资源简介

(共48张PPT)
Unit 8
Once Upon a Time
单元回顾
Section A：该板块的活动主题是 “了解童话故事背景、讲述故事发展脉络”。通过对话、情景模拟与角色扮演，让学生学会运用一般过去时、时间顺序词来讲述童话故事的起因、经过与发展。例如，在对话练习中，学生可以用 Once upon a time… / There was a girl named… / She walked into the forest… / What happened next 等句型，介绍故事人物与情节；通过对话和练习，强化学生对一般过去时结构、规则与不规则动词过去式变化规则的理解与运用，让学生能够听懂童话故事类对话，准确获取人物、事件、关键转折等信息，并能用英语复述故事的主要情节。
Section B：该板块的活动主题是 “深入理解童话寓意、学会分享故事感受与启示”。其内容以不同经典童话故事为背景，传递 “理解人物性格、分析故事寓意、思考故事带来的道理” 的主题，同时穿插不同场景下的人物对话与情节描述，体现故事发展与人物情感的关联。此外，通过 Write your own fairy tale / My favorite story 的项目活动，引导学生梳理自己喜欢的童话故事、改编或续写简单情节，描述人物的动作、对话与感受，最后在班级分享，培养学生的小组协作能力、英语表达能力和叙事与思辨能力。
本单元以“阅读经典童话、表达人物情感与道理”为主题
目录
单元复习双向细目表
01
02
重难易错突破清零
03
04
情景素养考向对接
单元知识框架思维导图
单元复习双向细目表
01
序号 单元核心知识模块 新课标学业质量要求 单元核心复习目标 达标层级 （3 级） 中考对接考向 学生掌握情况自查
1 核心词汇与短语 能识记、正确书写本单元表示童话故事、叙事表达相关的名词、动词及重点短语，能在语境中理解并运用它们 掌握本单元与童话故事、叙事表达相关词汇及短语的音、形、义，并能在句子中正确使用 □基础达标 □能力提升 □素养拓展 词汇辨析、语境选词、短语填空、词形转换 □未掌握
□部分掌握
□完全掌握
2 重点句型 能运用目标句型询问、回答关于故事背景、情节发展的话题，能结合本单元句型完成对话交流 熟练掌握询问与回答 “童话故事、叙事表达” 相关句型，能结合文学阅读、故事分享场景完成对话交流与口语表达 □基础达标 □能力提升 □素养拓展 情景对话补全、句型转换、翻译句子、书面表达 □未掌握
□部分掌握
□完全掌握
序号 单元核心知识模块 新课标学业质量要求 单元核心复习目标 达标层级 （3 级） 中考对接考向 学生掌握情况自查
3 语法 1：一般过去时 能正确理解一般过去时的概念，掌握动词过去式的变化规则，能区分一般过去时与一般现在时的用法 掌握一般过去时的构成、动词过去式变化规则，能在语境中正确使用一般过去时描述过去发生的动作与经历 □基础达标 □能力提升 □素养拓展 语法填空、情景对话补全、句型转换、阅读理解 □未掌握
□部分掌握
□完全掌握
4 语篇理解与文化素养 能读懂关于童话故事、寓言故事的短文，获取关键信息；能结合文本表达个人感受，了解不同国家的童话文化差异 能从阅读材料中提取故事背景、人物、情节、寓意等信息，理解文章主旨；能结合文本分享自己的阅读感受，了解跨文化童话场景 □基础达标 □能力提升 □素养拓展 阅读理解（细节题 / 主旨题）、信息匹配、主题写作 □未掌握
□部分掌握
□完全掌握
单元知识框架思维导图
02
重难易错突破清零
03
重点词汇与短语
1.once adv. 一次；曾经
2.upon prep. 在……之上
3.decide v. 决定；选定
4.go for a walk 去散步
5.basket n. 篮子
6.notice v. 注意到；看到 n. 通知；布告
7.all alone 独自一人的
8.dark adj. 黑暗的；昏暗的
9.pick v. 采；摘
10.real adj.真的；真正的
11.search v.寻找；搜寻
12.hopefully adv.有希望地
13.lay v.下（蛋）；放置；搁
14.size n.大小；尺寸
15.dislike v.不喜欢；厌恶
16.fishing n.钓鱼；捕鱼
17.die v.死亡；消失
18.someone pron.某人；有人
19.rich adj.富有的；富含……的
20.powerful adj.强大的；有影响力的
重点词汇与短语
21.anyone pron.任何人；某个人
22.himself pron.他自己；他本人
23.pick up 捡起；拿起
24.once upon a time 从前
25.in the forest 在森林里
26.knock on/at 敲（门、窗等）
27.enter the house 进入房子
28.look around 向四周看
29.laugh at 嘲笑
30.go away 走开
31.search for 寻找
32.to one's surprise 出乎某人的意料
33.only if 只有
e out 出现；盛开
35.make a promise 许下诺言
36.set... free 释放
37.instead of 而不是；代替
38.succeed in doing sth. 成功地做某事
39.in the end 最后；终究
重点句型积累
Once upon a time, there was a little girl. 从前，有一个小女孩。
She decided to go for a walk in the forest. 她决定去森林里散步。
She noticed a little house, so she hurried towards it.
她注意到一座小房子，于是她急忙朝它走去。
There were three bowls of food and three chairs. 有三碗食物和三把椅子。
When she walked into the bedroom, she saw three bears sleeping in the bed.
当她走进卧室时，她看到三只熊正在床上睡觉。
重点句型积累
Once upon a time, there was a mother duck. 从前，有个鸭妈妈。
It made the poor duckling very sad, so he decided to search for a new home.
这让可怜的小鸭子很伤心，所以它决定去找个新家。
What do you think the story teaches us 你认为这个故事教会了我们什么？
If anyone set me free, I would kill them instead of giving them anything.
如果有人放了我，我会杀了他们，不会给他们任何东西。
What would happen in the end 最后会发生什么？
重点词汇讲解
1.promise
（1）v.承诺；允诺
promise sb. sth. = promise sth. to sb. 向某人承诺某事
He promised me a gift for my birthday.他答应给我一份生日礼物。
She promised a trip to me / She promised a trip to me.她答应带我去旅行。
（2）n. 承诺；诺言
make a promise 许下诺言、keep a promise 遵守诺言
My brother made a promise to study hard.我哥哥许下诺言要努力学习。
Don’t make a promise if you can’t keep it.做不到的事就别轻易许诺。
He always keeps his promises.他总是信守诺言。
It’s important to keep a promise.遵守诺言很重要。
重点词汇讲解
2.catch v. （过去式caught）抓住；接住；赶上（车辆等）；感染；染上（疾病）
Many children caught a cold because of the sudden change of the weather.
由于天气突然变化，许多孩子感冒了。
catch up with 追上；赶上
catch a glimpse of 瞥见；看一眼
catch one's eye 引起某人的注意
You walk so fast. I can't catch up with you.你走得太快了，我赶不上你。
She caught a glimpse of her friend in the crowd.她在人群中瞥见了她的朋友。
The red dress in the shop window caught my eye.
橱窗里的那条红裙子引起了我的注意。
重点词汇讲解
3.only if 只有（引导条件状语从句，谓语句首时，主谓要倒装）
Only if you study hard can you get good grades. 有你努力学习，才能取得好成绩。
Only if you get up early can you catch the first bus.
只有你早点起床，才能赶上第一班公交车。
Only if you are honest with your friends will they trust you.
只有你对朋友诚实，他们才会信任你。
重点词汇讲解
4.make+宾语+宾语补足语
make+ sb. +n. 使某人成为……
make+ sb./sth. + adj. 使某人/某物处于……状态
make+ sb./sth. do sth 使某人/某物做某事
My mother's encouragement made me a confident girl.
妈妈的鼓励使我成为一个自信的女孩。
The funny story made the children laugh loudly.
这个有趣的故事让孩子们大声笑起来。
The sad movie made her cry.这部悲伤的电影让她哭了。
重点词汇讲解
5.what 引导感叹句
What + a/an+形容词+可数名词单数(+主语+谓语)!
What+形容词+可数名词复数(+主语+谓语)!
What+形容词+不可数名词(+主语+谓语)!
What a beautiful flower it is!
这是一朵多么漂亮的花啊！
What smart students those are!
那些是多么聪明的学生啊！
What fresh air there is in the countryside!
乡村的空气是多么清新啊！
重点词汇讲解
6.pretend v. 假装
pretend +(that) 从句 假装……
pretend to do sth. 假装做某事
She pretended that she was happy, but I could see the sadness in her eyes.
她假装很开心，但我能从她眼中看到悲伤。
The little girl pretended to be asleep in bed. 小女孩在床上假装睡着了。
重点语法回顾
1.一般过去时的特殊疑问句
（1）含系动词be的特殊疑问句
特殊疑问词+was/were+主语+其他
特殊疑问词(主语)+was/were+其他
When was your birthday party last year 你去年的生日派对是什么时候？
Who was late for school this morning 今天早上谁上学迟到了？
（2）含实义动词的特殊疑问句：
特殊疑问词+did+主语+动词原形+其他
特殊疑问词(主语)+动词过去式+其他
Why did she cry just now 她刚才为什么哭了？
Which student answered the question correctly 哪个学生正确地回答了这个问题？
重点语法回顾
2.一般过去时和一般现在时的区别
（1）一般过去时：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。常与表示过去的时间状语连用，如last week、yesterday、two days ago、last month等。谓语动词使用过去式，没有人称和数的变化，was和were除外。
She watched an interesting movie yesterday.
她昨天看了一部有趣的电影。
I played badminton with my mother last weekend.
我上周末和妈妈一起打羽毛球了。
The king waited for a few months and grew very angry.
国王等了几个月，变得非常生气。
重点语法回顾
2.一般过去时和一般现在时的区别
（2）一般现在时：表示经常发生或习惯性的动作或现在的状态。常与表示现在的时间状语连用如now、every day等。谓语动词有人称和数的变化。第三人称单数作主语时，谓语动词用第三人称单数形式(be动词用is)；其他人称作主语时，则用动词原形(be动词用am或are)。
I often play badminton with my father.
我经常和爸爸一起打羽毛球。
They go to school by bike every morning.
他们每天早上骑自行车去上学。
The story is very interesting. 这个故事非常有趣。
写作要点回顾
如何写故事或为故事写结局
本单元的话题是“故事”，与此相关的写作通常要求学生根据图片或文字提示讲述传统故事、童话故事、寓言故事等。
写作时，通常先交代故事发生的背景(时间、地点、人物)，接着按照故事发生的起因、经过和结果这一顺序展开叙述。此外，还可在最后说明故事的寓意或受到的启发。时态以一般过去时为主，在直接引用别人的原话时，可根据实际情况选用不同的时态。
写作要点回顾
1. 词句积累
（1）物体
yard 院子 tank 缸 water 水 stone 石头
（2）动作
play...with... 和……一起玩…… think of想出 fall into 掉进
throw...at... 朝……扔…… break (使)破裂 think over 仔细考虑
save one’s life 挽救某人的生命 run for help跑去求助 shout 喊叫；大声说
pick up 捡起 hit 击；打 come up with 想出；提出
写作要点回顾
（3）情感
frightened/scared/afraid 害怕的 worried担忧的 calm镇静的
brave勇敢的 to one's surprise 出乎某人的意料
2. 句型积累
（1）开头
Long ago, there was a boy called Sima Guang.
很久以前，有一个叫司马光的男孩。
Once upon a time, there was a smart boy named Sima Guang.
从前，有一个叫司马光的聪明男孩。
写作要点回顾
（2）经过
One day, Sima Guang and his friends played hide-and-seek in the yard.
一天，司马光和他的朋友们在院子里玩捉迷藏。
Suddenly, one of his friends fell into a big tank full of water.
突然，他的一个朋友掉进了一个装满水的水缸。
（3）结果
The other children were very scared. But Sima Guang was calm.
其他孩子非常害怕。但是司马光很冷静。
写作要点回顾
Some children were so frightened that they started to cry.
一些孩子很害怕，开始哭了起来。
Some children ran for help. 一些孩子跑去寻求帮助。
（4）结尾
Sima Guang’s quick thinking is worth learning. 司马光的敏捷思维值得学习。
We should learn from Sima Guang: Be calm and brave when in trouble.
我们应该向司马光学习：遇到麻烦时要冷静勇敢。
易混词汇与短语辨析
单词 核心含义 用法与例句
notice v. 注意到；看到 侧重 “无意中注意到”，带有 “察觉” 的意味。
例：I noticed a strange man in the street.（我注意到街上有个陌生人。）
see v. 看见 通用词，侧重视觉上的 “看见”，不强调 “注意” 的过程。
例：I see a bird in the tree.（我看见树上有一只鸟。）
易混词汇与短语辨析
单词 核心含义 用法与例句
alone adj./adv. 独自；单独 强调客观上 “独自一人”，不含感彩。
例：He lives alone in the house.（他一个人住在这所房子里。）
lonely adj. 孤独的；寂寞的 强调主观上 “感到孤独”，带有负面情绪。
例：She felt lonely when she moved to the new city.（她搬到新城市后感到很孤独。）
易混词汇与短语辨析
单词 核心含义 用法与例句
real adj. 真的；真正的 侧重 “真实存在的、不是虚构的”，常修饰事物。
例：This is a real story, not a fairy tale.（这是一个真实的故事，不是童话。）
true adj. 真实的；正确的 侧重 “符合事实的、不是虚假的”，常修饰消息、说法。
例：Is the news true （这个消息是真的吗？）
易混词汇与短语辨析
短语 核心含义 用法与例句
laugh at 嘲笑；因…… 而笑 带有负面含义，指嘲笑别人的缺点或错误。
例：Don’t laugh at others when they make mistakes.（别人犯错时，不要嘲笑他们。）
smile at 对…… 微笑 中性或正面含义，指友好地对某人微笑。
例：She smiled at me when we met.（我们见面时，她对我笑了笑。）
易混词汇与短语辨析
单词 / 短语 核心含义 用法与例句
enter v. 进入 动词，正式用法，后面直接接地点，不加介词 into。
例：He entered the house quietly.（他悄悄地进了房子。）
come into 进入 口语常用，后面接地点，强调动作过程。
例：Please don’t come into the room without knocking.（不敲门请不要进房间。）
易混词汇与短语辨析
短语 核心含义 用法与例句
in the end 最后；终于 单独使用，指事情的最终结果，不接宾语。
例：In the end, they found the lost key.（最后，他们找到了丢失的钥匙。）
at the end of 在…… 的末尾 后面接时间 / 地点名词，指 “在某段时间 / 某个地方的尽头”。
例：We will have an exam at the end of the month.（月底我们要考试。）
语法易错点
1. 一般过去时特殊疑问句易错点
（1）be 动词特殊疑问句错误
错误：When were your birthday party last year
正确：When was your birthday party last year
解析：主语 your birthday party 是单数，be 动词需用 was，不用 were。
错误：Who were late for school this morning
正确：Who was late for school this morning
解析：疑问词 who 作主语时，通常视为单数，be 动词需用 was。
语法易错点
1. 一般过去时特殊疑问句易错点
（2）实义动词特殊疑问句结构错误
错误：Why did she cried just now
正确：Why did she cry just now
解析：一般过去时的特殊疑问句中，助动词 did 后必须接动词原形，不能用动词过去式。
语法易错点
2. 一般过去时与一般现在时混淆易错点
错误：She watches an interesting movie yesterday.
正确：She watched an interesting movie yesterday.
解析：时间状语 yesterday 表示过去，句子需用一般过去时，动词 watch 应变为过去式 watched。
错误：I play badminton with my mother last weekend.
正确：I played badminton with my mother last weekend.
解析：时间状语 last weekend 表示过去，句子需用一般过去时，动词 play 应变为过去式 played。
语法易错点
2. 一般过去时与一般现在时混淆易错点
错误：He often played badminton with his father.
正确：He often plays badminton with his father.
解析：时间状语 often 表示经常性、习惯性动作，句子需用一般现在时，主语 he 是第三人称单数，动词用 plays。
语法易错点
3. 写作审题与答题规范（写作主题：故事）
（1）审题要点
写作体裁：记叙文，用于讲述一个完整的童话故事或寓言故事，传递故事情节与寓意。
写作人称：以第三人称 he/she/they 为主，以客观视角讲述故事；也可用第一人称讲述自己改编的故事。
时态：全文以一般过去时为主，核心结构为主语 + 动词过去式，避免混用一般现在时等其他时态。
语法易错点
3. 写作审题与答题规范（写作主题：故事）
（1）审题要点
写作内容必写四点：点明故事的背景与开端（如 Once upon a time, there was a little girl.）；列举故事中的主要情节与发展（如人物的行动、遇到的问题等）；写出故事的结局与人物变化；结尾点明故事的寓意或个人感悟（如 The story tells us that...）。
字数要求：60-80 词，考场标准篇幅。
语法易错点
3. 写作审题与答题规范（写作主题：故事）
（2）答题规范
格式规范：首行空两格，不分过多小段；单词之间空一格，标点紧跟单词后；句首单词首字母必须大写，专有名词大写。
语法答题禁忌：动词过去式拼写错误（如 go 写成 goed、stop 写成 stoped）；否定 / 疑问句结构错误（如 He not visited... / Did you went...）；时态混用（一般过去时与一般现在时随意切换）；主谓不一致。
卷面得分技巧：优先使用本单元重点句型；不会写的复杂表达拆成短句，避免长句出错；写错单词轻轻划一道，不涂黑团；写完通读，重点检查动词过去式拼写、时态一致性。
情景素养考向对接
04
童话故事与叙事表达
一、概念与内涵
“童话故事与叙事表达” 是围绕青少年文学阅读、故事创作与跨文化童话场景，结合一个经典或原创童话故事展开的综合素养主题，涵盖故事背景与开端描述、情节发展与高潮介绍、人物形象塑造、结局与寓意表达等内容。它是引导学生学会用英语讲述过去的故事、建立跨文化文学交流意识、培养想象力与语言表达能力的核心素养落脚点，也是本单元主题的核心价值导向。
二、发展背景
1.青少年自我表达需求：随着阅读与分享场景拓展，青少年渴望向他人讲述自己喜欢的童话故事、改编情节或创作原创故事，用英语讲述叙事性内容成为口语与写作的高频需求。
2.国家政策与教育导向：新课标强调 “用英语做事情” 的能力，鼓励学生在真实语境中分享文学体验、交流故事理解，将叙事性表达与文学欣赏纳入初中英语核心教学场景。
童话故事与叙事表达
3.终身交流意识趋势：从校园课堂故事分享到跨文化童话交流场景，用英语讲述完整故事、介绍情节与寓意的能力，成为青少年提升语言运用能力、建立自信表达的重要基础。
三、产业结构与重点领域
1.故事背景描述领域：时间、地点、人物等故事开端信息表达，对应单元中 Once upon a time, there was... 等主题。
2.情节发展分享领域：故事中不同阶段的情节内容、人物动作与对话表达，对应单元中 He/She decided to..., They found..., Suddenly... 等主题。
3.经典童话场景领域：森林冒险、魔法奇遇、人物互动、问题解决等场景分享，对应单元中 went into the forest, met a stranger, picked some flowers, succeeded in doing sth. 等词汇与表达场景。
童话故事与叙事表达
4.情感与寓意表达领域：故事中人物的心情、变化与结局评价，对应单元中 The story tells us that..., It teaches us to..., In the end... 等内容。
5.叙事逻辑构建领域：按 “开端 - 发展 - 高潮 - 结局” 顺序梳理故事脉络，形成完整叙事，对应单元中叙事性对话、写作的教学目标。
6.跨文化童话认知领域：了解不同国家经典童话故事的主题、人物与文化内涵差异，对应单元跨文化交际的教学目标。
童话故事与叙事表达
四、实践特征
1.青少年参与方式多样化：课堂口语对话、情景角色扮演、童话故事写作、故事海报分享、故事讲述会等，是单元口语与写作的高频话题。
2.关注对象聚焦：学生对故事情节描述、人物形象塑造、寓意表达等内容关注度最高，与单元词汇、对话主题完全匹配。
3.理念转变：从 “被动学习语法句型” 到 “主动用英语讲述故事、分享文学体验”，英语表达不再是单一的语言任务，而是 “连接他人、展现自我、传递想象力与文化理解” 的重要工具，对应单元中 “乐于分享、主动交流、热爱文学” 的情感态度。
童话故事与叙事表达（例题）
Long ago, there was ① __________ old man called Yu Gong. He lived near two big ② __________ (mountain). Every day, he and his family had to walk around the mountains to get food. “This is too hard,” Yu Gong thought. “It’s ③ __________ (truth) that moving mountains is difficult. But I must search ④ __________ a way!”
Yu Gong decided ⑤ __________ (dig) the mountains with his sons and grandsons. One day, he ⑥ __________ (meet) his neighbor Zhi Sou. “You are too old!” Zhi Sou said. “You can never move such big mountains!” But Yu Gong smiled, “My family will keep digging even after I die. The mountains can’t get bigger ⑦ __________ we will keep going!”
an
mountains
true
for
to dig
met
but
童话故事与叙事表达（例题）
Year after year, they worked ⑧ __________ (slow). To ⑨ __________ (he) surprise, the God of the Mountains heard about Yu Gong. He was moved by their determination and sent ⑩ __________ (second) gods to carry the mountains away. From then on, Yu Gong’s family could walk straight out of their home without any trouble.
slowly
his
two

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