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(共32张PPT)
19 牧场之国
（部编）五年级
下
第1课时
初知荷兰，揭示课题
查阅有关荷兰的文字、图片、视频资料，初步了解荷兰。
荷兰：亦称“尼德兰”。欧洲西部国家。西、北两面临北海，东与德国、南与比利时为邻。官方语言为荷兰语。首都阿姆斯特丹，政府所在地海牙。全境均为低地，三分之一土地海拔仅1米，四分之一土地低于海平面，靠堤坝及排水防止水淹。河流密布。
1.认读下列词语，注意读准字音。
毛毡　牛犊　仪态　端庄　远眺　骏马
膘肥体壮　遮掩　阻挡　飞驰 辽阔　公爵
　绵羊　属于 呼噜　赞许　板凳　吆喝　
铃铛 罐子 恢复 哞哞声　踢腿　沉睡　
牲畜　灯塔
初读课文，整体感知
毛毡　牛犊　仪态　端庄　远眺　骏马
膘肥体壮　遮掩　阻挡　飞驰 辽阔　公爵
　绵羊　属于 呼噜　赞许　板凳　吆喝　
铃铛 罐子 恢复 哞哞声　踢腿　沉睡　
牲畜　灯塔
yí
tiào
jùn
chí
liáo
mián
dènɡ
yāo
dānɡ
ɡuàn
huī
tī
shēnɡ chù
biāo
jué
lū
mōu
he
shǔ
活动一：易错字，我会写。
眺
驰
罐
眺
眺
驰
驰
罐
罐
目字旁，表明它的字义与眼睛有关，意思是从地势高的地方向远处望。
马字旁，表明它的字义与马有关，形容（车、马）等快跑。
右半部分笔画较多，要写得紧凑一些。
3.下列词语中，读音和书写全都正确的一项是（ ）
C
A.俊马（jùn） 羊圈（juàn） 哞哞声（mōu）
B.远眺（tiào）牲畜（chù） 辽阔无限（yín）
C.牛犊（dú） 公爵（jué） 仪态端庄（zhuānɡ）
D.模样（mó） 毛毡（zhān） 膘肥体壮（piáo）
骏
mú
biāo
·
·
·
·
·
·
垠
·
·
·
·
·
·
模型、模范
自读课文，思考：文中依次描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？
整体感知
绿色低地上，牛群在吃草
辽阔无垠的原野上，骏马在飞驰
绿色草原上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得
傍晚，人们将牛奶运走，入夜后，牲畜都沉睡了
白天
傍晚到夜间
时间顺序
作者眼中的“真正的荷兰”是什么样的？读第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特点是什么，以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。
2
先整体写牛群吃草的共同特点——“非常专注”，再写一些牛的特殊表现。
总结这一自然段的内容
这段话虽然没有直接使用“宁静”“舒适”等字眼，却通过奶牛群体和个体的表现，勾勒出一幅充满闲适气息的画面。
请大家带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段，读出荷兰牧场安然、舒适的感觉。
牧场安然、舒适
自读第3、4自然段，思考：“真正的荷兰”还有什么特点？
3
4
想象动物们在牧场上的样子
牧场是动物的王国，它们才是王国中尊贵的主人
自由、安闲
总结这一自然段的内容
总起这一自然段的内容
带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读第2-4自然段。
碧绿草原牛成群
( )在碧绿的丝绒般的草原上低头吃草。
花牛
动态美
辽阔无垠的原野似乎归( )所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
骏马
骏马飞驰任自由
动态美
( )呼噜着
猪群
( )( )欣赏王国
小鸡
山羊
( )悠然自得
绵羊
羊闲猪乐鸡悠然
动态美
课堂小结
这节课我们有感情地朗读了课文，体会了文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
结合课文第2-4自然段的内容，理解“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
课后作业
1.选择第2-4自然段中自己喜欢的句子，边读边感受荷兰牧场的美。
2.摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。
回忆课文，用文中的词句来说说课文主要内容。
白天，牛群 ；骏马 ；绵羊 ；
猪群呼噜着，成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊 。傍晚，人们 ，
这里一片寂静。夜晚， 被车船运往远方，车船过后， 。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
飞驰
悠然自得
给奶牛挤奶
牛奶
一切又恢复了平静
吃草
时间顺序
第2课时
欣赏着它们自己的王国
自由读第5自然段，说说这一自然描写了哪两个时间场景，并画出相关语句。
互动课堂
5
傍晚
夜间
自读这一自然段，体会语句中传达出的宁静之美。
6
总结全文
牲畜归圈夜寂静
沉睡的( )
无声的( )
草原一片( )
牲畜
低地
寂静
静态美
“真正的荷兰”的特点：
宁静
自由
悠闲
作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？仅仅是为表现这几个特点吗？
课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”，2次出现在自然段结尾，1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续。反复出现这句话，是作者感情的自然流露，表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。
课堂小结
这节课，我们结合课文第5、6自然段的内容，感受了荷兰牧场的宁静之美，并进一步体会了“这就是真正的荷兰”的含义，感受课文反复强调这句话的表达效果。
碧绿草原牛成群
宁静
自由
悠闲
牧场之国
骏马飞驰任自由
羊闲猪乐鸡悠然
牲畜归圈夜寂静
结构梳理
课文描写了 。作者笔下的荷兰是由 和 组成的自然王国，体现出 与 、与 和谐相处的意境。
荷兰美丽、幽静的牧场风光
主题概括
大片碧绿草原
成群牛羊
动物
人
环境
课后作业
1.抄写本课词语。
2.推荐阅读：老舍的《草原》，尤今的《荷兰散记》。
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19 牧场之国
文化自信:感受荷兰独特的牧场风光之美。
语言运用:个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻修辞手法的巧妙运用。
思维能力:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美,文章的美。
审美创造:体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
一　初知荷兰，揭示课题
师：同学们，课前老师让大家查阅了有关荷兰的资料，现在请说说你们对荷兰的了解吧。（出示课前预学单第4题）
生：通过查阅资料，我了解到荷兰有很多花，尤其是郁金香，品种多达200多个。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，那里就是一个万紫千红的世界。因此，荷兰被人们称为“花之国”。
生：不仅如此，荷兰的运河纵横交错，大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国”“风车之国”的雅称。
生：我补充一下人们为什么把荷兰称为“水之国”“风车之国”。荷兰真正的国名叫“尼德兰”，“尼德”是低的意思，“兰”是土地，合起来称为“低洼之国”。荷兰三分之一的土地海拔仅1米，近四分之一土地低于海平面，水系发达，所以称之为“水之国”。因为荷兰地势低平，需要风车带动排水机进行排水，所以风车多，又被称为“风车之国”。
师：是啊，荷兰不仅是水之国，花之国，风车之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一， 所以又被称为“牧场之国”。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）
师：看到“牧场”这个词，你们眼前出现了怎样的画面？
生：我仿佛看到成群结队的牛、马、羊在一望无际的碧绿的草原上自由自在地活动。这让我想起《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
师：你的想象力很丰富。现在我们就去牧场之国游览一番，去感受真正的荷兰吧。
二　初读课文，检查预习
师：我们先来检查一下同学们对生字词的预习情况。（出示课前预学单第1题，指名生读。）
师：大家注意：“膘”字读biāo，不要读成piáo了；“吆喝”的“喝”读轻声。大家再齐读一遍。（生读）
师：我们再来看看本课要求会写的字，哪些字在书写时要特别注意呢？（第1题中要求会写的字变红，学生书空。）
师：在书写的时候，要注意以下几个字。“眺”字是目字旁，表明它的字义与眼睛有关，意思是从地势高的地方向远处望。“驰”字是马字旁，表明它的字义与马有关，形容（车、马）等快跑。“罐”字右半部分笔画较多，要写得紧凑一些。
师：请在导学单上写一写这三个字。写完后，同桌互相检查一下。（出示第1课时课中导学单活动一，生写字，互相检查。）
师：生字学完了，我们一起来看看课前预学单上的这道题，你们选择的答案是哪一项？为什么选它？
生：这道题我选择的答案是C。A选项中，“骏马”的“骏”写成了单人旁，应该是马字旁；B选项中，“辽阔无垠”的“垠”字写成了双耳旁，应该是提土旁；D选项中，“模样”的“模”应该读mú， “膘肥体壮”的“膘”应该读biāo。这三项都有错，所以选C。
师：你把做题的思路说得真清楚，刚才你说“模样”的“模”应该读mú，它是个多音字，还有一个音是什么？怎么组词？
生：还有一个音是mó，组词：模型、模范。
三、再读课文,整体感知
1.学生自读课文,思考:文中依次描写了哪些牧场景象 是按照怎样的顺序来写的
预设1:第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面;第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面;第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面;第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶及夜晚牲畜沉睡、牧场静谧的画面。
预设2:是按照时间顺序来写的。
2.教师小结:课文按时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的四幅画面,前三幅是白天的画面,最后一幅是傍晚到入夜的画面。
四、聚焦第2~4自然段,体会“这就是真正
的荷兰”的含义
1.学习第2自然段,体会“这就是真正的荷兰”。
教师提问:课文中有一句话反复出现了很多次,你发现了吗
预设:这就是真正的荷兰。
教师追问:在作者眼中真正的荷兰到底是什么样子的呢 请默读第2自然段,梳理出“牛群吃草”最主要的特点及课文是怎样写牛群吃草的景象的。
学生交流探讨。
教师提问:这些牛吃草的时候都表现出什么样子 你从中感受到了什么
预设1:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,像是在思考什么。我感觉草原上特别宁静。
预设2:牛犊还未长大,却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长,无比威严。我从中感受到了牛群在牧场上特别安然。
教师小结:这段话先整体写牛群吃草的共同特点——“非常专注”,再写一些牛的特殊表现。
教师追问:哪句话总结了这一自然段的内容
预设:这就是真正的荷兰。
2.牛群吃草时为什么能“非常专注”
学生交流探讨。
教师提问:“专注”是什么意思 这里运用了什么修辞手法
预设:专注就是集中全部精力去完成一件事。这里运用了拟人的修辞手法。
教师追问:从这里体会到了什么
预设:牧场上十分祥和,牛可以自由自在地吃草。
教师小结:因为没有牧人的吆喝,没有同伴的争食,唯有四周丝绒般碧绿的草原,宁静而舒适,所以牛群才这么专注地吃草。
教师追问:牛群在一条条运河间的草地上安然地吃着草,我们看到的就像是一幅静止不动的画面,你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的
预设:宁静、安详、舒适。
教师追问:这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词语,你是从哪里读出来的呢
预设:我是从“专注”“站立不动”“仿佛正在思考着什么”“端庄的仪态”等词句中感受到了牛吃草时非常安详,同时也感受到了草原的宁静。
3.指导朗读。
请大家带着欣赏之情,有感情地朗读第2自然段,读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。
教师小结:作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动,让我们感受到了荷兰牧场的那一份宁静与安详,原来这就是作者眼中真正的荷兰。
4.学习第3、4自然段,体会“这就是真正的荷兰”。
(1)自读第3、4自然段,思考:“真正的荷兰”还有什么特点
预设1:第3自然段描写的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋、无拘无束的生活状态。成群的骏马,匹匹膘肥体壮,辽阔的草原都归它们所有,可以体会到“它们是这个自由王国的主人和公爵”。
预设2:第4自然段描写的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。我是从“安闲地欣赏着这属于它们自己的王国”这句话中感受到的。
教师追问:想象动物们在牧场上的样子。
预设:自由、安闲、无拘无束。
教师小结:荷兰的牧场宁静、祥和,这里是动物的王国,它们才是这里的主人,它们在这里安闲自在、无忧无虑地生活着,原来这就是作者眼中真正的荷兰。第3、4自然段中重复出现的一句话——这就是真正的荷兰,概括了这一内容。
带着自己对牧场特点的体会,有感情地朗读第2~4自然段。
5.如丝绒般的碧绿草原,处在自由王国里的动物们,组成了荷兰风光的动态之美。我们再一起来领略牧场之国的美。
(1)出示图片,教师引导:这幅图片里,碧绿的草原上全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么艳丽!这真是——碧绿草原牛成群。(板书:碧绿草原牛成群)
(2)出示图片,教师引导:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由得想写下:骏马飞驰任自由。(板书:骏马飞驰任自由)
(3)出示图片,教师引导:这里还有一群可爱的动物在欢腾,绵羊悠然自得,猪群呼噜着,小鸡、山羊欣赏王国。它们平时成群结队地生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。这真是——羊闲猪乐鸡安闲。(板书:羊闲猪乐鸡安闲)
6.教师总结。
(1)这节课,我们有感情地朗读了课文,体会了文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。
(2)结合课文第2~4自然段的内容,理解“这就是真正的荷兰”这句话的含义。
7.课后作业。
第2课时
一、复习导入
1.回忆课文,用文中的词句来说说课文的主要内容。
白天,牛群吃草;骏马飞驰;绵羊悠然自得;猪群呼噜着;成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊欣赏着它们自己的王国。傍晚,人们给奶牛挤奶,这里一片寂静。夜晚,牛奶被车船运往远方,车船过后,一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
2.教师过渡:丰美的水草滋养了牲畜,辽阔无垠的原野为牲畜们提供了广阔的生活天地。那么,当夜晚来临时,牲畜要归圈了,牧场之国又呈现出一种怎样的景象呢 我们继续走进课文。
二、读第5、6自然段,体会“这就是真正的
荷兰”
自由读第5自然段,说一说这一自然段描写了哪两个时间的场景,并画出相关的语句。
预设1:傍晚的场景。到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶……车船过后,一切又恢复了平静。
预设2:夜间的场景。最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来……只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
指导学生朗读。
2.第6自然段“这就是真正的荷兰”的作用是总结全文。
3.教师引导:白天,我们感受着牧场之国的动态之美;夜晚,又有别有韵味的静态之美,一切显得那么和谐。沉睡的牲畜,无声的低地,草原一片寂静,这真是“牲畜归圈夜寂静”。(板书:牲畜归圈夜寂静)
4.结合全文概括“真正的荷兰”的特点。
教师引导:整篇课文作者都在为我们介绍他眼中“真正的荷兰”是怎样的,同学们在朗读中是怎样体会的呢
预设1:是赞美碧绿草原牛成群的风光,赞美骏马飞驰任自由的风光。
预设2:是赞美羊闲猪乐鸡安闲的风光,是赞美牧场宁静和谐的风光。
预设3:是人对动物的尊重,是人与动物和谐相处,以及由此带来的静谧与祥和。
(板书:宁静　自由　悠闲)
5. “这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了几次 为什么反复强调这句话
预设:“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了4次,表达了作者对荷兰牧场的赞美之情。
“这就是真正的荷兰”这句话反复出现,是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹,是作者情感最真切的流露,不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美之情,还加深了我们对荷兰牧场的印象。
小结:课文中共4次出现“这就是真正的荷兰”,两次出现在自然段结尾,一次出现在全文的结尾,都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹;一次出现在自然段的开头,引出要写的景象,也是赞美之情的延续。这句话反复出现,是作者感情的自然流露,表达出对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的赞美,也能加深读者对荷兰牧场的印象。
6.教师小结:这节课,我们结合课文第5、6自然段的内容,感受了荷兰牧场的宁静之美,并进一步体会了“这就是真正的荷兰”的含义,感受到了课文反复强调这句话的表达效果。
三、概括主题,布置作业
1.梳理结构。
2.概括主题。
3.课后作业。
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