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期末综合测评卷(三)
时间：90分钟 满分:100分
题号 一 二 三 四 五 六 七 总分
得分
积累运用(54分)
一、默写古诗《从军行》，完整地写在下面的横格中。(5分)
注意字的间架结构、字间距。题目作者要写在醒目的位置。
二、按要求选择正确答案，将序号填在括号里。(27分)
1.下列加点字读音都正确的一组是( )(3分)
A.手腕(wǎn) 龇牙(zī) 烟波浩渺(miǎo)
B.绰起(chāo) 踌躇(zhú) 矜持不苟(jin)
C.窈窕(táo) 玷污(diàn) 膘肥体壮(biao)
D.黯然(àn) 忌讳(huì) 熠熠发光(yì)
2.下列词语书写完全正确的一项是( )(3分)
A.屏樟 牲畜 桅杆 眼巴巴 B.眷恋 胸膛 由衷 露陷儿
C.簇拥 推荐 慈详 明晃晃 D.腮红 疑惑 喉咙 拧螺丝
3.下列词语中，搭配有误的一组是( )(3分)
A.高大的建筑 烟波浩渺的草原 B.微弱的灯光 巍峨雄奇的高山
C.悠久的历史 开阔雄浑的画卷 D.清醒的大脑 熠熠发光的珍宝
4.下面名称与年龄不相符的一项是( )(3分)
A.不惑——四十岁 B.古稀——六十岁
C.而立——三十岁 D.期颐——一百岁
5.后面的人物全属于该名著，正确的一项是( )(3分)
A.《红楼梦》：王熙凤、林黛玉、如来佛 B.《水浒传》：武松、鲁智深、林冲
C.《三国演义》：宋江、诸葛亮、鲁肃 D.《西游记》：唐僧、薛宝钗、赵云
6.下列选项中，关于汉字字体的演变过程正确的一项是( )(3分)
A.甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书
B.甲骨文→金文→隶书→楷书→小篆
C.甲骨文→小篆→金文→隶书→楷书
D.甲骨文→小篆→金文→楷书→隶书
7.下列句子中没有语病的一项是( )(3分)
A.沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
B.妈妈总是在百忙之中，挤出时间指挥我复习功课。
C.每个学生都应该上课认真听讲的好习惯。
D.我的作业全部做完了，还有一道题没有完成。
8.以下古诗文中，加点字解释正确的一项是( )(3分)
A.青春作伴好还乡 青春：指年轻
B.孔君平诣其父 诣：造诣
C.短笛无腔信口吹 信：信件
D.吾盾之坚 坚：坚固
9.下面诗句中有错别字的一项是( )(3分)
A.山衔落日浸寒漪 B.敲成玉磬穿林响 C.五千韧岳上摩天 D.便下襄阳向洛阳
三、抓住人物的动作、语言、神态，可以写出人物的内心。请从下列三个情境中任选一个，至少运用上述两种方法，表现人物的内心。(4分)
10.老师公布考试成绩 回家赶上下雨 李影的奶奶去世了
四、快乐读书吧！ (10分)
11.根据提示，写一写古典名著中与“三”有关的故事。(3分)
我国古典长篇小说常用“三”字来叙述故事，从而使情节曲折生动。如《红楼梦》中有“金鸳鸯三宣牙牌令”的故事；《水浒传》中有“ ”的故事；《三国演义》中有“ ”的故事；《西游记》中有“ ”的故事。
12.下面是华华读完名著后写的感受，从中可以看出他读的是( )(2分)
这本书，浸透了世界上所有的侠士豪情，包含了天地间全部的英雄气概，也记述了以宋江为首的一百单八好汉从聚义梁山泊，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。读完全书，印在我脑海里的只有两个字：忠、义。
A.《西游记》 B.《水浒传》 C.《三国演义》 D.《红楼梦》
13.本学期，你在阅读中国古典名著时，书中哪个人物令你印象深刻 请为他(她)填写“人物档案”，推荐给更多的同学。(5分)
中国古典名著“人物档案” 人物： 出自:《 》 主要事迹：
推荐理由：
五、根据所学内容填空。(8分)
14.古诗里有“ ，也傍桑阴学种瓜”的天真烂漫，有“慈母手中线， ”的深沉母爱，有“ ，不破楼兰终不还”的豪情壮志，更有“却看妻子愁何在， ”的欣喜若狂。
15.本学期，我们初步接触了我国的四大古典，其中“黑旋风”指的是 ，“智多星”指的是 ，他们都是《 》里的英雄好汉；“煮酒论英雄”的故事出自《 》。
阅读感悟(21分)
六、课外阅读。 (21分)
(一)仔细阅读下面关于三九胃泰颗粒的说明书，回答问题。(6分)
品 名：三九胃泰颗粒 成份：三叉苦、九里香、两面针、木香、、黄芩、茯苓、地黄、白芍。辅料为蔗糖。 性 状：本品为棕色至深棕色的颗粒；味甜、微苦。 功能主治：清热燥湿，行气活血，柔肝止痛。用于湿热内蕴、气滞血瘀所致的胃痛，症见脘腹隐痛、饱胀反酸、恶心呕吐、嘈杂纳减；浅表性胃炎见上述证候者。 规 格：每袋装 20 克 用法用量：用开水冲服。一次1袋，一日2次。 注意事项：忌油腻、生冷、难消化食物。详见说明书。
16.通过阅读说明书我们知道本品主要治疗 类疾病。(2分)
A.呼吸系统 B.神经系统 C.消化系统 D.运动系统
17.说明书中“用开水冲服”是什么意思 (2分)
18.宋娟得了胃病她可以吃 (多选)(2分)
A.面条 B.红烧肉 C.油条 D.馒头 E.冰激凌 F.小米粥
(二)蚕 儿(15分)
学校里来了一位新老师。他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋……”捏起粉笔，在黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
多新鲜啊！四十来个学生的小学，之前只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。
“你干什么去了 脸上怎么弄破了 ”蒋老师吃惊地问。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子，从抽屉里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，往我的脸上涂抹。我感到伤口很疼，心里却有一种异样的温暖。
“怎么弄破的 ”他问。“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用 ”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。
“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗 ”“小明，拴牛……”我举出几个人来，“多咧！”
他笑眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩：“你们养蚕干什么 ”
“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗 ”
“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在意。
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文的，像在吟诗。它要网茧儿咧！
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，让它在纸格里网出一张薄薄的丝片儿来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。”
19.对短文内容进行梳理，将下面的思维导图补充完整。(3分)
20.根据短文内容，选择正确答案的序号填空。(6分)
(1)短文中“斯斯文文”一词，用来形容( )(2分)
A.蚕儿很老实。
B.蚕儿浑身金黄透亮，很漂亮。
C.蚕儿举止言谈文雅有礼。
D.蚕儿扬着头摇来摆去的样子很文雅。
(2)“他笑眯眯的眼睛里，闪出活泼而好奇的光彩。”从“活泼而好奇”中能够感受到蒋老师( )的特点。(2分)
A.热心 B.对新鲜事物感兴趣
C.与众不同 D.贪玩
(3)“老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。”“我们”期待的事情指的是( )(2分)
A.养蚕 B.摘桑叶 C.蚕开始吐丝 D.蚕网出丝片儿
21.读短文中画“ ”的句子，这句话运用了什么描写方法 从中你体会到了什么 (2分)
22.本文以“蚕儿”为题十分巧妙：从结构上看，“蚕儿” ；从内容上看，“蚕儿”象征着 。(2分)
23.在你心中，文中的蒋老师是一位怎样的老师 (2分)
快乐表达(25分)
七、习作。 (25 分)
我们和身边的同学朝夕相处，一起学习，玩耍，相伴成长。他们各有各的性格和特点，请选择一位同学写一写，运用本学期学过的描写人物的方法，具体表现他(她)的特点。
要求：①题目自拟。
②选取典型事例
③运用神态、语言、动作等描写人物的方法具体表现人物特点。
④书写规范、工整，不写错别字。字数不少于 400字。
期末综合测评卷(三)
一、略
二、1. D 2. D 3. A 4. B 5. B 6. A 7. A 8. D 9. C
三、10.示例：老师公布考试成绩 教室里一片寂静，同学们都紧张地盯着老师手中的成绩单。小明咬着嘴唇，双手紧紧地握成拳头，眼睛一眨不眨地看着老师，心里默默祈祷着：“一定要考好啊！”
四、11.三打祝家庄 桃园三结义 三借芭蕉扇(此题答案不唯一)
12. B
13.示例：关羽 三国演义 过五关斩六将，单刀赴会 关羽忠心耿耿，重情重义，即便是在刘备落魄的时候，他也一直跟在刘备身边。此外，他还智勇双全，武艺高强，立下赫赫战功。
五、14.童孙未解供耕织 游子身上衣 黄沙百战穿金甲 漫卷诗书喜欲狂
15.李逵 吴用 水浒传 三国演义
六、16. C
17.指的是将药粉或颗粒状物质用沸腾过的热水进行溶解或稀释后饮用。
18. ADF
19.老师自报姓名 温暖 喜悦、期待
20. (1)D (2)B (3)D
21.这句话运用了动作描写，从“牵”“翻”“蘸”“涂抹”这一连串动作中，可以看出蒋老师的细心、体贴，以及对学生的关心和爱护。
22.贯穿全文，是故事的线索 老师的乐于奉献
23.示例：蒋老师有师生平等的意识，关心和爱护学生，还十分热爱生活。
七、24.略

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