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学校 课题 第 13 课 清朝前中期的鼎盛与危机
年级 高一 学科 历史
教材分析 本课主要讲述清朝前中期在政治、经济、文化、外交等方面的发展状况，呈现了清朝在鼎盛时期的成就以及潜在的危机。教材重点介绍了康雍乾时期的君主专制强化措施、疆域的开拓与巩固、社会经济的发展以及面临的内部和外部危机。
学情分析 学生在七年级下册第 18 课和第 20 课学过统一多民族国家的巩固和发展以及君主专制的加强，有一定的知识基础，有利于系统地学习。但对于清朝具体的历史细节可能了解不多。因此，在教学过程中需要注重基础知识的讲解，并逐步引导学生深入理解。 部分学生可能会对历史学科产生一定的兴趣，特别是对于那些带有故事性的历史事件；但也有一部分学生可能会觉得历史学习较为枯燥，需要教师通过生动的教学方式来提高他们的兴趣。 鉴于高中生的学习负担较重，可以利用智慧课堂环境采用灵活多样的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。 可以通过制作图表、使用多媒体辅助教学等方式，帮助学生构建知识框架；同时，鼓励学生进行自主探究学习，培养其独立思考的能力。
教学目标 1.能通过对地图的描边和对清朝前中期经略边疆措施的梳理，认识清朝经略边疆的举措及其方式特点。知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义（素养目标：时空观念、家国情怀）。 2.能根据教材概括清朝前中期君主专制强化的措施和影响（素养目标：历史解释、唯物史观）。 3.能根据材料分析清朝前中期鼎盛背后潜伏的危机。借助史料体会康乾盛世到嘉道衰象中国封建专制由盛而衰的变化过程，培养学生辨证、全面看待康乾盛世的能力。建构康乾盛世与嘉道衰象的前后联系，认清清朝中后期统治危机不断加深的总体趋势（素养目标：历史解释、史料实证）。 4.能通过对清王朝由盛转衰的分析，对比中外历史发展的差距（素养目标：家国情怀、时空观念）。
教学重难点 教学重点： 理解清朝国家疆域奠定的重要历史意义；识记清政府为加强中央集权与君主专制采取的统治举措；正确看待清朝前中期鼎盛局面下暗藏的统治危机。 【确立依据】《普通高中历史课程标准（2017年版2020修订）》分析，初高中教材分析 、学情分析等。 教学难点： 清朝疆域奠定的过程、方式、特点和意义。 【突破方法】通过知识梳理活动落实清朝疆域奠定的过程和方式，并分析其特点；通过
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“合作探究：为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图？”深化学生对清朝疆域奠定的意义的认识和理解。
教学 准备 督促学生完成课前预习学案；准备好班级平板；做好分组。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 时 长
导入新课 利用《万国来朝图》导入新课。 教师：请大家看这幅清乾隆年间绘制的《万国来朝图》（使用聚焦功能），这幅图反映了什么呢？ 学生：盛世局面。 教师：没错，这幅图反映了康乾时期万国来朝的盛世局面。然而，陈旭麓先生却说这种盛世气象，不过是晚秋晴日罢了。作者在肯定康乾盛世的同时， 为何又说它是“晚秋晴日 ”呢？今天就让我们走进第13课 清朝前中期的鼎盛与危机。 欣赏《万国来朝图》，注意观察对图片的放大部分。 使用【聚焦】功能；对关键图片进行放大，起到强调作用； 便于学生对图片展开深入思考。 2分钟
讲授新课 展示本课结构 一、拓土开疆：大清帝国广袤版图 二、乾纲独断：盛世之下强权统治 三、盛世隐忧：内忧外患初露端倪 本节课主要从以下三个方面展开 一、拓土开疆：大清帝国广袤版图 二、乾纲独断：盛世之下强权统治 三、盛世隐忧：内忧外患初露端倪 明晰本课课结构。为后续学习做准备。
介绍康乾盛世。 教师：进入清朝的前中 期，扑面而来的便是“康乾盛世”。什么是“康乾盛世”呢？我们书上给了回答。 大家一起说。 学生：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了100多年的鼎盛局面，政 看书回答何为“康乾盛 世”。 1分钟
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治稳定，经济繁荣，疆域 开拓并巩固，被称“康乾盛世” 。教师：“康乾盛世”盛在何处呢？首先表现在 辽阔的疆域上。让我们学 习第一部分：一、拓土开 疆：大清帝国的广袤版图 。
知识梳理：结合教材，概括清朝经略边疆的措 施，并分析其特点。 根据课本，依托地图，思考并回答问题。 利用智慧课堂【随机选人】功能，选一位同学依托地图梳理清朝经略边疆的措施并分析特点。这样能提高课堂的效率。 3分钟
借助连线游戏，梳理至清朝中期边疆四至。 过渡：到了清朝的中期，我们的清王朝的版图形成了怎样的格局呢？我们通过一个填空小游戏来填写清朝的边疆四至。 积极思考如何连线。 利用智慧课堂【创建课堂活动】【随机选人】的功能，设计连线游戏并选人回答。提高课堂的趣味性，直观巩固落实学生所学。
在这里强调台湾及附属岛屿钓鱼岛、赤尾屿等都是中国领土不可分割的一部分。 经过几位皇帝长达百年的不懈努力，清王朝的版图基本定型形成了如此的格局。 观察地图感受疆域辽阔。 2分钟
合作探究：为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图？ 戴逸说：如果没有康雍乾盛世期间的统一大业 ,中国就没有现在的版图 ,更就谈不上现在的统一……应说是康盛世定了这一根基。为什么他会这么说呢？请同学们一起探究 ：为什么说清朝基本奠定了现代中国的版图？ 参考答案：版图有所开拓；形成较为稳定的统治。 根据地图和材料思考，并积极参与到智慧课堂讨论活动中来。 利用智慧课堂【线上讨论】的功能。 快速共享讨论信息，方便智慧碰撞，也方便老师对同学们的思考进行了解、总结、分析。 2分钟
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选择题训练，检验教学效果。 让我们做一道选择题检验一下学习的效果。 思考并做出判断。 利用智慧课堂【4 统一作答 数据统计反 馈】功能。直观迅速了解学情，促进有针对性教学，提高教学效果和效率。 2分钟
过渡到第二部分。 过渡：在如此辽阔的疆域面前，康雍乾时期皇帝的都非常勤勉，对地方具体事务，也总是不厌其烦地详加过问。这在客观上推动了君主专制的加强 。我们来学习第二部分： 二、乾纲独断：盛世之下强权统治。 二、乾纲独断：盛世之下的铁腕统治 1分钟
讲述奏折制度、军机处和大兴文字狱。 知识梳理：阅读教材，找出清朝前中期君主专制的加强的举措。 （一）奏折制度 指出奏折制度十文书制度的进一步发展。 （二）军机处 教师：雍正期间对西北蒙古准噶尔部用兵，在养心殿附近隆宗门内设立了军需处，协助其处理军务文书，后更名军机处。军机处就在皇帝所住的养心殿附近，几分钟便可到达， 军机大臣一般为5-6人，这体现出军机处处理问题机密、迅速的特点。军机大臣抄写、传达皇帝的旨意 ,不能稍有改动。这产生了怎样的影响呢？ 学生：影响：改变中枢秘书机构，便于皇帝独掌朝政，使君主专制进一步强化。 只有作用学生回答，其他老师讲授。 军机处位置，养心殿边上 ,几分钟即可到达。 过渡：康乾时期在政治上很专断，在思想文化上也 思考并回答军机处和文字狱的影响。 利用智慧课堂【随机选人】、【聚焦、抢答】的功能。提高效率，提升课堂趣味性 。 2分钟
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大兴文字狱。 （三）大兴文字狱教师： 请同学们看材料： 材料六 世宗（雍正）微服游于市，就一书肆翻阅书籍，时微风拂拂，吹书页上下不已。一书生见状， 即高吟曰：“清风不识字，何必来翻书？“世宗以为讥讽也，旋下诏杀之。 ——《清稗类钞·狱讼类八 》 材料七 在乾隆后期禁书运动中，共禁毁书籍3100余种，15.1万余部，销毁书书板8万块以上。民间惧毁祸自行销毁不在其内。 ——黄爱平《四库全书纂修研究》 教师：无论是因为“清风不识字，何必来翻书？”的诗句斩杀书生，还是禁毁书籍。都是专制在思想文化领域里的反映。它产生了怎样的影响呢？ 学生：禁锢了人们的思想 ；严重摧残了文化；维护了君主专制。
课堂过渡 过渡：专制集权的强化为经济发展提供了稳定的社会环境，有利于巩固统一和民族交融。但也不利于官僚群体积极性的发挥，容易导致政治僵化、腐败 ,阻碍社会经济的转型和思想文化进步。导致康乾盛世难以持续，出现嘉道中衰，封建社会走向衰落 。我们来学习第三部分： 三、盛世隐忧：内忧外患初露端倪 三、盛世隐忧：内忧外患的初露端倪 2分钟
组织合作探究：结合材料概括康乾盛世后期内部 合作探究：结合材料概括康乾盛世后期内部危机初显的表现。 合作讨论解决问题。 利用智慧课堂【随机选人】的功能，调动同学们思考、回答问题。
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危机初显的表现。 这些矛盾的激化导致了白莲教起义和天理教起义。康乾盛世逐渐走向终结。 1793年马嘎而尼带着几百人的使团趁着给乾隆皇帝祝寿来到中国，试图进一步开拓中国的市场。这是他们呈上礼品的礼单和中国的回礼。 请大家依据材料说一说双方社会发展的不同情况。 中国已经落伍于世界潮流，这是来自外部的危机。
组织讨论：学习完《清朝前中期的鼎盛与危机》 ,同学们能获得哪些国家的启示呢？ 教师：马嘎尔尼使团代表英国要求开放更多的贸易口岸，甚至提出了领土要求，企图打开中国市场。 这些要求有不合理的地方 。乾隆以“天朝物产丰盈，无所不有” 的理由断然拒绝了英国的所有请求。这种盲目的拒绝使得清帝国失去了与新兴的工业文明深入交流学习的机会。“乾隆不知道，他错过了世界留给中国的最后一个机会。”讨论：学习完《清朝前中期的鼎盛与危机》，同学们能获得哪些国家的启示呢？ 未雨绸缪，居安思危 ; 完善法治，民主平等 ; 改革体制，顺应潮流 ; 发展经济，以民为本 ; 发展教育，培养理性 ; 积极参与到讨论中来。 利用智慧课堂【平板讨论】功能。 4分钟
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进行课堂小结 小结： 本节课我们既学习了康乾时期的繁盛图景，又感受到了嘉道时期的中衰迹象。知道了盛世气象和晚秋晴日是康乾盛世的一体两面。这就告诉我们，鼎盛的背后可能潜伏着什么呢？学生：危机。启示我们要？学生：居安思危 ,未雨绸缪。在接下来的历史发展中清王朝将会面临怎样的挑战，他们又将如何应对这些挑战呢？我们在随后的历史学习中会一一交代。这里给大家准备了课后作业及相关拓展资料，都已经同步发送至平板，请通过智慧课堂平台完成并提交作业。同学们下课。
课后作业 安排课后作业及相关拓展材料。 提出作业要求，并要求学生通过智慧课堂平台提交作业。 利用智慧课堂提交作业的功能。
板书设计 板书设计： 一、拓土开疆：大清帝国广袤版图 二、乾纲独断：盛世之下强权统治 三、盛世隐忧：内忧外患初露端倪
教学反思 课后反思： 本课依据大单元教学理念，充分利用智慧课堂的平台，围绕课程标准，确定主题；注重巩固学生的必备知识，提升关键能力；落实学科核心素养，突出核心价值。 带领学生学习了清朝前中期一段历史时期的繁荣，并探讨了其繁荣背后隐藏的社会危机 。本课旨在让学生理解中国历史上一个重要的转折点，以及这一时期的政治、经济、文化和社会状况如何影响了后来的历史发展。 尽管通过讲解学生能够记住一些关键的历史事件和人物，但对于这些事件背后的原因分析还不够深入。例如，在讨论闭关锁国政策时，大部分学生只能复述政策本身，而无法深入探讨其对清朝社会发展的影响。这表明需要在课堂上提供更多引导性的提问，帮助学生进行批判性思考。同时，如何有效落实大单元教学理念，仍然有很多疑惑。比如大概念如何提取 ,本课制定的大概念是否科学？如何科学确立学科大单元？ 同时，如何更好的利用智慧课堂的平台，还需要进一步的学板的很多功能还有待解锁。在后续的历史教学过程中，我会更加注重对智慧课堂平板使用的学习，关注对学生掌握内容情况的了解。依据学生的情况调整教学。我会不断更新教学理念，依据大单元的教学理念指导和调整教学设计，坚定推进大单元教学的有效落实。
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