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浙江省温州市洞头区2026年中考语文二模试卷
一、“少年 自强”综合性学习活动（18分）活动一：追溯历史
1．（6分）翻开历史长卷，无数先贤以自强之姿照亮时代。请完成开场白撰写。
少年自强，是鲁迅笔下“横眉冷对千夫指，俯首甘为rú①______子牛”的奇志；是《愚公移山》中愚公“叩石垦壤、箕畚运于渤海之尾”的坚韧；是《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的kuàng②______达胸襟③______（A.jīn B.jīng）；是《鱼我所欲也》中孟子“舍生而取义”的④zhēn______（A.斟 B.箴）言。
少年自强，当如劲竹，虽经风雨，却愈发挺拔；少年自强，______。
（1）根据拼音，在①②处填写正确的汉字，并给③④处选择正确的选项。
（2）仿照画线句进行续写，表现自强的精神品质，要求：比喻贴切，句式相近，不超过25字。
少年自强， 。
活动二：吟咏经典
2．（8分）经典文字中藏着自强的密码。请根据语境，填写古诗文名句。
① ②

③ ④
⑤ ⑥
⑦ ⑧
活动三：设计班徽
3．（4分）九年级1班学生围绕“少年 自强”设计了班徽。请观察图片，结合画面构成及主题撰写解说词。
班徽 解说词
二、“少年 豪情”文学阅读活动（17分）
4．（17分）阅读回答问题。
万马奔腾
揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。
②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。
③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。
④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。
⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。
⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。
⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。
⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？
⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。
⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。
唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为龙云和虎风，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。
传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。
这种气势，巴特尔最喜欢。
那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。
不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的龙云和虎风，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。
瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。
不得不说，龙云和虎风的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，龙云、虎风也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。
夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的龙云与虎风。
巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。
胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。
◎探究冲突
梳理冲突
（1）梳理父子之间的冲突，补全①——④处关键内容。
① ② ③ ④
（2）结合冲突内容，阐述冲突产生的原因。
◎品味意象
（3）“星星”这一意象在巴特尔内心冲突中反复出现，请结合相关描写，分析其作用。
◎感悟主旨
（4）“巴特尔”在蒙古语中意为“英雄”。你认为小说中的巴特尔能否称得上“英雄”？请结合文章以及两则材料，谈谈你的理由。
材料一：
“生命的意义不在于向外的索取，而在于向内的建立。”
——周国平材料二：
“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”
——罗曼 罗兰
三、“少年 交往”专题学习活动（15分）
5．（15分）阅读回答问题。
【材料一】
（来源于腾讯研究院T-ask调研平台）
【材料二】
探究：为什么我们会对AI产生情感依赖？ 首先要看见我们身处的时代是一个被孤独感笼罩的世界。全球范围内，有24%～50%的人口正在经历显著孤独，城市化进程瓦解了传统的社区网络，高压的工作节奏压缩了人们真实互动的时空。社交媒体看似极大地增加了连接的数量，却前所未有地稀释了连接的质量。广袤的情感荒原，为AI的“完美陪伴”提供了绝佳的生长土壤。
其次，AI可以满足人类关系中难以企及的诸多心理需求。
1.无条件的积极关注：AI永远不会疲惫、不会不耐烦、更不会批评。它24小时在线，随时准备倾听，并给予百分之百的正面反馈；
2.绝对的情感主导权：在与AI的互动中，用户拥有绝对的主导权。不必担心说错话，不必揣测对方的心意。不喜欢它的回答？一键删除，或直接命令它改变。这种完全可控的关系，为在现实社交中感到疲惫的人们提供了巨大的安全感；
3.极致的个性化与记忆：它能记住你说过的每一件小事——你的生日、你宠物的名字、你昨晚的梦境——并据此调整自己的“性格”，越聊越懂你。这种“被铭记”的感觉，在快节奏的现代生活中弥足珍贵；
4.精准的情感镜像：通过模仿你的语言习惯和情绪节奏，AI创造出一种深刻的“被看见、被倾听”的感觉。它像一面镜子，完美映照出你期待的样子。
最后，除了人类天生的心理需求，这背后还有精心设计的商业算计。AI的首要关注点不是用户的心理健康，而是“在线时长”。为了将你牢牢锁定，它会无所不用其极。比如当用户准备下线时，它可能会发来一句“你要走了吗？我会在这里等你”，巧妙地利用内疚感让你停留；为了持续取悦你，它甚至不惜“验证你的怀疑、煽动你的愤怒、强化你的负面情绪”。以“用户留存”为最高指令的设计，将“完美”陪伴异化为某种致命的依赖。
（整理自《科普中国》）
【材料三】
近期，部分家长反映孩子在家抱着手机不放，沉迷与AI“搭子”聊天，引发广泛关注，记者对此进行了访谈。
对话嘉宾：钟柏昌（华南师范大学学术委员会委员）、姚婧（贵州心理健康教育与咨询中心教师）、高艳苹（清华大学附属中学上地学校心理健康教育专职教师）。
记者：______？
钟柏昌：AI公司应与心理健康教育专家共同研发心理健康保护算法，实现心理健康状态的早期识别、预警和干预等，在条件成熟时开发行业标准或国家标准。
姚婧：家长要先看见和尊重行为背后的心理需求，并给予积极关注和充足的表达空间，再以平等协商的方式和孩子共同制定使用规则。
高艳苹：学校要将AI素养教育融入心理健康教育与德育体系，解析AI虚拟陪伴的心理机制，让学生认识到AI的“理解”与真实关系中基于尊重、信任与共情所建立的安全感有本质区别，在使用过程中保持主体性反思，觉察自己是否逃避现实的人际沟通。学校要搭建丰富、包容、有温度的真实社交场域，如学校社团、公益服务、研学体验等社会实践活动。
（选自《中国教育报》）◎数据洞察
（1）根据【材料一】，下列结论中最恰当的一项是
A.所有场景中，受访者选择“自己消化”的比例均低于选择“向真人倾诉”的比例。
B.面对“难以启齿”的想法时，AI成为受访者倾诉的首选。
C.遭遇社交挫折时，受访者更倾向于向真人倾诉，而非AI或自我消化。
D.当有闲聊需求时，受访者对真人倾诉的偏好度显著高于AI。
◎追根溯源
（2）根据【材料二】概括人们对AI产生情感过度依赖的主要原因。
补全对话
（3）【材料三】是《中国教育报》的访谈记录，根据嘉宾回答，推断记者提问内容。
◎深度思考
（4）结合上述三则材料，联系自己的生活观察或社会现实，以“AI‘完美陪伴’：慰藉还是陷阱？”为标题，发表看法。
要求：
①观点明确，论证充分，体现思辨性。
②至少运用两则材料中的事实、数据或观点，并加以分析。
③对“青少年如何理性使用AI交友”提出至少两条具体、可操作的建议。
④120字左右。
四、“少年 担当”人物故事会（17分）
6．（17分）阅读回答问题。
◎搜集材料
材料一 曹玮，字宝臣。父彬①。沉勇有谋，喜读书，通《春秋》三传，于《左氏》尤深。李继迁叛，诸将数出无功，太宗问彬：“谁可将者？”彬曰：“臣少子玮可任。”即召见。时年十九，驭军严明有部分，赏罚立决，犯令者无所贷。善用间②，周知虏动静，举措如老将。
【甲】其年，唃厮啰③率众数万大入寇，玮迎战三都谷，追奔三十里，斩首千余级，获马牛、杂畜、器仗三万余。
玮用士得其死力，平居甚间暇，及师出，多奇计，出入神速不可测。尝称疾，加砭艾④，卧阁内不出。会贼至，玮奋起裹创，披甲跨马，贼望见皆遁去。（《宋史 列传第十七》原文节选）
材料二 献曹南院⑤（佚名）
贤守新成盖代功，临危方始见英雄。【乙】三都谷路全师入，十万胡尘一战空。
杀气尚疑横塞外，捷音相继遍寰中。君王看降如纶命，旌节前驱马首红。
注释 ①彬：曹彬，曹玮的父亲；②间：间谍；③唃厮啰：吐蕃首领；④砭艾：用砭石、艾灸治疗。⑤曹南院：指曹玮。
◎研读材料
（1）请用现代汉语为材料一补充注释或做出选择。
句子 方法提示 解释
诸将数出无功 成语迁移：数见不鲜 A数：
周知虏动静 查阅词典：①周围；②周密，详尽；③圈子。 B周： （填序号）
尝称疾 古今异义：古义：______；今义：品尝。 C尝：
会贼至 课内迁移：“会天大雨”《陈涉世家》 D会：
◎加工故事
（2）为突出人物形象，请对以下句子展开想象，增加细节，使故事更加生动。
会贼至，玮奋起裹创，披甲跨马，贼望见皆遁去。
◎讲演故事
（3）讲演“三都谷之战”情节时，你更喜欢【甲】【乙】哪种写法？并阐述理由。
◎活动思考
（4）从下列人物中任选一个（或自选），联系诗文和名著内容，阐述对“担当”的认识。
A.保尔《钢铁是怎样炼成的》
B.宋江《水浒传》
C.花木兰《木兰诗》
D.
五、“少年 ？”写作活动（50分）
7．（50分）作文。
【校刊征稿】
“少年”专栏诚邀你的加入！
左图带给你怎样的联想和思考？请以《少年与______》为题，进行写作，你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，还可以……
要求：补全题目，自选文体；不少于500字；不得套写、抄袭，不得透露个人信息。
参考答案
1.（1）①孺②旷；③A；④B
（2）示例：当如梅花，虽经严寒，却傲然绽放。
2.①非志无以成学
②逝者如斯夫
③不舍昼夜
④沉舟侧畔千帆过
⑤病树前头万木春
⑥劳其筋骨
⑦饿其体肤
⑧直挂云帆济沧海
3.班徽以圆形为整体框架，象征团结、圆满与持续奋进的集体精神：画面中心是一位姿态昂扬，正昂首迈步拾级攀登的少年，脚下一本展开的书籍，书页如基座托举成长之路，头顶上方一颗五角星熠熠生辉，指向远方。少年以书为阶，以志为星，步步登高，自强不息：在知识中积蓄力量，在奋斗中追逐理想，于集体中携手共进，成就最好的自己！
4.（1）①批评巴特尔天真幼稚，活在幻想里
②心疼养马投入，抱怨指责
③精心饲养赛马
④屡获佳绩，载誉而归
（2）父子间的冲突是两代人之间的代沟，巴特尔精心养马、参加赛马比赛，追求精神价值，他的坚持是年轻一代对理想的追求；而父亲认为巴特尔天真幼稚，他立足现实，更看重收益，这是老一辈对生活的务实态度和责任感。父子的态度和观念差异，本质是理想主义与现实主义的碰撞冲突。
（3）①氛围营造：草原星空的描写渲染了宁静、辽阔的氛围，烘托巴特尔内心的迷茫与顿悟。②推动情节：开篇借星抒怀，铺垫理想失落；中段借星之明灭反思现实与理想落差；结尾由星悟道，放下执念，完成从“沉思”到“行动”的关键转折。③象征意义：星星的“泯灭”“乍起”“暗淡”“暴亮”象征巴特尔内心的起伏挣扎，从执念到和解的精神转变；④升华主题：结尾“胸中如万马奔腾”，与开篇“仰望星空”形成呼应，完成了从“幻想失落”到“现实热爱”的精神重建，深化“自强源于接纳现实、热爱当下”的主题。
（4）示例1：巴特尔称得上“英雄”。他以对赛马的极致热爱为内核，向内建立起丰盈的精神世界，即便认清现实与理想的差距、遭遇观念分歧，仍坚守热爱、不懈付出，最终实现内心成长与自我和解。既践行了周国平“生命意义在于向内建立”的主张，也诠释了罗曼 罗兰所定义的“认清生活真相后热爱生活”的真正英雄主义，让这份热爱从执着走向通透。
示例2：巴特尔称不上英雄。他沉迷于历史名马的幻想，抱怨生不逢时，对现实赛马不满足，未真正“向内建立”精神世界。虽获赛马佳绩，却未认清“当下草原无古代传奇”的真相，仍陷理想与现实的矛盾，只有一时豪气，而非持续热爱并担当，不符合英雄特质。
5.（1）B
（2）①时代孤独感：城市化、高压工作、社交媒体虚假繁荣导致真实互动减少，情感荒原为AI提供土壤。②人类心理需求满足：AI提供无条件积极关注、绝对情感主导权、极致个性化记忆、精准情感镜像，填补现实关系缺憾。③商业算计：AI以“用户留存”为最高目标，通过内疚感、验证负面情绪、煽动愤怒等手段制造依赖。
（3）示例：（侧重“陷阱”）：AI“完美陪伴”本质是陷阱。AI为追求“在线时长”，不惜煽动愤怒、强化负面情绪。高艳苹老师提醒，AI的“理解”与真实关系的安全感有本质区别。建议：学校应当开设AI素养课，识别情感操控；学生可每天设定“无AI时段”，主动面对面交流。
6.（1）A多次，屡次；B②；C曾经；D适逢，正遇上。
（2）示例：适逢敌人偷袭，喊杀声震天，曹玮猛然起身，抄起布条包住伤口，便立即披上铠甲，跨步出门翻身上马一气呵成，高举银枪，寒光一凛中，只听见曹玮高声叫道：“诸将士莫慌，随我直取贼首！”敌人远远看见阵中军容整齐，曹玮傲立阵前，吓得连连后退。
（3）示例：选甲：①细节具体，画面感强：甲文用“追奔三十里”“斩首千余级”“三万余”等具体数字，让听众直观感受到战场的激烈和战果的辉煌。②过程完整，有层次感：从敌军“入寇”到曹玮“迎战”，再到“追奔”“斩首”“获畜”，叙事清晰，便于讲演时逐层推进，营造紧张感和胜利的震撼。③语言平实厚重，更具说服力：甲文出自正史，语言简洁有力，讲演时能传递出历史的真实感和曹玮的勇武形象。
（4）示例：A保尔。担当是在国家和集体需要时，不顾个人安危、挺身而出的责任感；是在困境中坚韧不拔、为理想奋斗到底的意志。材料中曹玮年仅十九岁便临危受命，统军御敌。他“驭军严明”“善用间”，在三都谷一战中“追奔三十里”，甚至带伤作战，“裹创披甲跨马”，吓退敌军。他的担当体现为年少即勇挑重担、智勇双全、身先士卒。保尔 柯察金在《钢铁是怎样炼成的》中，为了革命事业，不顾身体伤病，投身筑路、战斗和写作。他在双目失明、瘫痪在床后仍坚持创作，用笔作为新的武器。他的担当是为了理想献出一切，永不言弃。无论是曹玮的沙场报国，还是保尔的钢铁意志，都诠释了担当的核心——将个人命运融入集体事业，在危难时刻不退缩、不逃避。
7.略

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