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2026 届 高 考 适 应 性 考 试
历 史
2026.5
本试卷共8页，19题。全卷满分100分。考试用时75分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上非答题区域均无效。
2．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
1．下列图文为西周中期的青铜器史墙盘及其相关说明，下列关于史墙盘的说法正确的是
史墙盘的铸造者为史官“墙”，属微氏家族，世代掌管周王室史册。盘内铭文有18行284字，分前后两段，采用四言韵文，文体类《诗经》。前段称颂文、武、成、康、昭、穆诸先王及其业绩，与《史记·周本纪》的记载高度吻合；后段叙述微氏家族的家史，但《史记》中未见此家族记录。
①与《史记》互证，增强传世文献可信度 ②有利于研究西周文艺风格与审美观念
③填补《史记》空白，丰富后世历史认知 ④直观呈现了西周民众的社会生活风貌
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2．据《史记·秦始皇本纪》记载，秦始皇二十八年（公元前219年），泰山刻石：“皇帝临位，作制明法……治道运行，诸产得宜，皆有法式”；琅琊刻石：“皇帝作始，端平法度……除疑定法，咸知所辟”；二十九年（公元前218年）芝罘刻石：“普施明法，经纬天下，永为仪则。”据此可知，秦始皇
A．借刻石宣扬个人伟绩 B．消除了地方割据势力
C．重视以法律治理国家 D．主张礼法结合治天下
3．唐代，长安、洛阳城中，宫苑、街衢、坊里都预留大量绿地空间；长安城内的街道两旁遍植槐树，形成“迢迢青槐街，相去八九坊”的景观。这反映了唐代
A．都城建设融入生态理念 B．市民阶层审美趣味提升
C．坊市分离制度走向瓦解 D．政府严格管控城市生活
4．南齐谢赫在《画品》中写道：“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴。”到了宋代，绘画开始朝着“适兴悦情”的方向发展，更多扮演着“装点厅堂”“抒情达意”的角色。这说明宋代绘画
A．题材走向多元化 B．风格受到理学影响
C．教化功能的弱化 D．技法超越前代水平
5．康熙年间，畲族将领蓝理在清朝统一台湾的战争中浴血奋战，立下战功；云南纳西族土知府木兴主动率部参与清军收复西藏之役；乾隆时期，吐鲁番首领额敏和卓参与统一南疆的军事行动。这些事迹反映了
A．康乾盛世潜伏封建统治危机 B．民族国家的形成激发爱国意识
C．专制主义中央集权空前强化 D．多元一体的民族格局更趋稳固
6．19世纪后半期中国流行重商主义思潮。王韬提出“恃商为国本”；薛福成认为“商握四民之纲”“外洋各国莫不以商务为富强之本”；郑观应主张“商战”，指出各国之竞争实际上是工商业之竞争。由此可知，这一思潮
①突破洋务运动“中体西用”框架 ②为政治体制革新提供了理论依据
③具有明显的经济民族主义倾向 ④客观上利于推动中国近代化进程
①② B．①③ C．②④ D．③④
7．1916年，《新青年》杂志广告刊登于《申报》，不仅按照传统广告形式，将杂志标题、目录、价目、发行方等必要信息附列于上，还加入“单刀直入之文章，立志成功之教训，恶浊社会之棒喝，入世初步之明灯”等广告语。其意图在于
A．迎合商业需求 B．传播启蒙思想
C．唤醒工人意识 D．倡导平民教育
8． 《红星》报是中国工农红军总部机关报。长征途中，该报办报原则为“简短、通俗、生动”，开设了“军事常识”“群众工作”“捷报”“红军家信”等栏目，刊登了红军行军通讯、战斗事迹与革命口号等内容，还有“袖珍版”供战士随身携带。这些举措的主要作用在于
A．打破了国民党的文化封锁 B．凝聚红军长征战斗力
C．适配战时便携阅读的需求 D．扩大红军政治影响力
9． 1952年10月起，北京、辽宁、黑龙江等地先后设立多所以提高工矿企业干部科技水平为目的的业余学校。自1954年起，全国科普协会在工人中开展工业基础知识宣传。如，旅大市科普协会和工会组织为工人群众先后举办了电学、电机、电工、化学、机械力学等讲座。工人们非常欢迎，将它们称为“社会大学”。这反映了
A．科学普及工作是基础教育的出发点 B．群众政权认同不断加强
C． 社会大学是职业技术教育的主阵地 D．工业化建设的迫切需要
10．改革开放以来，中国从参与亚洲金融危机救助到推动成立金砖国家新开发银行、亚投行，从加入WTO到推动多边贸易体制改革，从应对气候变化到提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议、全球治理倡议。这表明中国外交的突出特征是
①主动承担大国责任 ②重视新型大国关系
③积极参与全球治理 ④发展睦邻友好关系
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
11. 公元前3世纪初，希腊化世界的君主在铸币时竞相使用亚历山大形象，如塞琉古一世发行带有狄奥尼索斯特征的君王头像币，托勒密一世则推出戴象冠、驾战车的亚历山大图案钱币。尽管图案不同，但都强调自己跟随亚历山大征服印度。这些举措
A．推动了希腊文化向东传播 B．服务于跨区域贸易的扩展
C．旨在巩固自身统治合法性 D．彰显出军事征服至高荣耀
12．中世纪欧洲大学是按照教会独特的生活方式来活动的，因此特别重视教会的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习惯，具备勇于冒险的精神。据此可知，当时欧洲
A．教育承载国际交流功能 B．学术研究已摆脱地域限制
C．城市自治推动大学兴起 D．世俗教育服务于宗教扩张
13．下图为1793年英国画家威廉·利德摩尔·比格创作的油画《农舍内景：沏茶老妪》。油画中一位老妪独自坐在里屋椅子上，正在等待水被烧开，沏茶用。旁边桌子上已经准备好茶具，包含一只陶瓷茶壶，一套杯碟，一个茶叶罐和一个糖碗。这可用于佐证
A．中国瓷器垄断英国市场 B．商品流动改变生活习俗
C．工业革命改善农村经济 D．茶叶成为英国主要商品
14．20世纪初，智利法学家阿尔瓦雷斯提出“美洲国际法”的概念。他认为，美洲与欧洲的情况很不一样，欧洲的国际法解决不了美洲的问题，所以应该由美洲国家自己来制定适用于本地区的国际法规则，并去影响和改变世界。对此，美国学者斯科特表示，“美国政府不仅承认该权利……并坚持认为受美国影响的美洲国家应保障其人民享有该权利”。两位学者的观点
A．促进了美洲地区的稳定发展 B．反映了民族解放运动的成效
C．带有明显反殖民主义的色彩 D．均反对欧洲主导的世界秩序
15．下表为欧美国家有关二战的历史叙事。这说明
美国和西欧国家 以纳粹大屠杀为中心的“自由和解放叙事”
苏联／俄罗斯 以伟大卫国战争为中心的“抵抗和胜利叙事”
东欧国家 以《苏德互不侵犯条约》为中心的“双重压迫叙事”
A．历史解读具有多元特征 B．二战历史真相无从考证
C．国家利益主导历史书写 D．各国史观完全相互冲突
二、非选择题（本题共4小题，共55分）
16．【中西方城市经济】（14分）
材料一
宋朝时期，城市经济崛起，新型城市格局形成。城市中的行市与街市取代了旧有的封闭式的“市”，居民区与商业区交叉存在并连成一片。各种手工业作坊、商店、货摊林立，车马拥挤，热闹非凡。邸店和柜坊到南宋已专业化，邸店规模之大和组织管理之完备，具有近代货栈的形式；柜坊俨然成为钱庄的雏形，经营规模也很大。宋代县以上城市有1163个，其中州府主客户总数超过10万者共有49个，人口都在50万以上。就宋代而言，商业性的城市大多分布在农业发达地区，如洛阳、杭州、成都等。城市人口的增加和经济的繁荣，也使社会面貌和城市生活大为改观，城市中娱乐生活日趋丰富。
——摘编自孙彩霞《宋代城市经济与城市中的瓦子勾栏》
材料二
11世纪后，随着工农业生产的恢复和发展，热衷挥霍的大小领主为追求东方奢侈品，慢慢改变了对商业和商人的僵硬政策，有的甚至改弦更张，采取保护商业的措施。西欧商业开始复兴并迅速发展，陆续形成了多个大型国际贸易区。大批城市随之出现，人口从几千到数万人不等，也有十多万人的城市，城市人口占西欧总数的1/10以上。富商大贾云集城市，其代理人以及零售商、小贩则奔忙于各地。他们逐渐成了不可忽视的社会力量，开始组织行会等团体保护自身利益，并同敌视他们的封建领主相抗衡。
——摘编自张礼萍《试论中世纪西欧的商业复兴》
（1）根据材料一，概括宋代城市经济发展的特点，并结合所学，简析宋代城市经济发展的原因。（8分）
（2）根据材料并结合所学，从促进社会转型方面，比较宋代中国和中世纪后期西欧城市经济发展所起的不同作用。（6分）
17.【社会变化与教育变革】（14分）
材料一
1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》规定：“中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的教育为主要任务。”1956年，三大改造顺利完成后，教育转而为社会主义社会的发展服务。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”1958年，中共中央、国务院印发《关于教育工作的指示》，进一步明确党的教育方针：“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导。”
材料二
1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育。”1993年，《中国教育改革与发展纲要》明确提出“培养德智体全面发展的建设者和接班人”。1999年，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”党的十六大提出了教育为人民服务的思想，“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。自党的十八大以来，党中央提出教育“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”的“四为服务”。2017年，党的十九大报告又强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平。”2018年，全国教育大会召开，强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，德智体美劳“五育并举”且“德育为先”，进一步丰富了全面发展教育的内涵。
——以上材料均摘编自石连海、齐春梅《新中国成立70年来教育方针价值取向变迁研究》
（1）根据材料一并结合所学，概括新中国成立初期教育方针的特点。（6分）
（2）根据材料一、二并结合所学，指出新中国成立以来教育方针的变化，并分析其原因。（8分）
18．【国际金融中心的变迁与世界经济】（15分）
材料一
国际金融中心的历史变迁 （一）农业经济时代晚期国际金融中心的萌芽 佛罗伦萨：国际金融中心的萌芽 （二）商业革命时代国际金融中心的初步发展 阿姆斯特丹：国际金融中心的雏形 （三）工业化早期国际金融中心的形成 伦敦：国际金融中心成形 （四）工业化成熟期国际金融中心由成熟走向分化 “纽约—伦敦双中心”：国际金融中心的成熟 （五）20 世纪90年代至今：纽约为核心，伦敦、香港、新加坡三足鼎立，多元格局形成 有学者研究国际金融中心变迁史，得出以下结论： 甲：国家的强大是一个国际金融中心的坚实基础； 乙：完善的金融机构是金融中心的核心； 丙：国家的货币地位成为一国金融中心的重要支柱； 丁：必要的与时代相适应的技术是成为国际金融中心的条件。
——据余秀荣《国际金融中心历史变迁与功能演进研究》等整理
材料二
盟国对于战后世界经济秩序的构筑主要围绕四个核心问题展开。这些问题不仅决定了战后经济秩序的基本框架，也深刻影响了全球经济的未来走向。首先，战后国际货币秩序的本位货币是多边谈判的核心议题；其次，在汇率制度的选择上，经过激烈博弈，盟国最终接受了美国的固定汇率方案；再则，在战后经济重建与汇率稳定的优先性问题上，怀特设计了国际复兴开发银行（世界银行）；最后，在贸易政策上，美国要求废除以英帝国特惠制为代表的贸易集团，以促进全球自由贸易。
——摘编自中国社会科学院世界历史研究所《新编第二次世界大战史》
（1）根据材料一，从空间视角概括国际金融中心的发展趋势，并结合所学，以英国为例，对材料中任意两种结论提供对应的史实描述。（7分）
（2）根据材料二并结合所学，指出盟国为构建战后世界经济秩序所采取的具体举措，并分析这些举措对战后世界经济发展的影响。（8分）
19.【影响历史进程的常量与变量】（12分）
材料
法国历史学家费尔南·布罗代尔依据影响历史进程的因素，将历史划分为长时段（结构）、中时段（局势）与短时段（事件）。其中，结构指地理环境、气候特征、社会组织、文化传统等长期稳定因素（常量）；局势涵盖人口、技术、制度等周期性变化；事件则是革命、地震等突发性事变，局势和事件属于变量。三者相互作用、彼此塑造，如革命可能重塑结构，技术进步亦能塑造局势。当下，正如习近平总书记指出：“世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开……世界又一次站在历史的十字路口。”以布罗代尔的理论审视当今世界，其最显著特征在于长时段、中时段与短时段的变革效应同步叠加，恰切地诠释了人类社会正经历的“世界之变、时代之变、历史之变”。
——摘编自张宇燕《历史十字路口：人类的处境与反思》
根据材料并结合所学，以“历史进程的演进”这一主题，写一篇历史小短文。（要求：自拟论题，史论结合，逻辑严密，表述清晰。）
高三历史 第 10 页（共8页）
2026 届 高 考 适 应 性 考 试
历史参考答案
一、选择题（每小题3分，共45分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 A C A C D D B B
题号 9 10 11 12 13 14 15
答案 D B C A B D A
1．【答案】A
【解析】据材料可知，铭文记载周先王业绩和《史记 周本纪》高度吻合，二者二重证据互证，提升传世文献可信度，①正确；铭文用四言韵文，文体类似《诗经》，可研究西周文学文体、文艺风格与审美，②正确；微氏家族家史《史记》无记载，铭文内容填补史料空白，丰富历史研究视角，③正确；史墙盘铭文主要记周王室先王功绩、贵族家族史，并非普通民众日常生活，无法直观呈现民众社会生活风貌，④错误。故选A。
2．【答案】C
【解析】据材料可知，从三块刻石内容来看，“作制明法”“端平法度”“普施明法”等表述反复出现，可见秦始皇将制定和推行法律作为治理国家的重要手段，强调以明确的法度规范社会运行，构建统治秩序，故选C项；材料聚焦于法律在治国中的作用，借刻石宣扬个人伟绩并非材料的核心指向，排除A项；秦朝统一后虽推行郡县制强化中央集权，但地方割据势力的隐患并未彻底消除，且材料未涉及地方势力问题，排除B项；材料中仅有对法律治理的强调，并未体现与礼相关的治国主张，不能据此得出礼法结合治天下的结论，排除D项。
3．【答案】A
【解析】据材料可知，唐代长安、洛阳在宫苑、街衢、坊里预留大量绿地，并遍植槐树形成“迢迢青槐街”景观，体现了城市规划中对自然环境的主动融入与保护，反映出生态理念与都城建设的结合，故选A项；材料并未涉及市民群体对绿化的审美追求或艺术鉴赏力提升，仅描述官方规划行为，排除B项；题干未提及坊市界限的打破或商业活动突破空间限制，与坊市分离制度瓦解无关，排除C项；绿化建设属于城市功能规划范畴，并非对居民生活的直接、严格管控，排除D项。
4．【答案】C
【解析】据材料并结合所学可知，南齐谢赫提出绘画要“明劝戒，著升沉”，凸显其教化功能，而宋代绘画转向“适兴悦情”“装点厅堂”“抒情达意”，不再侧重社会教化，说明其教化功能趋于弱化，故选C项；材料仅提及绘画功能的转变，未涉及题材种类的拓展，不能说明题材走向多元化，排除A项；理学强调伦理道德规范，若受其影响绘画应更重教化，而非抒情，排除B项；材料未对比宋代与前代绘画的技法水平，无法得出技法超越前代的结论，排除D项。
5.【答案】D
【解析】材料中畲族将领蓝理、纳西族土知府木兴、吐鲁番首领额敏和卓等少数民族人物积极参与清朝统一台湾、收复西藏和南疆的军事行动，这表明各民族在共同维护国家统一的过程中增强了认同，体现了多元一体的民族格局更趋稳固，故选D项；材料中事迹显示少数民族支持统一，并未直接反映封建统治危机如人地矛盾或腐败问题，排除A项；民族国家概念形成于近代欧洲，清朝前期中国仍是传统多民族帝国，材料中人物的行为源于忠君思想而非现代民族国家意识，排除B项；专制主义中央集权强化在清朝表现为军机处设立等制度变革，但材料聚焦民族人物参与战争，排除C项。
6．【答案】D
【解析】据材料并结合所学可知，王韬、薛福成、郑观应属于早期维新派，仍未彻底突破中体西用的整体思想框架，只是侧重发展工商业，并未跳出封建制度本体，①错误；材料只强调重商、发展工商、商战，未涉及君主立宪等政治体制革新理论，无法为政体变革提供依据，②错误；主张以商立国、商战抵御外来经济侵略，维护本国经济利益，带有经济民族主义色彩，③正确；重视工商业发展，利于民族资本主义发展，推动中国经济与社会近代化，④正确。故选D。
7．【答案】B
【解析】据所学可知，1916年正值新文化运动时期，《新青年》核心宗旨是宣扬民主、科学，开展思想启蒙。广告语“恶浊社会之棒喝、入世初步之明灯”，意在抨击旧思想旧礼教，启迪民众思想、传播启蒙思想，B正确；刊登广告只是形式，并非只为迎合商业牟利，排除A；新文化运动初期主要面向知识分子，并非专门唤醒工人，排除C；材料侧重思想革新，不是平民教育普及，排除D。
8．【答案】B
【解析】据所学可知，长征途中红军面临国民党围追堵截、环境艰苦、军心易涣散的问题。《红星》报开设军事常识、捷报、红军家信等栏目，刊登战斗事迹、革命口号，推出袖珍版，目的是鼓舞士气、宣传政策、凝聚军心、提升战斗力，服务长征作战，B正确；国民党文化封锁主要针对国统区，该报受众主要是红军内部，无法打破全国范围的文化封锁，A 错误；
“袖珍版便携”只是形式手段，不是最终目的，C错误；长征时期该报主要面向红军指战员，并非面向全国民众，扩大政治影响力不是主要作用，D错误。
9.【答案】D
【解析】材料时间1952—1954年，正值一五计划筹备与开展时期，国家大力推进工业化建设。开办工矿干部业余学校、向工人普及工业科技知识，都是为工业生产、工业化建设培养技术工人、提升产业人员素养，契合工业化建设迫切需求，D正确；材料是面向工人的职业科普、技能培训，并非基础教育，且表述不符合史实，A错误；材料核心是技术培训、科学普及，未涉及群众对政权的态度、认同等政治层面内容，B排除；“社会大学”是工人的比喻说法，并非正式教育阵地，且材料未体现其是“主阵地”，夸大作用，C排除。
10.【答案】B
【解析】据材料可知，参与金融危机救助、建亚投行、助力气候治理、提出三大全球倡议，都是中国主动担当国际责任的体现，①正确；题干材料全程未涉及中美、中俄等大国之间外交关系，②无关，排除；加入WTO、改革多边贸易、完善全球发展与安全治理，都是深度参与全球治理的表现，③正确；材料侧重全球层面国际事务，不是单纯和周边邻国交往，④无关，排除。故选B。
11.【答案】C
【解析】根据材料及所学可知，希腊化世界的君主通过铸币使用亚历山大形象，并强调跟随其征服印度的历史关联，实质是借助亚历山大的权威与征服遗产，塑造自身统治的正统性与延续性，以获得被统治地区民众的认同，C项正确；铸币上的亚历山大形象可能附带传播希腊文化的效果，但这是统治合法性建构的副产品，并非君主此举的根本目的，排除A项；题干未提及铸币的货币功能（如统一币值、促进流通），且“强调征服印度”的政治象征意义远大于经济贸易需求，排除B项；君主强调“跟随亚历山大征服”，重点在于借历史权威巩固统治，而非单纯彰显军事荣耀，排除D项。故选C项。
12.【答案】A
【解析】中世纪欧洲大学按教会生活方式活动，重视其世界与国际性，使师生养成出国居住习惯和冒险精神，这表明教育承载了国际交流的功能，故选A项；学术研究在当时虽有交流，但受限于交通和信息传播条件，并未真正摆脱地域限制，排除B项；材料主要强调的是大学的国际性质，而非大学兴起的原因，排除C项；世俗教育在中世纪虽受宗教影响，但并非直接服务于宗教扩张，且材料未提及宗教扩张的相关内容，排除D项。
13．【答案】B
【解析】1793年的英国农村农舍中，老妪准备沏茶，桌上有陶瓷茶壶、茶叶罐等物品，说明中国茶叶、瓷器等商品流入英国，逐渐改变了英国普通民众的日常饮食生活习俗，故选B项；仅从农舍中的一套茶具无法推断出中国瓷器垄断英国市场，当时欧洲本土制瓷业也有发展，排除A项；1793年工业革命尚在进行中，材料中农舍的简朴场景无法体现农村经济因工业革命得到改善，排除C项；材料仅呈现农村生活中的沏茶场景，不能证明茶叶成为英国主要商品，当时英国的主要商品以本土工业品等为主，排除D项。
14.【答案】D
【解析】据材料可知，阿尔瓦雷斯主张美洲脱离欧洲国际法体系，自主制定区域规则，反对欧洲主导国际秩序。美国学者斯科特认同美洲自主制定规则的权利，同样不认可欧洲一统的国际法与世界秩序，D正确。A仅思想主张，未实际推动地区稳定，无史实支撑，排除。B材料未体现民族解放运动成果，无关，排除。C无反对殖民统治、挣脱殖民压迫的内容，排除。D二人都不认同欧洲主导的国际法与世界秩序，观点一致，正确。
15．【答案】A
【解析】同样是二战历史，欧美国家侧重以纳粹大屠杀为中心的“自由和解放叙事”，苏联和俄罗斯聚焦以伟大卫国战争为中心的“抵抗和胜利叙事”，东欧国家则围绕《苏德互不侵犯条约》构建“双重压迫叙事”，不同国家基于自身视角和历史记忆，对同一历史事件形成了不同的解读，体现出历史解读具有多元特征，故选A项；历史真相是可以通过史料考证的，大量的档案文献、口述史料等都能还原二战的真实历程，并非无从考证，排除B项；材料中不同的叙事更多是基于各国不同的历史经历和视角，并非单纯由国家利益主导，比如欧美、苏俄、东欧的叙事差异源于他们在二战中的不同遭遇，排除C项；各国史观虽有差异，但并非完全冲突，都承认二战中反法西斯的正义性，只是侧重点不同，排除D项。
二、非选择题（本题共4小题，共55分）
16.（1）特点：①城市格局突破坊市界限，居民区与商业区混杂，打破时空限制；②商业业态丰富，手工业、商铺发达，邸店、柜坊等新兴商业机构出现并专业化；③城市数量多、规模大，人口众多，大型商业城市涌现；④商业城市多依托发达农业区分布（城市分布与农业关联密切）；⑤城市经济繁荣带动市民娱乐生活丰富；⑥城市商业功能增强等。（4分，任答2点即可）
原因：①农业与手工业的发展，商品经济活跃；②政府经济政策的相对宽松；③城市人口的增加，市民阶层壮大，消费市场扩大；④水路交通的便利；⑤海外贸易的发展；⑥纸币的使用等。（4分，任答2点即可）
不同作用：①经济层面：宋代城市经济发展使商品经济发展到高峰，但受限于传统自然经济；西欧城市经济发展则孕育了资本主义萌芽。②社会层面：宋代城市经济发展加速了社会阶层的流动、门第观念的淡化，但未能突破传统等级秩序；西欧城市经济发展催生市民阶层，推动城市自治。③思想层面：宋代城市经济发展对传统“重义轻利”观念形成冲击，推动世俗文化兴盛，但未能突破儒学束缚；西欧城市经济发展推动了人文精神的发展。（6分）
17.（1）特点：①政治导向鲜明（具有革命性）；②服务于国家建设；③面向人民大众（具有广泛性）；④注重全面发展；⑤强调党的领导；⑥与生产劳动相结合，突出实践性；⑦适应社会制度的变迁（具有过渡性）。（任意三点6分）
（2）变化：①服务对象转变：从为政治、为工农服务，发展为为社会主义现代化、为人民服务，再到新时代四为服务；②培养目标拓展，从“劳动者”到“建设者和接班人”，再到“德智体美劳全面发展”，并强调德育为先；③教育理念深化，从单纯的政治教育转向素质教育、创新精神和实践能力，提出“立德树人”“教育公平”等理念；④发展路径：从教育与生产劳动结合，拓展为与生产劳动和社会实践相结合，更加重视人的全面发展。（任意两点4分）
原因：社会制度变革；国家中心任务转变；改革开放的推动；思想不断解放；时代和社会发展的需求；对教育规律认识深化。（任意两点4分）
18.（1）趋势：从地中海沿岸到大西洋沿岸再到多个中心（3分）
史实描述：甲：19世纪中期，英国率先完成工业革命，建立庞大殖民帝国，综合国力世界领先，支撑伦敦成为金融中心。乙：英国设立英格兰银行，建立完善的商业银行、证券交易所体系。丙：19世纪初，英国确立金本位制，英镑成为国际结算和储备货币。丁：两次工业革命，近代远洋航运、通讯技术进步，便利跨国金融和贸易往来。（任意两点4分）
（2）举措：确立美元核心货币地位；实行固定汇率制；成立世界银行；签署关贸总协定，推行自由贸易。（任意两点4分）
影响：稳定战后金融与贸易秩序，促进世界经济恢复与全球化发展；同时形成美国主导的世界经济格局，便利其经济霸权扩张。（4分，积极和消极两个角度各2分）
19.（12分）
评分说明：分为0—4、5—8、9—12分三个档次评分。观点紧扣材料、表述明确2分；论述8分，围绕论点进行充分论述，至少选取两项史实；总结及逻辑2分。
【示例】
论题：多重因素交织驱动历史演进（2分）
论述：历史进程，是常态积淀与动态变革相互交织、辩证统一的结果。（2分）
地理环境、生产方式、文化传统等稳定持久的常态因素，塑造着文明发展的深层底色，为历史延续筑牢根基。古代中国依托自给自足的小农经济，辅以儒家伦理的思想教化，构建起稳固的社会秩序，保障了中华文明绵延千年未曾中断；中世纪西欧以庄园经济为经济支柱，借助基督教凝聚社会共识，维系了漫长时期内的社会整体稳定。这类长期存续的基础条件，决定着文明发展的基本走向，赋予历史以持久韧性。（3分，至少两例且表述有理）
制度革新、技术突破、社会革命等变革性变量因素，则是打破旧有桎梏、推动历史跃迁的核心动力。英国资产阶级革命确立君主立宪政体，扫清了资本主义发展的制度障碍；第一次工业革命以蒸汽机为核心，革新生产方式，推动人类从农耕文明迈向工业文明。俄国十月革命开创社会主义现代化新道路，深刻重塑了 20 世纪的世界格局。放眼当下，新一轮科技革命持续变革，生产生活模式、气候变化、全球治理等新挑战接踵而至，持续推动当代世界格局不断调整。（3分，至少两例且表述有理）
综上，历史发展中的常态与变量相辅相成、辩证共生。稳定因素维系文明根基，变革力量注入时代活力。立足当下，我们既要传承历史积淀的文明底蕴，坚守发展根基，也要顺应时代变革大势，主动应变求进，在时代变局中把握方向、行稳致远。（2分）

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