资源简介

《昆明的雨》教学设计
【核心素养】
1.默读课文，积累生字词，了解课文内容。
2.把握文中所写景物的特点，感受作者对昆明的热爱和想念。
3.品味简洁平淡的语言，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
4.学会在生活中细心观察，发现平凡事物中的情味，用语言表达情感。
【教学重点】
学会在生活中细心观察，发现平凡事物中的情味，用语言表达情感。
【教学难点】
品味简洁平淡的语言，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。
【教学过程】
一、导入：
1.歌曲导入：《如果你要写风，就不能只写风》
2.师：“如果你要写雨”，你会怎么写？写乌云？写雨声？还是写被打湿的街道？今天，我们要去看一位文学大家如何作答。他写雨，却花大量笔墨去写菌子的滑嫩、杨梅的黝黑，缅桂花的芬芳，甚至是雨中的一场酒局。这是为什么？难道他跑题了吗？让我们走进课文《昆明的雨》。
二、情境活动：
1.创设情境。
2.简介作者。
3.检查预习情况。
活动一：诗情画雨，我为展厅选配图
1.请同学们在文中找出最能体现作者情感的句子。
2.思考昆明的雨与别处的雨有何不同，让作者如此念念不忘？请圈画出最能概括其特点的语句。
3.汪曾祺先生只是想念昆明的雨吗？作者还写了哪些景、人、事？请同学们用下面的句式来说说。我想念____________________，我想念________________________。
（1）作者写了哪些景？
肥大的仙人掌、各种美味的菌子、颜色黑红的杨梅、花叶浓密的木香、带着雨珠的缅桂花
（2）同学们找出了“我”想念的景，那“我”想念的人和事有哪些呢？
“我”想念的人是卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女；
“我”想念的事是与友人雨中小酌。
4.思考：文章标题是“昆明的雨”，为什么又用大量笔墨写以上这些内容？这些内容和昆明的雨有什么关系？
没有雨季的滋养，就没有肥美的菌子；没有雨季的湿润，就没有饱含水分的杨梅；
雨制造了氛围，才让卖花女孩的声音显得格外“绵软”，才让小酒馆的共酌充满情味。
小结：是啊，看似无关，实则处处有关，这些景物都是在雨的滋润下成长起来的，叙述的故事也是在雨中发生的，一切都因为雨而得以存在。所以，文章素材看起来无拘无束，实际上，贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与思念。而这正是散文的一大特点：形散神聚。
活动二：美点寻踪，我为展厅做讲解
为了更好地展现昆明的雨中情味，项目组选定了“滋味美”“人情美”“氛围美”这几个主题，请以小组合作的形式选择一个主题，说说你们组会通过拍摄怎样的画面来突显这一主题？
第一组：滋味美
我们组选择的拍摄主题是“滋味美”，此处运用欲扬先抑的手法，先总说“中吃不中看”，让人怀疑是否能吃，然后写“不中看”，外形、颜色不好，最后写细心烹饪就能感到它的美味，突出了昆明菌子的滋味美。
第二组：人情美
我们组选择的拍摄主题是“人情美”，这句话对苗族女孩子进行了外貌描写、动作描写、语言描写，用卖杨梅的苗族女孩子的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美。文字富有生活气息，很有画面感。
第三组：氛围美
我们组选择的拍摄主题是“氛围美”，小酒店的外面是大雨滂沱，里面是友人小酌，在这潮湿的空气里，有繁茂的绿叶，有飘香的花朵，作者营造出一种安静、闲适的氛围，传达动人情味。
师借用王安忆对他的评价进行小结，先生写雨中之物、雨中之人、雨中之景，看似细碎平淡，实则蕴藏多种情味。这便是其“淡而有味”的语言魅力。
活动三：寻深情，我为展厅定主题
1.汪曾祺昆明纪念馆项目组拟为“昆明的雨”宣传片定一个宣传主题，请你结合助读材料，将以下句子补充完整。
我想念昆明的雨，
也想念雨中的景、人、事，
更想念 。
2.阅读助读资料，思考当时物质匮乏，社会动荡，为什么作者笔下雨中的昆明却如诗一般美好呢？通过以上的资料，我们可以为展厅定主题，那就是……更想念雨中那份不失对生活的热爱之情。
3.师小结：汪曾祺先生一生坎坷，但他始终能够保持平静旷达的心态，以平淡的心对待人生艰难，并且创造了积极的、乐观的、诗意的、美的文学世界。
4.教师赠言：热爱，可抵岁月漫长！愿同学们做一个善于从平淡生活中品出生活之美的人！
三、拓展提升：
1.跟着汪老学写作(写雨：描摹雨中情致)。
2.情感迁移：多年以后，当你怀念起自己的中学时代，你会用怎样一个具体的事例，来承载这份复杂的情感？你会怎么说？
也许你会说：“我想念母校冬天的那一场雪”。那么，顺着这场“雪”，你的记忆里会浮现出什么呢？
3.课后小练笔:请以《想念那场雪》或《想念那片__》(可填入阳光、树荫、蝉鸣等)为题，写一个片段。
要求:模仿本文“以物牵情”的写法，不直接抒情，而是通过描写与这个核心事物紧密相关的2-3个具体场景、画面或细节，来自然流露你的情感。
板书设计：
昆明的雨
汪曾祺
形散 景物美 滋味美 人情美 氛围美
神聚 想念 喜爱
淡而有味，雅俗共赏

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