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语文园地七
核心素养目标
文化自信:能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
语言运用:体会景物的静态描写和动态描写,并试着写一写。
思维能力:学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
审美创造:感受景物动静的变化,选择情景进行仿写;理解古诗《乡村四月》,积累古诗。
一、学习“交流平台”
1.交流总结。
教师引导回顾交流:此单元课文中对景物的描写,哪些语句是静态描写 哪些语句是动态描写 选择你印象深刻的语句,有感情地读一读吧!
预设1:我印象最深的是《威尼斯小艇》第4自然段,描写船夫驾驶技术的动态描写,我来给大家读一读,我仿佛看到了小艇在极窄的河道中飞快地穿行,特别灵活。
预设2:我印象最深的是《威尼斯小艇》最后一段的静态描写,安静而美好,和白天热闹、充满活力的威尼斯形成了鲜明的对比,小艇停了,威尼斯就“入睡”了。
预设3:我印象最深的是《牧场之国》第5自然段中的动态描写,运河中的船只,满载牛奶的汽车、火车来往于城市和牧场,让我感受到了静谧之中的活力,同时也感觉人的活动并没有破坏这田园牧歌的生活。
预设4:《牧场之国》一文,描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详,也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容,凸显了荷兰牧场的宁静之美。
2.教师总结过渡:这一幅幅动态或静态的画面都给我们留下了深刻的印象,让我们不仅走进了那或静谧或灵动的美景之中,也让我们深刻地体会到从动态和静态两个方面来对景物进行描写,同时融入人的活动,能赋予景物生命力和变化感,增强艺术感染力,更好地表现景物独特的魅力。
3.拓展积累。
在平时的阅读中,你还积累了哪些表现景物静态美或动态美的句子呢 小组分享。
二　语言运用，训练表达
师：怎样写好景物的动、静之美呢？我们先来看看教材上的例句。（课件出示“词句段运用”第1题例句）
师：哪位同学愿意读一读这两个例句？注意读出景物的动、静之美。（指生朗读，再全班齐读。）
师：这两个例句是如何表现出景物的动态美和静态美的？
生：第一个例句通过描写乘坐小艇时所见的景致，表现出景物的动态美。
生：第二个例句通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。
师：这两个例句都是通过对景物的动态描写和静态描写来表现景物的动态美和静态美的，同时融入人的活动，赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物的独特魅力。
师：请大家在这三个情景中选择一个，照样子写一写，注意写出景物的动、静之美。（出示第1课时课中导学单活动二）
师：想一想：这些景物分别适合静态描写还是动态描写？
生：“放学后的校园”可以先简单描写学生放学时喧闹的情景来表现校园的动态美，再重点描写放学后校园的安静来表现校园的静态美。
生：“群鸟飞过湖面”可以重点描写群鸟飞过湖面时水面上的各种变化，表现出湖面的动态美，再略写群鸟飞过湖面后水面慢慢恢复平静，表现出湖面的静态美。
生：“火车进站”应重点描写火车进站前人们嘈杂的喧闹声和乘客下车、出站的景象，表现出火车站的热闹，再略写火车进站后一切又恢复了平静，表现出火车站的寂静。
师：言之有理。请大家开始仿写吧！先来尝试写“放学后的校园”。（全班仿写，然后交流汇报。）
师：谁来分享一下自己写的美景？
生：夕阳拉长了最后一丝余晖，校园里，孩子们的欢笑声散去了，只有树叶在微风的吹拂下沙沙作响。天上的云似乎停住了脚步，慢悠悠地变换着模样；蝴蝶收拢了翅膀，安静地停在蔷薇花瓣上。沉寂下来的校园，空荡荡的，偶尔传来的几声鸟鸣，格外清晰。
师：你能从这位同学写的“放学后的校园”中读出静态美吗？
生：能。从欢笑声散去、云停住脚步、蝴蝶停在花瓣上等画面中，我能感受到校园的静态美。
师：你分析得很好。请同学们按照描写第一个情景的方法，写一写其他两个情景。（学生独立完成练习）
师：请在四人小组内交换读一读各自写的句子，互相提出修改建议。（根据同学的建议修改自己写的句子，然后全班交流汇报。）
师：读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
　 （课件出示“词句段运用”第2题例句一）
师：哪位同学愿意读给大家听？（指名学生读）
师：这是《金字塔夕照》中的一句话，这句话主要描写了金字塔什么方面的特点？
生：颜色。
师：这句话描写了景物沐浴在金色的世界里，作者穆青通过集中描写金色，表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。
师：我们再来看一个课外的片段。（课件出示“词句段运用”第2题例句二；指名学生读，再全班齐读。）
师：这是季羡林写的《琼楼玉宇，高处不胜寒》中的一段话，描写了印度的泰姬陵，结合课件上的图片说说这段话描写了什么。（课件出示泰姬陵图）
生：这段话描写了泰姬陵是白色的这个特点。
师：你说得没错，不过不够准确哟。这段话描写的景物闪耀着纯白的光辉，作者季羡林通过集中描写纯白色，表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。
师：这两段话在表达上有什么共同的特点呢？
生：都是写景物的一种颜色。
师：这两段话都集中强调了一种颜色，读后让人印象非常深刻。在今后的习作中，我们也要试着集中强调一种颜色来描绘景物的特点。（板书：集中强调一种颜色）
师：这种写作方法你会用吗？老师来考考你。
（学生做题、汇报，教师相机出示答案并指导。）
二、学习“日积月累”
教师导入:常有人说,最美的是人间四月天。农历四月,一般已经到了初夏时节。今天,我们一起来学习宋代诗人翁卷的《乡村四月》。
1.聚焦题目。
教师导入:读一读这首古诗的题目,你从中知道了什么。
预设1:这是一首田园诗。
预设2:从“四月”能判断描写的是初夏季节。
教师总结过渡:农历四月已经到了初夏时节,这个时节的田园风光是怎样的呢 自己读一读。
2.学生以多种形式朗读古诗。
教师点拨:自己读一读这首诗,注意读准字音,读好停顿,注意“了”的读音。
3.了解作者。
翁卷,字续古,南宋诗人,擅长作田园诗。工诗,为“永嘉四灵”之一。有《四岩集》《苇碧轩集》等。
4.理解诗意。
教师引导点拨:请根据注释来说一说这首古诗的意思。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
5.赏析。
教师提问引导:带着自己的理解再读一读这首诗,说一说你看到了怎样的画面,感受到了诗人怎样的情感。
预设1:我看到了江南农村初夏时节特有的美好景象,绿原、白川、子规、烟雨,真美,我感受到了诗人对田园风光的喜爱。
预设2:我看到了乡村里一片繁忙的景象,人人都在忙着各种农事,我从中体会到了诗人对劳动人民的赞美。
教师总结:这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。
6.指导朗读,熟读成诵。
教师小结:整首诗既像一幅色彩鲜明的图画,又突出了乡村四月的劳动繁忙景象,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美,也表达了对劳动人民的赞美之情。
7.延伸阅读。
古往今来,多少文人墨客,都深入农家生活,以田园生活为主题,写下了许多流传千古的诗篇。你还知道这样的诗句吗
全班交流。
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语文园地七
（部编）五年级
下
在本单元的学习中，我们经历了一次环球之旅，坐着小艇穿梭于古老的水城威尼斯，到荷兰的田间地头去感受恬静的牧场生活，还在神奇的金字塔下领略了人类的古代文明，课文对景物的动态描写和静态描写给我们留下了深刻的印象。
第一课时
交流平台
本单元课文中对景物的描写，哪些语句是静态描写，哪些语句是动态描写？选择你印象深刻的，有感情地读一读吧！
第6自然段描写了夜晚戏剧院散场后的寂静，体现了威尼斯的静态美。
《威尼斯的小艇》一文，第4自然段描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了景物的动态美；
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
动态描写
生动地写出了小艇在水面上灵活穿梭的样子。
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
静态描写
描写了夜晚戏院散场后的静寂。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，凸显了荷兰牧场的宁静之美。
通过刚才的交流，我们知道了从动态和静态两个方面对景物进行描写，同时融入人的活动，能赋予景物生命力和变化感，增强艺术感染力，更好地表现景物独特的魅力。
语言运用，训练表达
两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
读一读，注意读出景物的动、静之美。
通过描写乘坐小艇时所见的景致，表现出景物的动态美。
通过描写动物安静下来的样子，表现出夜晚荷兰牧场的静态美。
活动二：请大家在这三个情景中选择一个，仿照书中的例子写一写，注意写出景物的动、静之美。
①放学后的校园　 ②群鸟飞过湖面　 ③火车进站
侧重写动态美的情景是（ ），侧重写静态美的情景是（ ）。（填序号）
②③
①
【我来写】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：放学后的校园——夕阳拉长了最后一丝余晖，校园里，孩子们的欢笑声散去了，只有树叶在微风的吹拂下沙沙作响。天上的云似乎停住了脚步，慢悠悠地变换着模样；蝴蝶收拢了翅膀，安静地停在蔷薇花瓣上。沉寂下来的校园，空荡荡的，偶尔传来的几声鸟鸣，格外清晰。
语言运用，体会表达
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
读一读，说说这句话主要描写了金字塔什么方面的特点。
颜色
这句话描写了景物沐浴在金色的世界里，作者穆青通过集中描写金色，表达出对埃及金字塔的赞美和喜爱之情。
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
结合图片说说这段话描写了什么。
这段话描写的景物闪耀着纯白的光辉，作者季羡林通过集中描写纯白色，表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。
这两段话在表达上有什么共同的特点呢？
集中强调一种颜色来描绘景物的特点。
我要写的颜色是（ ）。
图中含这种颜色的元素有：_________________。
活动：观察图片，仿照书中的例句写一写，注意集中强调一种颜色。
红色
春联、灯笼、棉衣
过春节了，满眼看到的都是中国红。门口挂上了红红的灯笼，大门贴上了红红的春联，娃娃们都穿上了喜庆的红棉衣……到处都是一派红红火火过大年的热闹景象。
我来写：________________________________________________________________________________________________________________________________________________
常有人说，最美的是人间四月天。农历四月，一般已经到了初夏时节。今天，我们一起来学习宋朝诗人翁卷的《乡村四月》。
日积月累
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
翁卷，字续古，南宋诗人，擅长作田园诗。工诗，为“永嘉四灵”之一。有《四岩集》、《苇碧轩集》等。
译文：山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
赏析：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
我会积累
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》
绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
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