学生阅读地图并思考 利用智慧 教学资源展 示 地图 ，培养 学生的时空观念 1min
材料 11：有先生有好处，也有坏处。不要先生， 自己读书， 自己写字， 自己想问题。这也是一条真理。我们过去就是由先生抓着手学写字。 ……真正懂得独立自主是从遵义会议开始 为什么遵 义会议成 为长征的 关键转折点？ 义会议开 始确立以 毛泽东为 主要代表 的马克思 通过教学 平板展示 材料 ， 引 导学生思 考遵义会 2min
的。这次会议批判了教条主义。教条主义者说苏联一切都对，不同中国的实际相结合。——摘自毛泽东 1963 年9 月 3 日同外宾的谈话 主义正确 路线在党 中央的领 导地位。 遵义会议 是中国共 产党第一 次独立 自 主地运用 马列主义 基本原理 解决自己 的路线、 方针和政策 的 会议 。它是 中国共产 党从幼稚 走向成熟的标志。 议的重要意义 ，认识独立自主在中国革命中的重 要 作用。
材料 12：长征是历史纪录上 的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机 。 ……它向全世界宣告，红军是英雄好汉……它向十一个省内大约两万万人民宣布， 只有红军的道路，才是解放他们的道路。 ……它散布了许多种子在十一个省内，发芽、长叶、开花、结果，将来是会有收获的。 ——毛泽东《论反对日本帝国主义的策略》 结 合 材料，谈谈你对红军长征的认识？ 追问：谈谈你心中的长征精神？ 实现了红 军的战略 大转移， 宣传了中 国共产党 的抗 日主 张 ，在沿 途播下了革 命 种子 ，鼓舞 了广大人 民群众， 铸就了伟 大的长征 精神 ，打 开了中国 革命新局面。 通过教学平板展示材料引导学生思考长征胜利的重要意义 ，培养史料实证精神和加过情怀 2min
材料 14：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 这首词表达了毛泽东怎样的心情？ 毛泽东已 经有了要 开辟革命 新局面， 改造世界 的豪情壮 通过教学 平板展示 材料引导 学生思考 十年革命 道路探索 1min
惜秦皇汉武， 略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗， 只识弯弓射大雕 。俱往矣 ，数风流人物 ， 还 看 今 朝 。 ——毛泽东《沁园春 ·雪》 志。 对于毛泽 东心态的 变化 ， 以 及十年来 中国革命 形势的巨大变化。
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教学反思 一堂历史课，知识的学习与问题的解决是其根本的任务，但是如何在有限的时间里让学生尽可能高效地学习知识，同时又要能够激发学生的学习兴趣，我认为 主题式教学与史料研习是行之有效的教学策略。面对统编教材内容量大，历史学科课时少的困境之下，采用主题引领，线索串联、情境创设的主题式教学方法，通过在史料研读基础上创设的历史情境之中，引导学生解决核心问题，促进核心素养的落实与知识结构的内化，最终达到知识的迁移与融会贯通。基于情境创设与问题的引导将核心素养转变为学生在解决现实问题中的核心能力，促成学生的终身发展。

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