资源简介

初中道德与法治课时教学设计
课题名称： 4-7.2 人民代表大会的职权
第（2）课时 （八）年级下 主要设计人 参与设计人
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、教学设计依据
教学内容分析 本节内容旨在引导学生全面了解人民代表大会的职权，具体讲述了人民代表大会的立法权、任免权、决定权、监督权，增强政治认同与责任意识，能够积极参与公共事务。 本课的学习为后面的学习奠定了理论与思想基础，也是第四单元课程的重要引领。
学情分析 本单元内容具有较强的政治理论性，离学生实际生活较远，学生理解起来有很大的难度，学生通过上一节的学习，大致了解了有关人大的相关知识，因此，本节课的学习有了一定基础。但是，初中学生政治理论比较薄弱，尤其对国家机关的构成及相互关系不甚清晰。所以，在开展教学活动时，要与最新时事政治相结合，引导学生在生活中学习政治，了解国家机关。
课标要求分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“政治认同”。具体对应的内容标准是：“了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益”。
教学重难点 【重点】人民代表大会的性质、地位、职权 【难点】人民代表大会职权；
二、课时学习目标
【政治认同】 增进对“全过程人民民主”的理解，增强对人民代表大会的认同感，支持、拥护人民代表大会的工作。 【法治观念】 通过阅读与分析材料，归纳、辨析人民代表大会的四项职权。学会区分人民代表大会的职权，树立制度自信，增强政治认同。
三、课时教学过程设计
首课导入 1.展示宪法第二条规定，国家的一切权力属于人民。 2.引导学生思考，人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构代表人民行使国家权力来实现。 3.观看视频《十四届全国人大三次会议议程》，思考：全国人大代表人民行使哪些国家权力？ 引出课题《人民代表大会的职权》
新授过程
环节一： 链接网站：守护美好生活的“护航者” AI课堂：学习活动----请点击网站，阅读网页内容，查找人民代表大会的职权有哪些？ 学生通过浏览网站内容，分析人民代表大会的职权：立法权、决定权、任免权、监督权 环节二： 四项职权：如何守护美好生活 1.议学情境：近年来，我国《互联网信息服务深度合成管理规定》《生成式人工智能服务管理暂行办法》等法律法规已颁布实施，《人工智能生成合成内容标识办法（征求意见稿）》完成社会意见征集，对人工智能治理进行了有益探索。然而，鉴于技术的迅猛发展，治理的“工具箱”仍需不断扩容。 3月8日提请审议的全国人大常委会工作报告明确，今年将围绕人工智能、数字经济、大数据等新兴领域加强立法研究。这也意味着，我国AI治理正逐步从“补丁式规范”向“体系化建构”转型。 议一议：根据材料中加强新兴领域立法研究的工作安排，谈谈人大在行使什么职权？ 学生：立法权 教师：人民代表大会的职权——立法权 全国人大及其常委会行使国家立法权。（宪法和法律） 省、自治区、直辖市以及设区的市、自治州的人大及其常委会根据本行政区域的具体情况和实际需要，依据宪法和法律行使地方立法权。（地方性法规） 补：县（不含民族自治县）人大及其常委会、乡镇人大都没有立法权。 AI链接新闻：设立台湾光复纪念日 议一议：设立台湾光复纪念日要通过全国人大及其常委会决定，说明人大有什么职权？ 学生：决定权 教师：人民代表大会的职权——决定权 各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律行使重大事项决定权。 如：表决通过了政府工作报告的决议，决定批准这个报告。 表决通过了最高人民法院工作报告的决议、最高人民检察院工作报告的决议，决定批准这两个报告。 表决通过了全国人大常委会工作报告的决议，决定批准这个报告。 3.议学情境： 2025年3月5日，全国人大听取国务院关于新一代人工智能发展情况的报告。国务院总理李强在十四届全国人大三次会议上作政府工作报告时提出，持续推进“人工智能+”行动，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新能源汽车、人工智能手机和电脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。 议一议：为什么全国人大要听取国务院工作报告？体现了人大的哪项职权？ 学生：监督权、任免权 教师：人民代表大会的职权——监督权 全国人民代表大会及其常委会有权监督宪法和法律的实施， 县级以上人大及其常委会有权监督本级国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关的工作。 4.议学活动：考考你：你认识以下国家领导人是谁吗？ 思考：你知道这些国家领导人是如何产生的吗？ 议学情境：围绕全国人大的任免权，同学们进行了探讨。 甲：任免权就是选举产生国家主席、国家副主席、中央军委主席、国家监察委员会主任、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长。 乙：不能把任免权仅仅理解为选举，还包括根据国家主席的提名，决定国务院组成人员的人选等。 丙：全国人民代表大会还有权罢免国家主席，副主席等。 议学任务：他们的说法是否正确？请谈谈你的看法。 学生：第一个同学：“就是”（缩小了任免权的范围）改成 “包括”； 第二个同学：根据国家主席的提名，决定国务院总理的人选；根据国务院总理的提名，决定国务院副总理、国务委员、各部部长各委员会主任、审计长、秘书长的人选； 第三个同学：说法正确。 人民代表大会的职权——任免权 各级人大和县级以上各级人大常委会依据宪法和法律享有对相关国家机关领导人及其他组成人员进行选举、决定、罢免的权力。 5.人民代表大会的职权：职权判断 注意：四个权力的区分主要看内容，而不是看是否有“审议”“决定”“批准等字样”：要区分和人大代表的职权。 审议上年度的工作报告（决算报告）是监督权，批准本年度的工作报告（预算报告）是决定权。决定权是将要执行，监督权是针对已做完的工作。 6. 人民代表大会的职权与人大代表的权利 环节三： 我是人大代表——AI时代青少年权益保护提案 议学延伸：假设你是一名人大代表，针对当前AI技术应用中存在的“未成年人面部信息滥用”、“算法推送沉迷”等问题，起草一份模拟提案，提交班级“模拟人民代表大会”讨论。 小组讨论完善提案；模拟人大代表发言陈述提案；全班投票选出“最佳提案”。 设计意图：通过思考如何关注弱势群体，一方面能够强化学生的政治认同，另一方面能在实际生活中将“尊老爱幼”等落实在日常小事。 AI教师寄语： 同学们，学习人民代表大会的职权，我们触摸到了中国式民主的脉搏。这一项项权力，庄严地写在宪法法律中，生动地实践在国家治理里。它们绝非抽象的条文，而是人民意志转化为国家行动的坚实桥梁。每一项权力的背后，是民意的凝聚与升华。 这深刻地告诉我们：人民当家作主，就体现在这决定国家前途的“神圣一票”中，蕴含在这监督权力运行的日常实践里。国家的未来，正与每位青年的责任担当紧密相连。愿你们珍惜权利、胸怀家国，成长为参与、推动这伟大进程的新生力量。
课堂小结： 回顾本节重点知识
课堂练习：选择题：1-2 基础知识掌握和运用
四、板书设计
五、课时作业设计
请同学们搜集人民代表大会及其常委会职权行使的事例，思考人民代表大会及其常委会职权行使是如何体现人民当家作主的，写一篇简短的评论。（字数：150字左右）
六、教学反思与改进
本堂课以“十四届全国人大三次会议的议程”为切入点，通过案例讨论，引导学生理解人民代表大会的职权，学生能够通过具体材料，理解人民代表大会的职权，学习积极性较高。但也存在两点不足：一是本节课内容与学生实际生活较远，学生感触不强；二是互动部分学生照搬课本观点，不能充分调动独立思考。教学需增加更多现实材料，让学生更充分的了解人民代表大会职权的行使，理解人民当家作主的实践。

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