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/ 让教学更有效 高效备课 | 七年级地理
8.4《祖国的神圣领土 —— 台湾省》第2课时“美丽富饶的宝岛 外向型经济”教案设计
一、教材分析
本节课承接上一课时的自然环境特征，重点介绍台湾的物产与经济发展，体现 “自然环境影响人文环境” 的地理逻辑。教材以 “美丽富饶的宝岛” 突出台湾的资源优势，以 “外向型经济” 梳理台湾经济发展的阶段与特点，最后落脚于两岸经济融合发展，强化家国情怀与区域发展认知。
二、学情分析
八年级学生已掌握台湾的自然环境基础，对台湾的水果、风景名胜等物产有一定了解，但对台湾物产与自然环境的内在联系、外向型经济的发展条件缺乏系统认知。学生对 “两岸经济融合” 的现实意义兴趣浓厚，适合通过案例分析、合作探究开展教学，引导学生理解区域发展与地理环境的关系。
三、素养目标
1. 区域认知：了解台湾丰富的自然资源与主要物产，掌握台湾外向型经济的发展阶段与特点。
2. 综合思维：结合台湾的自然环境特征，分析台湾物产丰富的原因，理解自然环境对农业、工业发展的影响。
3. 地理实践力：通过 “台湾美称与物产对应”“经济发展阶段梳理” 等活动，提升地理信息整理与分析能力。
4. 人地协调观与家国情怀：理解台湾经济发展与大陆的紧密联系，认识两岸融合发展的重要意义，增强维护国家统一的责任感。
四、教学重点和难点
教学重点：台湾丰富的物产与美称；台湾外向型经济的发展条件与阶段。
教学难点：台湾自然环境对物产分布的影响；外向型经济发展的优势条件分析。
五、教学准备
1. 多媒体课件：包含台湾主要农产品分布图、经济发展阶段时间轴、两岸贸易数据图片。
2. 课堂活动材料：台湾美称与物产对应卡片、经济发展阶段梳理模板。
六、教学方法
案例分析法、合作探究法、任务驱动法、读图分析法
七、教学过程
（一）复习导入（3 分钟）
提问回顾上节课内容：“台湾的地形、气候有什么特点？这些自然条件会对台湾的物产产生什么影响？” 导入新课：今天我们一起走进台湾，感受它的富饶与经济发展。
（二）任务一：认识 “美丽富饶的宝岛”（12 分钟）
1. 自主读图：阅读教材图 8.46《台湾岛主要农矿产品的分布》，完成以下任务：
找出台湾主要的农产品（稻米、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等）和森林资源，说出它们的分布地区。
结合台湾的地形、气候特征，分析台湾物产丰富的原因。
2. 活动探究：完成教材活动题 “台湾的美称和对应的物产”，小组讨论并填写表格：
美称 对应的物产 成因分析（结合自然环境）
东方甜岛 甘蔗 热带、亚热带气候，水热充足，适合甘蔗生长
海上米仓 水稻 西部平原地形平坦，土壤肥沃，雨热同期，适合水稻种植
水果之乡 香蕉、菠萝等热带、亚热带水果 气候温暖湿润，水果种类多、产量大
植物王国 樟树、红桧等 山地面积广，气候垂直差异显著，植物种类丰富
3. 教师点拨：补充台湾的森林资源、矿产资源与旅游资源，说明台湾 “山高、林密、瀑多、岸奇” 的自然景观特点，结合日月潭、阿里山等景点，感受台湾的自然风光。
（三）任务二：梳理台湾外向型经济的发展（15 分钟）
1. 阶段梳理：学生阅读教材 “外向型经济” 部分，梳理台湾经济发展的三个阶段：
20 世纪 50 年代：以农业和农产品加工为主。
20 世纪 60 年代：发展出口加工工业，形成 “进口 — 加工 — 出口” 型经济。
20 世纪 90 年代：重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。
2. 优势条件分析：结合教材图 8.47，分组讨论台湾发展外向型经济的有利因素：
大量受过教育和培训的劳动力。
海岛多港口，海运便利。
吸收国际资本。
大力建设出口加工区。
3. 案例补充：展示两岸贸易数据，说明祖国大陆是台湾最大的出口市场，理解台湾经济对大陆的依赖。
（四）任务三：展望两岸融合发展（8 分钟）
1. 阅读教材最后一段，思考：“为什么说与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道？”
2. 小组讨论：两岸经济、文化融合发展对台湾和大陆分别有什么意义？
3. 教师总结：两岸同根同源，经济互补性强，融合发展能够实现互利共赢，增进两岸同胞的共同利益与国家认同，促进和平统一。
（五）课堂小结（2 分钟）
师生共同梳理本节课知识框架：台湾的物产与美称→外向型经济的发展阶段与条件→两岸融合发展的意义，强化区域发展与家国情怀。
（六）作业设计（带答案）
1. 基础题：写出台湾的 3 个美称及对应的物产。
答案示例：东方甜岛（甘蔗）、海上米仓（水稻）、水果之乡（香蕉、菠萝）。
2. 提升题：简述台湾发展外向型经济的有利条件。
答案：①大量受过教育和培训的劳动力；②海岛多港口，海运便利；③吸收国际资本；④大力建设出口加工区。
3. 拓展题：结合资料，分析两岸经济融合发展对台湾的影响，写一段 100 字左右的感悟。
八、板书设计
第四节 祖国的神圣领土——台湾省（第2课时）
一、美丽富饶的宝岛
1. 物产丰富：农产品（水稻、甘蔗、水果）、森林、矿产
2. 美称：东方甜岛、海上米仓、水果之乡、植物王国
二、外向型经济
1. 发展阶段：50年代（农业加工）→60年代（出口加工）→90年代（高新技术）
2. 有利条件：劳动力、港口、资本、出口加工区
三、两岸融合发展：互利共赢，迈向和平统一
九、教学反思
本节课通过案例分析与合作探究，学生对台湾的物产与经济发展掌握较好，但在分析物产与自然环境的内在联系时，部分学生的综合思维仍需提升。后续可增加更多生活化案例，如台湾水果进入大陆市场的实例，让学生更直观理解两岸经济联系。家国情怀的培育需结合更多现实素材，引导学生树立维护国家统一的责任感。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
南方地区
第八章
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
（2课时）
美丽富饶的宝岛 外向型经济
新教材
四大地理区域的划分
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
1.提问：台湾的地形、气候有什么特点？这些自然条件会对台湾的物产产生什么影响？
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
2.今天我们一起走进台湾，感受它的富饶与经济发展。
日月潭位于台湾岛中部，群山环抱，湖面辽阔，潭 水碧波晶莹
太鲁阁大峡谷位于台湾岛东部，由流水长期切割岩层而成。峡谷中悬崖万仞，林泉幽邃，引人入胜。
野柳地质公园位于台湾岛东北海岸。这里的岩石经过海浪、风等长期侵蚀，形成了各种奇特的形状。
阿里山位于台湾岛中部。这里群山环绕，层峦叠嶂，巨木参天，动植物种类丰富。
美丽富饶的宝岛 外向型经济
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：认识 “美丽富饶的宝岛”
1.主读图：阅读教材图 8.46《台湾岛主要农矿产品的分布》，完成以下任务：
找出台湾主要的农产品（稻米、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等）和森林资源，说出它们的分布地区。
结合台湾的地形、气候特征，分析台湾物产丰富的原因。
图8.46台湾岛主要农矿产品的分布
台湾岛是一个富饶的宝岛，自然条件优越，物产丰富（图8.46），被誉为“祖国东南海上的明珠”。岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林，有“亚洲天然植物园”的美誉。樟树是台湾著名的树种，红桧（guì）是台湾特有的树种。西部平原土地肥沃，盛产稻米、甘蔗，以及香蕉、菠萝等水果。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：认识 “美丽富饶的宝岛”
2. 活动探究：完成教材活动题 “台湾的美称和对应的物产”，小组讨论并填写表格：
美称 对应的物产 成因分析（结合自然环境）
东方甜岛
海上米仓
水果之乡
植物王国
甘蔗
水稻
香蕉、菠萝等热带、亚热带水果
樟树、红桧等
热带、亚热带气候，水热充足，适合甘蔗生长
西部平原地形平坦，土壤肥沃，雨热同期，适合水稻种植
气候温暖湿润，水果种类多、产量大
山地面积广，气候垂直差异显著，植物种类丰富
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：认识 “美丽富饶的宝岛”
3.点拨：补充台湾的森林资源、矿产资源与旅游资源，说明台湾 “山高、林密、瀑多、岸奇” 的自然景观特点，结合日月潭、阿里山等景点，感受台湾的自然风光。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：梳理台湾外向型经济的发展
1.阶段梳理：学生阅读教材 “外向型经济” 部分，梳理台湾经济发展的三个阶段：
20 世纪 50 年代：以农业和农产品加工为主。
20 世纪 60 年代：发展出口加工工业，形成 “进口 — 加工 — 出口” 型经济。
20 世纪 90 年代：重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：梳理台湾外向型经济的发展
2. 优势条件分析：结合教材图 8.47，分组讨论台湾发展外向型经济的有利因素：
大量受过教育和培训的劳动力。
海岛多港口，海运便利。
吸收国际资本。
大力建设出口加工区。
20世纪50年代，台湾经济以农业和农产品加工为主。从 20 世纪 60 年代开始，台湾利用自身的一些优势条件（图 8.47），重点发展出口加工工业，形成“进口—加工—出口”的外向型经济。从20世纪90年代开始，台湾重点发展以电子工业为主导的高新技术产业，同时重视服务业的发展。台湾自身市场较小，对外依赖程度较高，出口贸易一直是重要的经济命脉。祖国大陆是台湾最大的出口市场。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：梳理台湾外向型经济的发展
3. 案例补充：展示两岸贸易数据，说明祖国大陆是台湾最大的出口市场，理解台湾经济对大陆的依赖。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：展望两岸融合发展
1. 阅读教材最后一段，思考：“为什么说与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道？”
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：展望两岸融合发展
2. 小组讨论：两岸经济、文化融合发展对台湾和大陆分别有什么意义？
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：展望两岸融合发展
3.小结：两岸同根同源，经济互补性强，融合发展能够实现互利共赢，增进两岸同胞的共同利益与国家认同，促进和平统一。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
1. 基础题：写出台湾的 3 个美称及对应的物产。
答案示例：东方甜岛（甘蔗）、海上米仓（水稻）、水果之乡（香蕉、菠萝）。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
2. 提升题：简述台湾发展外向型经济的有利条件。
答：①大量受过教育和培训的劳动力；②海岛多港口，海运便利；③吸收国际资本；④大力建设出口加工区。
第四节 祖国的神圣领土 —— 台湾省
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
3. 拓展题：结合资料，分析两岸经济融合发展对台湾的影响，写一段 100 字左右的感悟。
师生共同梳理本节课知识框架：台湾的物产与美称→外向型经济的发展阶段与条件→两岸融合发展的意义，强化区域发展与家国情怀。
第四节 祖国的神圣领土——台湾省（第2课时）
一、美丽富饶的宝岛
1. 物产丰富：农产品（水稻、甘蔗、水果）、森林、矿产
2. 美称：东方甜岛、海上米仓、水果之乡、植物王国
二、外向型经济
1. 发展阶段：50年代（农业加工）→60年代（出口加工）→90年代（高新技术）
2. 有利条件：劳动力、港口、资本、出口加工区
三、两岸融合发展：互利共赢，迈向和平统一
板书设计：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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Thanks!8.4《祖国的神圣领土 —— 台湾省》第2课时“美丽富饶的宝岛 外向型经济”教案设计
一、教材分析
本节课承接上一课时的自然环境特征，重点介绍台湾的物产与经济发展，体现 “自然环境影响人文环境” 的地理逻辑。教材以 “美丽富饶的宝岛” 突出台湾的资源优势，以 “外向型经济” 梳理台湾经济发展的阶段与特点，最后落脚于两岸经济融合发展，强化家国情怀与区域发展认知。
二、学情分析
八年级学生已掌握台湾的自然环境基础，对台湾的水果、风景名胜等物产有一定了解，但对台湾物产与自然环境的内在联系、外向型经济的发展条件缺乏系统认知。学生对 “两岸经济融合” 的现实意义兴趣浓厚，适合通过案例分析、合作探究开展教学，引导学生理解区域发展与地理环境的关系。
三、素养目标
1. 区域认知：了解台湾丰富的自然资源与主要物产，掌握台湾外向型经济的发展阶段与特点。
2. 综合思维：结合台湾的自然环境特征，分析台湾物产丰富的原因，理解自然环境对农业、工业发展的影响。
3. 地理实践力：通过 “台湾美称与物产对应”“经济发展阶段梳理” 等活动，提升地理信息整理与分析能力。
4. 人地协调观与家国情怀：理解台湾经济发展与大陆的紧密联系，认识两岸融合发展的重要意义，增强维护国家统一的责任感。
四、教学重点和难点
教学重点：台湾丰富的物产与美称；台湾外向型经济的发展条件与阶段。
教学难点：台湾自然环境对物产分布的影响；外向型经济发展的优势条件分析。
五、教学准备
1. 多媒体课件：包含台湾主要农产品分布图、经济发展阶段时间轴、两岸贸易数据图片。
2. 课堂活动材料：台湾美称与物产对应卡片、经济发展阶段梳理模板。
六、教学方法
案例分析法、合作探究法、任务驱动法、读图分析法
七、教学过程
（一）复习导入（3 分钟）
提问回顾上节课内容：“台湾的地形、气候有什么特点？这些自然条件会对台湾的物产产生什么影响？” 导入新课：今天我们一起走进台湾，感受它的富饶与经济发展。
（二）任务一：认识 “美丽富饶的宝岛”（12 分钟）
1. 自主读图：阅读教材图 8.46《台湾岛主要农矿产品的分布》，完成以下任务：
找出台湾主要的农产品（稻米、甘蔗、香蕉、菠萝、茶叶等）和森林资源，说出它们的分布地区。
结合台湾的地形、气候特征，分析台湾物产丰富的原因。
2. 活动探究：完成教材活动题 “台湾的美称和对应的物产”，小组讨论并填写表格：
美称 对应的物产 成因分析（结合自然环境）
东方甜岛 甘蔗 热带、亚热带气候，水热充足，适合甘蔗生长
海上米仓 水稻 西部平原地形平坦，土壤肥沃，雨热同期，适合水稻种植
水果之乡 香蕉、菠萝等热带、亚热带水果 气候温暖湿润，水果种类多、产量大
植物王国 樟树、红桧等 山地面积广，气候垂直差异显著，植物种类丰富
3. 教师点拨：补充台湾的森林资源、矿产资源与旅游资源，说明台湾 “山高、林密、瀑多、岸奇” 的自然景观特点，结合日月潭、阿里山等景点，感受台湾的自然风光。
（三）任务二：梳理台湾外向型经济的发展（15 分钟）
1. 阶段梳理：学生阅读教材 “外向型经济” 部分，梳理台湾经济发展的三个阶段：
20 世纪 50 年代：以农业和农产品加工为主。
20 世纪 60 年代：发展出口加工工业，形成 “进口 — 加工 — 出口” 型经济。
20 世纪 90 年代：重点发展以电子工业为主导的高新技术产业。
2. 优势条件分析：结合教材图 8.47，分组讨论台湾发展外向型经济的有利因素：
大量受过教育和培训的劳动力。
海岛多港口，海运便利。
吸收国际资本。
大力建设出口加工区。
3. 案例补充：展示两岸贸易数据，说明祖国大陆是台湾最大的出口市场，理解台湾经济对大陆的依赖。
（四）任务三：展望两岸融合发展（8 分钟）
1. 阅读教材最后一段，思考：“为什么说与祖国大陆的经济社会融合发展是台湾未来发展的康庄大道？”
2. 小组讨论：两岸经济、文化融合发展对台湾和大陆分别有什么意义？
3. 教师总结：两岸同根同源，经济互补性强，融合发展能够实现互利共赢，增进两岸同胞的共同利益与国家认同，促进和平统一。
（五）课堂小结（2 分钟）
师生共同梳理本节课知识框架：台湾的物产与美称→外向型经济的发展阶段与条件→两岸融合发展的意义，强化区域发展与家国情怀。
（六）作业设计（带答案）
1. 基础题：写出台湾的 3 个美称及对应的物产。
答案示例：东方甜岛（甘蔗）、海上米仓（水稻）、水果之乡（香蕉、菠萝）。
2. 提升题：简述台湾发展外向型经济的有利条件。
答案：①大量受过教育和培训的劳动力；②海岛多港口，海运便利；③吸收国际资本；④大力建设出口加工区。
3. 拓展题：结合资料，分析两岸经济融合发展对台湾的影响，写一段 100 字左右的感悟。
八、板书设计
第四节 祖国的神圣领土——台湾省（第2课时）
一、美丽富饶的宝岛
1. 物产丰富：农产品（水稻、甘蔗、水果）、森林、矿产
2. 美称：东方甜岛、海上米仓、水果之乡、植物王国
二、外向型经济
1. 发展阶段：50年代（农业加工）→60年代（出口加工）→90年代（高新技术）
2. 有利条件：劳动力、港口、资本、出口加工区
三、两岸融合发展：互利共赢，迈向和平统一
九、教学反思
本节课通过案例分析与合作探究，学生对台湾的物产与经济发展掌握较好，但在分析物产与自然环境的内在联系时，部分学生的综合思维仍需提升。后续可增加更多生活化案例，如台湾水果进入大陆市场的实例，让学生更直观理解两岸经济联系。家国情怀的培育需结合更多现实素材，引导学生树立维护国家统一的责任感。

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