资源简介

(共40张PPT)
《池上》
《小池》
活动一：
初见荷塘，细心观察
说一说你看到的荷叶是什么样的。
( )的荷叶
荷叶( )的
圆圆
绿绿
形状
颜色
荷叶圆圆的 绿绿的。
初读课文
荷叶圆圆的，绿绿的。
仿照句式，说一说。
苹果 ， 。
圆圆的
红红的
月亮 ， 。
圆圆的
亮亮的
香蕉 ， 。
弯弯的
黄黄的
仿照句式，说一说。
自读要求：
第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺；
第二遍：边读边圈出文中生字，读正确；
第三遍：标好自然段序号，大声朗读。
荷叶 水珠 摇篮 透明
翅膀 蹲着 歌唱 凉伞
展开 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 停机坪
④
③
①
②
⑤
荷叶有哪几位好朋友，请你去文中圈出来。
荷叶的好朋友有：_______、_ ___、______和________。
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
①
②
③
④
⑤
几位好朋友又分别把荷叶当作什么呢？去课文中找一找，用横线画出来。
①
②
③
④
⑤
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
活动二：
荷园采撷，理解词语
小伙伴们都在做什么呢？再读一读课文，请你把描写他们动作的词语圈出来。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
我是荷叶的小伙伴
摇篮
躺
身字旁
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
③
停机坪
我是荷叶的小伙伴
展开翅膀
你还知道什么是透明的呢？
展开
展开透明的翅膀
水
玻璃
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
同桌合作朗读第二、三自然段。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
③
②
透明
亮晶晶
停机坪
荷叶
展开
翅膀
摇篮
躺下
青蛙过河
1.仔细观察，今天的汉字有什么特点呢？
2.“几”字在不同位置，应该怎样正确书写呢？
6.我是小小书法家
6.我是小小书法家
亮
机
朵
作业超市
1.我是小播音员：我能有感情地朗读课文;
2.我是小书法家：练写"亮、机、朵"三个字;
3.我是小画家：画一幅"荷叶圆圆"图画，与课文相映成趣。
壹
贰
叁
肆
对接课标析教材
分析学情定目标
以学定教讲方法
细致解读说过程
目
录
伍
梳理重点话板书
陆
多元评价表特色
1.依据新课标——明确为什么教
【阅读与鉴赏】
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。，在阅读中积累词语认是课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。尝试阅读整本书，用自己的喜欢的方式向他人介绍读过的书，积累自己喜欢的成语和格言警句
第一学段
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
多元评价表特色
分析学情定目标
单元语文要素：联系生活实际了解词语的意思。
仿说仿写句子。
读好问句和感叹句。
细致解说过程
2.基于单元整体——明确为什么编
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解读说过程
《荷叶圆圆》
《要下雨了》
《人文主题》
《文体》
《语言》
夏天
散文诗
比喻手法
语言生动
《古诗二首》
从不同角度展现了夏日的特点，令学生感受到了夏天的美好
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好
是一篇语言优美、想象丰富的散文诗
用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞
3.深入解读课文——明白为什么教
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解读说过程
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
多元评价表特色
细致解读说过程
分析学情定目标
01
02
03
04
05
对于一年级的学生来说夏天并不陌生，
它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，
本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。
一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，
学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。
但是由于一年级学生词语积累量和理解水平有限，如果出现童真童趣体会不深的情况，在教学中需在理解和读出情趣上下功夫。
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以学定教讲方法
梳理重点话板书
多元评价表特色
细致解读说过程
分析学情定目标
1
1
认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、亮、机”3个字。
2
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3
能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4
学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学重点
教学难点
教学重点
教法
1.图文结合，创设情境
2.指导朗读，训练语言
3.扶放结合，引导圈画
自主
合作
读、说、想、练
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以学定教讲方法
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细致解读说过程
分析学情定目标
2.以学定教讲方法
学法
任务一：初见荷塘，细心观察
学习活动1.创设情境，初识荷叶：
1.创设情境
引导学生说说看到的荷叶是什么样子，相机引入课题
2.引入课文
初识叠词“圆圆、绿绿”。
学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。实现第四个教学目标。
3.学习叠词
对接课标析教材
以学定教讲方法
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解读说过程
梳理重点话板书
一起去荷园逛逛，出示荷叶图，学生观察
再读
2
多种形式识记生字
3
整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。
1
学习活动2.读文识字，扎实基础：
初读
展示朗读，相机点拨
通过多媒体，领着学生带拼音读字、去拼音读字、男女对读、“摘荷叶生字游戏”等方式强化生字的音形
对接课标析教材
以学定教讲方法
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解读说过程
梳理重点话板书
任务一：初见荷塘，细心观察
学习活动3.寻找小伙伴
走进荷塘，连线游戏
播放音频，提出要求：荷叶有哪些好朋友？分享答案。
听音频,找朋友
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以学定教讲方法
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解说过程
梳理重点话板书
任务二：荷叶采撷，读好句子
出示课后练习，练一练，说一说。
学习活动3.寻找小伙伴
自由朗读第二自然段，找出“小水珠、、小蜻蜓说了什么？做了什么？”接下来出示第三自然段的自学要求，引导学生自学第三自然段。之后小组合作学习最后两个自然段。
走进荷塘，和朋友们一起玩儿
对接课标析教材
以学定教讲方法
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解说过程
梳理重点话板书
任务二：荷叶采撷，读好句子
对接课标析教材
以学定教讲方法
多元评价表特色
分析学情定目标
细致解说过程
学习活动3. 指导书写，写对写好
梳理重点话板书
任务二：荷叶采撷，读好句子
一看
二写
三对照
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
分析学情定目标
细致解说过程
多元评价表特色
1.作业设计
作业超市：
1.我是小播音员：我能有感情地朗读课文;
2.我是小书法家：练写"亮、机、朵"三个字;
3.我是小画家：画一幅"荷叶圆圆"图画，与课文相映成趣。
形式多样、乐于完成
对接课标析教材
以学定教讲方法
梳理重点话板书
分析学情定目标
细致解说过程
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2.板书设计
1.落实核心素养，展现学科育人价值。
学科育人的本质集中体现在学科核心素养的落实中，本课例设计从单元整体构思到课时呈现，皆紧紧围绕语文学科核心素养，将“语言运用、思维能力、审美创造”的素养目标落实在具体的识字写字、阅读鉴赏、表达交流和梳理探究的课堂时间活动中，增强学生对祖国语言文字的感受力和认同感，以培养“文化自信”。
2.创设真实情境，扎实训练技能。
语言的外延是生活。正值初夏时节，我们链接真实生活，创设“夏日的旅行”这一情境任务，学生在这一情境任务重感受夏日典型事物特点，感受夏日与其他季节的不同，从生活中来，又回到生活中去；同时，在每个子任务的推进中，我们不忘推进阅读技能训练，在情境中不断引导学生联系自己的生活所见、生活所为、生活所得来理解课文中词句的意思，感受文学语言的生活之趣。
谢
谢
聆
听

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