资源简介

(共19张PPT)
本课件以 “拒绝网络烂梗，守护语言文明” 为核心，围绕如何从“梗文化“转化” 为 “雅言”进行交流。本班会从学生身边的网络梗现象切入，通过趣味调查、小组讨论、情景实践等环节，层层递进引导学生辨析烂梗、认知其危害与传播原因，再以雅言表达训练营实现知行转化。育人亮点在于将语言能力培养与价值观塑造结合，摒弃说教式教育，以互动体验让学生感受中华语言魅力，自觉用文明雅言交流，争做中华文明的传承者。
班会课件说明
拒绝网络烂梗，守护语言文明
——从“梗文化”到“雅言”主题班会
你知道这些“梗”吗？
视频转录于小红书
小调查：我们身边说这些话的同学多吗？
A、几乎人人都说
B、有很多同学说
C、说的同学不多
D、没有同学说
处处皆有“梗”
从家庭餐桌到校园课堂，这些梗已悄然成为我们的“口头禅”。
日常交流
家庭聚会场景
社交平台互动
课堂发言尝试
我会辨“梗”：
这些“梗”是好的，还是不好的呢？
小组讨论：烂“梗”危害知多少？
烂“梗”危害知多少？
小探究：
烂“梗”不好，为什么身边有那么多同学说呢？
寻求群体归属感
跟风模仿成风
形成社交小圈子
担心被孤立
对新奇事物敏感
追求个性与时尚
缺乏风险辨识力
好玩
思考：
在认识到不当网络用语的弊端后，我们应该如何在日常交流中，既保持个性，又自觉使用更文明、更有内涵的语言？”
情景实践：
“雅言”表达训练营
分组：4-6人一组。
任务：1. 抽取情境卡，
2. 表演“错误示范”（烂梗应对），
3.讨论并表演“正确示范”（文明表达）。
评分标准
从三个维度进行评分：语言得体性、表达创意性、同伴接受度。
情境A：学业挫折场景
【背景】好友数学考试失利，情绪非常低落。
【错误示范】“数学刺客又出手了？”“这分数，芭比Q了。”
【引导问题】如何在不说教的情况下，给予朋友真诚的支持和安慰？
情境B：课堂互动场景
背景设定
老师提问，某同学站起来回答，但答案是错误的。
错误示范
全班同学窃笑，并说“6”、“这波在大气层”等网络烂梗。
引导思考
在这种情况下，如何维护课堂秩序，同时保护回答错误同学的尊严？
情境C：外貌评价
场景背景
同学新换了一个发型，但这个发型看起来不太符合主流审美。
错误示范
“这发型，我奶奶都不这么剪。”
“颜值崩塌。”
思考引导
如何表达自己不同的审美观点，同时又不伤害到同学的感情？
情境D：网络社交场景
情境背景
班级群里，有同学分享了一首自己写的诗歌，希望得到大家的反馈。
错误示范
“这是什么emo文学。”“尬出三室一厅。”
引导思考
如何对待他人真诚的自我表达，即使你并不欣赏？
谈感受：
“烂梗” or “雅言”
看了四组同学的表演，你觉得哪一些语言让你觉得更舒服呢？请你谈一谈你的感受吧。
4
中华语言博大精深，其魅力远超任何网络流行语。
视频载自网络
让我们用积极、健康、富有内涵的“雅言”，替代网络“烂梗”，做中华文明传承人。
谢谢观看

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