资源简介

2025-2026学年浙教版七年级下8个实验期末复习
1.探究水、温度、空气对种子萌发的影响
【目标】探究种子萌发的外部条件，学习应用控制变量法设计实验方案。
【器材】锥形瓶，瓶塞，绿豆（或黑豆、豌豆等），水。
【过程】
（一）研究种子萌发条件时，我们先要列出可能影响种子萌发的所有因素，如水、温度、空气等。我们如何探究这些因素对种子萌发的影响呢？
（二）下图是探究种子萌发条件的实验方案，这个方案能研究哪些因素对种子萌发的影响？
（三）分析上图实验方案中各处种子的环境条件，填写下表（注：用“”表示无，“√”表示有）。
组别 水分 空气 温度
甲
乙
丙
丁
（1）若要研究水分对种子萌发的影响，应将图中的哪两组实验进行比较？ 。
（2）研究时，能否将丁组种子与甲组（或乙组）种子的萌发情况进行比较？为什么？
。
（3）为什么每一组实验中都要放很多粒种子？
。
（四）采用上述方案，取一定数量的绿豆（或黑豆、豌豆等）种子，在不同的环境温度下放置5天，观察并统计各组种子发芽的情况。分析你记录的实验结果，可以得到什么结论？
。
2.苦瓜在种植生产中对种子的活力要求较高，赤霉素能使种子提早结束休眠，提高发芽率。某科研小组对此进行了研究，实验步骤如下。
步骤1：选择一定数量、大小相近、用清水浸泡过的苦瓜种子，用滤纸吸干种子表面的水分，随机平均分为5组，标为A、B、C、D、E。
步骤2：将B、C、D、E 4组种子分别浸泡在浓度为、、、的赤霉素溶液中， A组种子用清水浸泡，均放置在温度为的环境中。
步骤3：取出苦瓜种子，用清水洗净，置于铺好湿润滤纸的培养皿中，于的培养箱中进行培养。 48 h后检查种子发芽情况，并统计发芽数。
（1）步骤1中用滤纸吸干种子表面水分的目的是 。
（2）科研小组获得的有关赤霉素溶液对苦瓜种子萌发影响的数据如表所示。小明分析表中数据得出：处理苦瓜种子的最佳赤霉素溶液浓度一定在范围内。你赞同吗？并说明理由： 。
组别 赤霉素浓度/（mg/L） 发芽种子数/粒 发芽率/%
A 0 103 68.6
B 50 105 70.0
C 100 118 78.6
D 500 122 81.3
E 1000 120 80.0
（3）苦瓜种子种皮厚且硬，直接播种后出土困难。某科研小组统计了不同时间、不同温度下苦瓜种子的发芽率（如图）。结合图示可知，为了提高苦瓜种子的发芽率，在播种前除了用赤霉素处理外，还需要对种子进行如何处理？ 。
2.电解水实验
【实验药品和条件】
（1）实验条件：通直流电。
（2）实验药品：水（加入少量稀硫酸等，以增强水的导电性，且不影响实验结果）
注意：纯水不导电，生活中水导电是因为其中含有很多杂质，故为了增强水的导电性，可在水中加入稀硫酸或氢氧化钠。
【实验步骤】
在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电。
观察并记录实验现象。
【实验现象】
水的颜色、状态为 ，两个电极上出现了 ，两支玻璃管内液面 ，正极和负极产生的气体的体积比约为 。
【气体检验】
用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 。
【实验分析】
实验中负极产生的气体是 ，正极产生的气体是 。
【实验结论】
。
4.电解水的实验中，往往加入少量硫酸以增强水的导电性，小嘉想探究等量硫酸对不同体积蒸馏水电解快慢的影响，记录数据如表：
实验组别 ① ②
蒸馏水体积/毫升 150 200
加入硫酸溶液的体积/毫升 5 5
收集20毫升氢气的时间/秒 578 876
（1）实验中电源正极在电源 （填“左”或“右”）侧；量筒B收集到的气体是 （填名称）。
（2）本实验判断电解水快慢的方法是 。
（3）小嘉发现：每次实验从开始到结束的过程中，产生气泡的速度随反应时间的变化规律如图乙所示。请你结合上述实验数据分析其原因： 。
3.用天平测量固体和液体的质量
【目标】学习用托盘天平测量固体和液体的质量。
【器材】托盘天平，待测的小铁块和小木块，盛水容器，烧杯和水。
【过程】
（一）把托盘天平放在水平桌面上，观察并了解托盘天平的主要结构。
（1）该托盘天平砝码盒内装有砝码 个，镊子1把。最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。
（2）托盘天平的横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格，就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该横梁标尺上一小格，相当于 质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。
（二）托盘天平使用前要使横梁平衡。把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处。每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡。横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？指针左偏或右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？
。
（三）测量固体的质量。把待测小铁块放在托盘天平的左盘，用镊子往右盘中加减砝码，并移动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（左物右码）
（四）将右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的质量，即为小铁块的质量。分别测量三次，把结果记录在表中。
（五）将三次测量结果相加再除以3，求出小铁块质量的平均值，把结果记录在表中。
表 铁块的质量
砝码质量/g 游码的读数/g 小铁块质量/g 小铁块质量平均值/g
第1次 25 2.0 27.0 27.0
第2次 25 1.8 26.8
第3次 25 2.2 27.2
（六）重复步骤3，用托盘天平测出小木块的质量。
6.下图为实验室称量物体质量的情形。
（1）天平调平操作过程如图甲所示，这其中有个错误，这个错误是 。
（2）图甲中错误改正后，分度盘的指针如图乙所示，此时应将平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节，使天平平衡。
（3）小科用已经调节平衡的天平测量木块的质量，部分操作过程如图丙所示，使用了砝码 1个，5 g砝码1个，图丙中还有一个错误，这个错误是 ，则所测物体的实际质量应为 。
（4）使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是 （填字母，多选）。
A．调节天平平衡时，指针偏向分度盘中央刻度线左侧就停止移动平衡螺母
B．使用生锈的砝码（质量比标准质量大）
C．测量时，指针偏向分度盘中央刻度线的右侧就开始读数
D．使用已磨损的砝码
E．测量时平衡螺母向右移动
4.测量石块和盐水的密度
【目标】学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法。
【器材】托盘天平，量筒，小石块，烧杯，水，盐水，细线。
【实验思路】①用天平测量质量。
②
【过程】
（一）测量小石块的密度
①用调节好的天平测出小石块的质量。
②在量筒内倒入适量的水（既能浸没石块，放入石块后总体积又不超出量筒的量程），读出此时水的体积。
③将小石块用细线系住，使其浸没在量筒内的水中，读出此时小石块和水的总体积。
④计算出小石块的体积。
⑤将测量数据记录在下面的表格中，根据公式计算出小石块的密度。
表 小石块的质量和体积
小石块的质量 水的体积 小石块和水的总体积 小石块的体积 小石块的密度
【思考与讨论】
可以先测量小石块的体积再测量小石块的质量吗？
。
【过程】
（二）测量盐水的密度
①将盐水倒入烧杯中，用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量。
②将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中的盐水的体积。
③用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量。
④计算出量筒内盐水的质量。
⑤将测量数据记录在下面的表格中，根据公式计算出盐水的密度。
表 盐水的质量和体积
盐水的体积 烧杯和盐水的总质量 烧杯和剩余盐水的总质量 盐水的质量 盐水的密度
【思考与讨论】
可以先测量盐水的质量，再测量盐水的体积吗？
。
【问题讨论】请设计实验，测量一个小木块的密度。
。
8.蜂蜜具有抗菌消炎、润喉止咳和调节肠胃等功能，深受人们喜爱。某项目化学习小组选择衢州地区出厂的洋槐蜜进行如下研究。
（1）查阅资料：洋槐蜜色泽微黄，具有一定的黏性，常温下为液态，具有清淡的槐花香味，常温下不易结晶，高温时易分解产生酸性物质。据此写出洋槐蜜的一条物理性质： 。
（2）密度测量：
Ⅰ．调节天平时，游码移至零刻度线，发现指针静止时如图1所示，要使天平平衡，接下来的操作是 。
Ⅱ．将空烧杯放在天平上，测出其质量为。
Ⅲ．在烧杯中倒入适量洋槐蜜，如图2所示，测出烧杯和洋槐蜜的总质量。
Ⅳ．将烧杯中的洋槐蜜倒入量筒中，读出洋槐蜜的体积如图3所示。
Ⅴ．根据实验数据计算洋槐蜜的密度为 。
（3）误差分析：小科认为根据该实验方法测得的密度值比实际值大。造成测量值比实际值偏大的原因是 。
（4）方案改进：为了解决测量误差，小衢同学决定用天平和两个规格完全相同的注射器，制作一个可以直接测量液体密度的“密度秤”。使用时，只需要利用两个注射器抽取体积相同的待测液体和水，分别放在天平的左盘和右盘，然后移动游码至天平平衡，就可以计算出待测液体的密度。
①在测量洋槐蜜的密度时，两个注射器抽取的洋槐蜜和水的体积都为，游码的示数如图 4所示，则该洋槐蜜的密度为 。
②项目化学习小组对优化“密度秤”的方案进行了讨论，下列观点正确的是 （填字母，多选）。
A．按照上述实验步骤无法测出比水的密度还小的液体密度
B．若换用最小刻度值为的天平，可以提高测量的精确度
C．若两个注射器抽取的液体体积减小至，可以增大该“密度秤”的量程
D．若在天平的横梁标尺上标注该“密度秤”的刻度，刻度是不均匀分布的
5. 探究海波和松香的熔化规律
9.【目标】探究海波和松香的熔化规律。
【器材】铁架台（含铁圈、铁夹），酒精灯，烧杯，试管，秒表，温度计，海波，松香，水。
【过程】
（1）按图示组装器材，把装有海波的试管放在盛水的烧杯里，缓慢加热，观察海波状态的变化。
（2）待温度升到开始，每隔记录一次温度，海波完全熔化后再记录次。
（3）重复上述实验，分别记录数据。
（4）将表格中的每组数据先用点分别标在坐标图上，再用平滑的曲线将坐标图上的各个点连接起来，找出海波熔化的规律。
（5）测量松香熔化过程中的温度值，并建立坐标，画出熔化过程中温度的图像。
【实验数据】
【数据处理】
（6）根据你对实验数据的整理和分析，分别总结海波和松香在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段温度变化的特点。
段： ；
点： ；
段： ；
点： ；
段： 。
松香在吸收热量的过程中温度 。
由两图知，海波 （填“有”或“没有”）固定的熔化温度，松香 （填“有”或“没有”）固定的熔化温度。
【实验结论】
不同的物质在熔化过程中温度的变化规律不同：
比较 海波的熔化 松香的熔化
熔化条件 达到一定的温度（熔点） 没有固定的熔化温度
继续吸热 继续吸热
熔化过程的特点 温度不变 温度不断升高
【问题讨论】
根据实验现象，哪种物质在熔化时出现了固、液共存的状态？比较海波和松香的熔化过程，请说出两者的共同点和不同点。
。
10.实验室里，同学们进行“探究冰熔化过程中温度的变化规律”实验。
（1）组装实验装置时，对于图甲中的和，应先调整 （填“P”或“Q”）的位置。
（2）实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目的是 。
（3）小科每隔记录一次实验数据，如图乙所示，此时的温度为 ℃；根据实验数据，小科作出了冰的温度随时间变化的图像，如图丙所示，不考虑热量损失，第冰吸收的热量 （填“大于”“小于”或“等于”）第水吸收的热量。
6. 水的沸腾实验
11.【实验步骤】
按图示安装实验器材，用酒精灯将烧杯中的水加热到沸腾。观察水的沸腾过程，记录水沸腾时水面和内部出现的气泡现象。水沸腾后继续加热，水的温度是否会越来越高？
当水的温度接近时，每隔记录一次水的温度。仿照熔化图像的绘制方法，绘制水沸腾时温度与时间变化关系的图像。
注意：温度计在使用过程中不要碰到容器底和容器壁。
【实验现象】
（1）沸腾前，温度 ，烧杯底部有少量的气泡产生，并且温度越高，气泡越多，气泡在上升的过程中逐渐 。
（2）沸腾时，温度 ，烧杯底部有大量的气泡产生，并且气泡在上升过程中迅速 ，在液面处破裂开来，放出里面的水蒸气。
（3）停止加热，水 沸腾，温度开始 。
【实验数据及处理】
表 水的温度
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98
【实验结论】
（1）水在沸腾前温度不断升高。
（2）水在沸腾的过程中，继续吸收热量，但温度保持不变。
（3）停止加热后，水停止沸腾。
12.小明用图甲所示的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如表所示。
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
温度/℃ 90 92.4 94.4 95.6 96.8 98 98 98
（1）分析实验数据可知水在沸腾时温度的特点是 。
（2）分析实验数据可知水的沸点为 ℃，低于100 ℃。产生这一现象的原因可能是当地大气压强 （填“高于”“低于”或“等于”）标准大气压。
（3）图 （填“乙”或“丙”）能反映水沸腾前产生气泡的情形。
7.探究茎运输水分和无机盐的部位
【提出问题】茎运输水分和无机盐的部位是哪里？
【建立假设】
假设1：茎对水分和无机盐的运输是通过 的导管进行的。
假设2：茎对水分和无机盐的运输是通过 的筛管进行的。
假设3：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。
【实验步骤】
（1）取粗细相似、叶片数相同的同种木本植物枝条若干根，先按下表中的3种处理方法处理，各组枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面。（注意控制变量）
（2）处理好后，将每组枝条分别插入3个盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用夹子将各组枝条分别固定，如图所示，置于温暖、光照充足的地方。
（3）后从每组取出一枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位；再从每组取出另一枝条，将枝条纵切，观察纵切面的染色情况。
（4）将实验现象记录在表中，并对结果进行分析。
实验组别 实验现象（记录被染色的部位）
A．除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 未被染色
B．剥去下半部树皮的带叶枝条 木质部
C．带叶枝条（不做处理） 木质部
【问题讨论】
（1）若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题？
。
（2）若将组枝条进行纵切，纵切面上从基部到靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢？
。
（3）根据实验结果，得出实验结论。
。
（4）由于根和茎中的导管是相互连通的，水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部的导管。接下来，再进入茎中央的导管。实验证明：水分和无机盐在茎木质部的 中能 地向枝端运输。
14.某科学研究小组设计了如图所示的实验来探究茎运输水分和无机盐的部位。根据茎的结构，小滨和他的两个同学提出了以下猜想：
小杭：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。
小江：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。
小滨：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。
实验步骤如下：
步骤一：取图甲所示的同种木本植物枝条3根，其中对A组枝条不做处理；将B组枝条的下半部分树皮剥去；C组枝条除去下半部分的木质部和髓，只留下树皮。
步骤二：处理好后，将每组枝条均插入盛有一定量稀释红墨水的烧杯中固定（B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C组枝条只将除去木质部和髓的树皮浸入红墨水中），15 min后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。
组别 实验现象
A 木质部被染红
B 木质部被染红
C 未被染红
（1）根据实验步骤完成小滨的猜想。
（2）为了使实验现象明显，应将植株放在 的环境中进行实验。
（3）上述实验现象验证了 （填字母）的猜想。
A．小杭 B．小江 C．小滨
（4）小滨将A组枝条进行纵切，发现纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越浅。出现该现象的原因是 （填字母）。
A．枝条顶端有能分解红墨水的物质
B．红墨水进入枝条后被进一步稀释
C．水分在植物体内自下而上运输，枝条顶端接触染液时间较短
8.探究植被覆盖对水土流失的影响
【目标】比较有草皮的表土和裸土的水土流失量。
【器材】
（1）两个长30 cm，宽15 cm，三面高的木盒。
（2）两只与木盒高度、宽度匹配的盛水盆。
（3）两块与水盆同高的木块。
（4）两只相同的喷壶（装等量的清水）。
（5）规格为长30 cm，宽15 cm，厚的有草皮的表土和裸土各二块。
（6）量筒一只，铲子一把。
【过程】
（1）分别将有草皮的表土和裸土平放在木盒上。
（2）木盒的一端钉上与水盆同高的木块，将两个木盒分别平放在水盆上。
（3）用两把喷水壶分别在土体中心上方处，均匀地给有草皮的表土和裸土洒水。
（4）水洒完后，用量筒分别计量两个水盆中的水量和沙量，并在表中做记录。
（5）分别铲除两个木盒上的表土和裸土，再依次将另一块有草皮的表土和另一块裸土平放在木盒上，然后使两个木盒倾斜，再按上述步骤 3、4操作，并在表中分别记录裸土和有草皮的表土的水量和沙量。
土体放置 裸土 有草皮的表土
水量 沙量 水量 沙量
平放 150 90 80 20
倾斜30° 320 250 130 45
（提示：活动结束后将有草皮的表土和裸土放回原地）
水量分析： 。
沙量分析： 。
（6）根据上述实验结果，结合下表中的数据，你能得出什么结论？
水土流失量的比较
项目 林地 草地 耕地 裸地
A 60 kg 74.4 kg 3570 kg 6750 kg
B 57万年 8万年 46年 18年
A为年降水量为的情况下，在不同植被覆盖条件下每公顷土地被雨水冲刷的泥土数量。
B为陆地上厚的土壤，在不同植被覆盖条件下土壤流失的时间。
A： ；B： ；
【综合结论】
①①植被覆盖的作用
植被根系可以固定土壤，减少水流冲刷；地表覆盖物能减缓径流速度，降低侵蚀力。
②地形影响
坡度越大，水土流失越严重；植被可部分抵消地形的不利影响。
【问题讨论】
通过这个实验，请你提出防止土壤水土流失的措施。
。
16.为研究植被对水土流失的影响，某小组同学进行了如下实验：
①取2个一端开口的长方形木盒A、B，将两块规格相同的裸土和有草皮的表土分别铺在2个木盒中，另取2个相同的空桶放在容器下方（如图）；
②取2个相同的喷水壶，装满水后分别放置在两个木盒上方相同高度，沿相同角度均匀洒完壶中的水，待木盒中水流完之后，测量小桶的质量，多次实验取平均值；
③改变木盒坡度，重复上述步骤，并将获得的数据记录在下表中。
组别 土体放置 小桶质量
A B
1 平放
2 倾斜30°
（1）实验中需要的测量工具有 （写出一个即可）。
（2）步骤②中多次实验取平均值的目的是 。
（3）小组同学分析表中数据后得出植被能减少水土流失的实验结论，他们的证据可能是 。
（4）小组想要利用若干个木盒A继续研究降水量大小对水土流失的影响。降水量表示相同时间内该地区降水的多少。为模拟不同的降水量，需要进行的操作： 。
第16页，共16页答案
1.探究水、温度、空气对种子萌发的影响
【目标】探究种子萌发的外部条件，学习应用控制变量法设计实验方案。
【器材】锥形瓶，瓶塞，绿豆（或黑豆、豌豆等），水。
【过程】
（一）研究种子萌发条件时，我们先要列出可能影响种子萌发的所有因素，如水、温度、空气等。我们如何探究这些因素对种子萌发的影响呢？
（二）下图是探究种子萌发条件的实验方案，这个方案能研究哪些因素对种子萌发的影响？
（三）分析上图实验方案中各处种子的环境条件，填写下表（注：用“”表示无，“√”表示有）。
组别 水分 空气 温度
甲
乙
丙
丁
（1）若要研究水分对种子萌发的影响，应将图中的哪两组实验进行比较？ 。
（2）研究时，能否将丁组种子与甲组（或乙组）种子的萌发情况进行比较？为什么？
。
（3）为什么每一组实验中都要放很多粒种子？
。
（四）采用上述方案，取一定数量的绿豆（或黑豆、豌豆等）种子，在不同的环境温度下放置5天，观察并统计各组种子发芽的情况。分析你记录的实验结果，可以得到什么结论？
。
【答案】×
√
20 ℃
√
×
20 ℃
√
√
20 ℃
√
√
0 ℃
（1）甲、丙 （2）
不能。因为丁组与甲组（或乙组）相比，存在多个变量，不符合单一变量的要求
为了排除偶然因素对实验结果的影响，减小实验误差
种子的萌发需要适宜的温度
2.苦瓜在种植生产中对种子的活力要求较高，赤霉素能使种子提早结束休眠，提高发芽率。某科研小组对此进行了研究，实验步骤如下。
步骤1：选择一定数量、大小相近、用清水浸泡过的苦瓜种子，用滤纸吸干种子表面的水分，随机平均分为5组，标为A、B、C、D、E。
步骤2：将B、C、D、E 4组种子分别浸泡在浓度为、、、的赤霉素溶液中， A组种子用清水浸泡，均放置在温度为的环境中。
步骤3：取出苦瓜种子，用清水洗净，置于铺好湿润滤纸的培养皿中，于的培养箱中进行培养。 48 h后检查种子发芽情况，并统计发芽数。
（1）步骤1中用滤纸吸干种子表面水分的目的是 。
（2）科研小组获得的有关赤霉素溶液对苦瓜种子萌发影响的数据如表所示。小明分析表中数据得出：处理苦瓜种子的最佳赤霉素溶液浓度一定在范围内。你赞同吗？并说明理由： 。
组别 赤霉素浓度/（mg/L） 发芽种子数/粒 发芽率/%
A 0 103 68.6
B 50 105 70.0
C 100 118 78.6
D 500 122 81.3
E 1000 120 80.0
（3）苦瓜种子种皮厚且硬，直接播种后出土困难。某科研小组统计了不同时间、不同温度下苦瓜种子的发芽率（如图）。结合图示可知，为了提高苦瓜种子的发芽率，在播种前除了用赤霉素处理外，还需要对种子进行如何处理？ 。
【答案】控制单一变量，减小实验误差
不赞同，C组和D组之间也可能出现种子萌发的高峰
30 ℃恒温处理后再播种
3.电解水实验
【实验药品和条件】
（1）实验条件：通直流电。
（2）实验药品：水（加入少量稀硫酸等，以增强水的导电性，且不影响实验结果）
注意：纯水不导电，生活中水导电是因为其中含有很多杂质，故为了增强水的导电性，可在水中加入稀硫酸或氢氧化钠。
【实验步骤】
在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电。
观察并记录实验现象。
【实验现象】
水的颜色、状态为 ，两个电极上出现了 ，两支玻璃管内液面 ，正极和负极产生的气体的体积比约为 。
【气体检验】
用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 。
【实验分析】
实验中负极产生的气体是 ，正极产生的气体是 。
【实验结论】
。
【答案】【实验现象】
无色、液态
气泡
降低
1：2
【气体检验】
气体燃烧
产生淡蓝色火焰
带火星的木条复燃
【实验分析】
氢气
氧气
【实验结论】
水在通电的条件下
分解生成了氢气和氧气（
水由氢和氧组成
4.电解水的实验中，往往加入少量硫酸以增强水的导电性，小嘉想探究等量硫酸对不同体积蒸馏水电解快慢的影响，记录数据如表：
实验组别 ① ②
蒸馏水体积/毫升 150 200
加入硫酸溶液的体积/毫升 5 5
收集20毫升氢气的时间/秒 578 876
（1）实验中电源正极在电源 （填“左”或“右”）侧；量筒B收集到的气体是 （填名称）。
（2）本实验判断电解水快慢的方法是 。
（3）小嘉发现：每次实验从开始到结束的过程中，产生气泡的速度随反应时间的变化规律如图乙所示。请你结合上述实验数据分析其原因： 。
【答案】左
氢气
比较收集相同体积氢气所用时间
随着反应进行，水的质量减少，硫酸的浓度增大，水的导电性增强，反应逐渐加快
5.用天平测量固体和液体的质量
【目标】学习用托盘天平测量固体和液体的质量。
【器材】托盘天平，待测的小铁块和小木块，盛水容器，烧杯和水。
【过程】
（一）把托盘天平放在水平桌面上，观察并了解托盘天平的主要结构。
（1）该托盘天平砝码盒内装有砝码 个，镊子1把。最大砝码的质量是 g，最小砝码的质量是 g，砝码的总质量是 g。
（2）托盘天平的横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格，就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该横梁标尺上一小格，相当于 质量的砝码，标尺上最大刻度值为 g。
（二）托盘天平使用前要使横梁平衡。把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处。每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡。横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？指针左偏或右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？
。
（三）测量固体的质量。把待测小铁块放在托盘天平的左盘，用镊子往右盘中加减砝码，并移动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。（左物右码）
（四）将右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的质量，即为小铁块的质量。分别测量三次，把结果记录在表中。
（五）将三次测量结果相加再除以3，求出小铁块质量的平均值，把结果记录在表中。
表 铁块的质量
砝码质量/g 游码的读数/g 小铁块质量/g 小铁块质量平均值/g
第1次 25 2.0 27.0 27.0
第2次 25 1.8 26.8
第3次 25 2.2 27.2
（六）重复步骤3，用托盘天平测出小木块的质量。
【答案】（一）
6
100
5
205
5
（二）横梁平衡：指针指向分度盘的中央刻度线或指针在中央刻度线左右摆动幅度相等。
指针左偏：向右旋转平衡螺母
指针右偏：向左旋转平衡螺母
6.下图为实验室称量物体质量的情形。
（1）天平调平操作过程如图甲所示，这其中有个错误，这个错误是 。
（2）图甲中错误改正后，分度盘的指针如图乙所示，此时应将平衡螺母向 （填“左”或“右”）调节，使天平平衡。
（3）小科用已经调节平衡的天平测量木块的质量，部分操作过程如图丙所示，使用了砝码 1个，5 g砝码1个，图丙中还有一个错误，这个错误是 ，则所测物体的实际质量应为 。
（4）使用托盘天平测量物体质量的时候，可能造成测量结果偏大的是 （填字母，多选）。
A．调节天平平衡时，指针偏向分度盘中央刻度线左侧就停止移动平衡螺母
B．使用生锈的砝码（质量比标准质量大）
C．测量时，指针偏向分度盘中央刻度线的右侧就开始读数
D．使用已磨损的砝码
E．测量时平衡螺母向右移动
【答案】天平调平前游码未归零
左
物体和砝码位置放反了
ACD
7.测量石块和盐水的密度
【目标】学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法。
【器材】托盘天平，量筒，小石块，烧杯，水，盐水，细线。
【实验思路】①用天平测量质量。
②
【过程】
（一）测量小石块的密度
①用调节好的天平测出小石块的质量。
②在量筒内倒入适量的水（既能浸没石块，放入石块后总体积又不超出量筒的量程），读出此时水的体积。
③将小石块用细线系住，使其浸没在量筒内的水中，读出此时小石块和水的总体积。
④计算出小石块的体积。
⑤将测量数据记录在下面的表格中，根据公式计算出小石块的密度。
表 小石块的质量和体积
小石块的质量 水的体积 小石块和水的总体积 小石块的体积 小石块的密度
【思考与讨论】
可以先测量小石块的体积再测量小石块的质量吗？
。
【过程】
（二）测量盐水的密度
①将盐水倒入烧杯中，用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量。
②将一部分盐水倒入量筒中，读出量筒中的盐水的体积。
③用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量。
④计算出量筒内盐水的质量。
⑤将测量数据记录在下面的表格中，根据公式计算出盐水的密度。
表 盐水的质量和体积
盐水的体积 烧杯和盐水的总质量 烧杯和剩余盐水的总质量 盐水的质量 盐水的密度
【思考与讨论】
可以先测量盐水的质量，再测量盐水的体积吗？
。
【问题讨论】请设计实验，测量一个小木块的密度。
。
【答案】不可以，必须先测量小石块的质量再测量其体积。如果顺序颠倒，在测体积时会使小石块上沾有水，这时再测量质量会使测量值偏大，导致测得的密度值偏大。再者，测量物上有水也不利于天平的保养
不可以，如果先测量盐水的质量，然后将液体全部倒入量筒测体积时，由于烧杯内盐水有残留，使得所测体积偏小，则会使所测密度值偏大
（1）测质量：用调节好的天平称量木块质量，记录数据。
（2）测体积：①量筒内装适量水，记录初始体积。
②将木块轻轻压入水中（用细铁丝辅助，避免吸水），记录水面刻度，木块体积。
（3）计算木块密度：
8.蜂蜜具有抗菌消炎、润喉止咳和调节肠胃等功能，深受人们喜爱。某项目化学习小组选择衢州地区出厂的洋槐蜜进行如下研究。
（1）查阅资料：洋槐蜜色泽微黄，具有一定的黏性，常温下为液态，具有清淡的槐花香味，常温下不易结晶，高温时易分解产生酸性物质。据此写出洋槐蜜的一条物理性质： 。
（2）密度测量：
Ⅰ．调节天平时，游码移至零刻度线，发现指针静止时如图1所示，要使天平平衡，接下来的操作是 。
Ⅱ．将空烧杯放在天平上，测出其质量为。
Ⅲ．在烧杯中倒入适量洋槐蜜，如图2所示，测出烧杯和洋槐蜜的总质量。
Ⅳ．将烧杯中的洋槐蜜倒入量筒中，读出洋槐蜜的体积如图3所示。
Ⅴ．根据实验数据计算洋槐蜜的密度为 。
（3）误差分析：小科认为根据该实验方法测得的密度值比实际值大。造成测量值比实际值偏大的原因是 。
（4）方案改进：为了解决测量误差，小衢同学决定用天平和两个规格完全相同的注射器，制作一个可以直接测量液体密度的“密度秤”。使用时，只需要利用两个注射器抽取体积相同的待测液体和水，分别放在天平的左盘和右盘，然后移动游码至天平平衡，就可以计算出待测液体的密度。
①在测量洋槐蜜的密度时，两个注射器抽取的洋槐蜜和水的体积都为，游码的示数如图 4所示，则该洋槐蜜的密度为 。
②项目化学习小组对优化“密度秤”的方案进行了讨论，下列观点正确的是 （填字母，多选）。
A．按照上述实验步骤无法测出比水的密度还小的液体密度
B．若换用最小刻度值为的天平，可以提高测量的精确度
C．若两个注射器抽取的液体体积减小至，可以增大该“密度秤”的量程
D．若在天平的横梁标尺上标注该“密度秤”的刻度，刻度是不均匀分布的
【答案】常温下为液态，色泽微黄，具有清淡的槐花香味（写出一条即可）
向左调节平衡螺母直至天平平衡

洋槐蜜具有一定的黏性，倒入量筒时会有部分残留在烧杯中，导致体积测量值偏小

BC
9.【目标】探究海波和松香的熔化规律。
【器材】铁架台（含铁圈、铁夹），酒精灯，烧杯，试管，秒表，温度计，海波，松香，水。
【过程】
（1）按图示组装器材，把装有海波的试管放在盛水的烧杯里，缓慢加热，观察海波状态的变化。
（2）待温度升到开始，每隔记录一次温度，海波完全熔化后再记录次。
（3）重复上述实验，分别记录数据。
（4）将表格中的每组数据先用点分别标在坐标图上，再用平滑的曲线将坐标图上的各个点连接起来，找出海波熔化的规律。
（5）测量松香熔化过程中的温度值，并建立坐标，画出熔化过程中温度的图像。
【实验数据】
【数据处理】
（6）根据你对实验数据的整理和分析，分别总结海波和松香在熔化前、熔化中、熔化后三个阶段温度变化的特点。
段： ；
点： ；
段： ；
点： ；
段： 。
松香在吸收热量的过程中温度 。
由两图知，海波 （填“有”或“没有”）固定的熔化温度，松香 （填“有”或“没有”）固定的熔化温度。
【实验结论】
不同的物质在熔化过程中温度的变化规律不同：
比较 海波的熔化 松香的熔化
熔化条件 达到一定的温度（熔点） 没有固定的熔化温度
继续吸热 继续吸热
熔化过程的特点 温度不变 温度不断升高
【问题讨论】
根据实验现象，哪种物质在熔化时出现了固、液共存的状态？比较海波和松香的熔化过程，请说出两者的共同点和不同点。
。
【答案】海波为固态，吸热，温度升高
海波是固态，开始熔化
海波处于固、液共存状态，持续吸热但温度不变
海波完全熔化，是液态
海波为液态，吸热，温度升高
一直升高
有
没有
【问题讨论】
海波在熔化时出现了固、液共存的状态。相同点：海波和松香的熔化过程均需要吸热，均有从固态到液态的物态变化
不同点：海波熔化时温度保持恒定，松香熔化过程中温度持续上升
10.实验室里，同学们进行“探究冰熔化过程中温度的变化规律”实验。
（1）组装实验装置时，对于图甲中的和，应先调整 （填“P”或“Q”）的位置。
（2）实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目的是 。
（3）小科每隔记录一次实验数据，如图乙所示，此时的温度为 ℃；根据实验数据，小科作出了冰的温度随时间变化的图像，如图丙所示，不考虑热量损失，第冰吸收的热量 （填“大于”“小于”或“等于”）第水吸收的热量。
【答案】Q
使冰受热均匀，减小误差
等于
11.【实验步骤】
按图示安装实验器材，用酒精灯将烧杯中的水加热到沸腾。观察水的沸腾过程，记录水沸腾时水面和内部出现的气泡现象。水沸腾后继续加热，水的温度是否会越来越高？
当水的温度接近时，每隔记录一次水的温度。仿照熔化图像的绘制方法，绘制水沸腾时温度与时间变化关系的图像。
注意：温度计在使用过程中不要碰到容器底和容器壁。
【实验现象】
（1）沸腾前，温度 ，烧杯底部有少量的气泡产生，并且温度越高，气泡越多，气泡在上升的过程中逐渐 。
（2）沸腾时，温度 ，烧杯底部有大量的气泡产生，并且气泡在上升过程中迅速 ，在液面处破裂开来，放出里面的水蒸气。
（3）停止加热，水 沸腾，温度开始 。
【实验数据及处理】
表 水的温度
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 …
温度/℃ 90 92 94 96 98 98 98
【实验结论】
（1）水在沸腾前温度不断升高。
（2）水在沸腾的过程中，继续吸收热量，但温度保持不变。
（3）停止加热后，水停止沸腾。
【答案】不断上升
变小
保持不变
变大
立刻停止
下降
12.小明用图甲所示的装置，探究水沸腾时温度变化的特点，实验数据记录如表所示。
时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5
温度/℃ 90 92.4 94.4 95.6 96.8 98 98 98
（1）分析实验数据可知水在沸腾时温度的特点是 。
（2）分析实验数据可知水的沸点为 ℃，低于100 ℃。产生这一现象的原因可能是当地大气压强 （填“高于”“低于”或“等于”）标准大气压。
（3）图 （填“乙”或“丙”）能反映水沸腾前产生气泡的情形。
【答案】保持不变
98
低于
乙
13.探究茎运输水分和无机盐的部位
【提出问题】茎运输水分和无机盐的部位是哪里？
【建立假设】
假设1：茎对水分和无机盐的运输是通过 的导管进行的。
假设2：茎对水分和无机盐的运输是通过 的筛管进行的。
假设3：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。
【实验步骤】
（1）取粗细相似、叶片数相同的同种木本植物枝条若干根，先按下表中的3种处理方法处理，各组枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面。（注意控制变量）
（2）处理好后，将每组枝条分别插入3个盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用夹子将各组枝条分别固定，如图所示，置于温暖、光照充足的地方。
（3）后从每组取出一枝条，用刀片横切枝条的中上部，用放大镜观察横切面的染色部位；再从每组取出另一枝条，将枝条纵切，观察纵切面的染色情况。
（4）将实验现象记录在表中，并对结果进行分析。
实验组别 实验现象（记录被染色的部位）
A．除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 未被染色
B．剥去下半部树皮的带叶枝条 木质部
C．带叶枝条（不做处理） 木质部
【问题讨论】
（1）若B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，而A组树皮未被染色，这说明了什么问题？
。
（2）若将组枝条进行纵切，纵切面上从基部到靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是什么原因造成的呢？
。
（3）根据实验结果，得出实验结论。
。
（4）由于根和茎中的导管是相互连通的，水分和无机盐被根尖吸收后，会进入根部的导管。接下来，再进入茎中央的导管。实验证明：水分和无机盐在茎木质部的 中能 地向枝端运输。
【答案】【建立假设】
木质部
韧皮部
髓
【问题讨论】
B、C组枝条的韧皮部和木质部均被染色，A组树皮未被染色，说明水分和无机盐是通过木质部运输的，树皮不能运输水分和无机盐
因为水分和无机盐是通过导管由下向上运输的
水分和无机盐是通过木质部运输的
导管
自下而上
14.某科学研究小组设计了如图所示的实验来探究茎运输水分和无机盐的部位。根据茎的结构，小滨和他的两个同学提出了以下猜想：
小杭：茎对水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的。
小江：茎对水分和无机盐的运输是通过韧皮部的筛管进行的。
小滨：茎对水分和无机盐的运输是通过 进行的。
实验步骤如下：
步骤一：取图甲所示的同种木本植物枝条3根，其中对A组枝条不做处理；将B组枝条的下半部分树皮剥去；C组枝条除去下半部分的木质部和髓，只留下树皮。
步骤二：处理好后，将每组枝条均插入盛有一定量稀释红墨水的烧杯中固定（B组枝条只将剥去树皮的部分浸入红墨水中，C组枝条只将除去木质部和髓的树皮浸入红墨水中），15 min后取出枝条，用刀片横切枝条的中上部，观察横切面的染色部位，并将实验现象记录在表格中。
组别 实验现象
A 木质部被染红
B 木质部被染红
C 未被染红
（1）根据实验步骤完成小滨的猜想。
（2）为了使实验现象明显，应将植株放在 的环境中进行实验。
（3）上述实验现象验证了 （填字母）的猜想。
A．小杭 B．小江 C．小滨
（4）小滨将A组枝条进行纵切，发现纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越浅。出现该现象的原因是 （填字母）。
A．枝条顶端有能分解红墨水的物质
B．红墨水进入枝条后被进一步稀释
C．水分在植物体内自下而上运输，枝条顶端接触染液时间较短
【答案】木质部和韧皮部
温暖、光照充足
A
C
15.探究植被覆盖对水土流失的影响
【目标】比较有草皮的表土和裸土的水土流失量。
【器材】
（1）两个长30 cm，宽15 cm，三面高的木盒。
（2）两只与木盒高度、宽度匹配的盛水盆。
（3）两块与水盆同高的木块。
（4）两只相同的喷壶（装等量的清水）。
（5）规格为长30 cm，宽15 cm，厚的有草皮的表土和裸土各二块。
（6）量筒一只，铲子一把。
【过程】
（1）分别将有草皮的表土和裸土平放在木盒上。
（2）木盒的一端钉上与水盆同高的木块，将两个木盒分别平放在水盆上。
（3）用两把喷水壶分别在土体中心上方处，均匀地给有草皮的表土和裸土洒水。
（4）水洒完后，用量筒分别计量两个水盆中的水量和沙量，并在表中做记录。
（5）分别铲除两个木盒上的表土和裸土，再依次将另一块有草皮的表土和另一块裸土平放在木盒上，然后使两个木盒倾斜，再按上述步骤 3、4操作，并在表中分别记录裸土和有草皮的表土的水量和沙量。
土体放置 裸土 有草皮的表土
水量 沙量 水量 沙量
平放 150 90 80 20
倾斜30° 320 250 130 45
（提示：活动结束后将有草皮的表土和裸土放回原地）
水量分析： 。
沙量分析： 。
（6）根据上述实验结果，结合下表中的数据，你能得出什么结论？
水土流失量的比较
项目 林地 草地 耕地 裸地
A 60 kg 74.4 kg 3570 kg 6750 kg
B 57万年 8万年 46年 18年
A为年降水量为的情况下，在不同植被覆盖条件下每公顷土地被雨水冲刷的泥土数量。
B为陆地上厚的土壤，在不同植被覆盖条件下土壤流失的时间。
A： ；B： ；
【综合结论】
①①植被覆盖的作用
植被根系可以固定土壤，减少水流冲刷；地表覆盖物能减缓径流速度，降低侵蚀力。
②地形影响
坡度越大，水土流失越严重；植被可部分抵消地形的不利影响。
【问题讨论】
通过这个实验，请你提出防止土壤水土流失的措施。
。
【答案】裸土的水流失量显著高于有植被覆盖的土壤，且倾斜地形会加剧水土流失
植被覆盖可减少泥沙流失，裸土在倾斜条件下泥沙流失量急剧增加
植被覆盖能有效减少水土流失
植被覆盖可延缓土壤流失的进程
增加植被覆盖：植树造林、恢复草地，增强土壤抗侵蚀能力；
工程措施：修建梯田、挡土墙，降低坡度对水土流失的加剧作用；
农业管理：推广等高耕作、覆盖作物，减少裸地暴露；
政策支持：制定土地保护法规，限制陡坡开垦
16.为研究植被对水土流失的影响，某小组同学进行了如下实验：
①取2个一端开口的长方形木盒A、B，将两块规格相同的裸土和有草皮的表土分别铺在2个木盒中，另取2个相同的空桶放在容器下方（如图）；
②取2个相同的喷水壶，装满水后分别放置在两个木盒上方相同高度，沿相同角度均匀洒完壶中的水，待木盒中水流完之后，测量小桶的质量，多次实验取平均值；
③改变木盒坡度，重复上述步骤，并将获得的数据记录在下表中。
组别 土体放置 小桶质量
A B
1 平放
2 倾斜30°
（1）实验中需要的测量工具有 （写出一个即可）。
（2）步骤②中多次实验取平均值的目的是 。
（3）小组同学分析表中数据后得出植被能减少水土流失的实验结论，他们的证据可能是 。
（4）小组想要利用若干个木盒A继续研究降水量大小对水土流失的影响。降水量表示相同时间内该地区降水的多少。为模拟不同的降水量，需要进行的操作： 。
【答案】天平（或量角器）
减小误差，使实验数据更准确
平放时，倾斜时
取多个体积不同的喷水壶装满水，从同一高度洒水，在相同时间内洒完水
第21页，共21页

展开更多......

收起↑