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习作：漫画的启示
核心素养目标
文化自信:通过欣赏漫画,联系生活实际,反思自身行为,培养思辨能力。
语言运用:初步掌握漫画作文的写法。
思维能力:了解漫画的特点,体会画家的用意,可从不同角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
审美创造:了解漫画和其他图画的区别,懂得欣赏漫画。
一　了解漫画，揭示课题
师：（课件出示两幅画）谁来说说这两幅画有什么不同？可以从颜色、线条、内容等方面说一说。
生：左边的画线条简单，画面简洁，内容没有右边的画丰富。
生：我发现左边的画上有两行字，应该是图中两个人物的对话。
师：大家都很会观察和思考。左边的画与我们平常画的画有所不同，它是一幅漫画。谁来说说自己对“漫画”的理解？（出示课前预学单第1题，教师指名回答。）
生：我通过查词典知道“漫画”是指用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
师：很好！漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画，画家通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或是表扬某些人或事，给人以启示。这次习作，我们就来写一写从漫画中得到的启示。（板书“习作：漫画的启示”）
二　观察漫画，读懂含义
师：读懂漫画的内容是看漫画的第一步。（课件出示课本第116页中的第一幅漫画）这是漫画家华君武所画的一幅漫画。仔细观察，看看漫画画了哪些内容。
生：画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”
师：说得很好！我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《待业啄木鸟》，看看这幅漫画又画了哪些内容。（课件出示课本第116页中的第二幅漫画）
生：啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。
师：非常好！我们在看懂漫画内容时，先要读图画，再来读文字。每一幅漫画都有作者要反映的主题和寓意，漫画的标题或简单的文字提示往往暗示了漫画的主旨。大家课前都搜集了漫画，谁来说说自己搜集到的漫画的内容和启示？（出示课前预学单第2题，教师指名回答。）
生：（投影展示漫画）我搜集到了这幅漫画，它的内容是一个人拿着铲子挖了一排深浅不一、大小不同的坑。挖最后一个坑时，他已经接近水源了，却放弃了。他往回走去，边走还边说：“这下面没有水，再换个地方挖！”我从这幅漫画中获得的启示是：这个人之所以挖不到水，是因为他是一个不懂得坚持、总是半途而废的人。我们一旦认定了目标就应该坚持不懈地走下去，向着目标不断努力，不断奋进。
师：你说得很棒！下面请大家从课本提供的两幅漫画中任选一幅，小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？（学生小组内交流）
师：我们先来交流从第一幅漫画中得到了什么启示。请各组派代表起来发言。
生：那个坐等乘凉的人的想法是错误的，他不应该想着不劳而获。
生：不劳动、不努力，就不会获得成功。
生：那个坐等乘凉的人不顾事物的发展规律，异想天开。
师：非常好！你们从不同角度谈了自己得到的启示。接着说说第二幅漫画。
生：画家对乱砍滥伐、破坏森林资源的现实表达了不满。
生：人们应该自觉保护树木，不要随意砍伐。
生：除了保护森林，还要保护其他的自然资源。
师：漫画往往意味深长，不容易读懂。通过讨论交流，你们现在能总结出读懂漫画的步骤吗？
生：先通过图画和文字看懂漫画内容，然后借助漫画的标题或简单的文字提示读懂漫画的含义。（板书：观察漫画　读懂含义）
三　联系生活，写清启示
师：看懂了漫画后，我们现在想想：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你对这类人或事有什么看法？完成第1课时课中导学单中的思维导图。（出示第1课时课中导学单的活动，学生完成思维导图，教师指导。）
师：大家一起来分享思考成果吧！谁来分享对“漫画一”内容的联想与思考？
生：我想到的相似的人或事：有些同学学习不认真，考试时就想靠作弊来获取高分。我对这种现象的看法：考试作弊是一种可耻的行为，我们只有辛勤付出，才会有收获，不能坐享其成。
生：我想到的相似的人或事：有些人不愿意工作，总想靠买彩票一夜暴富。我对这种现象的看法：与其指望天上掉馅儿饼，不如靠勤劳的双手获得财富。
师：说得真好！谁能从不同角度来补充对“漫画一”的思考？
生：我想到的相似的人或事：我自己曾经养过一盆花，一开始我每天都去浇水，后来越来越懒惰，总想着那盆花不浇水也能保持美丽，结果后来那盆花枯死了。我对此的看法：做事要遵循事物的发展规律，不要异想天开。
师：你的感触很深刻，我们再来说说第二幅漫画。谁来分享对“漫画二”内容的联想与思考？
生：我想到的相似的人或事：过去长江两岸渔民过度捕捞，导致长江的生态循环被严重破坏，很长一段时间内，渔民捕不到鱼。我对此的看法：不要对大自然过度索取、肆意破坏，我们要保护环境，守护家园。
师：读漫画就要这样，仔细观察画面后，再联系生活实际展开联想，想到生活中具体的事例，这样才能够透过画面看到画面外的东西，才能够写清楚自己获得的启示。（板书：联系生活　写清启示）
四　明确要求，指导写法
师：谁能用自己的话来总结一下写漫画的时候要注意些什么？
生：写之前要先看看漫画画的是什么内容，然后借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。写的时候先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
师：嗯，这就是课本上指导我们习作的三个步骤“观察——思考——撰写”（课件出示习作步骤），其他同学还有补充吗？
生：启示要与该漫画的内容相结合。
生：如果由一幅漫画得到了很多启示，最好围绕一个中心展开。
师：是的，撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。现在，借助刚才的思维导图，开始你们的习作吧。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。（学生自主习作，教师巡视指导。）
第2课时
一、自读习作,自我修改
1.习作完成后,请同学们自己小声读一读,修改常见的错误。
2.范文欣赏。
(1)教师引导:同学们,老师带来了一篇范文,我们一起来看一看吧!
从漫画《待业啄木鸟》说起
今天,我在语文书上看到了一幅漫画,内容看似很简单,其中蕴含了很多道理。
漫画中,树林里空无一树,全是矮小的树桩,只有两棵树桩上刚长出细细的小树枝,放眼望去,一片荒凉。在三棵树桩上,有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼,好像在闭目养神;另外两只目光呆呆的,其中一只正对着树桩,远处的一只背对着树桩,好像在思考着什么。也许它们在想:树没了,没有工作可做了;巢没了,家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢 我想应该是一些人为了暂时的利益,破坏自然,乱砍滥伐,让森林失去了生机,也让许多动物无家可归。这些人太贪心了,也很愚蠢,因为环境是要大家一起保护的。环境被破坏了,不仅对小动物有影响,对人类也会有影响。
看完这幅漫画,我想到了生活中一些类似的画面:有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃,或者用小刀在桌椅上乱画乱刻。有些人去超市购物时,不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
破坏大自然等于害自己,保护环境,人人有责!美丽的环境要用我们的双手去创造,让我们行动起来,一起创造美好的未来!
(2)同桌互相交流这篇范文好在哪里。
(3)全班交流汇报,按顺序谈谈感受。
预设1:开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受,引出下文。
预设2:第2自然段对漫画内容进行了具体的描写,想象合理,描写生动。
预设3:第3自然段发表看法,揭示漫画主旨。因为人类破坏环境,使森林被破坏殆尽,啄木鸟没有工作可做。
预设4:第4自然段联系生活实际,揭示生活中破坏环境的现象,深化主题。
预设5:结尾总结全文,发出呼吁,突出文章中心。
(4)教师引导写作思路:一篇好的文章就像这篇例文一样条理清晰,中心明确。我们一起来梳理小作者的写作思路:引用漫画—描述画面—发表评论—联系实际—总结观点,同学们在写作的时候也可以参考这样的思路来写。
(5)借鉴习作优点。
①仔细观察,描写画面细节;②针对内容,发表评论;③联系生活实际,写出启示。
二、合作修改,共同提高
1.教师引导:下面请和同桌交换作文,根据评分标准相互批改。要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
2.出示评价标准。
3. 下面是评改前的段落,读一读,看一看,你觉得有问题吗
一个伐木工人,手里拿着锋利的电锯,他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说:“一大片树都被我伐完了,你才种了一棵,哈哈……”种树人没说话,仍然默默地给小树培土。
预设:描述画面内容时,只列出了主要人物,缺少对画面细节的描述,也没有对人物神情的描述。
4.教师引导:这是修改后的段落,和原段落对比一下,说一说为什么这么修改。
一个伐木工人,嘴里叼着烟卷,手里拿着锋利的电锯,他的身边是一棵刚被锯倒的大树,他的身后是一个个树桩,树桩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟,头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人,他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人,伐木工得意地说:“一大片树都被我伐完了,你才种了一棵,哈哈……”种树人没说话,仍然默默地给小树培土。
预设1: 增加了对树桩和烟囱的描写,突出了主题。
预设2:对伐树人的神情和种树人的动作进行描写,形成了鲜明的对比。
5.教师小结:我们要仔细观察,不放过画面细节。描述时要从主要到次要,用上方位词。要结合社会现实,谈论启示。启示要有感而发,最好举例论证。
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漫画的启示
（部编）五年级
下
自主交流，感受特点
第1课时
观察下面两幅图，说说有什么不同？
漫画
什么是“漫画”？
我了解到的“漫画”是指__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
这是漫画家华君武所画的一幅漫画。仔细观察，看看漫画画了哪些内容。
画面中一个人拿着水壶为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。”
观察漫画，读懂含义
欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画，看看这幅漫画又画了哪些内容。
待业啄木鸟
啄木鸟本来应该勤奋地穿梭在森林中捉虫子，现在却只能站在光秃秃的树桩上，没有事情可做，因为树都被砍光了。
搜集一幅漫画，说说漫画的内容和获得的启示。
漫画内容：
启示：
一个人拿着铲子挖了一排深浅不一、大小不同的坑。挖最后一个坑时，他已经接近水源了，却放弃了。他往前走去，边走还边说：“这下面没有水，再换个地方挖！”
这个人之所以挖不到水，是因为他是一个不懂得坚持、总是半途而废的人。我们一旦认定了目标就应该坚持不懈地走下去，向着目标不断努力，不断奋进。
请大家从课本提供的两幅漫画中任选一幅，小组内交流：画家想通过这幅漫画告诉我们什么？你们从中获得了什么启示？
不劳动、不努力，就不会获得成功
自觉保护树木，不要随意砍伐
观察漫画　读懂含义
联系生活，写清启示
看懂漫画后，试着现在想想：生活中有没有与漫画中类似的人或事？你对这类人或事有什么看法？
活动：联系生活，写清启示。联系生活中的所见、所闻、所感，填写思维导图。
漫画一：
相似的人或事
看法
有些同学学习不认真，考试时就想靠作弊来获取高分。
考试作弊是一种可耻的行为，我们只有辛勤付出才会有收获，不能坐享其成。
漫画二：
相似的人或事
看法
过去长江两岸渔民过度捕捞，导致长江的生态循环被严重破坏，很长一段时间内，渔民捕不到鱼。
不要对大自然过度索取、肆意破坏，我们要保护环境，守护家园。
待业啄木鸟
小结：读漫画就要这样，仔细观察画面后，再联系生活实际展开联想，想到生活中具体的事例，这样才能够透过画面看到画面外的东西，才能够写清楚自己获得的启示。
明确要求，指导写法
用自己的话来总结一下写漫画的时候要注意些什么？
观察：看看漫画画的是什么内容。
思考：借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
撰写：先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
借助板书，开始习作。可以从课本中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
观察漫画 读懂含义
联系生活 写清启示
作文修改
从漫画《待业啄木鸟》说起
开头简明扼要引入漫画和看漫画的感受，引出下文。
今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内容看似很简单，其中蕴含了很多道理。　
漫画中，树林里空无一树，全是矮小的树桩，只有两棵树桩上刚长出细细的小树枝，放眼望去一片荒凉。在三棵树桩上，有三只啄木鸟站在上面。有一只紧闭双眼，好像在闭目养神；另外两只目光呆呆的，其中一只正对着树桩，远处的一只背对着树桩，好像在思考着什
例文赏析
对漫画内容进行了具体描写，想象合理，描写生动。
么。也许它们在想：树没了，没有工作可做了；巢没了，家也没了。
漫画中的树桩是怎么回事呢？我想应该是一些人为了暂时的利益，破坏自然，乱砍滥伐，让森林失去了生机，也让许多动物无家可归。这些人太贪心了，也很愚蠢，因为环境是要大家一起保护的。环境被破坏了，不仅对小动物有影响，对人类也会有影响。
发表看法，揭示漫画主旨：因为人类破坏环境，使森林被破坏殆尽，啄木鸟没有工作可做。
看完这幅画，我想到生活中一些类似的画面：有些同学经常将没用完的铅笔、作业本随意丢弃，或者用小刀在桌椅上乱涂乱刻。有些人去超市购物时，不自带购物袋或者不用可降解塑料袋。
破坏大自然等于害自己，保护环境，人人有责！美丽的环境要用我们的双手去创造，让我们行动起来，一起创造美好的未来！
联系生活实际，揭示生活中破坏环境的现象，深化主题。
结尾总结全文，发出呼吁，突出文章中心。
点评：小作者在结构安排上体现了“引漫画——描画面——发评论——联实际——总观点”这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。
优点借鉴
下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写作对象是漫画。
写清楚了漫画内容和讽刺之处。
写清楚了漫画的含义以及获得的启示。
写作顺序恰当：先内容，后启示。
评 价 标 准
一个伐木工人，手里拿着锋利的电锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。
一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。
技巧总结
要仔细观察，不放过画面细节。
描述时要从主要到次要，用上方位词。
要结合社会现实，谈论启示。
启示要有感而发，最好举例论证。
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