资源简介

新人教版七年级英语上册Unit1听说课教学设计
授课课型：听说课
单元名称：Unit1 You and Me
教材版本：人教版七年级上册
授课课时：第二课时
语篇研读：
【What】本课时呈现的语篇图是一名老师和两位新同学正在聊天，两名同学分别是一名中国学生和外国学生。陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。本处体现了中西文化的差异性。
【Why】本课时以听力任务为手段，让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和老师进行第一次见面的沟通，培养学生学会根据亲疏关系进行沟通。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应文本解读的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师称呼的方式。
【How】
由于整个对话发生在师生之间，所以语言上体现了礼貌、尊敬之意。对话一开始Chen Jie以“Hello”向Mr Smith打招呼。 Mr Smith 则以“How are you ”问候Chen Jie。Chen Jie则以“I’m good, thank you.”作礼貌回答。然后Chen Jie用“this is.….”来介绍 Mr Smith与Peter相互认识。在两人均已“Nice to meet you (too)”表达认识彼此的心情之后，Mr Smith通过“What class are you in ”“Who is your class teacher ”了解Peter的基本情况，Peter则对问题进行回答，并对自己记错班主任姓氏表示抱歉。
学情分析：学生在小学阶段已经学习个人信息的介绍以及询问他人的信息，以及个人喜好、食物、运动等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。
学习目标：
通过本节课的学习，学生可以：
1.通过听读获取关键信息，总结打招呼用语及询问他人信息等典型句式；
2.通过听读和创编对话，正确运用总结句式询问并回答个人基本信息；
3.通过小组活动，相互介绍，主动结识新朋友，积极参与课堂活动。
学习重难点：
学习重点：能够根据图片预测信息，并且能够根据所学内容创编新对话，结交新朋友。
学习难点：能够正确询问及回答个人基本信息，并且关注中西方文化差异。
学习过程：
教学步骤 学习活动 学生活动 设计意图 学习目标
Step1. Lead-in 1.T show some key words to Ss and asks them to guess. 2.T asks Ss to make a brainstorm about greeting people. 1.Ss guess the information about the teacher. 2.Ss speak out some ways to greet others. 激发学习兴趣，引导学生了解老师
Step2. Pre-listening T shows a picture to Ss and asks them to guess. Ss guess the two questions. 引导学生学会预测，了解新知。 目标1
Step.3 While-listening 1.T shows a video to ask Ss to listen and check the predictions. 2.T asks Ss to listen again and circle the words. 3.T asks some Ss to perform the conversation to check the words. 4.T asks Ss to answer 3 questions and check the answers. Then T explains the cultural differences. 5.T asks Ss to read and complete the table. 6.T leads Ss to make a summary about the conversation. 1.Ss listen to the conversation and check their predictions. 2.Ss listen and circle. 3.Three Ss perform it and then check together. 4.Ss answer the questions. 5.Ss read the conversation and complete the table. 6.Ss summarize the ways of greeting people, introducing others and asking for more information. 1.通过听力练习，检验预测并圈出关键词。 2.通过听力练习和文本阅读提取关键信息并学会总结问候他人、介绍他人和询问信息的句型。 3.通过听力练习关注缩写读音。 目标1、目标2
Step.4 Post-listening 1.T leads Ss to make a conversation to get some information and recruit new Ss. 2.T asks Ss to show it. 3.T leads Ss to make a brainstorm to know more about each other. 4.T shows a box and asks Ss to choose one card to ask. 5.T leads Ss to finish the information card and make a conversation in groups. 6.T asks some groups to show it and stick their petals on the blackboard. 7.T leads Ss to check the self- assessment. 1.Ss work in pairs and make a conversation. 2.Some pairs show the conversation. 3.Ss think about carefully and ask some questions. 4.Ss choose one card and ask one question. 5.Ss finish the information card and make a conversation with group members. 6.Some groups perform their conversations and stick their petals. 7.Ss check the self- assessment. 1.通过同伴活动，引导学生运用总结句式创编对话，询问并回答个人信息。 2.通过头脑风暴，引导学生说出更多询问信息的问题，并加入抽取卡片的小游戏，更有趣味性。 3.通过小组活动，引导学生在小组内相互询问信息，并能生动展示出来。 4.通过展示后贴花瓣的活动，引导学生积极参与课堂活动，结交新朋友。 目标2、目标3
Step.5 Homework Must do: Pick one petal(花瓣) you want to make friends with him/her. Choose to do: Do a survey about your friends from other aspects(方面)
老师的课做到了：
1.核心素养落地扎实，目标达成度高。整节课环节紧扣新课标，教学由易到难，层层递进。
2.情境创设真实有效，任务驱动性强。以“校园相识”为主线，中间穿插的的“社团招募新成员”和“社团party”两个任务，紧密贴合校园生活，赋予了语言学习真实的交际目的。
3.活动设计丰富多元，体现学生主体地位。教学活动涵盖了个人、结对、小组等多种形式，节奏张弛有度。从基础的听力圈词到有控制的对话模仿，再到半开放和全开放的创编对话、信息卡采访，活动梯度设计科学，兼顾了不同层次学生的需求，确保了全员参与。

展开更多......

收起↑