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21《杨氏之子》教学设计
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，写好“禽”等生字。
2.理解课文的意思，读出人物对话的语气。（重点）
3.小组合作，排练并表演故事。（难点）
板块一：理解课题，开启任务
1.板书课题。齐读课题。
2.说说课题的意思。杨氏就是姓杨的人家，“之”在这里是“的”的意思，“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。
3.谁能像课题这样介绍一下自己？
4.《杨氏之子》是第八单元的第一课，这一单元，我们一起感受课文风趣的语言。我们要一起完成“趣味语言品鉴会”这个大任务，其中，本课将进行文言文小剧场的彩排，需要读好、读懂文章并尝试表演。
板块二：疏通文意，排演故事
活动一：读准字音，读出节奏（把文章读正确）
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.根据课前智慧课堂的学情检测，视情况指导“为”和“应”的读音。联系上下文理解“为”是“给”的意思，所以应该读第四声。这样据义定音是文言文学习的好方法。“应”是回答的意思，所以读第四声。怎么才算是“应声”呢？
3.再指名读一读课文。学生评价朗读。
4.读文言文，不仅要读正确读音，还要读准节奏，指导读好最后一句话的停顿（“家”与“禽”之间停顿）。
5.学习“禽”字的字源。看它的甲骨文就像一张捕鸟的网，后来经过演变，禽字就是鸟的意思。加上今作声旁，就读作了禽。此“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自表达独立的意思，所以之间要停顿。“夫子家禽”的意思就是夫子家的鸟。再读这句话，争取做到字断气连，气断意连。
6.“禽”这个字笔画较多，也是大家在预学检测中反馈最希望老师重点指导的字，写的时候要注意些什么呢？
指导：撇捺要舒展，盖住下面的部分。离字的上半部分写得紧凑一些，下半部分向内收。
学生拿出学习单，在上面描一遍，写一遍。拍照上传后，相互评价。
5.听老师读全文，用笔在书上画出节奏。
梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
6.对照画的节奏，再试着读一读。用使用智慧课堂抽取功能指名读，齐读。
活动二：多种方法，梳理故事。（把文章读明白）
1.要想读懂故事，需要用一些理解文言文的方法，回忆理解文言文的方法有哪些。（出示：借助注释、借助插图、联系上下文、括词等）
2.同桌合作：同桌交流，把不确定的地方谈论讨论。试着用自己的话说说故事的大意。（借助平板推送相关资料，帮助学生理解。）
3.谁来说说自己的理解：用什么方法理解了哪一句话。
师相机指导：文言文言简意丰，经常有许多省略的地方。除了刚才的“为设果”外，本文还有很多处文中省略的地方，如可能有谁“呼儿出”，孔君平指着什么给孩子看。我们在解释的时候需要补充上，才能让故事更合逻辑。
4.连起来再说说整个文言文的意思。
活动三：揣摩角色，读好语言（读好对话语气）
过渡：课文学到这里，你觉得杨氏子是个怎样的孩子？（出示课文第一句，板书“聪惠”，并理解朗读。）
1.他的聪惠体现在哪里？找出文中相关词句，小组讨论交流。
2.小组汇报交流。（使用智慧课堂答题功能，输入相关关键词）
预设1：“设果”--孔君平来拜访他的父亲，父亲不在，他出来招呼客人，还摆上了水果，懂得待客之道。难怪作者说：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
预设2：“应声”--孔君平刚说完，他“应声答曰”，说明他回答很快，不假思索，几乎想都没想就说了出来，反应很快。用现在的话来说，就是秒答。
预设3：“孔雀”--孔君平说：“此是君家果。”他马上反驳：“未闻孔雀是夫子家禽。”他不但秒答，还是妙答。孔君平在姓氏上做文章，杨氏子听出了他话里的玄机，由孔姓想到孔雀，用姓氏做文章。这也说明他善听。所以作者杨氏子，甚聪惠。
预设4：“夫子”“未闻”--杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，表现了应有的礼貌。这是善说。比较“未闻孔雀是夫子家禽”“孔雀是夫子家禽”两句话，体会杨氏子没有为直接针锋相对、咄咄逼人，而是不露声色地予以反驳。既不落下风，又巧妙有趣。这就是语言的魅力。这孩子真是甚聪惠。
3.善思、善说，是建立在善听的前提下的，引导发现孔君平在杨氏子的姓氏上做文章。（杨氏-杨梅-君家果）
4.引导想象孔君平的心理：杨梅有杨，杨氏子也有杨，我要借姓氏逗一逗你，看你能不能听出来。
5.想象孔君平的动作表情，指导读出风趣调侃的语气。
6.孔君平在姓氏上做文章，这信手拈来的玩笑话，幽默风趣，说得多巧啊。这样精彩的对话，我们更应该多读几遍。男女生合作读对话。
7.如果来的是李君平呢？谁能应声答？如果是柳君平呢？黄君平呢？
8.想象孔君平听了杨氏子的话会有什么反应呢？（表情、动作、语言）
9.这样的孩子谁不喜欢呢？读出作者的赞美和喜爱。
活动四：小组合作，编演故事。（小组编演故事）
1.四人小组配合演一演这个故事。根据学习单上的分工表，先小组内分配好角色，然后借助学习单上的剧本提示排练。
2.使用抢答功能，抽选学生上台表演。其他同学打分评价。
3.根据表演情况可再次改进，再表演。
板块三：小结本课，布置作业
1.语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。希望同学们能在生活中恰当地使用语言，感受语言的魅力，做一个善听、善看、善说、善思的聪惠少年。
2.布置作业：（选择一项完成）
读一读：推荐读读《世说新语》中的《徐孺子赏月》《咏雪》，感受语言的魅力。（通过智慧课堂平台推送相关资源。）
说一说：向父母说说这个故事，注意用上合适的动作表情。
写一写：发挥自己的想象，完善学习单上的课本剧脚本。
演一演：和小伙伴合作，排练后在班级内为大家表演。
（学生课后将相关作品上传至班级空间。）
板书设计：
21 杨氏之子
反应快
聪惠 回答妙
委婉有礼

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