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课时教学设计
第 1课时教学设计
课题 第9课《生活离不开他们》
主备人 备课时间 2026年5月 授课时间
1.课时内容分析
本课是统编版道德与法治四年级下册第三单元《美好生活哪里来》中的第9课《生活离不开他们》。教材通过“分享我的一天”“走近劳动者”“职业有贵贱之分吗”等活动，引导学生认识到社会各行各业劳动者的重要性，理解职业只有分工不同、没有高低贵贱之分，懂得尊重每一位劳动者。 四年级学生已有一定的生活经验，能感知到身边不同职业的人提供的服务，但缺乏对“社会有序运行离不开劳动者”的系统认识，也容易受到社会上某些偏见观念的影响。因此，本课需通过情境体验、交流分享、辩论讨论等方式，帮助学生形成正确的劳动观和职业观。 基于以上分析确定本节课学习重点： 懂得社会的有序运行离不开各行各业的劳动者，理解职业只有分工不同、没有高低贵贱之分。
2.学习目标确定
懂得社会的有序运行离不开各行各业的劳动者，知道我们每天都在接受他们提供的服务。 能够列举至少三位不同行业的劳动者及其主要劳动内容，并说明其与日常生活的关系。 理解职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，学会平等尊重每一位劳动者。 在小组讨论和辩论中，能表达自己的观点并倾听他人，培养合作与思辨能力。
3.教学重难点
教学重点：懂得社会的有序运行离不开各行各业的劳动者。 教学难点：理解不同职业只有分工不同，没有高低贵贱之分，学会尊重每一位劳动者。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：游戏导入——“我很需要你”（5分钟）
1. 组织游戏：单根筷子夹小橡皮、蒙眼贴鼻子、单手鼓掌。
2. 提问：做完游戏，你有什么想说的？
3. 引出课题：“生活离不开他们”。1. 参与游戏，体验失败或不便。
2. 分享感受：一个人很难完成，需要别人帮助。
3. 齐读课题，进入学习状态。通过趣味游戏，让学生切身体验“离不开他人帮助”，激发学习兴趣，初步感知“生活离不开劳动者”。活动二：分享我的一天（12分钟）
1. 组织学生分享课前填写的“一天生活采集表”。
2. 扮演小记者，采访学生一天中接受过哪些人的服务。
3. 引导思考：如果没有这些服务，生活会有哪些不便？
4. 小结：我们的生活离不开各行各业的劳动者。1. 小组内交流采集表。
2. 接受采访，用句式“这一天，我……点起床……去了……，这一天有……为我服务”分享。
3. 讨论缺少某些服务带来的影响。
4. 倾听小结，形成初步认识。从学生真实生活出发，帮助他们意识到每一天都有无数劳动者在提供服务，初步理解社会有序运行离不开劳动者。活动三：走近劳动者（10分钟）
1. 引导学生阅读《妈妈也是劳动者》。
2. 组织小组内交流父母或亲人的职业及工作内容。
3. 开展“职业猜猜看”谜语活动。
4. 小结：每个人都在服务他人，也在接受服务。1. 阅读故事，感受劳动者的平凡与伟大。
2. 填写并分享表格：人物、职业名称、工作内容。
3. 猜谜语，认识不同职业。
4. 交流感受，形成尊重意识。通过身边人的职业和趣味猜谜，丰富学生对职业的认识，为后续讨论职业平等做铺垫。活动四：职业有贵贱之分吗？（10分钟）
1. 出示王方的话，引导学生讨论是否赞同。
2. 组织小型辩论赛：正方“职业没有贵贱之分”，反方“职业有贵贱之分”。
3. 引导学生阅读《泥瓦匠王承福》，交流王承福的认识和自己的看法。
4. 小结：社会需要各行各业的人，只有分工不同，没有高低贵贱之分。1. 表达自己对王方观点的看法。
2. 根据观点站队，参与辩论，陈述理由。
3. 阅读故事，说说自己的体会。
4. 记录并内化正确职业观。通过辩论和故事，引导学生深入思考职业平等问题，破除偏见，树立尊重每一位劳动者的价值观。
5.板书设计
生活离不开他们 各行各业的劳动者——只有分工不同 没有高低贵贱之分 尊重每一位劳动者
6.作业与拓展学习设计
回家后，采访一位你身边（可以是家人、邻居、小区保安、环卫工人等）的劳动者，了解他/她的工作内容、工作时间和工作感受。把采访结果记录在下面表格中，明天与同学分享。
7.教学反思与改进
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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