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山东省淄博市淄川区2026年中考语文二模试卷
一、积累与运用（34分）
1．（12分）《全民阅读促进条例》颁布施行之际，学校开展“阅读周”活动，请你参与。
【读报推荐】小语找到了下面呼吁全民读书的文字，推荐给同学。请阅读文字，完成下列各题。
千秋文脉，万卷书香。
漫漫历史长河，书香，一直浸润着中华民族。
仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，文字的出现惊天地泣鬼神，使得经验可以累积，智慧可以远播，时间不再是无情的遗忘。“惟殷先人，有册有典。”殷商先民造册成典，知识成为系统的、可反复查阅的文本。
从甲骨竹简到丝帛纸张，从雕版印刷到数字编码，阅读载体的形式虽历经流变，但中国人对知识的敬重、对阅读的崇尚、对义理的追求，始终是中华文明绵延不绝的精神密码。
韦编三绝、悬梁刺股、凿壁偷光、书卷多情似故人……“阅读”，是如此深深地镌入我们民族的基因。
一则则墨痕深沁的典故，一行行齿颊留香的章句， ，是阅读融入血脉的古老证词。岳麓书院、天一阁、脉望馆、曝书亭……一个个诵声琅琅的书院、一座座庋架宏富的藏书楼，是文明长河中不沉的津渡。
（节选自2026年4月22日《光明日报》，有删改）
（1）下面关于文段中加点字读音的说法，不正确的一项是 　 　
A.“天雨粟”中的“雨”是书面语“下（雨雪等）”的意思，应当读“yù”。
B.“累积”的“累”是“积累”的意思，应当读“lěi”。
C.“载体”的“载”是“装载、承载”的意思，应当读“zǎi”。
D.“书卷”的“卷”是“书本”的意思，应当读“juàn”。
（2）文段中引用了“惟殷先人，有册有典”。请根据已知信息，补全下面表格内容，了解相关文字的文化意蕴。
文字 甲骨文写法 造字法 本义
册 象形 ①　 　
②　 　 会意 字形如双手捧着竹简的样子，本义是指有典范价值的重要文献书籍。
（3）下列成语中，与上文段中画曲线成语体现相同精神品质的一项是 　 　
A.兢兢业业
B.一曝十寒
C.鸿雁传书
D.囊萤映雪
（4）结合语境，仿照文段中画横线的句子再补写一句，使之与前两句组成一组排比句。
2．（3分）小文从报纸上摘录了下面一组论述“深阅读”的句子，排列顺序正确的一项是（　　）
①一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。
②这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。
③深度阅读是什么？
④尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。
⑤简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。
⑥深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。
A．⑥①④②③⑤ B．③⑤②⑥④① C．⑧⑤⑥④②① D．⑥④②①③⑤
3．（11分）【读书交流】“阅读周”期间，班内开展名著阅读交流活动，请完成下列各题。
（1）交流活动中，小文分享了不同作品的阅读方法，其中不恰当的一项是 　 　
A.阅读《海底两万里》时，应展开天马行空的想象。书中内容既基于当时的科学认知，又充满了浪漫的幻想，只有边读边想象画面，才能领略小说的魅力。
B.品读《艾青诗选》，要紧紧抓住“意象”这把钥匙。如抓住“土地”与“太阳”这两个意象，能更深刻地理解诗人对祖国深沉的眷恋和对光明的不懈追求。
C.欣赏《儒林外史》，可以重点关注夸张与对比所营造的讽刺效果。比如对胡屠户在范进中举前后判若两人的描写，从中能品味出对趋炎附势世风的辛辣批判。
D.阅读《钢铁是怎样炼成的》，只需了解保尔的英雄事迹即可感受其钢铁般的意志，因此可以采用“跳读法”忽略所有环境描写和心理独白。
（2）选择性阅读是一种理性的、目的性很强的有效阅读方式。阅读者从自己的兴趣或目的出发，选择书中的一部分内容阅读，从而有所收获。请你从《朝花夕拾》《经典常谈》《红星照耀中国》中任选一部，说说你是怎样进行选择性阅读的。
（3）玛丽安娜 沃尔夫在《升维阅读》一书中说：“我阅读的理由是：为自己找到全新的理由去爱这个世界。”请从下列名著中任选其一，结合自己的阅读体验，说说从中找到的“爱这个世界”的理由。
A.《简 爱》
B.《昆虫记》
C.《骆驼祥子》
4．（8分）【诗文流传】“阅读周”期间，学校举行经典诗文诵读比赛。请完成后面的题目。
下面是小语撰写的一段主持串词，请帮她补全其中的诗文名句。
山高水长畅平生，壮怀逸兴抒情志。游览重山，欧阳修在《醉翁亭记》中浅唱“醉翁之意不在酒，①　 　 ”，惬意无限；登临千壑，张养浩在《山坡羊 潼关怀古》中低吟“②　 　 ，波涛如怒”，吊古悲民；踏上征途，温庭筠在《商山早行》中轻吟“鸡声茅店月，③　 　 ”，前路匆匆；思恋故土，崔颢在《黄鹤楼》中怅吟“日暮乡关何处是，④　 　 ”，愁绪萦怀；望岳登峰，诗人豪咏“⑤　 　 ，⑥　 　 ”，壮志凌云！跋山涉水，毛泽东在《七律 长征》中雄吟“⑦　 　 ，⑧　 　 ”，气概豪迈。
二、阅读与鉴赏（56分）
5．（23分）阅读下面二则材料，完成下列各题。
材料一
桃源
李白
其一
昔日狂秦事可嗟，直驱鸡犬入桃花。
至今不出烟溪口，万古潺湲二水斜。
其二
露暗烟浓草色新，一番流水满溪春。
可怜渔父重来访，只见桃花不见人。
材料二
游桃源洞记
陈瑾
江上望渌萝山①，数峰如画，颇具秀色。悬萝钓渚之目，岂古今丘壑烟姿，亦有沧桑耶。而石公②亟称③之，或亦看山者，如看美人，止取其态，不取其色耶。至桃源洞，自是仙迹，不必山水尽佳也。夫游花源者，如十人共读《桃花源记》而人人胸中各具一想头，及乎亲身到来，又人人各有一会心处，不能互相告语，不必一一牵合证据，而续凫胫添蛇足为也。余今年七月望后四日，始得往游。是日天气阴爽，同计部隐岑李公，上遇仙桥坐石壁悬溜处酌泉瀹④茗仰视层岩陡绝，人迹罕到。而桃川宫一带，田地平旷，因妄作一想，疑渔郎初从石隙得逾⑤崖口，乃豁然开朗，今良田美池一一在眼，阡陌不改，古人依然。而游人反眺洞中，则谓问津者必由山下至此。然则石隙之内，当别有天如竹林、方广之类乎。总之，皆啽呓⑥语也。我辈既作虚无縲缈之游，那得⑦著相⑧，遂相语一笑，下山寻桃川宫路，观古断碑，及瞿仙丹鼎、丹池而还，薄暮抵县，烟雨迷离，绿沈映江，而出石公之句，尚不我欺也，况靖节耶。
（节选自唐开韶《桃花源志略（卷四）》）
【注释】①渌萝山：七十二福地之一，在朗州武陵县（今湖南桃源）北，桃源县城东。②石公：明朝著名文学家袁宏道。③亟称：极尽赞扬。④瀹：煮。⑤逾：越过，经过。⑥啽（án）呓（yì）：说梦话。⑦那得：即“哪得”，怎么能。⑧著相：执着于表象。
（1）下列对材料一的理解与分析，不正确的一项是 　 　
A.“其一”中的“狂秦事”，是指历史上秦王朝的残暴统治，交代了人们进入桃花源的主要原因。
B.“其一”后两句用“至今”“万古”凸显时间的绵长无极，与溪水缓缓流淌相映，营造出桃花源与世隔绝、永恒静谧的意境。
C.“其二”前两句描绘桃源春景，营造出朦胧幽深的氛围，静动结合，生机盎然。
D.两首诗都表达了对桃花源生活的强烈向往，渴望像桃花源中人一样远离纷乱尘世，过闲适自在的隐居生活。
（2）根据下面提示，推断材料二中加点语句的意思。
①查阅词典，“望”字主要有以下含义：A.往远处看。B.拜访，问候。C.名望，声誉。D.农历每月十五日。
根据语境推断，“七月望后四日”的“望”字的意思是 　 　 。
②“薄暮抵县”的“薄”，让我们想到了《岳阳楼记》中“薄暮冥冥”的“薄”，据此推断，“薄”字的意思是 　 　
A.感情冷淡
B.微，少
C.迫近
D.减轻
③“续凫胫”与“添蛇足”意味大致相同，据此可以推断，“续凫胫”在文中表达的意思是：　 　 。
（3）文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到横线上 　 　 。
上遇A仙桥B坐石壁C悬溜处D酌泉瀹茗E仰视层F岩陡绝
（4）材料二中，陈瑾明知自己是“妄作一想”，却依旧猜测陶渊明笔下的渔人是从眼前石隙进入桃源的。细读画曲线的句子，分析陈瑾有此猜想的原因。
（5）陶渊明的《桃花源记》、材料一、材料二都写“桃源”，请结合三者内容，说说“桃源”在诗文中共有的文化内涵。
6．（15分）阅读下面的文章，完成下列各题。
时间感从何而来
金鑫
①时间感，到底是什么感觉？当我们感叹“春节假期一晃而过”或抱怨“排队漫长难熬”，是否想过：大脑如何感知时间流动？
②许多年前，研究者普遍相信大脑里可能藏着一个像“内部秒表”的结构，专门负责计时。随着越来越多的实验，这种观点正在被悄悄改写——大脑也许并没有一只“钟”，我们感受到的时间，很可能是靠动作、感觉和注意力一起“拼”出来的。
③来自我国科学家的实验提供了直观线索。在一个经典的小鼠实验中，科学家训练小鼠按一下杠杆，等一会儿，再按一下，就能获得食物。随着训练深入，小鼠慢慢学会了什么时候该停。研究者原以为这是小鼠在“心里数秒”。但后来，他们故意让小鼠暂停动作几秒，或让小鼠在等待期间多按几下，原本看似准确的时间判断立刻被打乱。原来，它们通过动作来估计“差不多到了”。也就是说，时间不是被大脑某个地方“读”出来的，真正起作用的是行为本身。
④更有意思的发现，来自小鼠按压杠杆时发出的“咔哒”声。科学家注意到，这个声音虽小，但每只小鼠都能清楚听到。于是他们做了个处理：把小鼠的耳朵轻轻塞住。结果惊人：小鼠变得不会计时了。为了进一步验证，科学家用上了现代神经科学里的“点灯技术”，将相关部分的脑细胞轻微激活。神奇的是，即便小鼠听不见声音，只要刺激这群神经细胞模拟脑内的听觉响应，原本混乱的“时间感”又恢复了。动作声就像大脑的“节拍器”。
⑤由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网”。
⑥人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。快乐兴奋时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快；而无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的“节拍器”慢下来。
⑦时间感的异常，也可能映射某些疾病。帕金森病患者常常动作变慢，也更难掌握节奏；注意缺陷障碍的孩子“估不准时间”，做事拖沓或过快；抑郁症患者则会觉得时间像“停滞”，每一天都十分漫长。这些现象往往反映了大脑中调节动作、节奏和信息收集的系统出现了问题。
⑧现代科技正为“时间感”带来新的研究手段。人工智能模型擅长处理序列与节奏，可用来模拟大脑如何整合行为与感觉以形成时间体验；脑机接口技术能更直观记录与时间相关的脑活动，未来有望通过调控这些活动，帮助患者恢复节奏感。
⑨综合近年研究，一个观点日益清晰：我们体验到的时间，并非由大脑某个区域“读”出来的，而是在行动、感受与思考的过程中由身心共同“编织”出来的。动作像指针，感觉像刻度，注意力像灯光，情绪则调节着速度——它们合作构成了我们对时间的理解。
⑩时光飞逝，快时不慌；度日如年，慢时不恼。知道大脑为何这样运作，我们也就更能找到自己的步调，与时间和解。
（选自2026年3月9日《人民日报》）
（1）下列对文章内容的相关理解和分析，正确的一项是 　 　
A.文章开篇用生活现象引出问题，可以激发读者的阅读兴趣，将抽象的问题具体化。
B.文章详细叙述小鼠实验，仅仅是因为该实验趣味性强，让读者的阅读过程不枯燥。
C.文章第⑦段所列举的几种病症，具体说明了患者的心理状态，与时间感异常无关。
D.文章结尾段落意在告诉读者时间感受是客观存在的，我们无法改变，只能被动接受。
（2）文中说：“无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的‘节拍器’慢下来。”下列古诗文名句所描绘的情境与主观时间体验，最契合这一科学原理的一项是 　 　
A.逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语 子罕》）
B.海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
C.一日不见，如三月兮。（《诗经 子衿》）
D.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）
（3）本文说明语言兼具准确严谨、科学性强和生动形象、通俗易懂的特点，请结合第②段的画线句具体加以分析。
大脑也许并没有一只“钟”，我们感受到的时间，很可能是靠动作、感觉和注意力一起“拼”出来的。
（4）小语同学在备考时总是觉得时间不够用，一转眼一天就过去了，因此变得十分焦虑。请你结合文章第⑥段的原理，为他提出一条调整时间感受的建议，并说明理由。
7．（18分）阅读下面的文章，完成下列各题。
一片竹叶
谢志强
①我佩服京剧《智取威虎山》里的杨子荣，他独闯匪巢威虎山，被问：脸红什么？他答：精神焕发。
②可是，我保持沉默。我念小学时，常常成了怀疑对象。每逢班里的同学失物，我就脸发热。记得有一次，同桌的铅笔盒里，一块能发出香味的橡皮擦不见了，她喊道：谁偷了我的橡皮擦？
③我的脸立刻发热了。课后，老师把我叫到办公室询问。我摇头。老师问：a你没拿，怎么脸红？
④我哭起来。被冤枉，受委屈，我就哭。幸亏同桌在她的书包里找到了橡皮擦。
⑤爸爸不待见男孩动不动就流眼泪，他也问：b你没偷，脸红什么？奶奶在，爸爸不敢揍我，我就哭得更厉害了。
⑥晚上，爸爸妈妈去开会，奶奶哄我睡，用故事哄我。她说：你爷爷小时候，上过一年的私塾，就是学堂。
⑦那时候，学堂只有一个教书先生、十几个学生。私塾馆在一片竹林里，有一条铺着鹅卵石的甬道，在竹林里，绕了几道弯，好像有意让人欣赏那片竹林。
⑧教书先生虽年过半百，但眼神好，不戴老花眼镜，他有句口头禅：眼见为实。所有学生的表现都逃不过他的目光。不过，他摔过一跤，落下脚疾，拄着拐杖，走不远，他常在竹林里散步。
⑨奶奶说：据说，教书先生中午、晚上两餐很随便，自己简单地做。可是，早点很讲究，要吃镇里一个有名的早点铺里的馄饨。那时，你爷爷的家里很贫困，靠他的老娘给人家浆洗、缝补衣裳过日子。先生就叫你爷爷代买馄饨。
⑩我想象那时候跟我年纪相仿的爷爷——一个小男孩的家离铺子近，他每天都闻到馄饨的香味，却从来没吃过。他背着书包，到早点铺，个头和柜台差不多高，接过一碗馄饨，小心翼翼地端着，穿过竹林里的石子路。
忽然，一片竹叶，似乎好奇，飘进碗里。小男孩立即用小手指夹起竹叶，舍不得丢掉，他把那竹叶放入嘴里，抿了抿竹叶上的汤汁。好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。
那个情景，恰巧被阁楼上的教书先生看见了。他每天这个时候，登高远眺，整个院景尽收眼底。教书先生边等待馄饨，边观赏竹林。小男孩很守时。
教书先生吃馄饨，有个习惯，边吃边数，似乎延续享受。一碗馄饨应该有十只。先生不响，只是微微摇了摇头，他认为小男孩嘴馋，天天代他买馄饨，偷吃掉一个，也就算了。可他对小男孩暗暗失望：人穷志短。
当天放学，教书先生给了小男孩买两碗馄饨的钱。第二天早晨，第一次买两碗，小男孩说：先生要两碗。掌柜说：昨天，馄饨只剩九只，今日补上。你对先生说一声，表示我的歉意。
先生还是居高临下地等待着。小男孩把两碗馄饨放在客堂间的桌上，先生笑着说：我每天只吃一碗，这一碗你吃。
小男孩把盛着十一只馄饨的那一碗端给先生。先生问：两碗有何不同吗？小男孩不响，他习惯了沉默，连课堂提问，小男孩也不争取发言，他一讲话，就脸红。
奶奶加了一句：脸红，是爷爷传给你的吧？
教书先生边吃边数——默默地数，吃饭不说话，多出了一只。看来，错怪了这个学生。
小男孩吃得很急，吃完了，居然忘了馄饨的味道。那香味曾经怂恿着他的想象力。现在，香味终于落实，有了结果，却被忽视了。他懊悔，应该慢慢吃。
过后，教书先生特意去拜访了早点铺的掌柜。那以后，那句“眼见为实”的口头禅，就在教书先生的嘴里消失了。
我说：奶奶，你又把别人的故事讲成了自己的故事，是吧？
奶奶说：你咋知道是别人的故事？！
（选自2025年第7期《草原》）
（1）本文结构富有特色。文章采用内外双线嵌套的叙事，串联起两代人的相似往事。请结合文章内容，简要梳理概括两层故事中人物的共性特点与生活经历，完成下表。
故事 人物 人物特点 人物经历
外层故事 “我” ①　 　 ③　 　
内层故事 “我”爷爷 ②　 　 ④　 　
（2）本文的细节耐人寻味。文章第③⑤段中画横线的a、b两个句子，体现出说话人不同的语气和情感内涵，请结合语境作简要分析。
（3）本文的人物鲜活立体。请从下面人物中任选一个，结合具体情节分析其性格特征。
A.奶奶
B.教书先生
（4）本文与《我的叔叔于勒》都采用了儿童视角讲述故事，但因角色不同，表达效果也不同。请结合两文内容简要分析。
三、写作（60分）
8．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，有些事物虽然陈旧，却依然美丽动人。一本泛黄的旧书，散发着知识与岁月的馨香；一件压箱底的旧衣，珍藏着童年的欢笑与亲情的温度；一座斑驳的老屋，见证着时光流转与家族记忆……岁月流转中，这些旧物或许不再崭新，却因承载着记忆、情感与价值，拥有了超越时光的生命力。
请以“这么旧，那样美”为题，写一篇作文。你可以写记叙性文章，讲述你与某件旧物的故事，抒发真情实感；也可以写议论性文章，结合生活观察与思考，阐述你对陈旧事物所蕴含价值的理解。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。
参考答案
1.（1）C
（2）①用绳索编联起来的竹简、简册；②典
（3）D
（4）示例：一页页意蕴悠长的书卷
2.B
3.（1）D
（2）示例一：我选《朝花夕拾》。我的阅读目的是探寻鲁迅童年的成长足迹。因此，我跳过了后面几篇杂文色彩较浓的文章，专门选择了《从百草园到三味书屋》和《阿长与＜山海经＞》进行精读，从中感受到了鲁迅儿时充满童趣的生活以及对长妈妈的深切怀念。
示例二：我选《经典常谈》。我对汉字的演变历史非常好奇，因此采用了选择性阅读的方法，直接翻到第一篇《说文解字》进行阅读，了解了汉字的造字规律和发展脉络，而其他关于诗词歌赋的篇章则留待以后有兴趣时再读。
（3）示例一：我选B《昆虫记》。在阅读中，我被法布尔对自然界微小生命的无限热爱深深打动。他笔下的蝉、螳螂、蟋蟀不再是令人厌恶的虫子，而是拥有独特习性和顽强生命力的生灵。这让我找到了“爱这个世界”的理由：只要我们怀揣好奇与善意去观察，就会发现大自然中万物有灵、生生不息的美好，从而更加热爱这个丰富多彩的世界。
示例二：我选A《简 爱》。简 爱虽然身世坎坷、相貌平平，但她始终坚守人格独立与尊严，勇敢地追求平等的爱情与自由。她让我明白，无论身处何种逆境，人都可以凭借内心的坚强与正直活出精彩。这种蓬勃向上的生命力与对美好的执着追求，就是我深爱这个世界的理由。
4.①在乎山水之间也
②峰峦如聚
③人迹板桥霜
④烟波江上使人愁
⑤会当凌绝顶，极目扶桑东。
⑥一览众山小
⑦五岭逶迤腾细浪
⑧乌蒙磅礴走泥丸
5.（1）D
（2）①D
②C
③示例：强行改变事物本来的样子，做多余且不必要的事。
（3）BDE
（4）①远望桃川宫田地平整、阡陌有序，和文中“土地平旷，阡陌交通”景致高度契合；②陈瑾深爱《桃花源记》、心向桃源，出游心境闲适，实景衬以主观向往，两相交融，自然生出此地便是桃源的猜想。
（5）陶渊明的桃源是乱世里安居乐业的理想家园，李白笔下的桃源恒久安宁，陈瑾由实景生出专属桃源遐想。三人借桃源寄怀：陶公厌弃官场、向往归隐，李白期盼自在逍遥，陈瑾视桃源为精神寄托。历经文人不断丰富，桃源脱离实体地点，化作经典文化意象，承载着国人远离纷扰、追求安稳美好的共同心愿。
6.（1）A
（2）C
（3）准确严谨：“也许”“很可能”表推测，说明目前是科学研究的结论，不是绝对定论，体现说明文语言的严谨性。生动形象：把大脑计时结构比作“钟”，用“拼”形象写出时间感由动作、感觉、注意力共同构成，通俗易懂。
（4）建议：备考时适当穿插休息、简单运动，丰富自身行为动作。理由：根据第⑥段，大脑收集的信息量越多，主观上会觉得时间过得快；丰富动作和行为信息，可缓解“时间飞逝”的焦虑感。
7.（1）①内向腼腆、遇事容易脸红、受冤枉委屈爱哭；②内向寡言、一说话就脸红、沉默隐忍；③同学丢橡皮，“我”莫名脸红被老师、父亲误会，后真相大白，洗清冤屈；④帮先生买馄饨，竹叶落进汤里抿了汤汁，被先生误以为偷吃馄饨，掌柜说明实情后误会解除。
（2）a是老师问话，语气带着怀疑、质问，仅凭脸红主观认定“我”偷窃，暗含不信任；b是父亲问话，语气严厉急躁，带着不满与责备，觉得男孩子流泪懦弱，质疑“我”品行。
（3）示例选B 教书先生：起初信奉眼见为实，看到爷爷抿汤汁便主观误会孩子偷吃馄饨，体现武断片面；弄清真相后拜访掌柜、改掉口头禅，还多给钱让孩子吃馄饨，知错能改、心存善意。
（4）本文以儿时“我”的视角，写自己被冤枉、聆听爷爷往事，质朴真切，借亲身遭遇引出故事，突出片面揣测易冤枉人的主旨；《我的叔叔于勒》以若瑟夫孩童视角，纯真善良，和家人势利冷漠形成对比，凸显世态凉薄、金钱扭曲亲情。
8.略

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