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21 世纪教育网发布 严禁个人，组织大规模印刷 2026 年桂林市中考模拟
桂林市 2023 届初三年级中考适应性评估
语 文
（考试用时：120分钟 满分： 120分）
注意事项：
1．本试卷分选择题和非选择题两部分．在．本．试．卷．上．作．答．无．效．．．
2．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回．
3．答题前，请．认．真．阅．读．答．题．卡．上．的．注．意．事．项．．
一、积累运用（22 分）
弥 班级准备开展“探寻桂林文化印记”主题分享会，请你参与活动，完成 1~6 题。
封
【整理资料】
线
内 桂林，山水甲天下，文化亦璀璨。①这里的每一处风景都蕴含着深厚的历史
不 底蕴。②能否深入了解桂林文化，是增强我们文化自信、传承优秀传统的有效
要 途径。我们能从“桂林山水甲天下”的名句中感受其独特魅力，从“江作青罗带，
答 山如碧玉簪”的比喻中领略其秀美风光，从“千峰环野立，一水抱城流”的描绘中
题 知晓其地理格局。一些______了桂林文化元素的成语和俗语也富有哲理，引人
深思。③“不到长城非好汉，不到桂林真遗憾”激励人们勇于探索。④“山不在
高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”告诉我们事物的价值不在于外表，而在于
其内在的精神。探究桂林文化对我们的学习、生活大有裨益。
1. 给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线
初 上。（2 分）
三 (1) 璀璨（càn cān） (2) 碧玉 zān（簪 簮）
真 2. 填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（ ）（2 分）
题 A. 融入 B. 渗入 C. 嵌入 D. 混入
卷 3. 句中加点的词语属于褒义词的一项是（ ）（2 分）
A. 他的演讲慷慨激昂，赢得了全场观众的热烈掌声。
B. 面对困难，他总是畏首畏尾，不敢向前。
C. 这个计划考虑得非常周全，简直是天衣无缝。
D. 他做事总是拖拖拉拉，一点也不利索。
4. 语段标序号的 4 个句子中有一处语病，请指出并修改。（2 分）
5. 请在语段中“______”处填入恰当的标点符号。（2 分）
【组织活动】
6. (1) 你被推选为“探寻桂林文化印记”分享会活动主持人，请写一段简短的
开场白。（4 分）
“探寻桂林文化印记”分享会
环节一：桂林山水我来赞
环节二：① ______________
环节三：② ______________
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////////////////////////////////考号： 姓名： 学校： ////////////////////////////////////////
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(2) 请你参考“环节一”，为活动再拟写两个环节的名称。（2 分）
7. 桂林山水甲天下，文人墨客留佳篇。请在下表中按要求填写相关内容。
（6 分）
文学常识与名句 出处
漓江 泛舟漓江，水波不兴，让人想起柳宗元笔下“① 《小石潭记》
风光 ______，皆若空游无所依”的清澈。
象鼻 远观象鼻山，形态逼真，仿佛苏轼笔下“② ______，③ 《石钟山记》
山 ______”的巨象饮水。
靖江 漫步王城，触摸历史，不禁让人想起张养浩“④ 《山坡羊·潼关
王城 ______，宫阙万间都做了土”的感慨。 怀古》
龙脊 俯瞰梯田，层层叠叠，正如陶渊明笔下“⑤ ______，鸡 《桃花源记》
梯田 犬相闻”的田园景象。
桂海 摩崖石刻，笔力遒劲，让人联想到颜真卿“⑥ ______， 《奉赠韦左丞丈
碑林 下笔如有神”的书法境界。 二十二韵》
二、阅读（48 分）
(一) 现代文阅读Ⅰ（本题共 3 小题，9 分）
【材料一】
桂林，是世界著名的风景游览城市和中国历史文化名城。其独特的喀斯特
地貌孕育了“山青、水秀、洞奇、石美”的自然景观。漓江，作为桂林山水的精
华，蜿蜒于奇峰之间，宛如一条青罗带。象鼻山、伏波山、叠彩山等名山，或
形似巨象饮水，或如伏波将军镇守，或似彩缎叠放，形态各异，栩栩如生。桂
林的溶洞更是鬼斧神工，芦笛岩、七星岩等洞内钟乳石千姿百态，在灯光的映
照下，如梦如幻。
【材料二】
近年来，桂林市大力推进“文旅+”融合发展，将传统文化与现代科技相结
合，为游客带来全新的体验。例如，在“两江四湖”景区，通过光影技术打造的
“梦幻漓江”实景演出，将桂林山水与人文故事融为一体，让游客在乘船游览的
同时，仿佛穿越时空，感受桂林的历史变迁。此外，桂林还积极发展智慧旅
游，通过手机 APP、小程序等平台，为游客提供景点介绍、路线规划、门票预
订等一站式服务，极大地提升了旅游体验。
【材料三】
桂林不仅自然风光秀丽，其非物质文化遗产也丰富多彩。桂林彩调、桂林
渔鼓、桂林山水歌等地方戏曲和曲艺，以其独特的艺术魅力，深受当地群众和
游客的喜爱。然而，随着现代娱乐方式的多样化，这些传统艺术形式也面临着
传承困境。为此，桂林市采取了一系列措施，如设立非遗传承基地、举办非遗
展演活动、将非遗项目引入校园等，旨在培养年轻一代对传统文化的兴趣，让
非遗文化在新时代焕发出新的活力。
8. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分）
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A. 桂林的喀斯特地貌形成了其“山青、水秀、洞奇、石美”的独特自然景
观。
B. “梦幻漓江”实景演出是桂林“文旅+”融合发展的一个成功案例。
C. 桂林的非物质文化遗产面临着传承困境，主要是因为缺乏政府的支
持。
D. 智慧旅游的发展为游客提供了更便捷的旅游服务，提升了旅游体验。
9. 请根据材料三，简要概括桂林市为保护和传承非物质文化遗产采取了哪
些措施。（3 分）
10. 学校组织“我为桂林文旅发展献一策”活动，请你结合三则材料，为桂林
文旅的进一步发展提出一条具体建议，并说明理由。（4 分）
(二) 现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，14 分）
阅读下面的文字，完成 11~14 题。
桨声灯影里的秦淮河（节选）
朱自清
我们消受得秦淮河上的灯影，当圆月犹皎的仲夏之夜。
在茶店里吃了一盘豆腐干丝，两个烧饼之后，以歪歪的脚步踅上夫子庙前停泊
着的画舫，就懒洋洋躺到藤椅上去了。好郁蒸的江南，傍晚也还是热的。“快开
船罢！”桨声响了。
小的灯舫初次在河中荡漾；于我，情景是颇朦胧，滋味是怪羞涩的。我要
错认它作七里的山塘；可是，河房里明窗洞启，映着玲珑入画的曲栏杆，顿然
省得身在何处了。佩弦呢，他已是重来，很应当消释一些迷惘的。但看他太频
繁地摇着我的黑纸扇。胖子是这个样怯热的吗？
又早是夕阳西下，河上妆成一抹胭脂的薄媚。是被青溪的姊妹们所薰染的吗？
还是匀得她们脸上的残脂呢？寂寂的河水，随双桨打它，终是没言语。密匝匝
的绮恨逐老去的年华，已都如蜜饧似的融在流波的心窝里，连呜咽也将嫌它多
事，更哪里论到哀嘶。心头，宛转的凄怀；口内，徘徊的低唱；留在夜夜的秦
淮河上。
在利涉桥边买了一匣烟，荡过东关头，渐荡出大中桥了。船儿悄悄地穿出
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连环着的三个壮阔的涵洞，青溪夏夜的韶华已如巨幅的画豁然而抖落。哦！凄
厉而繁的弦索，颤岔而涩的歌喉，杂着吓哈的笑语声，劈拍的竹牌响，更能把
诸楼船上的华灯彩绘，显出火样的鲜明，火样的温煦了。小船儿载着我们，在
大船缝里挤着，挨着，抹着走。它忘了自己也是今宵河上的一星灯火。
既踏进所谓“六朝金粉气”的销金锅，谁不笑笑呢！今天的一晚，且默了滔滔
的言说，且舒了恻恻的情怀，暂且学着，姑且学着我们平时认为在醉里梦里的
他们的憨痴笑语。看！初上的灯儿们一点点掠剪柔腻的波心，梭织地往来，把
河水都皴得微明了。纸薄的心旌，我的，尽无休息地跟着它们飘荡，以至于怦
怦而内热。这哪里是什么赏鉴！这哪里是什么消遣！这简直是……
11. 文章开头写“我们消受得秦淮河上的灯影”，结合全文看，作者“消受”的
仅仅是灯影吗？请简要分析。（3 分）
12. 文中画线句“河上妆成一抹胭脂的薄媚”运用了什么修辞手法？有何表达
效果？（3 分）
13. 作者在文中描绘了秦淮河上两种不同的景象，请简要概括并分析其作
用。（4 分）
14. 文章结尾处，作者连用三个问句“这哪里是什么赏鉴！这哪里是什么消
遣！这简直是……”，表达了作者怎样的思想感情？（4 分）
(三) 古诗文阅读（本题共 6 小题，18 分）
阅读下面的唐诗，完成 15~16 题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2 分）
A. 首联点明送别地点和友人赴任之处，景象开阔，气势宏伟。
B. 颔联写诗人与友人同为宦游之人，离别之情更显深沉。
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C. 颈联是全诗的点睛之笔，表达了诗人对友人的深情厚谊和乐观豁达的
胸襟。
D. 尾联劝慰友人不要在分别的路口像小儿女一样哭泣，体现了诗人对友
人的不舍。
16. 本诗“海内存知己，天涯若比邻”一联，一反送别诗悲戚之态，请简要赏
析其妙处。（4 分）
阅读下面的文言文，完成 17~20 题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计
日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾
约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕
师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填
其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，
色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有
所闻。
【乙】
王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听
已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不
听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，
琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
17. 下列各组句子中加点词含义相同的一项是（ ）（2 分）
A. 无从致书以观 / 非宁静无以致远
B. 每假借于藏书之家 / 以是人多以书假余
C. 或遇其叱咄 / 或王命急宣
D. 卒获有所闻 / 卒之为众人
18. 下列对【甲】文中画波浪线句子的朗读停顿，正确的一项是（ ）（2
分）
A. 余/立侍左右，援疑/质理，俯身倾耳/以请
B. 余立侍/左右，援疑质/理，俯身倾耳以/请
C. 余/立侍左右，援疑质理，俯身/倾耳以请
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D. 余立侍左右，援/疑质理，俯身倾/耳以请
19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4 分）
(1) 以是人多以书假余，余因得遍观群书。
(2) 儿痴如此，曷不听其所为？
20. 【甲】【乙】两文中的主人公在学习条件上都十分艰苦，但他们最终都学
有所成。请结合文章内容，简要分析他们取得成功的原因。（4 分）
(四) 整本书阅读（本题共 2 小题，7 分）
21. (1) “经典人物画廊”是学校文学社举办的读书分享活动主题。请根据提
示，完成下面的表格。（4 分）
书名 主人公 形象特点
《西游记》 孙悟空 ① ______
《红星照耀中 ② 生活简朴，爱笑爱
国》 ______ 闹
《骆驼祥子》 祥子 ③ ______
《水浒传》 ④ 嫉恶如仇，侠肝义
______ 胆
(2) 小语在阅读名著时，发现许多人物都经历了“蜕变”。请从下列人物中选择一
个，参照示例，结合作品内容谈谈你对这一人物“蜕变”的理解。（3 分）
简·爱（《简·爱》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 祥子（《骆驼祥子》）
示例： 我选孙悟空。孙悟空从花果山称王的“齐天大圣”，到大闹天宫的叛逆
者，再到保护唐僧西天取经的“斗战胜佛”，他的“蜕变”是从追求个人自由
到承担社会责任的过程，体现了个人价值与社会价值的统一。
我选（ ），______
三、写作（50 分）
22. 阅读下面的文字，按要求作文。
成长路上，我们总会遇到各种各样的“风景”。有时，它是一道难题，让
我们绞尽脑汁；有时，它是一次挫折，让我们灰心丧气；有时，它是一份温
暖，让我们感动不已；有时，它是一处美景，让我们流连忘返……这些“风
景”，或让我们思考，或让我们成长，或让我们铭记。
请以“ 过后的风景”为题，写一篇记叙文。
要求：
① 字数在 600 字以上。
② 不抄袭，不套作，不出现真实的校名人名。
③ 书写工整，卷面整洁。
桂林市 2023 届初三年级中考适应性评估 语文 第6页 共 6 页 2026. 6参考答案及评分标准
一、积累运用（22 分）
1. (2 分) (1) càn (2) 簪
2. (2 分) A
3. (2 分) A
4. (2 分) ②句有语病。修改：删去“能否”。
5. (2 分) 、
6. (1) (4 分) 【示例】老师、同学们，大家好！桂林山水甲天下，桂林文化传千年。今天，
让我们一起走进桂林，探寻那些隐藏在山水之间的文化印记，感受这座城市的独特魅力吧！
（称呼语 1 分，活动主题 1 分，活动内容 1 分，语言连贯得体 1 分。）
(2) (2 分) 【示例】①桂林名人我来说 ②桂林美食我来品（每个环节 1 分，环节名称需符合
活动主题。）
7. (6 分) ①潭中鱼可百许头 ②如猛兽奇鬼 ③森然欲搏人 ④伤心秦汉经行处 ⑤阡陌交
通 ⑥读书破万卷（每空 1 分，有错字、别字、漏字、增字，该空不得分。）
二、阅读（48 分）
(一) 现代文阅读Ⅰ（9 分）
8. (2 分) C
9. (3 分) 【示例】①设立非遗传承基地；②举办非遗展演活动；③将非遗项目引入校园。
（每点 1 分，意思对即可。）
10. (4 分) 【示例】建议：可以将桂林的非物质文化遗产（如桂林彩调）与“两江四湖”等景
区的实景演出相结合，打造具有地方特色的文化演艺项目。理由：材料一和材料二提到桂林
山水是旅游的核心资源，而材料三指出非遗面临传承困境。将两者结合，既能丰富旅游产品
的文化内涵，提升游客体验，又能为非遗提供展示和传承的平台，实现文旅双赢。（建议合
理 2 分，理由充分 2 分。）
(二) 现代文阅读Ⅱ（14 分）
11. (3 分) 【示例】作者“消受”的不仅仅是秦淮河的灯影，更是秦淮河上那种朦胧、羞涩、
凄迷而又繁华热闹的独特意境和氛围，以及由此引发的复杂心绪。（答出“意境/氛围”得 2 分，
答出“心绪”得 1 分。）
12. (3 分) 【示例】运用了拟人的修辞手法。将秦淮河人格化，生动形象地写出了夕阳下河
面呈现出的一抹如胭脂般娇艳柔媚的色彩，表达了作者的喜爱与沉醉之情。
13. (4 分) 【示例】文章描绘了两种景象：一是夕阳西下时，河面“妆成一抹胭脂的薄媚”的
静谧、朦胧之美；二是华灯初上后，河上“凄厉而繁的弦索，颤岔而涩的歌喉”的热闹、喧嚣
之景。作用：通过这两种景象的对比，展现了秦淮河从白日到夜晚、从宁静到喧嚣的变化，
丰富了文章内容，也为后文作者复杂情感的抒发做了铺垫。
14. (4 分) 【示例】这三个问句（前两个是反问，最后一个是设问）层层递进，强烈地表达
了作者的情感。作者认为，眼前的景象已非简单的“赏鉴”与“消遣”，而是一种更深层次的、
令人内心灼热的情感体验，是沉醉于秦淮河繁华旧梦中的复杂感受，既有对美景的陶醉，也
有一丝难以言说的怅惘。
(三) 古诗文阅读（18 分）
15. (2 分) D
16. (4 分) 【示例】这两句诗的意思是，只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近
在眼前。诗人一反送别诗悲戚缠绵的常态，以豪迈旷达的笔调，表达了对友人的深情厚谊和
积极乐观的人生态度，意境开阔，格调高昂，成为千古传诵的名句。（诗句含义 1 分，手法
特点 1 分，情感主旨 2 分。）
17. (2 分) B
18. (2 分) A
19. (4 分) (1) 因此，人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。（2 分）
(2) 这孩子对读书如此入迷，为什么不就让他做他想做的事呢？（2 分）
20. (4 分) 【示例】①宋濂（甲文）：他有强烈的求知欲（嗜学），并且勤奋刻苦，不畏艰难
（天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠），同时他虚心求教，尊师重道（立侍左右，俯
身倾耳以请）。②王冕（乙文）：他天资聪颖，对读书有浓厚的兴趣（窃入学舍，听诸生诵书），
并且有坚定的意志，不畏艰苦（夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之）。（每人 2 分，其中
原因 1 分，结合内容 1 分。）
(四) 整本书阅读（7 分）
21. (1) (4 分) ①【示例】桀骜不驯，神通广大 ②彭德怀 ③【示例】勤劳朴实，坚韧好强
④【示例】鲁智深（武松）（每空 1 分，意思对即可。）
(2) (3 分) 【示例一】我选简·爱。简·爱从一个寄人篱下、备受欺凌的孤女，成长为一个独立
自主、追求平等与尊严的女性。她的“蜕变”是女性自我意识觉醒和人格独立的过程，体现了
对自由和平等的执着追求。
【示例二】我选保尔·柯察金。保尔从一个懵懂、叛逆的少年，在革命的熔炉中锻炼成一名具
有钢铁般意志的无产阶级战士。他的“蜕变”是为理想而奋斗、为信仰而献身的过程，体现了
个人命运与时代洪流的紧密结合。
【示例三】我选祥子。祥子从一个勤劳、善良、有梦想的青年车夫，在经历了三起三落后，
最终堕落成一个麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。他的“蜕变”是社会环境压迫下个人梦想
破灭的悲剧，揭示了旧社会对人性的摧残。（人物选择 1 分，蜕变过程描述 1 分，蜕变意义
分析 1 分。）
**三、写作（50 分）
略

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