资源简介

初中道德与法治大单元课时教学设计
课题名称： 3-5.1 人民代表大会制度
第（1 ）课时 （ 八 ）年级 主要设计人 参与设计人
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、教学设计依据
教学内容分析 人民代表大会制度是部编版道德与法治八年级下册第三单元第五课第一框的内容，人民代表大会制度的基本内容生动诠释了国家一切权力属于人民的宪法原则，承接了第一单元的内容，而后介绍人大代表的职权和义务以及人民大会制度的优越性，引导学生增强制度自信，本课在教学中起到承上启下的过渡作用，具有重要意义。
学情分析 八年级学生在日常学习和生活中会遇到一些政治现象，并对此充满好奇，开始探究。但是他们缺乏理论支撑，对于政治现象背后涉及到的制度不能深入了解。本课利用十四届全国人大三次会议和十四届全国人大代表的视频图片材料，引导学生感受人大代表制度就在身边，调动学生学习积极性，落地核心素养。通过与学生互动、实践，帮助学生感知人民代表大会制度在人民当家做主中发挥的作用，增强爱党爱国的情感。
课标要求分析 本课对应义务教育道德与法治课程标准（2022 年版） 中“ 国情教育 ”“法治教育 ”两大模块，核心要求：知道我国是人民当家作主的社会主义国家，了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。理解我国政治制度的优越性，增强政治认同、制度自信。认识国家机构，理解权力由人民授予、受法律约束。
教学重难点 教学重点：人民代表大会制度的基本内容、人大代表的职权与义务。 教学难点：人民代表大会制度的优越性。
二、课时学习目标
法治观念：通过分析“十四届全国人大三次会议 ”的议程，能够知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，归纳出人民代表大会制度的基本内容；通过观看“十四届全国人大代表的风采 ”，了解人大代表的职权和义务，能够支持人大代表的工作，知道如何找到生活中的人大代表。 政治认同：通过分析“十四届全国人大代表的构成变化 ”和欣赏视频，感悟人民代表大会制度的优越性，树立政治认同和制度自信。
三、课时教学过程设计
首课导入 播放 2025 两会召开科普视频，引导学生思考我国通过保障人民当家作主的政治 制度，进而引出AI 学习播报员兰兰，将学生引入学习情境：每年春天，来自五湖四海的人大代表都会聚在这里，一起讨论国家大事，这些代表是怎么选出来的，是怎么代表人民行使权力的，今天就让我带着大家一起揭开人民代表大会制度的神秘面纱 借助“十四届全国人大三次会议 ”这一时政热点问题，融合AI数字人技术，创设沉浸式学习情境，增强学生的参与感，激发学生参与的积极性与主动性。
合作探究 总议题：共赴“春天盛会 ”—保障人民当家作主的制度密码 子议题一：制度民选——人大制度人民选
教师活动 学生活动
1.播放视频，了解人大制度的确立历程 2.引导学生通过分析确立历程，理解实行人大制度是党领导人民的正确选择。 观看视频，了解人大制度的早期探索与确立历程。
设计意图：通过观看视频，引导学生了解人民代表大会制度的探索与确立历程，感悟实行人民代表大会制度的历史必然性。
议题二：人民作主——人大制度保民主
教师活动 学生活动
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1.【议学情境】十四届全国人大三次会议—开会都要干点啥？ 【议学任务】 ①与会的人大代表是怎样产生的？（议学提示：展示人大代表产生图） ②为什么人民法院、人民检察院这些国家机关要向人民代表大会作报告？（议学提示：展示我国国家机构关系图） ③人民代表大会审议政府工作报告、最高人民法院工作报告时要遵循什么原则？（给出相应的议学提示） 各小组讨论分享结果，教师引导补充，将人民代表大会制度的基本内容具象化。 【知识总结】 人民代表大会制度的地位和基本内容 （1）地位：我国的根本政治制度。 （2）基本内容： ①国家的一切权力属于人民； ②人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关； ③由人民代表大会产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督； ④实行民主集中制，重大问题经人民代表大会充分讨论，遵循少数服从多数原则，民主决定。 2.【议学情境】看十四届全国人大代表风采——代表都要干点啥？（视频） 【议学任务】 ①“他们将无数已经或者即将改变我们生活的议案带到全国人民代表大会？ ”这体现了人大代表有何职权？（提案权） ②除此之外，人大代表还有哪些职权？ ③结合人大代表的履职风采，人大代表有何义务？ 【知识总结】人大代表的职权和义务 职权：审议各项议案和报告、表决各项决定、提出议案和质询案。（即：审议权、表决权、提案权、质询权） 义务：人大代表必须与人民群众保持密切联系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民监督。 3.播放视频：联系人大代表的方式 学生结合议学情境 ，讨论交流、合作探究，思考感悟，分享成果。 讨论交流、合作探究，思考感悟，分享成果。 观看视频感悟代表风采。 讨论交流议学任务，并由小组代表分享交流成果。 观看视频，深化对联系人大代表方式的具体认识。
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设计意图：通过分析“十四届全国人大三次会议 ”的议程，能够知道人民代表大会制度是我国的根本政治制度，归纳出人民代表大会制度的基本内容。通过观看“十四届全国人大代表的风采 ”，了解人大代表的职权和义务，能够支持人大代表的工作，知道如何找到生活中的人大代表。议题三：造福于民——人大制度显优势教师活动 1.【议学情境】看十四届全国人大代表构成变化： 与十三届相比，妇女代表 790名， 占代表总数的26.54%，提高了 1.64 个百分点； 一线工人、农民代表 497 名（其中有 56 名农民工代表），占代表总数的 16.69%，提高了 0.99 个百分点；专业技术人员代表 634 名， 占代表总数的 21.30%，提高了 0.73 个百分点。 【议学任务】十四全国人大代表构成的上述变化，对于发挥人民代表大会制度的优越性有何意义？ 【知识总结】人民代表大会制度的优越性 ①人大制度最大限度保障人民当家作主，是实现我国全过程人民民主的重要制度载体。 ②人大制度是符合中国国情和实际、体现社会主义国家性质、保证人民当家作主、保障实现中华民族伟大复兴的好制度。 ③人大制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排。 2.播放视频，引导学生通过对比中西政治制度差异，感悟我国人民代表大会制度的优越性，增强制度自信。学生活动 阅读分析议学情境材料 结合议学情境，以小组为单位进行讨论交流，并由小组代表分享交流成果 。 观看视频，通过专家解读深入理解人民代表大会制度的优越性。
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设计意图：通过分析“十四届全国人大代表的构成变化 ”以及视频导学，知道人民代表大会制度的优越性，树立政治认同和制度自信。
总结评价：盘点收获，情感升华 AI 总结寄语： 人民代表大会制度作为我国的根本政治制度，植根于中国革命、建设和改革的实践沃土，从民主选举产生代表，到代表履职审议议案、决定国家大事，再到监督权力运行，这一制度始终围绕“人民至上 ”的核心，实现了民主集中制的有机统一，保障了国家决策的科学性与人民意志的充分体现。 作为新时代青年，我们既要认识到这一制度的独特优势，更要增强制度自信和公民意识，主动了解人大工作、关注国家大事，以实际行动参与民主实践，成为人民代表大会制度的坚定拥护者、自觉遵守者和积极践行者，为推进社会主义民主政治建设、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。 四、板书设计
五、课时作业设计
作业主题：我是小小人大代表——关注身边事 ·践行人民代表大会制度 作业要求：三选一完成，内容真实、建议合理、书写工整 任务一：校园/社区问题小调查 1.我关注的问题： 2.问题出现的原因： 3.对大家生活/学习的影响： 4.我的简单思考： 任务二：模拟人大代表 ·撰写建议案 建议题目：《关于 的建议》 1.建议对象： □学校 □社区 □政府部门 □其他： 2.存在的具体问题： 3.我的具体建议（至少 2 条）： ①
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② 4.预期效果： 任务三：人民代表大会制度知识卡片 请用图文结合的方式制作一张知识卡，包含以下内容： 1.我国的根本政治制度： 2.人大代表的产生方式： 3.人大代表的职责： 4.坚持人民代表大会制度的意义：
六、教学反思与改进
七、学习评价设计
评价： 1.课堂及时反馈 2.行为观察与过程性评价相结合。

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