资源简介

初中道德与法治大单元课时教学设计
课题名称 ： 3-6.1 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
第（1）课时 （ 八 ）年级 主要设计人 参与设计人
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动 课□ 其他□
一、教学设计依据
教学内容分析 本框是八年级下册第三单元认识国家制度的核心内容，第三单元对应宪法中关于国家制度是宪法在国家治理层面的展开，本节课聚焦我国基本经济制度的核心维度 —— 所有制结构，为后续学习 “按劳分配为主体、多种分配方式并存 ”“社会主义市场经济体制 ” 奠定基础，同时搭建起 “ 国家制度 ” 与 “经济生活 ” 的桥梁。本课时主要内容包括 1、新中国成立后基本经济制度的历史沿革，2、各种所有制经济的构成和作用，3、坚持 ”两个毫不动摇 ”。
学情分析 学生已完成第五课我国根本政治制度的学习，对国家制度有初步认知，能关联 “ 国家性质- 政治制度 ” 逻辑，为理解第六课经济制度奠定基础。八年级学生处于 “具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 ” 的关键阶段，具备一定的生活经验与认知基础，但对国家经济制度的理解仍需依托具象载体。对 “公有制经济 ”“非公有制经济 ” 的范畴划分模糊，对和生活密切联系的经济现象缺乏理论上的认知。结合身边的经济现象理解公有制经济和非公有制经济的构成和作用，拥护党的政策，坚定四个自信。
课标要求分析 《公有制为主体、多种所有制经济共同发展》所依据的课程标准内容是“法治教育 ”。了解宪法规定我国的基本经济制度。课标要求培育学生的政治认同。了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定四个自信。
教学重难点 教学重点： 1、知道公有制经济与非公有制经济范畴，及其在国民经济中的地位、作用。 2 、认识我国所有制结构对促进共同富裕、扩大就业、保障民生的制度优越性。 教学难点： 理解 “两个毫不动摇 ” 的政策导向，明确两类所有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，协同推动经济发展。
二、课时学习目标
1.政治认同：筑牢对中国特色社会主义经济制度的信念根基，引导学生认同中国共产党领导和我国社会主义制度，树立 “ 四个自信 ”。 2.法治观念：学生树立规则意识、契约精神，了解我国基本经济领域的法律规范，认识法治对经济运行的保障作用。 3.责任意识：强化对国家经济发展的参与感与担当精神 。学生树立对自己、对他人、对社会、对国家的责任观念，主动依法有序参与国家经济建设。
三、课时教学过程设计
首课 导入播放视频《2025 年政府工作报告》 思考对我国 2024 取得的成就和 2025 年的发展更有信心主要得益于哪项制度？ 师总结：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济的基本经济制度。 本节课学习第一个内容。1.学生认真观看视频。 2.结合视频内容回答 学生回答 学生熟记基本经济制度的内容教师活动学生活动教学过程问题伴学：多媒体出示问题 1、新中国成立后，基本经济制度的历史沿革？ 2、公有制经济和非公有制经济包括哪些经济成分？ 3、公有制经济和非公有制经济作用是什么？ 4、国家对公有制经济和非公有制经济的政策分别是什么？ 问题探究一： 我国基本经济制度的历史沿革 活动一 我是整理小能手 要求：1、阅读课本 60 第一段内容，用你最喜欢的方式整理出改革开放以来我国基本经济制度的历史沿革。 2、最后评比出两名最佳整理小能手，给予奖励。 展示 师总结：新中国成立以来，我国基本经济制度的变化。一是通过社会主义改造，建立了以公有制和按劳分配为基础的社会主义经济制度。这是我国经济制度雏形。二是改革开放以来，开始不断完善，三是十九届四中全会首次将三项内容统一表述，形成更完整的制度体系。 活动二 小青采访记 为了更好的让学生了解我国的基本经济制度，知道制度的优越性。小青所在学校要求学生采访亲友，知道他们从事的职业。 播放小青的采访视频并回答，小青的亲友工作单位哪些属于公有制经济，哪些属于非公有制经济？ 问题探究二： 公有制经济和非公有制经济包括哪些经济形式 师生总结： 公有制经济包括：国有经济 集体经济 混合所有制经济中的国有成分和集体成分 非公有制经济包括：个体经济 私营经济 港澳台投资经济外商投资经济 活动三 我是小老师 要求：各小组收集资料，点名机点名小老师上台讲解公有制经济的几种成分。评选最佳小老师。 （一）小老师讲解：A 国有经济 出示：一组图片（中国石油、中国石化、中国移动、银行等） 小老师问：属于哪种经济形式，含义以及地位 总结：含义：国有经济的生产资料归全体人民共同所有。 地位：国有经济是国民经济的主导力量。 认识：国有企业关系到国计民生和国家经济命脉的重要领域，要增强国有经济的“五力 ”，做大做强做优国有企业，更好的发挥公有制经济的功能和优势。 （二）小老师讲解：B 集体经济 出示图片 （农村经济合作社、村办企业等） 小老师问：图片中属于哪种经济形式，含义及作用？ 总结：含义：集体经济的生产资料属于一部分劳动者共同占有。 作用：有利于增加就业机会，增加农民收入，促进乡村振兴，实现共同富裕。 （三）小老师讲解 C 混合所有制经济 出示图片（上汽集团、中国联通股份构成图） 活动四 小青调查记 小青领你去认识非公有制经济。 出示 视频 过渡语：其实，我们几乎每天都参与经济生活。你去超市买东西，去宝庆超市、去村里的小超市，这些非公经济极大方便了我们生活，它还起到什么作用？ 问题探究三 看视频 公有制经济和非公经济的作用 小青看完视频后，认为民营经济贡对我国经济发展献度很高，非公有制经济可以代替公有制经济了。 结合教材，小组讨论你是否同意小青的看法，为什么？师总结：不同意，非公经济不能代替公有制经济。 ①我国社会主义国家性质和基本国情决定了必须坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 ②以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。体现了人民在生产资料占有上的平等关系。有利于防止两极分化，共享发展成果，实现共同富裕。 ③非公经济是推动我国发展不可或缺的力量，是创业就业的主要领域、技术创新的重要主体、国家税收的重要来源。 ④公有制经济和非公经济都是社会主义市场经济的重要组成部分。 问题探究四：国家对公有制经济和非公经济的政策（两个毫不动摇） 总结：坚持和发展中国特色社会主义，必须毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，充分发挥公有制经济和非公经济各自的功能和优势。 学生阅读 知道本节课的主要内容 1.小组讨论： 不同的时间段，基本经济制度的变化，用自己喜欢的方式整理。 2.小组选出一个展示 设计意图：通过这个活动，提高学生整理知识的能力，养成动手、动脑好习惯。并能通过自己的整理更快的掌握知识。 学生也可以采访自己的亲友，在课堂上展示 小组讨论，回答 上台连线 设计意图：通过 AI 形式把小青采访的过程形成视频，让学生联系实际更直观理解两种所有制经济。 学生结合课本内容，结合小青采访记，了解公有制经济和非公有制经济包括哪些？ 学生回答 A 讲解国有经济 阅读课本 60 页探究与分享谈谈对公有制经济的认识小组探讨回答 B 讲解集体经济 小组探讨回答 C 讲解混合所有制经济 评选最佳小老师 学生说出视频中的经济形式。 学生思考：为什么要高度重视民营经济的发展？ 小组讨论，展开辩论 小组展示 辩论成果 学生理解熟记 结合视频习总的讲话学生回答设计意图：本节课内容比较抽象，学生理解起来有一定的困难。利用 AI 技术生成学生比较熟悉的生活场景去分析各种所有制经济，把一些理论性强的知识直观化，便于学生理解。设计了一个辨析题，让学生通过辩论，初步明白宪法规定我国的基本经济制度。两种所有制经济都很重要，坚定制度自信。结束语：本节课学习了基本经济制度的第一部分内容。知道公有制经济和非公经济。了解他们对我国发展的重要作用，犹如鸟之双翼，缺一不可，坚持公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展。充分认识到基本经济制度的优越性，拥护党的政策，坚定四自信。 学生谈收获和困惑四、板书设计五、课时作业设计1.列举生活中和自己关系密切的所有制经济，并谈谈自己认识。 2.实践作业：利用周末时间，调查一下周边地摊经济，写一份调查报告，发展状况、需要改进地方。六、教学反思与改进略七、学习评价设计

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