资源简介

2026高考作文新趋势揭秘
十大主题预测，必看作文押题
(
命题内核1=青春奋斗+哲理思辨+青年寄语+新质
生产力+时代改革
)
命题内核2=人文关怀+家国情怀+乡村振兴+人与自然+劳动精神
2026年高考作文命题将具有时代性、思辨性和实践性的特征，紧贴立德树人导向与社会热点，精准考查青年价 值追求与思维品质。十大高频主题，深度拆解命题逻辑、提炼核心立意、储备金句素材、整合万能模板与考场范文， 直击高分要点。无论是考场快速立意、结构搭建，还是素材运用、语言提升，都能一站式覆盖。考前吃透这十大主 题，既能把握命题风向，更能以稳制胜，让你的作文在考场上脱颖而出。
【预测方向】
2026年高考作文十大趋势和猜想：
①青春奋斗与时代担当：聚焦理想领航、实干笃行、小我融大我等话题，直面“躺平”争议，考 查青年成长价值思考。
②哲理思辨与理性感悟：围绕对立统一、现象本质、知与行，考查辩证思维与独立判断能力。
③领袖寄语指引青年成长：以“自找苦吃”“永久奋斗”为核心，引导青年树立正确奋斗观与苦 乐观
④新质生产力与创新发展：紧扣科技创新、产业升级等话题，考查青年创新使命与科技自立自强 担当。
⑤人文情怀与生命关怀：立足仁者爱人、育人育心、共情向善等话题，考查青年人文素养与人格 完善。
⑥时代改革与守正创新：聚焦全面深化改革、高质量发展等话题，考查青年传承改革精神的使命。
⑦家国情怀与强国之志：以爱国赤诚、民族复兴为内核，考查青年将个人理想融入强国伟业。
⑧乡村振兴与青年抉择：关注青年返乡扎根、反哺乡土，考查青年在城乡选择中的价值追求。
⑨人与自然和谐共生：围绕敬畏自然、绿色发展等话题，考查生态理念与青年环保责任践行。
⑩劳动精神与匠心价值：崇尚实干劳动、精益求精等精神，考查新时代劳动观与工匠精神传承。
第 1 页
(
预测1:青春奋斗与担当
)
【主题内涵】
青春奋斗与担当是新时代青年的核心价值坐标，紧扣“立德树人”根本任务，是高考作文永恒母题，核心内涵 可概括为五大维度，兼具时代温度与思想高度。
1.理想领航：以远大志向锚定人生方向，将个人理想融入民族复兴伟业，拒绝随波逐流，在时代洪流中找准人 生坐标。
2 . 实干笃行：不驰于空想、不骛于虚声，以脚踏实地的行动践行初心，在学习实践、岗位履职中锤炼过硬本领。
3.勇挑重担：直面困难不退缩、面对责任不推诿，在关键领域、艰苦岗位、急难任务中主动作为，彰显青年风 骨。
4.小我融大我：跳出个人得失局限，把个人成长与国家发展、社会需要紧密相连，在奉献中实现人生价值最大 化。
5. 自强不息：不惧挫折、不畏挑战，以坚韧意志对抗“躺平”“佛系”,在磨砺中成长，在奋斗中出彩。
【预测理由】
2026年高考作文高频级主题，命题概率极高，适配全国卷与新高考所有考区。
1.顶层导向明确：习近平总书记多次寄语青年“怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成”,“有理想、敢担 当、能吃苦、肯奋斗”成为命题核心遵循。
2.育人价值突出：直接对接“青年成长、家国情怀、责任使命”核心素养，引导青年树立正确价值观，完全契 合高考选拔标准。
3.教考高度衔接：语文教材中《青年在选择职业时的考虑》《记梁任公先生的一次演讲》等篇目、思政课“青 年与时代”专题均为重点内容。
4.现实热点聚焦：从“躺平”热议到青年榜样涌现，从基层青年到科技新锐，社会话题持续发酵，多地模考已
反复考查，方向高度集中。
【命题角度预测】
命题兼顾思辨性与实践性，可能聚焦四大高频方向。
1 . 价值思辨：辩证看待“奋斗与躺平”“小我与大我”“选择与担当”,探讨新时代青年的价值追求。
2.时代践行：结合新质生产力、乡村振兴、科技自立自强，谈青年如何以奋斗担当助力国家发展。
3.榜样启示：以青年榜样(黄文秀、航天青年、00后工匠等)为素材，思考平凡岗位的不凡担当。
4.自我成长：立足青年实际，谈如何以奋斗夯实本领、以担当点亮青春，实现个人与时代同频共振。
【万能模板】
青春奋斗与担当的考场万能模板(直接背诵)
一 、万能开头(3组任选)
1. 时代浪潮翻涌，青春使命在肩。长征精神历久弥新，奋斗底色永不褪色。 身为新时代青年，我们当 以理想为帆，以担当为桨，以奋斗为舵，在民族复兴的壮阔航程中书写属于我们的青春华章。
2. 青春无问西东，奋斗自成芳华。从百年前救亡图存的青年学子，到如今扎根基层、勇攀高峰的时代 新人，青春最美的姿态，始终是心怀家国、挺膺担当、奋力奔跑。
3. 青年者，人生之王，人生之春， 人生之华也。新时代赋予青年新使命，新征程呼唤青年新担当。唯 有以奋斗砥砺品格，以担当践行初心，方能不负时代、不负人民、不负韶华。
第 页
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1.以理想为灯，照亮青春奋斗之路(坚定方向、拒绝躺平)
2.以担当为骨，挺起青春不屈脊梁(迎难而上、主动作为)
3. 以实干为笔，书写青春时代答卷(脚踏实地、小我融大我)
三、万能结尾(3组任选)
1. 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。愿我们以青春之我、奋斗之我，担时代之责，筑复兴之 基，让长征精神永续传承，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花。
2.青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。新时代青年当立大志、明大德、成大才、担大任，在奋斗中 成长，在担当中成熟，让青春与祖国同向、与时代同行。
3. 鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。让我们以奋斗为笔， 以担当为墨，在人生的画卷上写下赤诚与坚定， 在时代的考卷上交出无愧于心、无愧于国的青春答案。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青年最有效的磨砺。
2. 有责任有担当，青春才会闪光；有信念有坚守，人生才有力量。
3. 以吾辈之青春，护盛世之中华；以吾辈之奋斗，续长征之荣光。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：何以为“人” 一撇一捺，每个方向都能无限生长，简单相交都有无尽可能。
—— 《南方周末》2026新年献词
材料二：肩头的责任、手中的活计、坚守的岗位、心底的热爱，融入三餐四季、烟火人间，换来山河锦绣、家 国皆安。中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角。
——新华社2026年新年献词
材料三：每朵花都有适合自己绽放的季节，成长中的 你我也是如此。只要能找准自己的路，踏实走好每一步， 相信未来的每处风景都值得期待。
——《人民日报》
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题立意：
材料作文的依据是材料，因此必须仔细研读材料，准确把握其内涵、中心。
三则材料均来自权威媒体，文笔凝练且各有侧重，围绕“人”的本质、价值与成长展开，降低了审题难度， 又使立意更加多元。
材料一是认知基础，从 “人”字的形态切入，指向人的无限可能性——个体的成长无边界，人与人的联结能 催生更多可能。它从终极追问“何以为‘人’”出发，唤醒学生对个体独特性、主体性、发展潜能的认知。这是 思考的起点：在奔赴使命之前，首先要认识并拥抱那个拥有无限可能的自己。
材料二是价值指向，将视角从哲学思辨拉回现实征程。它明确指出，在“中国式现代化的新征程”这一宏大时 代背景下，“每一个人都是主角”。个人的价值并非抽象存在，而是通过“肩头的责任、手中的活计、坚守的岗 位”这些具体实践来实现的。它将“三餐四季、烟火人间”的平凡日常，与“山河锦绣、家国皆安”的宏伟目标
第 3 页
紧密相连，阐明了一个朴素而伟大的真理：国家的辉煌成就，正是由无数个体在各自岗位上辛勤付出所铸就的。
材料三是实践智慧，以花的绽放喻人的成长，强调了成长路径的独特性和时序性。“找准自己的路”顺应材料 一对自我认知的呼唤；“踏实走好每一步”顺应材料二对笃实行动的倡导；“相信未来的每处风景都值得期待” 则体现了一种基于耐心耕耘的积极乐观主义。
三则材料层层递进：从“人是什么”的本质追问，到“人该做什么”的责任指引，再到“人该如何成长”的路 径建议，共同指向“人生价值的实现”这一核心。
本题的任务句是“以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章”。第一个任务是阐发对材料的“联想 和思考”。注意，在联想时需结合材料内涵，关联现实生活、历史人物、时代现象等，避免对材料的解读仅停留在 字面；在思考时需提炼出明确的观点，探讨“人的可能性、责任、成长”三者的内在关联。第二个任务是“写一篇 文章”,没有具体的文体要求，可选择议论文(更易体现思辨性)、散文(更易抒发情感),也可尝试记叙文(以具体事 例诠释主题),写作空间广阔。
参考立意：
1. 一撇一捺写人生， 一肩一担赴山海
2.以己之微，筑国之伟
3. 我辈青年当如“人”,一撤一捺写青春
4. 寻己路，赴山海，待花开，绣华夏之美
5. 循“人”之度，尽“己”之责，成“时”之美
6. 主角不独耀，耕耘待春华，书写“人”生
第 4 页
参考范文：
执“人”字之笔，书时代华章
“人”字两笔， 一撇一捺，形简意深。它既是向内求索、确认自我的赤子初心，也是向外担当、扛起家国的坚 实责任，更是尊重时序、静待花开的成长智慧。这三重意蕴共同勾勒出完整的人生境界： 以初心立身，以责任成事， 以笃行致远。唯有执此笔，方能既丰盈小我， 亦照亮山河。
起笔问初心，如撇画之舒展。“何以为人 ”首在回归本初的纯粹。那一撇的延展，是个体“无限生长”的潜能， 其源头正在于那份赤子之心。它是李白“天生我材必有用”的自信，是鲁迅弃医从文的毅然，是樊锦诗扎根大漠 守护文明的执着，也是庞众望于逆境中以奋斗改写命运的坚守。这第一笔，赋予我们向内探索的定力与向上生长 的底气。
运笔担责任，如捺画之沉雄，铸人生之厚重。然而，再飘逸灵动的撇，若无沉稳有力的捺作为支撑，终将飘忽 难立。人生的完整与价值，正源于个人轨迹与家国命运的紧密联结。这一捺，是“苟利国家生死以”的担当誓言。 它可以是玄奘穿越文化传播的万重关隘，“宁可西行而死”的孤身求法之志；也可以是张桂梅以病弱之躯，为上千 名女孩铺就求学路的生命托举。在新时代，这份担当有了更生动的注脚：“最美文旅局长”贺娇龙，将策马风采转 化为直播助农的实际行动；无数深圳建设者用汗水垒起城市高度，其“最寒酸展品”无声诉说着集体伟力。当个 人的理想之“撇”,主动嵌入时代需要之“捺”,个体的生命便超越了小我，融入了“家国皆安”的宏伟蓝图。
定韵在笃行，如笔墨之渗透。有初心指引与责任架构，更需运笔的笃定与坚守。“欲速则不达”,真正的成长皆 需时间。“每朵花都有适合自己绽放的季节”,价值的绽放在于遵循内在节律。屠呦呦团队数百次失败后终获灵感， 大国工匠数十年于毫厘间追求极致。这份“咬定青山”的韧劲，驱散速成焦虑，教会我们在自己的季节里深耕不 辍，静待努力结晶。
于执笔开卷的吾辈青年而言，这“人”字的诀要恰是破题之钥。我们常面对这样的成长方程：如何在挥洒个性 之“撇”时，不忘寻觅那足以锚定人生责任之“捺” 如何在憧憬无限可能之时，不被速成的浪潮所裹挟，而能清 醒认知并静待属于自己的花期 这“一撇一捺”的古老结构，以其跨越时空的平衡智慧昭示我们：个性与责任并 非此消彼长，而是可以相互滋养、彼此成就的生命共同体。这份“花期”各异的从容，则赋予我们一种内在的定 力，教会我们在喧哗中倾听自己生命的节奏，笃信深耕的力量终将穿透时间。
笔锋落定，“人”字已成。这不仅是一个汉字的写就，更是以初心研墨、以担当运笔、以笃行定神的一场对于 生命的书写。当无数这样的笔画在时代的画卷上相遇交融，便是我们为民族复兴写下的最有力的篇章。
第 5 页
(
预测
2: 哲理思辨与感悟
)
【主题内涵】
哲理思辨是高考作文区分高分与普通的核心能力，以辩证思维、理性认知、批判精神为内核，引导考生跳出非 黑即白，在对立统一、现象本质、变与不变、知与行中探寻规律与智慧，直接对接新课标“思维发展与提升”核心 素养，可概括为五大维度：
1 .辩证统一：以对立统一视角看待快与慢、得与失、坚守与变通、个体与集体，拒绝极端片面，在矛盾中找平 衡、找转化、找规律。
2.多维透镜：跳出单一视角、信息茧房与认知局限，以多维度、多层次、跨时空眼光审视问题，看清真相、把 握全局。
3.思想博弈：敢于质疑、理性思辨，在观点碰撞中明辨是非，不盲从、不偏激，形成独立判断与价值坚守。
4 . 求真务实：透过现象看本质，不被表象迷惑，坚持实事求是、知行合一，以实践检验认知、以理性校准方向。
5.守正创新：在变与不变中把握平衡，坚守初心与根本，同时拥抱变化、勇于突破，实现传承与发展的统一。
【预测理由】
1.命题趋势明确：近年高考持续从“价值表态”转向“思辨考查”,本手妙手俗手、可为与有为、人 ·技术 · 时 间等真题均以哲理思辨为核心，反套作、重思维、考深度。
2.课标高度契合：新课标将“辩证思维、逻辑推理、批判质疑”列为语文核心素养，是选拔理性人才的关键标 准。
3.时代需求强烈：信息碎片化、舆论情绪化、认知标签化背景下，考查青年独立思考、理性判断、求真务实的 能力，贴合立德树人导向。
4.模考高频聚焦：多地2026届高三模拟密集考查“快与慢、得与失、表象与本质、坚守与创新”等思辨题型， 方向高度一致。
【命题角度预测】
命题可能以二元/多元关系为载体，兼顾哲理高度与现实落地。
1.关系思辨：快与慢、得与失、坚守与变通、传统与创新、个体与集体，考查对立统一思维。
2.认知思辨：现象与本质、主观与客观、视角与真相、经验与理性，考查独立判断能力。
3.知行思辨：知与行、理论与实践、空想与实干、仰望星空与脚踏实地，考查求真务实品格。
4.成长思辨：顺境与逆境、局限与突破、选择与责任、小我与大我，考查人生智慧与价值追求。
【万能模板】
哲理思辨的考场万能模板(直接背诵)
一、万能开头(3组任选)
1. 世事纷繁复杂，是非真假交织。唯有以辩证为尺、以理性为灯、以务实为基，方能拨开迷雾、洞悉本质， 在人生与时代的考题中交出清醒而深刻的答卷。
2. 世界并非非黑即白，真理常在思辨中彰显。从对立中找统一，从现象中看本质，从知与行中求真理，这便 是哲理思辨赋予我们的人生智慧与前行力量。
3. 思想的深度，决定人生的高度；思辨的力度，决定认知的广度。身处信息洪流，唯有保持独立思考、辩证 分析、求真务实，方能不惑于心、不困于行。
第 6 页
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1.以辩证思维破局，在对立统一中把握规律(关系思辨、拒绝极端)
2.以多维视角求真，在现象迷雾中直抵本质(认知思辨、独立判断)
3. 以知行合一笃行，在理性思考中践行初心(务实思辨、守正创新)
三、万能结尾(3组任选)
1. 思以明智，辨以笃行。愿我们以辩证为眼、以理性为心、以务实为足，于纷繁世事中守清醒、于矛盾变化 中守定力、于人生征途上守方向，用思辨智慧照亮前行之路。
2. 真理越辩越明，道路越走越宽。以思辨明是非，以务实定方向，以创新求发展，方能在复杂世界中站稳脚 跟、成就自我、不负时代。
3. 心有辩证之智，眼有全局之识，行有务实之力。让哲理思辨成为人生底色，让理性之光穿透迷雾，让每一 次选择都经得起时间与实践的检验。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 不被表象感，不被偏见困，不被情绪驱，方为思辨之智。
2. 辩证看世界，理性做选择，务实走人生。
3. 以多维透镜观世事，以思想博弈明是非，以求真务实行致远。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：中国海军迈入“三航母时代”:辽宁舰学习改造、奠定基础，山东舰实现国产突破，福建舰以电磁弹 射技术领跑全球。
材料二：科技自立自强是国家强盛之基、安全之要。
——习近平《论科技自立自强》
材料三：我们要拓宽理论视野，以海纳百川的开放胸襟学习和借鉴人类社会一切优秀文明成果。
——习近平《开辟马克思主义中国化时代化新境界》
在建设科技强国战略的时代背景下，作为当代青年，应该如何看待自立自强和学习借鉴之间的关系 请结合材 料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题立意：
一、材料解读
试题共三则材料，材料一介绍了我国航母技术从学习改造到创新突破的发展变化，材料二强调了科技自立自 强对于国家发展的重要性，材料三强调了要以开放的胸襟学习和借鉴人类社会的一切优秀成果，突出学习和借鉴 的重要性。
本题的任务句是“请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考”。该任务包含两个子任务：第一个是内 容方面的任务，即阐发对材料的“感悟与思考”;第二个是文体方面的任务，“写一篇文章”并没有具体的文体要
第 7 页
求，既可以写记叙文，也可以写议论文，还可以写抒情散文，给学生留下非常广阔的写作空间。
此外，题目材料所引发的“感悟与思考”可以更多地采用思辨的方法，具体地分析“自立自强”和“学习借鉴” 之间的关系，并且还要注意“当代青年”的身份以及“建设科技强国战略”的时代背景。
题目要求和以往作文的要求相似，学生容易忽视。但要谨记，到了考场后，不管遇到什么样的考题，都要以分 析新题的标准去审读题目要求。学生要牢记高考作文的“四要四不要”,要明白，“四要”是高标准，“四不要” 是严要求，也是不能跨越的红线，二者都不可大意。
二、立意构思
材料一“三航母时代”的变化体现出我国航母技术从学习借鉴到自我突破再到技术领跑的过程。由此可知， 学习借鉴可以帮助我们奠定基础，但自主创新、自立自强才是科技强国的主旋律。材料二强调了自立自强对于国 家发展的基础关键作用，材料三强调要以开放的胸襟学习借鉴人类社会的一切优秀成果。由此可知“自立自强与 学习借鉴”并非彼此对立的两个命题，而是辩证统一、相辅相成的。自立自强是个体、组织乃至国家在时代浪潮 中站稳脚跟的根本底气，是面对风险挑战时的内生动力；学习借鉴则是打破认知局限、加速成长进阶的外部助力， 是站在巨人肩膀上眺望远方的智慧选择。学生需挖掘二者的深层关联，探讨如何在坚持自立自强的前提下，高效 吸纳外部养分，实现从“跟跑”到“并跑”再到“领跑”的跨越。
因此，在立意方面，学生可以从以下多个角度入手。
角度一：从个体成长路径来看，自立自强是塑造独立
人格与核心竞争力的基石。缺乏自立精神，便容易在纷繁的外界影响中迷失自我，沦为他人思想的“传声筒” 和行为的“模仿者”。而学习借鉴则是个体快速提升的“加速器”。通过观察他人的成功经验、失败教训，个体 可以少走弯路，在短时间内获取多元化的思维方式与实践方法。
角度二：对于企业而言，自立自强体现为核心技术的自主研发与企业文化的独立塑造。在全球市场竞争日益激 烈的当下，核心技术“卡脖子”问题成为制约企业发展的关键瓶颈。学习借鉴则是企业拓展边界、升级转型的重 要手段。企业需要关注行业前沿动态，对标国际一流企业的管理经验、运营模式，为自身发展注入新活力。
角度三：对国家来说，自立自强关乎民族尊严与长远发展。 从新中国成立初期的自力更生、艰苦奋斗，到如今 的科技自立自强，中国始终将自主发展作为国家战略的核心。同时，国家的发展也离不开对世界先进文明成果的学 习借鉴。改革开放以来，中国积极引进国外的资金、技术和管理经验，推动了经济的快速发展。。
第 8 页
参考范文：
以自立铸根基， 以开放赴新程
从辽宁舰筑基起步，到山东舰国产突破，再到福建舰以电磁弹射领跑深蓝，中国海军迈入“三航母时代”的征 程，正是一部在自立自强中坚守、在学习借鉴中跃升的史诗。科技强国的征途上，自立自强是立身之本，学习借鉴
是成长之翼，二者相辅相成、辩证统一，共同托举着民族复兴的梦想远航。
自立自强，是科技发展的根与魂，是国家安身立命的底气所在。 习近平总书记深刻指出：“科技自立自强是国 家强盛之基、安全之要。”核心技术买不来、要不来、讨不来，唯有自主可控，才能在风云变幻中行稳致远。辽 宁 舰的改造学习，为后续研发积累了宝贵经验；山东舰的完全自主建造，标志着中国掌握航母建造核心密码；福建舰 的电磁弹射突破，更是自立自强结出的硕果。若无自立自强的坚定信念，我们便只能亦步亦趋、仰人鼻息，在技术 壁垒面前束手无策。这份自立，是攻坚克难的执着，是自主创新的骨气，更是不畏惧、不退缩的民族精神。
学习借鉴，是科技腾飞的桥与帆，是拥抱世界、加速前行的智慧抉择。文明因交流而多彩，科技因互鉴而精进。 人类优秀科技成果，是全人类共同的财富，以开放胸襟博采众长，方能站在巨人的肩膀上看得更远、走得更稳。中 国航母的发展，从未封闭自我，而是在学习中消化、在吸收中创新，将外来经验转化为自身发展的养分。闭关自守 只会室息创新活力，盲目排外只能错失发展良机。真正的强国，既有自立的骨气，也有开放的胸襟，在交流互鉴中 补齐短板、提升能级。
自立与借鉴，并非对立割裂，而是相融共生、同向而行。 自立是借鉴的前提，没有自主根基，借鉴便成了邯郸 学步、依附他人；借鉴是自立的助力，没有开放视野，自立便成了坐并观天、闭门造车。从航母研发到航天探索， 从芯片攻坚到生物医药，中国科技的每一次跨越，都印证着这一道理：以我为主、为我所用，在自立中坚守方向， 在借鉴中积蓄力量，方能实现从跟跑到并跑、再到领跑的华丽转身。
作为新时代青年，我们生逢科技强国的伟大时代、更要读懂自立与开放的辩证智慧。既要涵养自立自强的志气， 苦练本领、勇于创新，在关键领域敢于啃硬骨头、 闯无人区；也要保持开放包容的胸襟，拓宽视野、博采众长，以 谦逊姿态学习人类优秀文明成果。把个人理想融入国家发展，以青春之力托举科技自立自强，以开放之姿拥抱世界 未来。
深蓝逐梦，风帆正扬；科技征途，初心如磐。自立自强为骨，撑起大国重器的脊梁；学习借鉴为翼，助力创新 征程的翱翔。愿我们以自立铸根基，以开放赴新程，在科技强国的伟大实践中，书写属于新时代青年的使命与担当， 让中国创新的光芒照亮世界，让民族复兴的巨轮破浪前行。
第 9 页
(
预测3:习近平寄语青年
)
【主题内涵】
习近平总书记对青年的系列寄语，是新时代青年成长的根本遵循，核心以“自找苦吃”为精神内核，重构奋斗 价值、校准成长方向，兼具思想深度与时代指导性，覆盖五大核心维度。
1.自找苦吃，主动磨砺：“青年人就要‘自找苦吃’”,非被动承压，而是主动跳出舒适区，摒弃骄娇二气， 在基层一线、艰苦岗位中锤炼意志、增长才干。
2.奋斗新解，实干为要：新时代奋斗非空洞口号，而是“做好每一件小事、完成每一项任务”,是攻克技术难 关、深耕乡土大地、坚守平凡岗位的实干担当。
3.扎根大地，知行合一：“多读无字之书”,深入乡土中国、贴近群众实践，在知行合一中读懂国情、淬炼本 领，让青春扎根祖国大地。
4.家国为念，小我融大我： “把个人追求融入国家发展大局”,将个人理想与民族复兴、强国建设紧密相连， 在奉献中实现人生价值。
5.永久奋斗，拒绝躺平： “奋斗精神一点都不能少”,以“永久奋斗”的精气神对抗“躺平”“佛系”,在磨 砺中成长，在坚守中成才。
【预测理由】
1.顶层高频强调，导向权威：总书记多次寄语青年，从回信科技小院肯定“自找苦吃”,到五四寄语强调“永 久奋斗”,系列论述为命题提供直接遵循。
2.直击时代痛点，育人价值强：精准回应“躺平”“内卷”“佛系”等青年议题，引导树立正确苦乐观、奋斗 观，深度契合“立德树人”根本任务。
3.热点持续发酵，模考密集考查：从 “科技小院青年下乡”到“00后工匠攻坚克难”,社会话题热度不减，多 地模考已高频命题，方向高度聚焦。
【命题角度预测】
1.思维辨析：辨析“舒适与吃苦”“躺平与奋斗”“小我安逸与大我奉献”,探讨新时代青年的苦乐观与价值 选择。
2 .青年行动：结合新质生产力、乡村振兴、科技自立自强，谈青年如何以“自找苦吃”的精气神助力强国建设。
3. 自我成长：立足青年学习生活实际，谈如何以“自找苦吃”的自觉克服惰性、锤炼本领，实现个人与时代同 频共振。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 时代浪潮奔涌，青春当立潮头。习近平总书记寄语青年“自找苦吃”,既是对青年成长的殷切期许，更是 新时代奋斗精神的深刻诠释。身为青年，当以苦为砺，以奋斗为桨，在磨砺中成长，在奉献中成才。
2. 青春的底色是奋斗，成长的捷径是吃苦。从梁家河知青岁月的主动磨砺，到新时代青年扎根基层、勇攀高 峰的实干担当，吃苦从来不是煎熬，而是青春最厚重的勋章。
3. 不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。习近平总书记强调青年要“自找苦吃”,直击当下“躺平”惰性，点 明青年成长真谛。新时代青年当摒弃安逸，主动吃苦，以奋斗之姿书写无悔青春。
第 1 0 页
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1. 以“自找苦吃”铸信念，在磨砺中校准青春航向(拒绝躺平、坚定理想)
2.以“自找苦吃”强本领，在实干中夯实青春根基(知行合 ·、锤炼本领)
3. 以“自找苦吃”担使命，在奉献中升华青春价值(家国担当、小我融大我)
三、万能结尾(3组任选)
1. 道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。愿新时代青年牢记总书记嘱托，以“自找苦吃”的精气神。 不畏艰难、勇毅前行，让青春在吃苦中淬炼，在奋斗中绽放绚丽之花。
2. 吃苦是成长的必修课，奋斗是青春的主旋律。青年当立大志、吃大苦、成大才、担大任，以苦为梯、以干 为要，在民族复兴的征程中书写无愧于时代、无愧于人民的青春答卷。
3. 鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。让我们以“自找苦吃”的自觉，告别安逸、拥抱磨砺；以永久奋斗的 姿态，扎根大地、奉献家国，让青春在火热实践中绽放最美光彩。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1.“自找苦吃”不是被动承受苦难，而是主动选择成长，是新时代青年最可贵的精气神。
2. 有苦吃、敢吃苦、会吃苦，青春才能闪光；有担当、肯奉献、能坚守，人生才有分量。
3. 以苦砺心，以行践志，让“自找苦吃”成为青春最亮丽的底色，让奋斗成为人生最坚实的底气。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记曾寄语青年：“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”他鼓励青年“自 找苦吃”,到基层、到西部、到祖国最需要的地方去。
然而，当下一些青年认为：时代不同了，吃 苦未必是成功的必经之路；也有人认为：真正的“吃苦”不是物质 上的匮乏，而是精神上的磨砺。
以上材料引发了你怎样的思考 请结合当代青年的实际，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意分析：
本题为思辨型材料作文，核心围绕新时代青年如何理解“自找苦吃”展开思辨。 材料分为两层： 一层 是总书记寄语，肯定青年吃苦与奉献的价值，倡导主动自找苦吃、奔赴祖国需要之地； 另一层是当下青年 两种认知， 一是认为时代变迁，吃苦并非成功必经之路，二是重新定义吃苦，认为重在精神磨砺而非物质 清贫。命题意在引导考生跳出表层认知，辩证辨析传统吃苦与新时代吃苦的内涵，反驳躺平安逸、轻视磨 砺的心态，树立正确苦乐观、奋斗观与奉献观。写作需立足当代青年现实，厘清：新时代不必刻意追求物 质匮乏，但不能缺失精神之苦、磨砺之苦：自找苦吃不是自寻煎熬，而是主动跳出舒适圈，在挫折历练、 基层实干、为国奉献中锤炼意志、增长才干。 既要理性看待时代变化，不盲从旧有吃苦模式，又要坚守青 年应有的担当，以精神磨砺立身，以无私奉献致远，将个人成长融入家国发展， 写出有思辨、有格局、贴 合青年身份的思考。
参考立意：
1. 读懂吃苦新内涵，以精神磨砺淬炼青春； 2. 主动自找苦吃，在磨砺奉献中收获成长；
3. 摒弃安逸躺平之念，以吃苦担当赴时代之约； 4. 淡化物质之苦，深耕精神磨砺成就自我；
第 1 1 页
参考范文：
吃苦的时代新解
“青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。”习近平总书记的寄语，在物质丰裕的今 天，引发了一个值得深思的问题： 在这个不再缺衣少食的时代，“吃苦”还意味着什么 难道吃苦就是刻意让自己
过得艰难吗
不 ! 真正的“自找苦吃”,从来不是自虐式的受苦，而是主动选择一条更有挑战、更能磨砺心性的成长之路。
它不再指向物质匮乏——那只是特定历史阶段的产物；它指向的是精神层面的磨砺：耐得住寂寞、扛得住压力、守 得住初心。
物质丰裕时代，吃苦的形式变了， 但“苦”的内核没有变。过去吃苦是没得选，现在吃苦是主动选。在自习室 待到深夜的考研人，放弃高薪扎根基层的选调生，在实验室里反复试错的科研工作者——他们不是不知道舒适的可 贵，而是心中有更高的目标，甘愿为之付出。这种“苦”,是清醒的选择，而非被迫的承受。
然而，当下一些人误解了“吃苦”的真正含义。 有人把吃苦等同于“自我折磨”,认为时代不同了，努力不如 躺平；有人把吃苦窄化为“物质匮乏”,认为既然不缺吃穿，就不必再奋斗。这些想法，恰恰丢失了“自找苦吃” 的精神内核——心中有火、眼中有光，为了一个值得的目标而甘愿付出。
“自找苦吃”的本质，是主动走出舒适区。它教会我们的不是忍受痛苦的技巧，而是在挑战面前不退缩的勇气。 选择去西部支教，意味着离开都市繁华；选择投身基础研究，意味着坐冷板凳的孤寂；选择创业，意味着无数次跌 倒又爬起。这些选择背后，是一个青年的自我期许：我选择吃苦，因为我知道苦尽甘来，更因为我知道值得。
更重要的是，“自找苦吃”从来不只是为了“小我”的收获。选择奉献，也就选择了高尚。那些到艰苦岗位去、 到基层去、到祖国最需要的地方去的青年，他们吃的苦，恰恰是因为心中装着更大的“我们”。黄文秀吃过的苦， 化作了百坭村乡亲们的甜；航天人吃过的苦，化作了五星红旗在月球表面的展开。这种吃苦，是一个人将小我融入 大我的必经之路。
时代在变，吃苦的形式在变，但吃苦的意义从未改变。 它不是目的，而是通往更好自己的桥梁。它不是自虐， 而是主动选择的成长。真正的“自找苦吃”,是心中有目标，甘愿为之付出；是眼中有他人，甘愿为之奉献。
作为新时代的青年，我们当重新定义“吃苦”——不是被动承受苦难，而是主动选择磨砺；不是物质上的匮乏， 而是精神上的淬炼。选择吃苦，就是选择成长；选择奉献，就是选择高尚。这，才是习近平总书记寄话的真谛，也 是我们这个时代青年应有的担当。
第 1 2 页
(
预测4:新质生产力与创新
)
【主题内涵】
新质生产力与创新是2026年高考作文核心热点，紧扣“科技强国、人才强国”战略，聚焦青年创新使命，兼 具战略高度与青年视角，核心内涵覆盖五大维度。
1.创新为核，科技突围：新质生产力以科技创新为主导，是技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度 转型升级的先进生产力质态，核心是摆脱传统路径，攻克“卡脖子”技术，实现从跟跑到领跑。
2.质优为要，高质高效：以高科技、高效能、高质量为特征，以全要素生产率提升为标志，推动传统产业升级、 新兴产业壮大、未来产业布局，重塑发展新动能。
3.青年为锋，敢闯敢创：青年是创新最活跃的力量，是新质生产力的生力军与先锋队，兼具知识储备、探索精 神与跨界思维，是突破“无人区”、催生新赛道的关键主体。
4.守正破局，辩证共生：创新非全盘否定传统，而是守正与创新并举——扎根实体经济、传承工匠精神，同时 拥抱技术变革，在“破”与“立”中开辟发展新境。
5.家国为念，创新向善：创新需锚定“国之大者”,坚守科技向善、为民造福的底色，将技术突破与民生需求、
国家发展紧密结合，在奉献中实现创新价值。
【预测理由】
1.政策导向明确：习近平总书记多次强调“发展新质生产力”,2026年政府工作报告重点部署，将科技创新、 产业升级列为核心任务，为命题提供权威遵循。
2.时代痛点鲜明：精准回应“科技自立自强”“AI 伦理争议”“传统与创新平衡”等热点，引导青年思考创新 使命、价值边界，深度契合“立德树人”素养要求。
3.教考深度融合：语文教材“科学精神”单元、思政课“科技与未来”专题重点覆盖；量子计算、人工智能、
航天突破、青年科研团队等素材鲜活可直接复用。
【命题角度预测】
1.青年践行：结合量子科技、人工智能、绿色能源、智慧农业等领域，谈青年如何以创新助力产业升级、科技 自立自强。
2 . 榜样启示：以航天青年团队、00后大国工匠、科研攻关青年、乡村振兴创新者等为素材，思考平凡岗位的创 新力量与使命担当。
3.青年成长：立足青年学习实践，谈如何培养创新思维、锤炼过硬本领，拒绝躺平、勇于突破，成为新质生产 力的建设者。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 时代浪潮奔涌，创新驱动未来。新质生产力的崛起，正以科技突破为笔、产业升级为墨，书写高质量发展 的崭新篇章。身为新时代青年，我们当以创新为翼、以实干为基、以家国为念，在科技自立自强的征程中绽放青春 光芒。
2. 科技兴则国兴，创新强则国强。从“两弹一星”的破冰突围到量子计算的领跑全球，从传统制造的迭代升 级到未来产业的加速布局，新质生产力正重塑中国发展的核心动能。青年生逢其时，当勇立潮头、敢闯敢创，以青 春创新之力筑时代发展之基。
第 1 3 页
3. 明者因时而变，知者随事而制。新一轮科技革命与产业变革风起云涌，新质生产力已成为强国建设的核心 引擎。新时代青年肩负创新使命，当摒弃因循守旧之念，怀揣探索突破之心，在创新创造中践行青春担当、成就不 凡人生。
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1.以创新为刃，破局突围，锚定科技自立航向(突破卡脖子、拒绝躺平)
2. 以实干为基，深耕不辍，夯实产业升级根基(知行合一、锤炼本领)
3.以家国为魂，守正向善，升华青春创新价值(科技为民、小我融大我)
三、万能结尾(3组任选)
1. 潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时。愿新时代青年以创新为翼、以奋斗为桨、以担当为帆，勇闯科技“无 人区”、争当时代“弄潮儿”,让青春在发展新质生产力的火热实践中绽放绚丽之花。
2. 创新无止境，奋斗永不停。青年当立大志、明大德、成大才、担大任，以敢为人先的锐气突破桎梏，以脚 踏实地的干劲深耕创新，让青春与科技同行、与时代共进，以创新之力托举民族复兴伟业。
3. 鲜衣怒马少年时，创新奋进正当时。让我们以青春之智、创新之力、实干之风， 投身新质生产力建设，在 攻坚克难中成长，在创新创造中成才，书写无愧于时代、无愧于人民、无愧于青春的精彩答卷。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 创新是青春最鲜亮的底色，实干是青年最硬核的担当。
2. 以青年之创新，铸时代之新质；以青春之微光，汇强国之星河。
3. 心有丘壑，眼存山河，创新不辍，奋斗不止——这是新时代青年的创新答卷，更是青春担当的生动注脚。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
“新质生产力”成为时代热词——以科技创新为核心，以高质量发展为目标，摆脱传统增长路径。习近平总书 记指出：“发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。”
有人欢呼：这是青年一代建功立业的大好机遇。 也有人担忧： 在技术迭代加速的时代，青年是否准备好了 还 有人反问：创新是否只是少数精英的事
以上材料引发了你怎样的思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意分析：
本则材料紧扣时代热点“新质生产力 ”, 以总书记相关论述为立论根基，同时抛出三种社会声音，构成 思辨性命题。材料先界定新质生产力以科技创新为核心、赋能高质量发展的时代内涵， 再引出三层思考：
时代为青年提供建功机遇、技术迭代下青年本领存忧、创新是否专属精英群体。命题核心意在引导考生跳 出浅层认知，辩证回应三大疑问：认清新质生产力是青年成长成才的广阔舞台，正视技术变革带来的能力 挑战，破除创新是少数人专利的狭隘认知。
写作需立足当代青年视角，把握核心思辨关系： 既要看到时代赋予的机遇，也要自省短板、勤学砺能； 既要认可顶尖科研精英的突破价值，也要明白平凡岗位的点滴精进、思维革新皆是创新。行文应紧扣科技 创新、青年担当、终身学习、全民创新等核心， 将个人成长融入高质量发展大局，拒绝躺平观望，以进取 姿态锤炼本领、主动作为，写出兼具时代格局与青年自省的深度思考，契合高考立德树人的考查导向。
第 1 4 页
参考立意：
1.抢抓新质时代机遇，以创新实干成就青春价值；2.正视技术迭代挑战，以勤学砺能补齐自身短板；
3. 打破精英创新偏见，以平凡坚守点亮创造微光；4.投身新质发展浪潮，把个人理想融入家国大局；
5. 以创新为时代羽翼，用青春担当助推高质量发展。
参考范文：
创新的时代，需要每一个你
“新质生产力”——这个时代热词，正在重塑我们对发展的理解。它以科技创新为核心，以高质量发展为自 标，呼唤着一场从“量”到“质”的深刻变革。面对这场变革，有人欢呼青年一代迎来了建功立业的黄金时代，有 人担忧青年是否准备好了。 而我想追问的是：创新，真的只是少数精英的事吗
新质生产力的核心是人才，而青年的想象力、创造力，正是创新最源头的那捧活水。从实验室里的科研突破， 到生产线上的工艺改进；从数字世界的算法优化，到田间地头的智慧农业——每一个创新的火花，最初都来自一个 敢想敢干的头脑。青年的可贵，在于没有被既有框架束缚，敢于质疑、敢于尝试、敢于在无人走过的地方踩出一条 路来。这是新质生产力最需要的品质，也是青年无可替代的价值。
创新从来不是少数精英的特权。 我们容易被“天才”“独角兽”“颠覆性突破”这样的词汇吸引，却常常忽略了 创新的另一副面孔：在平凡岗位上的微创新。 一个教师改进的教学方法，让更多学生爱上学习； 一个外卖骑手优化 的配送路线，提升了整个站点的效率； 一个护士发明的小工具，减轻了病人的痛苦——这些都是创新，都是新质生 产力的组成部分。创新不只在高楼大厦里，也在你我身边；不只属于少数天才，也属于每一个用心思考的人。
面对技术加速迭代的时代，青年的核心竞争力，不是你“已经会什么”,而是你“能学什么”。今天的知识，明 天可能就过时了；今天的热门专业，明天可能就被AI 取代了。在这样的时代，比技能更重要的，是学习的能力； 比经验更重要的，是求知的热情。青年最大的优势，不是已有的知识储备，而是面对新事物时那种“让我试试”的 好奇心，和“我能学会”的自信。
有人担忧青年没有准备好。 这种担忧不无道理，但我想说的是：没有人是在“准备好”之后才开始创新的。创 新本身就是一边做一边学、 一边失败一边前进的过程。与其纠结“准备好了没有”,不如现在就动手试试。不怕试 错，就怕不敢试；不怕起点低，就怕不开始。
新质生产力的大潮已经到来，它不会等待任何人。但这恰恰是青年最大的机遇——因为在这片新大陆上，大家 都是探路者。没有谁天生就站在前面，也没有谁注定只能跟在后面。创新的时代，需要每一个你。不要问“我是不 是创新的材料”,而要问“我今天有没有比昨天多想一步 ”。每一个用心思考的人，都是新质生产力的创造者。
作为新时代的青年，我们当以想象为帆，以学习为桨，在自己的岗位上大胆尝试。勇于创新。新质生产力不是 少数人的舞台，而是每一个奋斗者的赛场。让我们都成为那朵奔涌的浪花，汇入创新的大潮，在时代的浪潮中留下 属于自己的印记。。
第 1 5 页
(
预测5:时代改革与发展
)
【主题内涵】
时代改革与发展是高考作文核心级时政主题，紧扣“中国式现代化”战略，锚定“改革开放”政策，兼具历史 纵深感与时代现实感。
1.改革深化，破局开路：改革是决定当代中国命运的关键一招，从“摸着石头过河”到“顶层设计引领”,破 除体制机制障碍，破解发展难题，为民族复兴注入不竭动力。
2.守正创新，行稳致远：改革非全盘颠覆，而是守正与创新辩证统一——坚守中国特色社会主义道路、以人民 为中心的根本立场，创新体制机制、发展模式，在传承中突破、在变革中坚守。
3.高质量发展，提质增效：新时代改革聚焦高质量发展，摆脱粗放增长路径，以新质生产力为引擎，统筹发展 与安全、效率与公平、人与自然和谐共生，实现质的有效提升和量的合理增长。
4.人民为本，福祉共享：改革的出发点和落脚点是增进人民福祉，从脱贫攻坚到共同富裕，从民生保障到公共 服务优化，让发展成果更多更公平惠及全体人民，彰显改革温度。
5.青年接力，勇担使命：改革发展之路需代代相传，青年是改革事业的生力军与践行者，当以青春之力承接改 革薪火，在时代浪潮中敢闯敢试、实干笃行，续写发展华章。
【预测理由】
1.国家战略引领，政策导向鲜明：习近平总书记强调“将改革进行到底”,2026年持续推进全面深化改革、高 质量发展，“改革开放”“中国式现代化”为命题提供权威遵循。
2.历史现实交融，思辨价值突出：串联改革开放四十余年成就与新时代改革挑战，回应“传统与变革”“守正 与创新”“发展与公平”等核心思辨点，契合高考思维考查要求。
3.教考深度联动，素材储备丰厚：语文教材“时代变革”单元、思政课“改革开放史”专题重点覆盖；小岗破 冰、深圳特区、脱贫攻坚、新质生产力等素材鲜活典型，可直接复用。
【命题角度预测】
1.路线探讨：辨析“守正与创新”“改革与稳定”“效率与公平”,探讨新时代改革的价值坚守与路径选择。
2.难题解决：结合新质生产力、乡村振兴、共同富裕、生态文明建设，谈改革如何破解发展难题、赋能高质量 发展。
3.历史启示：以改革开放四十余年历程(小岗村、深圳特区等)为素材，思考改革精神的传承与时代价值。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 时代浪潮滚滚向前，改革步伐永不停歇。从改革开放的破冰之旅到新时代全面深化改革的壮阔征程，改革 始终是中国发展进步的活力之源。身为新时代青年，我们当以改革为旗、以实干为足、以传承为任，在民族复兴的 伟大征程中书写青春答卷。
2. 四十余载栉风沐雨，改革铸就时代辉煌；新征程上勇毅前行，发展开启崭新篇章。小岗破冰、深圳兴涛、 海南弄潮、浦东逐浪，改革的足迹遍布山河，发展的成果惠及万家。青年生逢其时，当传承改革精神、勇担发展使 命，以青春之力助推时代前行。
3. 明者因时而变，知者随事而制。面对世界百年未有之大变局，唯有坚持改革不动摇、聚焦发展不放松，方 能破局开路、行稳致远。新时代青年当胸怀家国、敢闯敢试，将个人理想融入改革发展伟业，在时代变革中绽放青 春光彩。
第 1 6 页
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1. 以改革为刃，破除桎梏，开辟高质量发展新境(突破难题、守正创新)
2.以实干为基，脚踏实地，夯实民族复兴坚实根基(知行合一、人民为本)
3. 以传承为魂，接续奋斗，续写时代改革发展华章(青年担当、接力前行)
三、万能结尾(3组任选)
1. 征程万里风正劲，重任千钧再出发。愿新时代青年传承改革精神、勇担发展使命，以敢为人先的锐气突破 局限，以脚踏实地的干劲深耕实干，让青春在全面深化改革、推动高质量发展的火热实践中绽放绚丽之花。
2. 改革无止境，发展不停步。青年当立大志、明大德、成大才、担大任，以青春之我、奋斗之我，助力改革 深化、赋能国家发展，让青春与时代同行、与复兴同向，书写无愧于时代、无愧于人民的青春华章。
3. 潮平岸阔催人进，风正扬帆正当时。让我们以改革为笔、以发展为墨、以实干为纸，在时代的画卷上书写 赤诚与担当，在民族复兴的征程上贡献青春力量，让改革精神永续传承，让发展之路越走越宽。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 改革是时代的引擎，实干是青春的底色；发展是永恒的主题，担当是青年的脊梁。
2. 以改革之勇破局，以实干之力致远，以青春之我筑就时代发展之基。
3. 传承改革薪火，不负时代使命；深耕发展沃土，绽放青春芳华——这是新时代青年的使命答卷，更是改革 精神的生动诠释。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
历史是过去的现实，现实是未来的历史。
张骞出使西域，郑和扬帆西洋，先辈以平凡之躯行伟大之事。如 今 ，中国式现代化的蓝图正在铺展，面对人 工智能、量子计算，那种“细微处见精神，平凡中见伟大”的民族品格从未改变。历 史的细节里，藏着通往未来的 密码。
请结合材料，以“拾取历史的碎片，拼接未来的图景”为话题，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
审题立意分析：
一、读材料
试题材料围绕 “历史与未来”展开，逻辑清晰，审题难度适中。材料既关联历史叙事，又贴近时代语 境，符合学生的认知水平。
第一段只有一句话，用高度凝练的句子点明历史与现实(未来)的辩证关系，为全文奠定思辨的基调， 引导学生打破“历史是过去”的刻板认识，思考历史对当下与未来的深远影响。
第二段回溯历史长河， 列举张骞、郑和的事迹，强调古人在有限条件下“以平凡之躯行伟大之事”, 突出历史细节中蕴含的民族精神与文明印记。然后转向当下，指出中国式现代化进程中，“细微处见精神， 平凡中见伟大”的民族品格从未改变；最后以“历史的细节里，藏着通往未来的密码”收束，将“历史 碎片”的价值升华为“未来图景”的指引，直接点明核心立意，引发对历史传承与未来发展的深度思考。
第 1 7 页
二、明任务
本题的任务句是 “请结合材料，以‘拾取历史的碎片，拼接未来的图景’为话题，写一篇文章，谈谈 你的感悟与思考”。这一任务包含两层要求： 第一是结合材料，围绕“历史碎片”与“未来图景”的关系 展开联想与思考，不能脱离材料空谈；第二是阐释“历史碎片”的内涵(如民族精神、文明基因、历史经 验)与“未来图景”的指向(如中国式现代化、民族复兴、文明传承),形成对历史与未来关系的理性认识。
三、知要求
题目要求和以往作文的要求相似， 但需要注意的是， 近几年高考作文评价的整体要求是做到“三文”, 即文风端正，文气顺畅，文脉清晰。 具体表现为思想积极向上，符合 社会主义核心价值观； 切合题意， 符合试题的材料、情境与 任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表 达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 如果写议论文，在论证过程中要结合时代热点与个人感 悟 ， 增强文章的现实感与说服力。
四、立意构思
试题已然指明话题，即“拾取历史的碎片，拼接未来的图景”。写作时，学生可围绕“拾取”“碎片” “拼接”等关键 词思考：什么是“历史的碎片” 为什么要“拾取历史的碎片” 如何“拾取” 这些“碎 片”如何成为拼接未来图景 的关键 当代青年如何在历史智慧的基础上创造新篇章， 让历史的密码解锁 未来的方向 这样就打开了写作思路。
在立意方面，结合上述分析，可以从以下多个角度入手。
角度一 ：历史的碎片是文明的基因， 是拼接未来图景的基石。 历史并非抽象的概念，而是由无数细节 构成。张 骞、郑和等人的事迹，都是可被拾取的“碎片”,它们承载着 不畏艰难的探索精神、开放包容 的文明胸襟。这些“碎片”不是尘封的过往，而是文明的基因，是拼接未来图景不可或缺的基石。唯有深 入挖掘历史细节，才能把握文明发展 的脉络，为未来的前行提供方向指引。
角度二：传承民族品格，是解锁历史密码、 开创未来的核心动力。 时代虽变，但“细微处见精神，平 凡中见伟大”的品格未变。从古人在有限条件下丈量未知，到当代人在 星辰大海中突破科技边界，这 种在平凡中坚守、在细微处发力的品格与精神，正是历史留给我们的“密码”。传承这一品格，并非固守传 统，而是让其在新时代焕发生机，成为 推动中国式现代化、 开创未来图景的核心动力。
角度三：在历史的经验中，寻找破解难题的钥匙。“历史是过去的现实，现实是未来的历史”,这一辩 证关系启示我们，那些看似遥远的“碎片”里，其实藏着古人应对社会现实的智慧。拾取这些“碎片”, 不是照搬古法，而是从中提炼思维方法，用以破解时代难题。
角度四：在文明互鉴中，看见人类共同的未来。 历史的碎片，不只有中国的，还有世界的；文明的演 进，不只有独奏，更有交响。中华文明之所以生生不息， 一个重要原因就是兼收并蓄。这些交汇处的“碎 片”,见证的是文明互鉴的力量，印证的是“各美其美，美美与共”的真理。无论 是张骞还是郑和，都为 文明交流作出了重大贡献。我们会 发现，人类社会从来都是一个命运共同体。未来的图景，需要我们与 世界各国人民共同拼接。
角度五：青年挺膺担当，做历史碎片的拾取者与未来图景的拼接者。 从张骞、郑和到当代航天人、科 研工作者， 每一个时代的前行都离不开个体的担当。在“十五五”规 划的起点上，青年一代既是历史 的继承者，也是未来的开创者。我们应主动拾取历史的碎片，传承“细微处见精神”的品格，同时以创新 的姿态投身时代浪潮，用自己的行动拼接出民族复兴、文明进步的未来图景，让历史的密码在我们手中焕 发出更耀眼的光彩。
第 1 8 页
参考范文：
拾历史碎片，绘未来长卷
“历史是过去的现实，现实是未来的历史。”站在时代新的起点上，回望数千年文脉，那些散落在时光里的历 史碎片，藏着民族的精神密码，更藏着拼接未来图景的无尽力量。唯有用心拾取，传承其魂，创新其形，方能在
中国式现代化的征程上，挥毫泼墨，绘就属于我们的时代长卷。
历史的碎片，是文明的根脉所系，是精神的根基所在。
试看张骞凿空西域，被扣十余载，持汉节不失，归来时旄尾落尽，却带回远方的消息与文明的种子。那根残破 的使节杖，凝结着中华民族“虽远必至”的坚韧。郑和七下西洋，劈波斩浪遍历三十余国，以精湛的航海技艺和开 放的胸襟联通世界，为后世留下勇于探索、友善包容的精神碎片。这些碎片，串联起民族的精神脉络，成为我们前 行的底气。纵使沧海桑田，风雨如晦，那份刻进骨子里的开拓与包容，始终让我们的民族无论历经多少风雨，依然 能够挺立潮头，迈向远方。
然而，拾取历史碎片，从来不是为了复古守旧， 更不是沉湎于荣光。真正的拾取，是以古鉴今，为未来赋能。
当下，我们身处新时代的星辰大海，人工智能日新月异，量子计算突飞猛进，但民 族品格的底色从未褪去。 看航天人，拾取万户飞天的梦想碎片，以精益求精的坚守，实现了从“神舟”飞天到“天问”探火的跨越；看古籍 修复师，以巧手守护文明，用精湛的技艺还原先贤笔墨，让承载历史记忆的典籍碎片，与当代数字化传播相融共生。 他们以传承为笔，以创新为墨，让历史的碎片在新时代的画卷上，焕发出穿透时光的生命力。
青年一代，生逢其时，重任在肩。 当做历史碎片的拾取者、未来图景的拼接者。
作为新时代青年，我们不必人人皆成巨匠，却可于细微处坚守初心；不必干惊天动地事，却可于平凡中传承 精神。拾取郑和七下西洋的勇毅，在学习中攻坚克难；拾取先贤精益求精的匠心，在实践中锤炼本领；拾取文明互 鉴的智慧，在奋进中提升格局。千万青年的微小拾取，终将汇成时代前行的浩荡洪流。
历史如河，碎片如沙，聚沙成塔，方见波澜；未来如画，落笔如星，汇星成河，方见璀璨。站在新起点上，让 我们拾取历史的珍贵碎片，传承民族精神，凝聚奋进力量，以平凡之躯行伟大之事，用坚守与创新，拼接出中国式 现代化的美好图景，让千年文脉在新时代续写辉煌。
第 1 9 页
(
预测6:人文情怀与关怀
)
【主题内涵】
人文情怀与关怀是高考作文素养重要主题，紧扣“立德树人”育人目标，关联个人精神成长、社会温情构建与 民族精神传承，兼具情感温度与思想深度。
1.涵养心性，丰盈自我：人文情怀是个体精神的底色，以同理心、悲悯心、感恩心滋养内心，抵御功利浮躁， 在自省与共情中完善人格，实现精神独立与心灵丰盈。
2.温情向善，善待他人：秉持“仁者爱人”的初心，尊重生命差异、包容多元个性，于细微处传递善意，于困 境中伸出援手，以关怀化解隔阂，用温暖凝聚人心。
3.育人育心，成人成才：教育的本质是“一棵树摇动另一棵树”,真正的成才必先成人，以人文关怀滋养品德、 涵养情操，实现知识传授与人格塑造的统一，培育有温度、有良知的时代新人。
4.小我融群，共生共进：个人与集体唇齿相依，人文关怀是连接个体与集体的纽带，跳出自我中心，关注集体 冷暖、社会需求，在互助奉献中实现个人价值与集体发展的同频共振。
5.心怀苍生，家国共情：人文关怀不止于身边温情，更升华为对社会民生、民族命运的关切，以“天下兴亡， 匹夫有责”的担当，将个体温情融入家国大爱，彰显人文精神的时代高度。
【预测理由】
1.育人导向核心，契合课标要求：新课标强调“人文底蕴”“责任担当”核心素养，人文情怀与关怀直接对接 “育人先育德”的根本任务，是高考价值引领的重要载体。
2.现实需求迫切，回应时代痛点：当下社会存在功利化、冷漠化等现象，“精致利己”“情感疏离”引发热议， 命题引导青年回归温情、坚守善意，具有强烈现实针对性。
3.教考深度融合，教材素材丰厚：语文教材中《论语》《孟子》的仁爱思想、《记念刘和珍君》的悲悯情怀、 《边城》的人性温情等均为重点；思政课“生命教育”“道德修养”专题高度契合。
4.热点素材富集，模考频繁涉及：从 “校长回信护鸟巢”的生命教育，到“公益助学”的温情传递，再到“抗 疫互助”的集体关怀，素材鲜活；多地模考聚焦“温情”“共情”“育人”主题，考查方向稳定。
【命题角度预测】
命题侧重情感思辨、生活体察与青年践行，可能聚焦四大高频方向。
1 . 价值思辨：辨析“利己与利他”“理性与温情”“成才与成人”,探讨人文情怀对个人成长与社会进步的价 值意义。
2 . 生活体察：结合校园温情、邻里互助、陌生人善意等日常场景，谈青年如何感知温暖、传递关怀，于平凡中 践行人文精神。
3.教育反思：围绕“育人与成才”“分数与人格”“严格与关怀”,思考教育的本质，探讨青年如何在人文滋 养中成长为有温度的人。
4.时代践行：立足青年实际，谈如何以人文情怀对待他人、融入集体、回馈社会， 在小我与大我的融合中彰显 青年温情担当。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 人文如灯，照亮心灵；温情如泉，滋养生命。从“仁者爱人”的千年古训到“与人为善”的时代风尚，人 文情怀始终是中华民族的精神底色，是个体成长的精神养分，更是社会和谐的温暖基石。身为新时代青年，我们当
第 2 0 页
以人文立心、以关怀处世，在传递温情中成长，在心怀大爱中成才。
2. 岁月流转，时代变迁，唯有人文的温度永不褪色；世事纷扰，功利喧嚣， 唯有关怀的光芒始终闪耀。人文 情怀，是共情他人的善意，是善待世界的温柔，是育人成才的根本。新时代青年生逢其时，当涵养人文之心、践行 关怀之行，让青春在温情传递中绽放光彩。
3. 心有温度，行有善意；胸藏人文，眼有山河。人文情怀不是空洞的口号，而是藏在细微处的共情、困境中 的援手、成长中的指引。它连接着小我与大我，关乎着成人与成才。新时代青年当以温情为笔、以关怀为墨，书写 有温度、有厚度的青春答卷。
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1. 以共情之心，涵养人文底色，在善待他人中丰盈自我(同理心、善意处世、人格完善)
2.以关怀之行，践行育人初心，在传递温暖中成人成才(温情传递、教育本质、品德塑造)
3. 以大爱之怀，融入时代洪流，在小我大我中共生共进(集体意识、家国共情、青年担当)
三、万能结尾(3组任选)
1. 人文无声，浸润心灵；温情有光，照亮前路。愿新时代青年涵养人文情怀、常怀悲悯之心、常行关怀之举， 以善意对待他人，以温情温暖世界，以大爱回馈家国，让青春在人文滋养中成长，让人生在温情传递中升华。
2. 怀人文之善，行温暖之路；育健全人格，成时代新人。新时代青年当摒弃功利浮躁，坚守温情善意，在共 情中理解他人，在奉献中成就自我，让人文之光照亮青春征程，让关怀之暖赋能人生成长。
3. 予人温情，心有暖阳；心有人文，行有远方。让我们以人文为精神坐标，以关怀为行动指南，在个人成长 中涵养温情，在集体生活中传递善意，在时代发展中践行大爱，书写无愧于时代、无愧于内心的青春华章。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 人文是心灵的灯塔，关怀是人性的暖阳；有温度的青春，才最动人。
2. 共情是人文的起点，善意是关怀的底色；以温情处世，方能行稳致远。
3. 育人先育心，成才先成人；人文情怀，是青年成长最珍贵的精神养分。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
子曰：“君子不器。”意思是君子不像器具那样(只有某一方面的用途),君子不应局限于某一特定技能或角色， 而应具备更广阔的境界与更全面的修养。
《以工匠精神雕琢时代品质》 一文中写道：“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的 内涵又远不限于此。”
以上材料对青年的成长与发展具有启发意义。请写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字 。
第 2 1 页
审题立意分析：
本题是组合型材料作文。研读材料、把握内涵、明辨关系，并在此基础上确定立意，是写作的基本要 求。
一 、读材料
本题材料由两部分构成。第一部分聚焦“君子不器”,强调君子应突破单一技能的局限，追求更全面的 修养与境界。
第二部分聚焦“工匠精神”,并作了一定界定与阐释，即“工匠精神的内涵又远不限于此”。学生可以就 “将一门技术掌握到炉火纯青”作为思考的重点，但也不应忽视超 越技术的价值追求，如专注、创新、 责任等。
两则材料并非矛盾对立，而是各有侧重、相辅相成。 “君子不器”反对人被工具化，倡导精神境界的 提升；“工匠精神”侧重“一技之长”,但强调其内涵不限于技术，同样包含人文关怀与时代担当。二者都指 向形而上的精神层面。“不器”所包含的精神境界、“道”的养成与“工匠精神”的 时代内涵呈现趋同与 融合的特质，二者统一于“人的完善”:既需在专业领域精益求精，又需突破特定角色，具备更宏大的视野(君 子不器),从不同维度指向人的成长与发展。
二、明任务
“以上材料对青年的成长与发展具有启发意义”提示学生要基于材料来写作，不能脱离材料“另起炉 灶”,也不能“就事论事”,应基于命题材料作合理的联想与深刻的思考。“写一篇文章”是对文体的建议， 意味着可以写成议论文，也可以采用其他的写作形式，如记叙文、散文等。“谈谈你的感悟与思考”意味着 学生在尊重命题材料的基础上可以有一定的选择性，也体现了写作的个性化。
三、知要求
一是明确“角度”要求，可以综合“君子不器”“工匠精神”两者来写；也可以有所侧重，但应遵循“可 偏而不可废”的原则。二是明确“立意”要求，观点的形成要有理有据，简明准确，不能闪烁其词。 三 是 明确“文体”要求，文体未作限制，选择空间大，但一旦选定文体，写作就应符合文体特征。四是明确“标 题”要求，自拟不意味着随意，“题”与“文”要契合。五是明确“防套反抄”要求，端正文风。六是明确 “字数”要求，“不少于800字”。
四、立意构思
如果说“君子不器”重在“道”,那么“工匠精神”则重在“技”,这是二者的侧重点。“工匠精神的内 涵又远不限于此”暗示了“工匠精神”与“君子不器”体现的广阔境界与全面素养有相同之处。“君子不器” 并非反对专业分工，而是警惕人因过度专业化而丧失主体性与全面发展的可能。“工匠精神”强调技艺的精 湛，也更重视技艺之上的 “道”。这既是一种教育理想，也是一种生存智慧，提醒我们在专业化时代警惕 自我物化，永远保持精神的自由，成长成才。
因此，在立意方面，可以从以下多个角度入手。
角度一：先有一技之长，才有可能全面发展。
角度二：超越技术功利，注重人格完善。
角度三：“技”“道”并重，实现个人的全面发展。
第 2 2 页
参考范文：
由“器”之专精， 悟“道”之通达
“君子不器”的睿智洞见，揭示了单一功用的局限，以追求圆融与通达。而“工匠精神”的倡扬，则凸显了 将技艺练至炉火纯青的重要性。这二者共同指向一个更为深刻的命题：个人的完美发展，实则是一个从专注于“器”, 到最终领悟并践行于“道”的升华过程。
真正的卓越，源于对“器”的深度把握， 又超越于“器”的束缚，最终实现“技进乎道”的飞跃。
对一技一艺的潜心钻研、精益求精，是抵达“道”的基石与必经之路。工匠精神所强调的“炉火纯青”,并非 简单的重复操作，而是对事物本质规律的极限追求。
这种极致的“专”,使人得以突破技术的表层，触摸其内在的法则与逻辑。古代匠人营建宫室，对榫卯尺度分 毫不差的讲究，背后是对力学之“道”的朴素遵循； 一位优秀的外科医生对手术技法精湛高超的追求，是对生命之 “道”的敬畏体现。没有对“器”的坚守与深刻理解，任何关于“道”的思考都将是空中楼阁。在这一阶段，人需 有坐十年冷板凳的定力，在“器”的领域里扎下深根。
然而，若止步于“器”,则易陷入“只见树木，不见森林”的困境， 甚至为技所役使。“器”因其特定功能而存 在，功能之外，别无他用。人若过度认同于某一特定技能或角色，则可能固化思维，难以应对复杂多变的世界。孔 子所言“君子不器”,其深意在于警示这种“器化”的风险。 一个精通代码的程序员，若不通晓人性和伦理，其技 术可能带来福社，也可能铸成大错。君子之学，在于通过“器”把握其背后的“道”,那是贯通万物的原理和引领 方向的价值观。
最高的境界，在于“技进乎道”,实现从“匠”到“师”的蜕变。将精深的专业技能与广博的知识、深厚的人 文素养、高远的理想情怀相结合，从而超越器具存在，方能成就君子之气。苏轼的诗词、书画、文章都登峰造极， 其魅力不仅在于技艺高超，更在于他将所有技艺都融汇为独特人格与旷达生命态度的表达，这是将技艺升华为人生 境界的修行。当代那些引领行业的人才，无不是在其专业领域达到极致，同时又具备跨界的视野、深刻的批判性 思维和强烈的社会责任感，从而推动社会进步。
于我们青年而言，个人发展的启示清晰而深刻： 我们既要以“工匠精神”鞭策自己，在求学阶段打下扎实的专 业根基，力求“术业有专攻”;更要时刻以“君子不器”自 省，不断涵养人文精神与科学素养，追问技术背后的 伦理与价值，追求对世界运行之“道”的领悟。我们不仅要成为某一领域的优秀“工匠”,更要立志成为能运用专 业智 慧服务社会、洞察未来、赋予生活以意义的“君子”。
如此，方能在深度与广度的结合中，实现从掌握一 “器”之用的专才，到融通万物之“道”的栋梁的华丽转身， 真正以丰盈的个体生命，参与并雕琢这个伟大的时代。
第 2 3 页
(
预测7:家国情怀与强国之志
)
【主题内涵】
家国情怀与强国之志是高考作文重要主题，紧扣“立德树人”根本任务，锚定“民族复兴”时代命题，是贯穿 古今的精神主线，兼具历史厚重感与时代使命感。
1.赤心爱国，根植血脉：家国情怀是中华民族的精神基因，从“位卑未敢忘忧国”的赤诚到“天下兴亡，匹夫 有责”的担当，是深植于血脉的情感认同，是立身立德的根本。
2.立志强国，胸怀天下： 强国之志是青年的时代使命，以“为中华之崛起而读书”为榜样，将个人抱负融入强 国建设、民族复兴伟业，以远大志向锚定人生航向。
3.勇担使命，不负韶华：使命担当是家国情怀的生动践行，面对时代挑战，青年当挺身而出、主动作为，在科 技攻关、基层奉献、边疆守护中扛起强国重任。
4.小我融入大我，双向奔赴：个人与国家休戚与共、命运相连，国家为青年成长提供沃士，青年以实干回馈国 家，在奉献中成就大我，实现个人价值与国家发展的同频共振。
5.传承精神，赓续薪火：家国情怀代代相传，从革命先辈的浴血奋战到新时代青年的实干笃行，传承爱国精神、 赓续强国薪火，让家国底色永不褪色。
【预测理由】
1.历史现实交融，思辨价值凸显：串联千年爱国传统与新时代强国实践，回应“传统与现代”“小我与大我” “情怀与行动”等核心思辨点，契合高考思维考查要求。
2.教考深度联动，教材素材丰厚： 语文教材中《离骚》《过零丁洋》《记念刘和珍君》等篇目，思政课“爱国 主义教育”“民族复兴”专题重点覆盖，素材储备充足。
3.时代热点密集，模考高频考查：从“清澈的爱，只为中国”的戍边英雄到“科技报国”的青年科研者，从乡 村振兴青年先锋到航天报国团队，素材鲜活；多地模考聚焦“家国与强国”主题，考查方向稳定。
【命题角度预测】
命题侧重历史传承、时代践行与青年担当，可能聚焦四大高频方向。
1.历史启示： 以古今爱国人物(文天祥、林则徐、周恩来等)为素材，思考爱国精神的传承与时代价值。
2.青年行动：结合科技自立自强、乡村振兴、戍边守护、文化传承，谈青年如何以行动践行强国之志。
3. 自我成长：立足青年实际，谈如何涵养家国情怀、树立强国之志，将个人成长融入民族复兴征程。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 泱泱华夏，千年传承；家国情怀，一脉相承。从屈原“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的赤诚，到周 恩来“为中华之崛起而读书”的壮志，家国情怀始终是中华民族的精神脊梁，强国之志永远是青年前行的灯塔。身 为新时代青年，我们当以赤子之心怀家国，以实干之行筑强国，在民族复兴的征程中书写青春华章。
2. 时代浪潮奔涌，家国初心不改；强国使命在肩，青年勇毅前行。爱国是流淌在血脉里的深情，强国是镌刻 在灵魂中的信念。新时代赋予青年新的机遇，也下达新的使命。我们当传承爱国薪火，树立强国之志，将个人理想 融入国家发展，让青春在强国建设的火热实践中绽放光彩。
3. 山河无恙，国泰民安；青年有为，强国有望。家国情怀， 是“寸心何以报家国”的赤诚，是“功成必定有 我”的担当；强国之志，是“敢教日月换新天”的豪情，是“脚踏实地笃行不怠”的坚定。新时代青年生逢其时， 当以家国为念，以强国为任，不负时代，不负韶华。
第 2 4 页
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1. 以赤诚之心，厚植家国情怀，筑牢强国之魂(情感认同、精神根基、传承基因)
2. 以凌云之志，锚定人生航向，勇担强国之任(理想抱负、使命担当、青年责任)
3. 以实干之行，践行初心使命，成就强国之梦(脚踏实地、知行合一、小我融大我)
三、万能结尾(3组任选)
1. 家国如炬，照亮前路；强国为帆，行稳致远。愿新时代青年心怀家国、志存高远，以赤子之心报国，以实 干之行强国，让爱国情怀在心中扎根，让强国之志在脚下践行，让青春在全面建设社会主义现代化国家的伟大征程 中绽放绚丽之花。
2. 赤心报家国，壮志筑强国。新时代青年当立大志、明大德、成大才、担大任，将个人青春融入民族复兴的 壮阔洪流，以青春之我、奋斗之我，助力强国建设、民族复兴，书写无愧于时代、无愧于家国的青春答卷。
3. 山河锦绣，吾辈担当；家国同心，强国可期。让我们以家国情怀为底色，以强国之志为指引，以实干笃行 为脚步，在新时代的广阔舞台上施展抱负、增长才干，让青春与家国同行，让人生与强国共生，赓续华夏荣光，续 写时代辉煌。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 家国情怀是立身之本，强国之志是成事之基；心有家国，方能行稳致远
2. 以赤子之心许家国，以凌云之志赴山河；青春逢盛世，奋斗正当时。
3. 爱国无小事，强国在力行；吾辈青年当以青春之炬，燃强国之光，护家国之盛。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
老子曰：“自见者不明。”
孟子云：“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也 ”
习近平总书记寄语青年：“希望你们珍惜韶华，奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。”
以上三则材料，蕴含着为人处世、立身行事的智慧，也彰显着不同时代的精神追求，对当代青年具有重要的启 示意义。请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。。
审题立意分析：
材料作文的依据是材料，因此必须仔细研读材料，准确把握其内涵、中心。
一、读材料
三则材料各有侧重，又相互关联，构成“立身根基一精神内核一时代实践”的逻辑链条，核心围绕“当 代青年如何 立身行事、勇于担责、实现价值”展开。老子的“自见者不明”强调要谦卑自省、虚怀若谷。 孟子的“舍我其谁”是立身行事的精神内核，彰显了胸怀天下的格局、勇于担当的自信与直面使命的信念。 习近平总书记的寄语是先贤理 想在新时代的落地与升华，为当代青年指明了前进方向。试题要求青年将 谦谨的立身根基与勇毅的担当精神，转化为立足时代、服务社会的实际行动，实现个人与时代同频 共振。 “自见者不明”是内在修养的底线，“舍我其谁”是 外在行事的志向，习近平总书记的寄语是当代青年的 行动 指南。三则材料的内在逻辑，并非简单罗列，而是存在“修身准则(内)一立身志向(外)一时代要求(行)”
第 2 5 页
的递进关系。“修身准则”是“立身志向”的前提，而“时代要求”则是二者的具体实践。三则材料彰显了 不同时代的精神追求，学生写作时需突出“以传统智慧为根基，以时代精神为引领”的结构脉络。
二、明任务
本题的任务句是“请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考”。这个任务对学生而言并不陌 生，并没有具体的文体要求，写作空间较为广阔，可以广泛联系现实生活，由此及彼，由浅入深，引导 当代青年思考应如何奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。
三、知要求
题目要求和以往作文的要求相似，需要注意的是，三则材料不可单写其一 ，需将三者结合进行论证； 作文的主体为当代青年，学生写作时需紧扣“青年”的身份特征、时代使命，结合青年的成长实际，将传 统智慧与新时代青年的使命相结合，体现“传统智慧的当代价值”;表达要做到情理兼具、知行合一。
四、立意构思
材料立意围绕“传统智慧与时代使命的融合”展开，核心聚焦当代青年“谦以修身、勇以济世”的立 身行事准则，通过拆解材料逻辑、搭建辩证框架、锚定青年实践，形成层 次分明、内涵统一的构思体系。
在立意方面，可以从以下多个角度入手。
角度一：以“修身”为核心，凸显谦逊的根基作用
谦逊是青年认知世界、积累实力的前提，破除“自见”的盲区，才能让担当更有底气、更具理性。
论证逻辑侧重阐释“自见者不明”的当代警示(针对青年认知固化、浮躁自满等问题) →举例论证谦逊 对成长的推动(如青年的自省与进步) →衔接担当与奋进。
角度二：以“立志”为核心，彰显时代使命的召唤
新时代赋予青年新的使命，呼唤广大青年以“舍我其谁”的担当挣脱自暴自弃、破罐破摔的思想束缚。
论证逻辑侧重分析“舍我其谁”的时代内涵(从历史担当到时代责任的传承) →举例论证青年担当的实 际案例(科技攻关、乡村全面振兴、应急救援等) →补充谦逊的价值(让奋进更具可持续性)。
角度三：以“笃行”为核心，聚焦青年的实践路径
将谦逊与担当融入日常实践，借鉴“认知上自省、行动上勇为”的传统智慧， 践行奋进、开拓、奉献 的时代要求。
论证逻辑侧重点明青年实践的双重要求(认知层面戒 “自见”,行动层面敢“担当”)→分析具体实践 场景(学习、生活等) → 总结谦勇相济的价值(实现个人成长与时代发展同频共振)。
角度四：谦以修身、勇以立志、奋进践行
当代青年当以老子的“谦逊自省”为修身之基，以孟子的“勇毅担当”为立身之志，以习近平总书记 的“奋进开拓”为践行之径，在谦勇相济中成长为担当民族复兴重任的时代新人。
论证侧重体现传统精神在新时代的延续和升华 →传统智慧对接当代需求(民族复兴、科技强国) → 青年 是时代精神的传承者和践行者。
第 2 6 页
参考范文：
谦心涵气质，担责赴征程
“自见者不明”,谦心是中华民族具备的优良品质；“当今之世，舍我其谁也 ”勇于担责，敢为天下先，从古 至今都是人们向往追崇的人生境界。历史的车轮滚滚向前，进入新时代，青年迎来了实现抱负、施展才华的难得机 遇 ，当以谦逊之心、担当之志、奋进之行，勇立时代潮头，奔赴时代征程。
谦虚之态，能涵养气质， 提升自我，是勇于担责的前提。“满招损，谦受益”,谦逊为修身之基。孙叔敖虚心向 乡野老者请教治国之道，牢记老者“位高意下”“官大心 小”“禄厚慎取”的诚言，始终保持谦逊自省的心态，终 成春秋名相。袁隆平扎根田间，坚守科研初心，不尚虚谈、多务实功，在艰苦的环境中担苦、担难。这样的人生选 择与谦逊坚守，为青年人担当奋斗提供了不竭的精神动力。
涵养谦虚之心，沉淀提升自我，是青春之基； 而勇于担责，甘心为国为民，则是人生发展之目标。“天下兴亡， 匹夫有责”,担当为时代之使命。守岛卫国数十年如一 日的王继才、王仕花夫妇，把青春和生命献给脱贫事业的黄 文秀，用生命践行为民情怀的贺娇龙……他们以普通人的平凡书写了不平凡的人生，他们以担当之志，让青春之 花绽放在祖国最需要的地方。
大道如砥，奉献如歌。新时代，培养青年奋进笃行之精神，是实现复兴梦不竭的动力源泉。“我们不是为自己 而生，我们的国家赋予了我们应尽的责任。”诚如西塞罗所言，勇于担当责任是青年应有的优秀品质。抗击匈奴， 马革裹尸，说出“匈奴未灭，何以家为 ”这一豪言壮志的霍去病；面对敌人的劝降坚贞不屈，高唱《国际歌》英 勇就义的瞿秋白；以血肉之躯对抗地心引力，实现全满贯的徐梦桃……他们厚植家国情怀，勇担时代使命，展现 出勇毅的开拓奉献精神，奋力书写挺膺担当的青春篇章。
习近平总书记说：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”新的时代，新的青年，必当发扬先 贤“自见者不明”的谦逊精神、“舍我其谁”的担责精神，低头潜心沉淀，仰头勇于担责，勇做走在时代前面的“奋 进者、开拓者、奉献者”。
志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。功成不必在我，担责必当有我。青<一
年，当以谦逊之心、担当之志、奋进之行奔赴时代征程，执青春之笔书写无愧于时代、无愧于历史的奋斗篇章。
第 2 7 页
(
预测8:乡村振兴中的青年选择
)
【主题内涵】
乡村振兴中的青年选择，是新时代青年价值取向与时代使命的集中体现，聚焦“逆流”(放弃城市、回归乡土) 与“回流”(扎根乡村、建设家乡)的青春抉择，核心内涵可概括为五大维度，紧扣城乡融合与人才振兴导向。
1 . 选择之智：打破“离乡即成功”的固有认知，“逆流”回乡非退守而是远见，“回流”扎根非妥协而是担当， 在城乡之间找准人生最优解。
2.乡土之情：根植故土情怀，铭记乡愁记忆，从“走出乡村”到“反哺乡村”,以赤子之心守护乡土文脉、赋 能乡村发展。
3.实干之能：以知识、技术、创意赋能传统乡村，从“新农人”到“兴农人”,在田间地头锤炼本领，用实干 破解乡村发展难题。
4.双向之赴：青年与乡村彼此成就，乡村提供广阔舞台，青年注入新鲜活力，在奉献中实现个人价值与乡村振 兴的双向共赢。
5.时代之责：响应国家乡村振兴战略，将个人理想融入农业强国建设，以青春之力托举乡村未来，彰显新时代 青年的家国担当。
【预测理由】
1.政策导向硬核：中央一号文件持续聚焦乡村全面振兴，人才振兴作为五大振兴核心，明确鼓励青年返乡创业、 扎根基层，政策信号强烈。
2.育人价值鲜明：紧扣“家国情怀、责任担当、实践创新”核心素养，引导青年思考个人选择与国家发展的关 系 ，契合高考立德树人根本任务。
3.现实热点滚烫：超千万青年返乡成为新农人，黄文秀、杨宁、张祖瑜等青年榜样持续刷屏，“逆流”“回流” 成社会热议话题，多地模考密集考查。
4.教材关联紧密：语文教材中《乡土中国》《归园田居》等篇目，思政课“乡村振兴与青年使命”专题，均为 重要备考内容。
【命题角度预测】
命题兼具思辨性与现实性，主要聚焦四大高频方向。
1.时代践行：结合数字乡村、智慧农业、乡村文旅、基层治理，谈青年如何以知识创新助力乡村产业、人才、 文化、生态、组织全面振兴。
2.榜样启示：以黄文秀(驻村扶贫)、张祖瑜 ( AI 助农)、洛古有格(基层治理)等青年榜样为素材，思考平 凡岗位的不凡价值。
3. 自我成长：立足青年身份，谈如何厚植爱农情怀、练就兴农本领，在乡村振兴的大舞台上实现青春价值。
【万能模板】
一、万能开头(3组任选)
1. 时代浪潮奔涌，城乡画卷共绘。曾几何时，“走出乡村”是青年的主流选择；如今，“逆流回乡”“回流 扎根”成为青春新时尚。广袤乡村天地阔，青春奋斗正当时。身为新时代青年，我们当以赤子之心恋乡土，以奋斗 之力兴乡村，在振兴征程中书写青春华章。
2. 青春选择无问西东，乡土奋斗自成芳华。从百年前知识青年上山下乡，到如今万千青年主动“逆流”返乡， 青春最美的姿态，始终是心怀家国、情系乡土、挺膺担当。乡村振兴的号角已经吹响，青年自当扎根沃土、逐梦田
第 2 8 页
园，让青春在乡村大地上绽放绚丽之花。
3. 青年者，乡村之希望，振兴之脊梁也。 新时代赋予青年新使命，新征程呼唤青年新作为。面对城市的霓虹 与乡村的沃土，越来越多青年选择“逆流”而行、“回流”扎根，以知识赋能乡土，以实干浇灌梦想，在乡村振兴 的广阔舞台上实现人生价值。
二、万能分论点(直接套用，结构稳)
1. 以选择为舵，锚定青春乡土航向(打破偏见、逆流而上、远见卓识)
2. 以实干为锄，耕耘乡村振兴沃土(知识兴农、科技助农、基层实干)
3. 以奉献为灯，照亮双向奔赴之路(小我融大我、青春献故土、彼此成就)
三、万能结尾(3组任选)
1. 民族要复兴，乡村必振兴；青年有担当，故土有希望。愿我们以青春之我、奋斗之我，恋乡土、兴乡村、 担使命，让“逆流”成潮流，让“回流”成风尚，让青春在全面推进乡村振兴的火热实践中绽放绚丽之花。
2. 青春由选择而精彩，人生因奉献而升华。新时代青年当立乡土之志、明兴农之德、成实干之才、担振兴之 责，在乡村沃土上耕耘梦想、挥洒汗水，让青春与乡土共生、与时代同行。
3. 归雁情深，不忘桑梓；青春逐梦，不负韶华。让我们以选择为笔，以实干为墨，在乡村振兴的画卷上写下 赤诚与坚定，在时代的考卷上交出无愧于心、无愧于国、无愧于乡土的青春答案。
四、考场金句(插在文中直接提分)
1. 乡村振兴，既是时代考题，更是青年机遇；逆流回乡，不是妥协退让，而是远见担当。
2. 有选择有坚守，青春才闪光；有实干有奉献，人生才厚重。
3. 以吾辈之青春，护乡土之安宁；以吾辈之奋斗，筑振兴之根基。
【猜想作文】
阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，“逃离北上广”与“逃回北上广”交替成为热点。与此同时，另一股“逆流”正在兴起：越来越多青 年选择返乡创业、扎根基层。数据显示，2025 年全国返乡创业青年已超过1500万。
有人将返乡视为“退路 ”——在大城市混不下去了才回去。也有人将返乡视为“出路 ”——在乡村找到了实现 价值的舞台。还有人认为：无论去城市还是回乡村，关键是想清楚“我想成为什么样的人”。
以上材料引发了你怎样的思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题立意分析：
本次作文材料围绕青年人生选择展开，核心聚焦 “逃离北上广”“逃回北上广”与青年返乡创业两大现 象，搭配不同群体对返乡的 三种认知—— “退路”“出路”及“关键在于明确自我定位”,引导考生辩证思 考青年选择与价值实现的关系。 审题需紧扣三大关键： 一是明确材料核心矛盾， 即青年在城市与乡村之间 的选择困境，以及对“返乡”的价值判断分歧； 二是把握材料导向， 不否定任何一种选择，重点突出“选 择的合理性”与“自我认知的重要性”,避免片面肯定或否定城市、乡村选择；三是紧扣时代背景，结合1500 万返乡创业青年的数据，体现青年选择与时代发展(乡村振兴、人才流动)的关联，立足青年身份，思考 个人价值与时代需求的结合。立意需兼顾思辨性与现实性，既可探讨返乡选择的价值，也可分析城市与乡 村选择的辩证关系，核心是“青年如何找准自我定位、实现人生价值”。
第 2 9 页
参考立意：
1. 返乡非退路，而是青年实现自我价值、助力乡村振兴的新出路；
2. 青年选择无优劣，明晰自我追求、找准定位方能行稳致远；
3. 打破认知偏见，正视返乡选择，让青春在乡土沃土绽放光彩；
4. 无论奔赴城市还是扎根乡村， 皆是青年回应时代、践行担当的选择；
5. 拒绝盲目跟风，以清醒认知抉择人生，在适合自己的舞台成就自我。
参考范文：
何处是归途
“逃离北上广”与“逃回北上广”交替成为热点，折射出一代青年的迷茫与挣扎。而在这种摇摆之外，另一股 “逆流”正在悄然兴起：超过1500万青年选择返乡创业、扎根基层。有人将返乡视为“退路”——在大城市混不 下去了才回去； 有人将返乡视为“出路”—— 在乡村找到了实现价值的舞台。何去何从， 成为这一代人必须回答的 问题。
从“逃离”到“回流”,折射的是一个更深层的变化： 青年对“成功”的定义正在多元化。曾几何时，成功只 有一种模样——在大城市立足，进大厂、拿高薪、买学区房。在这种单一标准下，离开城市就是“失败”,回乡就 是“退路”。但今天，越来越多人开始问自己：那种生活真的是我想要的吗 33岁程序员因“内卷”回乡种有机蔬 菜，收入翻倍，发际线也保住了——这个或许带着调侃意味的故事，其实道出了一个真相：成功的定义，正在从“别 人眼中的光鲜”转向“自己内心的满足”。当越来越多的青年开始用“幸福感”而非“收入”来衡量成功，返乡就 不再是“退路”,而是一种主动的“出路”。
乡村振兴需要青年，青年也需要乡村——这是一场双向奔赴。 乡村有广阔的土地、清新的空气、淳朴的人情， 但缺少的是新的理念、新的技术、新的活力。青年有知识、有眼界、有闯劲，但在大城市往往只能做一颗“螺丝钉”。 当两者相遇，奇妙的化学反应就发生了。返乡大学生把电商带进山村，让土特产走出大山；设计专业毕业生把美学 带回乡村，让破败的老屋变成网红民宿；农学硕士用智慧农业技术，让传统种植焕发新生。乡村给了青年施展才华 的舞台，青年给了乡村走向未来的可能。这不是单方面的“回归”,而是相互成就的“奔赴”。
然而，无论选择城市还是乡村，真正重要的是想清楚“我想成为什么样的人”。 城市有城市的精彩——更多的 机会、更高的平台、更丰富的文化生活；乡村有乡村的美好——更慢的节奏、更近的自然、更踏实的存在感。没有 哪条路是“标准答案”,只有“适合与否”。关键不在于“去哪里”,而在于“带什么去”——带着什么样的能力、 什么样的心态、什么样的

展开更多......

收起↑