资源简介

学校 课题 《金字塔》
年级 五年级 学科 语文
教材分析 本单元的语文要素为“体会静态描写和动态描写的表达效果 ”和“搜集资料，介绍一个地方 ”的语文要素。这个单元的前两篇文章，重在让学生体会景物静态描写和动态描写的表达效果 , 后面的口语交际和习作，重点培养学生搜集信息、整合运用信息的能力。教材这样安排，决定了《金字塔》一课是连接阅读与表达之间的纽带。同时结合本课略读课文的特点，在一课中包含两篇文体不同的短文。第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》， 主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。第二篇则是一个非连续性文本，主要以“ 胡夫金字塔 ”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就作了简要的补充。这两篇文章风格迥异，互为印证，让读者对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 这篇文章的教学任务，除了要求认识10个生字新词以外，还要结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解， 以及初步了解非连续性文本的特点，能说出对两篇短文不同表达方式的感受，体会作者对古代劳动人民勤劳与智慧的赞美之情。
学情分析 五年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，也已经具备了基本的语文学习能力，有一定的理解、分析、自主学习和解决问题的能力，能够自主探究，可以与小组成员合作交流。经过几年的锻炼学习，他们已经具备在阅读中提取信息
进行简单推理的能力，但首次面对形式多样、信息丰富繁杂的非连续性文本，还缺乏处理信息的能力。 我们学校信息技术应用教学趋于常态化，并提出了智慧课堂“三环四步 ”教学模式，我们班作为实验班已开展两年。我们教师使用 “智慧课堂 ”进行教学，已成为课堂教学的常态化 ,为智慧的“教”与“学”提供了先进的技术支撑。 五年级上册第七单元学习了初步体会静态描写和动态描写。而本课包括两篇文章，第一篇是对本单元语文阅读要素的运用，第二篇则是对非连续性文本听的信息进行搜集和整合，学会大胆推测“古埃及人如何建成金字塔 ”这一问题，并用自己喜欢的表达方式进行介绍。这对学生来说，任务比较重，难度比较大。
教学目标 1.思辨认知能力： （1）通过畅言智慧课堂的同步作业，有针对性地对易错生字词进行训练，再在再课上强化，让学生高效掌握本课生字新词。 （2）通过课前导学案，让学生自主完成表格内容，培养学生搜集、整合信息的同时，让学生初步感受两篇文章表达方式的不同， 以及感受对金字塔的初步印象，课上小组交流自己的搜集结果进行交流，进一步感知两篇文章的不同表达方式，培养获取信息能力以及思辨能力。 2.综合思维能力：小组合作以考试形式找到关键信息，并整合信息，大胆推测金字塔是如何建成的，培养学生综合思维能力。 3. 情感态度导向：由金字塔牵引到我们中国的一些历史文化遗产，如长城、秦始皇兵马俑等，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
教学 重难点 1.通过联系比对与合作发现，让学生感受不同文本的表达方式，从而学会搜集资料 。 2.初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受古埃及人民的勤劳和智慧；了解两篇课文介绍金字塔的不同方式，发现两篇课文相互印证的内容。
教学准备 1.分组准备：临近的3 位同学分为一组，并推选一名小组长，全班共10 组 2.课前布置任务：阅读课文 20 课，思考不同文本表达方式的不同，完成表格。通3.器材准备：过学生平板完成“ 同步作业”，自主掌握本课生字新词。网络搜索金字塔的相关资料，用学生平板拍照搜畅言智慧平台终端（教师端、学生端）、“希沃白板 5”等集。
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
一、激 趣导入 , 扫清字词障碍 1. 培养 学生 的自 学能 力 。 2.掌握本课的生字词。 1.导入课程： 同学们，本单元我们已经领略了水城威尼斯独特的城市风光 , 感受到荷兰牧场的安闲自在，这节课我们一起去哪呢 请看， 这是2D地球模型，看到这条长长的河流了吗？那是世界第一长河尼罗河，今天我们就去座落在尼罗河河岸的——金字塔墓葬群。 2. 介 绍金 字 塔 的历史地位。 3.反馈学生课前掌握生字词掌握情 况，易错和多音字再次进行强调。 1. 课 前 观看微课，并完成七彩作业栏老师布置的作业。 2. 认 真 观看2D地球模型和思考，初步了解金字塔。 3. 根 据 老师反馈生字词掌握情况改正自己错误的地方。 1.利用图片带领学生回忆旧知，调动他们的思维。 2.利用2D地球模型让学生感受世界的广阔，以及埃及和中国的地理关系，引发学生学习兴趣。 4. 精心挑选小学智慧课堂的课例资料，帮助学了解金字塔。 5. 智慧课堂的同步作业有利于扫清字词障碍。 0’ 11” - 4’28” 1’36”- 3’49”
二、诵读文本 , 初谈感受 1. 借助 图 片 和 文 本 , 初 步 感 受 金 字 塔 给 自 1.出示埃及金字塔的图片，让生从《金字塔夕照》中找到相关的描写段落 , 说一说这些文字给自己的感受，从而说出对金字塔的初步印象。 1.学生根据图片，找出 与图片相对 应的文字， 并对文中进行赏析。 2.小组讨论说出自己对 金字塔的了 1. 畅言智慧课堂的电子课本，便捷好用，里面的截图和放大镜功能可以随意截取自己想要展示的内容并能放大强调，很实用。 3’55”- 8’41”
己 留下 的初 步印 象 。 解。 2. 由图片引发回忆和兴趣 ,加深对课文内容的理解。
三 、互 通有无 , 比 较异同 1. 通过合 作交 流， 进一 步了 解有 关金 字塔 的知 识。 2. 小组合 作整 合文 章两 篇文 章的 异同 ,锻 炼学 生倾 听信 息能 力和 语言 表达 的能 力， 让学 生感 受团 结的 力量 。 1.根据文本 的阅读提示， 引导学生借助教材和课前搜集的资料三人一小组共同讨论自己所了解的金字塔的内容。 2.信 息互通：回忆刚才小组讨论时组员说的哪些信息是自己不知道的 , 用这样的句式：我 听 我妈 组 的XXX说…… 3.明 白什 么是互通有无：我没有的，你有， 咱们相互交流了就都知道了，这就叫互通有无。 4.对 比本课 的两篇文章，投票选出自己最喜欢的文章，并说一说为什么喜欢这篇文章。 5.交流 自 己课前整理的文本对照表， 小组合作把重点内容整合在一张表上，并选出小组代表， 以备上台发言。 6.质疑：听 了小组长展示的内容 , 提出自己的疑问 。 7.带领 学生 网 1. 认知聆听并说 一说小组成 员说了哪些 自己所部知 道的有关金 字塔的内容 。 2.小组讨论、分析 、总结（学 生自己讨论 材料，选择 自己组的发言人） 3.投票选出自己所 喜欢的文章 。 4.交流自己的对照 表，小组合 作优化整合 对照表，推 选小组长。 5.推选的小组长上台发言。 6.对小组长展示的 内容有疑惑 的地方提出质疑。 7.和老师共同搜索 非连续性文 本，了解非 投票功能选出自己所喜欢的文章。 2.通过课前导学案，锻炼学生搜集信息的能力。 3.全班作答和屏幕共享推送活动直接展示小组合作的成果，醒目直观。 4.借助浏览器课上直接搜索 ,醒目直观，给学生留下深刻印象。 5.先截屏再用放大镜放大，醒目直观。 8’ 48” - 14’22” 14’10”- 19’02”
3. 知道什 么是 非连 续性 文本 ,以 及非 连续 性文 本和 散文 之间 的区 别。 络搜索什么是非连续性文本，并通过生活中常见的非连续性文本让学生更容易了解非连续性文本的内涵。 连续性文本 。 8.了解什么是非连续性文本，以及和我们生活的联系 。 6.常见的生活中图片助力学生了解非连续性文本的内涵 。 19’03”- 22’20”
四 、智 慧众筹 , 发现联系 1.通过场测 试， 从非 连续 性文 中总 结文 本为 我们 提供 了哪 些信 息， 培养 学生 观察 能力 和信 息整 合能力。 2.引导 学 生 认 真 阅 读 文 本 内 容 ， 整 理 出 修 建 金 字 塔 活动一： 活动引发思考 讲解员招聘考试第一关 1. 精 心 制作有助于达成教学目标的测试内容，并提出测试要求： 小组按要求确定好分工，共同合作完成发在大屏上的测试内容。 2. 引 导 学 生完成测试第一关内容。 3. 对 学 生很多学生都出现错误的选项进行分析。 讲解员招聘考试第二关 4.从文本寻找文本出现的哪些信息有助于完成金字塔的建造， 完成测试二内容。 讲解员招聘考试第三关 1. 小 组 分工，在学生机上合作完成测试内容 。 2. 提 交 并展示自己在测试一完成成果。 3. 按 测 试要求完成招聘员考试二的内容。 4. 按 测 试要求完成招聘员考试三的内容，并推选小组长上台大胆推测金字塔是如何建造的 。 5. 小 组 长上台发言大胆推测金字塔是如何建造的。 1.讲解员测试的要求直接发到大屏上，照顾到坐在任何为止的同学，提高他们参与的积极性。 2.全班作答，题目发送到学 生机上，学生可以直接在学生机上作答，完成后直接提交，提交的作业就会出现在大屏上，老师可以随意调出展示，节约了纸张，提高了课堂效率。 4. 依然利用全班作 答，学生直接在学生机上作答，完成后直接提交，提交的作业就会出现在大屏上，老师可以随意调出展示，节 22’48”- 28’20” 28’33”- 31’43”
时 客 服 的 困 难 。 3.学生能 根据 自己 整合 的资 料合 理地 推测 金字 塔的 建造过 程， 锻炼 学生 的信 息整 合能 力和 想象 能力 5.借助之前掌握的内容大胆推测金字塔是如何建造的。 约了纸张，提高了课堂效率。 31’49”- 38’02”
五、总结全 文、升华情感 1.由金字 塔牵 引到 我们 中国 的一 些历 史文 化遗 产， 如长 城、 秦始 皇兵 马俑 等， 激发 学生 的民 族自 豪感 和爱 国情 1.教师 总结《不可思议的金字塔 》到底不可思议在哪里——智慧之美 ! 2.出示 中 国长城、兵马俑、莫高窟等图片，让生感受我们自己国家的智慧之美，从而激发他们的爱国之情 。 3.提出要求课下感兴趣同学们可以搜集这些地方的资料读一读，有机会还可以到这些地方去看一看，这叫读万卷书，行万里路！ 1.体会并说出《不可思议的金字塔》到底不可思议在哪里——智慧之美。 2.观看图片感受祖国的壮美，体会祖先的智慧。 3.课下搜集自己感兴趣的历史遗迹资料。 1.精美的图片给学生更直接的视觉冲击，有助于激发他们的情感。 38’55”- 39’47”
怀
六、回应要 素，布置作业 1. 培养学 生学 以致 用的 能力 。 2.激发学 生对 中民 族宝 贵历 史文 化遗 产的 热爱之 情， 激发 他们 的民 族自 豪感 1.布置作业：观看老师分享的有关云冈石窟的视频 , 结合自己搜集的相关资料， 录一段云冈石窟的介绍视频上传到“ 七彩作业栏”。 2.精心挑选视频— —《莫高窟》，分享给学生。 观看老师分享的视频，按要求完成老师布置的作业。 畅言智慧课堂可以直接分享视频、文档等，学生在学生机上就可以看到老师分享的资料，十分便捷。 39’48”- 40’28”

展开更多......

收起↑