资源简介

2025-2026学年九年级下学期中考二模
语文试卷
注意事项：
1.本试卷共6页，满分100分，考试时间120分钟。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用(19分)
班级开展“科技赋能内蒙古智变”的主题学习活动，请积极参与。
【拟写活动发言稿】
下面是你所在小组拟写的发言稿，请你修改并完善。
“海上生明月，九天揽星河”，我国的第一颗人造卫星、第一颗导弹、第一艘神舟飞船都是在
内蒙古启航的，内蒙古用责任和担当为中国航天事业书写了“草原答卷”。浩【甲】(A.翰
B.瀚)星空，着祖国航天的非几印记。我们在时间的年轮中发现中国航天的飞速发
展，从1992年中国【乙】载(A.ziB.zi)人航天工程正式立项实施，到2022年中国空间站全
面建成，中国载人航天工程走过了波澜壮阔的30年，中国航天科技书写了高水平自立自强的光
辉篇章；我们在历史回溯中探寻中国航天的
积淀，当“两弹一星”元勋隐姓埋名攻坚，
当载人航天团队日夜鏖战，当嫦娥探月、天问探火传回珍贵数据…炽热的家国情怀便在这些
载满荣耀的时刻里
这幅航天长卷凝聚着航天精神的赓续传承，勾勒出科研者坚毅
的轮廓，书写着属于中华民族的太空传奇与辉煌。
1.请你用正楷字书写“海上生明月，九天揽星河”这几个字。(2分)
2.同学们阅读发言稿时，对[甲【乙】两处的字形、字音不确定，请你选出正确项。(2分)
3.同学们对发言稿横线处依次填写哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项()(2分)
A.镌刻沉重绽放
B.雕刻沉重开放
C.雕刻厚重开放
D.镌刻厚重绽放
4.同学们打算再为本发言稿补充一副对联，请你根据下联补充上联。(2分)
上联：航天添盛事，
,摘星揽月空间站
下联：壮士转鸿钧，神舟驰九霄，扬眉吐气中国人
5.同学们发现画波浪的句子有语病，请你写出修改意见。(2分)
语文第1页（共6页）
【了解航天员】
1989年出生的王杰，2003年14岁。当时王杰在距离四子王旗飞船返回点几百公里外的巴
彦淖尔市乌拉特前旗的中学课堂上，了解到杨利伟实现了中华民族千年飞天梦，神舟五号飞行
任务作为中华民族第一次载人航天飞行任务圆满成功，中国成为世界上第三个掌握载人航天
技术的国家。他十分激动，在心中埋下了一颗抗天梦想的种子。
为了早日飞天圆梦，从基础理论到航天专业学习，每一次训练、每一次考核，王杰都不敢煽
怠放松。经过4年多的严苛训练，他入选神舟二十号乘组。王杰的追梦之路也诠释了“天道酬
助”。正如他所说：“机遇留给努力的人，越务力，机会越多。”
6.下面是老师与同学们了解完内蒙古籍航天员王杰后的对话，请根据情境补写对话内容。(4分)
老师：在逐梦航天的征程里，这些草原儿女的故事满是热忧与坚守。大家看完王杰的追梦经
历，有什么感受呢？
小蒙：我从王杰14岁埋下航天梦的故事里，感受到少年时的热爱有多珍贵。
我：①
小古：王杰4年多严苛训练不松懈的坚持，让我看到了追梦路上的执着力量。
老师：同学们的感悟很真切！那我们在学习生活中，该如何践行这种追梦精神呢？
小特：我会在学习中制定明确目标，遇到难题不轻易放弃，一步步扎实前进。
我：②
老师：说得真好！航天人的追梦精神，正在我们的日常里慢慢传递呀。
【感悟航天精神】
7.航天工作者们所展现出的精神，与我国古诗词中所展现出的中华优秀传统文化一脉相承，我
们可以借古诗词来赞扬这些航天英雄们。请结合语境，将以下古诗词名句补充完整。(5分)
我国航天工作者们以梦为马，不顾艰辛与孤独，几十年如一日的付出，是“春蚕到死丝方
尽，①
”(李商隐《无题》)的奉献精神，是“②
留
取丹心照汗青”（文天祥《过零丁洋》）的爱国情操，是“③
,④
”[李白《行路难（其一）》]的坚定信念…大家相信，无论前路有多少艰险，只要
坚持不懈，共同奋斗，终会迎来“山重水复疑无路，⑤
”(陆游《游山西
村》)的那一刻。
二、阅读(41分)
(一)阅读下面文言文，完成8一10题。（11分)
苏翰林易简一日直”禁林②，得江南徐邈所造欹器，遂以水试于玉堂。一小珰③传宣于公，
见之不识其名，因密奏。既晓，太宗召对，问曰：“卿所玩者，得非欹器乎？”公奏曰：“然。”亟取进
之于便坐④。上亲试之以水，或增损一丝许，器则随欹，合其中，则凝然不摇。上叹曰：“真圣人
语文第2页（共6页）【解析】本题考查对联。补充对联应按照字数相
等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位
置相同：内客相关，上下衔接的规则进行补充。
5.应该把“凝聚着航天精神的赓续传承”与“勾勒出
科研者坚教的轮廓”互换位置。
【解析】本题考查病句的辨析与修改。应该先“勾
物”，再“凝聚”“书写”。故应把“凝聚着航天精
神的賡续传承”与“勾物出科研者坚毅的轮廊”互
换位置。
6.示例：①我从王杰将课堂上的航天梦转化为多年
严苛训练的行动里，感受到梦想需要用踏实的努
力去浇灌②我会在日常学习中，像王杰对待训
练那样认真对待每一次作业，遇到难点主动钻研，
不轻易松懈
7.①蜡炬成灰泪始干②人生自古谁无死③长风
破浪会有时④直挂云帆济沧海⑤柳暗花明又
一村
8.(1)已经(2)慢慢地(3)有时增加或减少一点
9.示例一“谢”是“谢罪”之意。皇上劝说苏易简喝
酒要适可而止，他由此认识到自己的问题，所以向
皇上谢罪。
示例二：“谢”是“感谢”之意。皇上告诫苏易简喝
酒不要过量，要适可而止，他感谢皇上对自己的
参考答案
关心。
【解析】本题考查文章内容理解。根据“上徐笑谓
公曰：‘若腹之容酒，得此器之节，安有沉湎之过
1.略
耶？'盖公尝喘饮过中，故托此以规之。易简泣谢
2.甲：B乙：B
惭佩”可知，“谢”是感谢之意。太宗没有直接指
3.D
责苏易简“嗜饮过中”的过错，而是借软器“中则
4.示例：科技续传奇
正”的特点委婉规劝，既顾及了他的颜面，又点明
了沉湖饮酒的危害。苏易简明白太宗的良苦用
别殿呈献给皇帝。皇帝亲自用水来试验它，有时
心，既感激太宗的宽容与救诲，又因自身过错而愧
增加或减少一点，欹器就会随着倾斜，水放到正
疚，故“过谢”，“谢”也暗含对太宗委婉规劝的感
好的位置，欹器就稳稳当当不摇晃。皇帝感叹
念与接受批评的诚意。
说：“这真是圣人用来深切告诚（人们不要自满）
10.示例：苏易简借展示献器，趁机劝谏太宗治国要
的器具啊。”苏易简奏报说：“希望陛下执掌国家
把握适度原则。太宗从谏如流，并幽默提醒苏易
大权，保持已经取得的成就，都像这个款器一样，
简饮酒要节制，让苏易简泣谢感佩。君臣都善劝
那么君王的功业，就可以和天地一样长久了。”
善听。生活中，我们和他人沟通时，一方面需要
皇帝慢慢笑着对苏易简说：“如采你的肚子能容
善于借助外物，把握时机，有理有据，委婉含蓄；
纳酒，也能像这个欤器一样有节制，哪里还会有
另一方面则要虚心听取他人意见，反省自身，有
沉湎于酒的过错呢？”原来苏易简曾经嘴酒过
则改之。
量，所以皇帝借这个欹器来委婉地功诫他。苏易
【解析】本题考查文章主旨及拓展延仲。苏易简
简哭泣着感谢皇帝，感到惭愧并佩服皇帝的救
和太宗之问的互相劝说展示了高超的沟通技巧。
诲。皇帝亲自换写了《欹器铭》和草书《诫酒诗》
苏易简借展示欹器的机会，巧炒地向太宗劝谏治
来赐给他。
国要把握适度原则：而太宗则以欹器为喻，委婉
11.①被李师傅要求请老于头领作打排斧②悬心
地提醒苏易简饮酒要节制。这说明在人际交往
落地（或：安心/释然）③海上遇险，凭老于头
中，利用具体事物作为隐喻，避免直接批评，同时
所教方法化险为夷
结合对方的处境，以物喻理，可以达到更好的劝
【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。结
说效果。在生活中我们与他人沟通时，可以借鉴
合第⑦段“陆翔没撤了，只得硬着头皮去请老于
这种策略，用比喻或故事来传达建议，让对方更
头”可知，这一情节是被李师傅要求请老于头领
容易接受，同时也要虚心听取他人的意见，反省
作打排斧：根据第⑧段“陆翔悬在心中的石头这
自身，有则改之。
才落了地”可知，此时陆翔的心情是悬心落地
【参考译文】
（或：安心/释然)；结合第四段内容可知，该情节
输林学士苏易简有一天在翰林院当值，得到
是海上遇险，凭老于头所牧方法化险为夷。
了江南人徐邈所制造的欤器，于是就在玉堂里用
12.示例一：文中第④段“领作师傅是打排斧的灵魂
水来试验它。一个年轻的内监向苏易简传达皇
人物，备受渔民尊崇”“老于头在当地渔村当然
帝的旨意，看见这个欹器却不认识它的名字，就
是个人人尊敬的人物”，通过渔村对领作师傅的
秘密上奏皇帝。天亮以后，宋太宗召见苏易简，
普遍尊崇以及老于头的声望，侧面烘托出老于头
问他说：“你所把玩的那个东西，莫非就是欹器
技艺高超、德高望重的匠人形象，使人物形象更
吗？”苏易简回答说：“是的。”于是急忙把它拿到
生动、立体。

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