资源简介

崇仁一中 2026 年春季学期高二年级第三次阶段性语文学科作业·答案
1. C
2. D
3. B
4. ①“幻觉长城”运用比喻的修辞手法，将 DeepSeek 生成的大量谬误内容比作“长城”，形象地写出了
这些谬误内容像长城一样具有规模且难以突破，强调了其对网络信息真实性污染的严重性。②“暴力”
运用拟人，将大模型工作机理简单生硬、机械计算而非思考的特点形象地展现出来，易于读者理解。
5. ①DeepSeek 靠算法运作，没有批判性思维，无法对观点深入探讨，生成的作文缺少理性深度思考。②
DeepSeek 无法实现道德和审美判断，生成的作文难以展现正确价值观与审美情趣。③DeepSeek 生成
的内容缺乏事实依据，生成的作文易出现虚假信息。④逻辑建构缺失，基于概率拼接词句，缺乏严谨
的论证框架。⑤知识视野受到限制，受制于语料时间节点，难以获取最新知识。⑥诱发认知惰性与思
维退化，容易形成抄袭依赖而导致认知惰性与思维退化，创造力缺失。
6. C
7. D
8. （1）同：两则文本中的“差不多”均指对事物不求精确、敷衍了事的态度，均体现对差异的漠视。（2）
异：文本一的“差不多”主要侧重行为层面的马虎，是一种习惯性惰性；文本二的“差不多”主要侧
重思想层面的诡辩，是自我欺骗的精神工具。（每点 2 分，共 4 分）
9. ①阿 Q：底层农民形象，文化水平低，以“精神胜利法”自我麻痹，象征封建压迫下国民的愚昧麻木、
自欺欺人。②差不多先生：普通市民形象，是抽象化的“国民符号”，代表马虎敷衍的生活态度，讽
刺国人缺乏科学精神与严谨态度。③方玄绰：小知识分子形象，空谈不满却妥协苟活，影射知识分子
的软弱性与“自私”劣根性。（每点 2 分，共 6 分）
10. CEH
11. A
12. D
13. （1）今天没有武器再战，大家各自逃命，还会有脱身回报天子的人。（得分点：“兵”，武器；“鸟兽散”，
像鸟兽一样散去，逃命；“报天子者”，回报天子的人；句意 1 分。）
（2）我自己料想已经是死去很久的人了！大王如果一定要让我投降，请结束今天的欢聚，让我死在
你的面前！（得分点：“分”，料想；“降”，使……投降；“毕”，结束；句意 1 分。）
14. ①司马迁、班固立足史实与战争客观困境，评价包容客观；②白居易以传统伦理为绝对标准，评判严
苛绝对。③二者立场不同，前者重史实情境，后者重道德节操，反映了不同的历史评价视角。（一点 2
分，两点 3 分，三点 5 分）
【参考译文】
材料一：
李陵率领五千步兵从居延出发，抵达浚稽山，与单于的军队遭遇，匈奴大约三万骑兵包围了李陵
的军队。李陵率军反击，上千张弩箭同时发射，匈奴兵应声倒地。匈奴兵退逃上山，汉军乘胜追击，
斩杀了几千人。单于召集八万多骑兵围攻李陵。李陵的军队一天之内激战几十个回合，又斩杀了两千
多匈奴兵。匈奴作战不利，打算撤兵。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉欺辱，逃出去投降了匈奴，详
细说李陵的军队没有后援，箭也快要用完了。黄昏之后，李陵叹息说：“我若不死，就不是壮士。要
是还有几十支箭，就足够脱身了。今天没有武器再战，大家各自逃命，还会有脱身回报天子的人。”
半夜时分，李陵和韩延年一同上马，跟随的精壮士兵有十几人。几千匈奴骑兵追击他们，韩延年战死。
李陵说：“我没有脸面去回报陛下了！”于是投降了匈奴。
后来听说李陵投降了，皇上大怒，大臣们都归罪于李陵。司马迁极力进言说：“李陵常常奋不顾
身，为国家的急难献身。他率领的步兵不足五千，身处战场，抵挡数万敌军，转战千里，即使是古代
的名将也超不过他。他虽然兵败被俘，但他击败的敌军数量，也足够向天下彰显他的战功了，他不肯
战死，应该是想找机会立功来报效汉朝。”皇上认为司马迁欺骗蒙蔽自己，将他处以宫刑。李陵在匈
奴待了二十多年，元平元年病逝。
材料二：
李陵率领不到五千步兵，深入战场，足迹抵达匈奴王庭，如同在虎口边诱敌，勇敢地向强大的胡
人挑战，面对敌军亿万大军，与单于连续作战十多天，杀死的敌人超过了自己军队的损失。部队转战
千里，箭用完了，陷入绝境，救兵不来，士兵死伤堆积。然而李陵一声号召慰劳军队，士兵无不奋起，
流着眼泪，带血强忍悲痛，拉开空弓，冒着利刃，向北拼死杀敌。……我不自量身份低微卑贱，真心
想献上诚恳的愚见：李陵虽然兵败被俘，但看他的心意，是想寻找合适的机会报效汉朝。事情已经到
了无可奈何的地步，但他击破、重创敌军的功劳，也足以向天下人昭示了。
材料三：
评论说：“忠、孝、智、勇这四种品质，是做臣子、做儿子的根本。”所以古代的君子，奉行着并
不断追寻着它们，倘若失去其中一种，就不配做君王的臣子、父母的儿子了。汉朝的李陵身为名将，
出兵讨伐匈奴，我认为他不为国家大事战死，是不忠；投降匈奴苟活，是不勇；抛弃过往的战功，是
不智；招来家族后续的灾祸，是不孝，这四种品质他没有一种能做到，最终还让宗族灭亡，实在可悲
啊！按照《礼记》所说：“统率军队的人，战败了就该为此赴死。” 所以战败而死，是他应有的归宿。
可李陵却选择了不死（投降），这难道不该受到指责吗？
材料四：
在这时李陵备办酒宴，向苏武祝贺说：“如今您回归汉朝，在匈奴扬名，功绩显扬于汉室，即便
是古代史书所记载、图画所描绘的人物，又怎能超过您！我李陵虽然无能怯懦，假使汉朝暂且赦免我
的罪过，保全我的老母亲，让我能够施展在奇耻大辱下积蓄已久的志向，或许也能像曹沫在柯邑结盟
时那样（立功赎罪）。这是我从前始终不忘的心愿。可汉朝诛灭了我的全家，这是世间最大的耻辱，
我还有什么可留恋的呢？算了吧！只是让您了解我的心意罢了。我已是异国之人，这一分别就永远隔
绝了！”李陵泪流数行，于是与苏武诀别。
15. A
16. ①“勇”，明写“归心”渡江之勇，暗写“归心”之急切。虽渡江不易，路途艰险，但诗人勇往直前，
可见北归时诗人急切和坚定的心境。②“轻”，表面指身体轻松，实际指心情轻松。“轻”与“病体”
构成反差，“病体”因秋气爽朗和北归而显轻盈，可见诗人北归时心情愉悦。③“勇”“轻”二字，
表达了北归途中诗人既轻松愉悦又急切的心情，这为下文所写景物之开阔雄伟，及诗人无暇重游金山
寺作铺垫。（每点 2 分，共 6 分）
17.（1）愿陛下矜愍愚诚，听臣微志 （2）夫人之相与，俯仰一世 （3）万里归船弄长笛，此心吾与白
鸥盟（富贵非吾事 归与白鸥盟/舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来/飘飘何所似 天地一沙鸥/野老
与人争席罢 海鸥何事更相疑）
18．D
19.C
20．①改为：工程建设期将创造（新增/提供/产生）100 万个就业岗位。③改为：人均年收入增加 4.2 万元。
（指出序号 1 分，改对 1 分，每处 2 分，共 4 分）
21. （1）像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门的雅鲁藏布江水电工程对藏南地区而言是
千年难得的机遇。（2 分）
（2）像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门、为藏南地区提供千年难得机遇的是雅鲁藏
布江水电工程。（2 分）
22. 《叠词艺术与孤寂意象的愁情渲染》（2 分） 感情沉郁与音律顿挫的交融，成就了“七律之冠”。（2
分）
23.【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道引语式材料作文题。
本题在衔接教材的同时，也强化三元思辨的写作训练。材料总共三句话。第一句引用选择性必修教材
《石钟山记》后的课文提示，既考查学生对教材的掌握与理解，也提出写作立意的方向：求真辨伪。第二
句概述求真辨伪经历的三个阶段，明确写作立意的关键概念： “质疑”隐含反对主观臆断、草率盲从的科
学态度； “求实”强调耳闻目见、进行实地考察的重要性，揭示实践出真知的科学真理； “反思”体现对客
观事物认识的深化发展，以及不断纠错修正的科学过程。三者彼此联系，不断深化，是写作的立意纵深与
思辨空间。第三句话概括该过程对学习求知和人生成长的积极意义，既立足考生现实生活，又启发他们思
考未来，凸显语文学习从课内到课外、从成才到成人的教育目的，这是写作内容的拓展、深化。材料启示
我们，无论在学习求知还是人生成长之路上，都要秉持“求真辨伪”的信念，敢于质疑，亲身求证，不断反
思成长。
写作时，可采用递进式的论证结构，从求真辨伪的内涵，求真辨伪的重要意义，如何做到求真辨伪等
角度展开具体论证。在论说“求真辨伪的重要性”时，可以从个人、社会、国家等角度切入展开论证，使论
证更深入。在论证“如何做到求真辨伪”时，可以从质疑、求实、反思三方面进行论证。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举地质学家李四
光不惧外国专家的权威性，带领学生在太行山、九华山、天目山等地考察，发现了许多有力的证据，最终
推翻了外国专家的错误结论，有力地促进了我国相关领域的发展建设的事例，论证青年一代应敢于质疑权
威，亲身探索实践，让事实“说话”。也可以引用孔子“疑是思之始，学之端”的名言，以及“实践是检验真理
的唯一标准”这一信条论证我们应坚持辨伪求真，勇于质疑。
在论据的选择上，应注意事实论据和道理论据的综合使用。如可以引用狄德罗“质疑是迈向哲理的第
一步”的名言作为道理论据，使论证更具有权威性。也可以立足于当下，结合当下社会存在的不少人迷信
权威、偏听偏信、随波逐流等社会现象，以其危害从反面论证中心论点，使文章更具有现实意义。
立意：
1.辨伪存真，求实去虚。
2.勇于质疑，求真务实。
3.实践出真知，行动助成长。
4.于质疑中探索，于反思中前进。
第 4页/共 5页
例文：
质疑求实诚可贵，反思自我价更高
有人说，苏轼的《石钟山记》“在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辨伪的旨趣”。而求真辨伪的
过程中，大抵要经历“质疑、求实、反思”三个阶段。我认为当代青年也应当学习苏轼的这种精神，方可有
所作为。质疑求实诚可贵，反思自我价更高。做时代的冲浪者，理应与时俱进，勇敢向前！
疑，是为求实而疑，求实是质疑的核心驱动力，是质疑的最终目的。莱辛说过：“对真理的追求比对
真理的占有更为可贵。”对真理的追求即是求实，唯有秉持着求实的长明灯，以质疑为剑，才能在探求真理
这条黑暗无光漫漫长路上走下去。正是因为怀有这求实之心，华罗庚才能在 19 岁时就大胆质疑数学权威，
才会对千百年前诗人笔下的塞外雪夜中的大雁质疑；正是有这求实之心，伽利略才在斜塔上扔下两个一大
一小的球，打碎了古贤错误的理论。倘若没有求实之心的支持，质疑就变成哗众取宠，夺人眼目却又无实
际意义的空架子，只为疑而疑，就只能成为如今人们常说的“杠精”罢了。所以，疑，应是为了求实而疑。
疑后当求实，求实是质疑的最终目的。如提出质疑之后，却不去求实，就等同于前功尽弃。华罗庚
对大雁的出现提出质疑后，并没有止于质疑这一步，而是通过咨询专家来求实；《河中石兽》中提出石兽
应往下沉的人虽能对大众的观点提出质疑，但他却不像老河兵那样做到求实。倘若世界上人人都大声质疑，
空谈阔论，而却无人去求实，那么真理之树便只是开满鲜丽虚华的花朵，而无法结成鲜甜美味的真理之实。
质疑是求实之心的外在表现，求实是质疑的内在支撑。在追寻真理的漫漫长路之上，定要秉住求实之明灯，
才能让质疑之剑直指要害，斩断虚假的阻拦，寻找到真理的所在。
任何事物都不可能完满，总有一定缺陷存在，但正所谓大成若缺，反思缺憾与不足才能使这个世界
更进一步。反思是一种独立、不断超越的向上精神，任何个体、领域、甚至国家都需要这种反思精神。公
司职员出身的诺贝尔奖获得者田中耕一的成功正来源于这种反思精神，他在一次实验操作中错把一些钻倒
入了实验台中，但仪器中却出现了一个意外的高峰。他没有像其他职员那样将它当做噪音忽略，而是不断
反思：为什么会出现高峰？经过多次实验求证，理论分析，田中耕一发明了新一代质谱仪，发明了大分子
测质量的方法，并非错误和运气造就了这位诺贝尔奖获得者，而是他一以贯之的反思，不放过任何错误的
精神与态度。
质疑求实诚可贵，反思自我价更高。时代洪流滚滚向前，我们必须对世界质疑求实，并能加以反思，
在不断发现缺点与错误中勇于革命，在不随波逐流，身体力行中寻找实情真相，给世界以正确的答案，给
自己以最好的人生画卷。
第 5页/共 5页崇仁一中 2026 年春季学期高二年级第三次阶段性语文学科作业
命题人：许冰冰、杨仉娥 审题人：张克
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1～5 题。
材料一：
在各方对 DeepSeek 的高度评价以及对其赋能千行百业的期待中，一丝隐忧也悄然升起：既然
DeepSeek 如此便捷好用，未来是否会有大量文科生需求的行业会被 DeepSeek 这类大模型所取代？其
实，任何 AIGC（生成式人工智能）技术，归根结底都是为人类服务的工具，无法成为具有创造力与思
辨力的主体。
首先，文科发展的原动力是通过思想来挖掘、萃取知识。而生成式人工智能的前缀“生成式”表
明其核心在于“生成”，这种生成并非创造，推动它运作的是算法而非思想。它依托的是互联网数据
库，这只是人类知识的一小部分，反而有大量一手知识根本无法通过 AIGC 大模型获得。文科，尤其
是人文学科的发展，十分依赖一手知识的挖掘与研究，但大量一手知识需要专业人士来挖掘和展示。
例如，地下的简帛、散佚在民间或未被数字化的历史档案与书信、尚未采集的口述史信息等，这些知
识数量庞大，根本不可能由 AIGC 大模型所获取。挖掘、甄别与萃取这些知识的关键是思想，这是 AIGC
大模型无法完全取代的工作，也是文科高水平研究与高质量发展的基础与保障。
其次，文科的首要研究工具是批判性思维，其核心是质疑与分析。而 AIGC 大模型的本质是基于
数据的模式匹配，缺乏自主意识与主观判断，与批判性思维所产生的土壤差之千里。心理学理论表明，
批判性思维是人类独有的思维行为，其心理机制由好奇心、想象力与怀疑精神构成，这是 AIGC 大模
型所不具备的能力。在文科研究中，无论是对历史事件的评价，还是对哲学观点的探讨，都需要运用
批判性思维来质疑现有的观点与结论。例如，历史学中对明治维新的评价，近代以来日本学者、中国
学者与西方学者的观点不尽相同，如何通过取舍诸观点对明治维新进行客观评价，显然依赖于批判性
思维。这也是文科与自然科学或工程技术领域的关键区别，文科的许多问题并无标准答案，而是需要
通过批判性思维进行探讨。
最后，文科的价值追求以“真善美”为核心，其基础是事实判断、道德判断与审美判断。就目前
AIGC 大模型的发展水平来看，实现基本的事实判断已非常困难，而道德判断与审美判断则完全无法实
现，这使得 AIGC 大模型在文科领域存在巨大局限性。如前所述，AIGC 大模型所依赖的是互联网数据
库，其中的信息鱼龙混杂，很多内容并非事实，甚至充满偏见与谬误，或包含恶搞内容。AIGC 大模型
难以甄别这些内容，甚至会将影视人物与历史人物混淆。它目前仅能进行流畅地表述，对于复杂问题
常常“一本正经地胡说八道”，而这正是 AIGC 大模型无法解决的根本问题。因此，AIGC 大模型无法提
供准确的事实判断。如果事实判断尚能依循客观事实，道德判断与审美判断则多由主观因素决定。善
恶、美丑中蕴含的辩证关系，须通过学习与阅历才可认知，非黑即白的算法无法判断。
（摘编自韩晗《文科不会沦为“无用之学”》）
材料二：
近日爆火的 DeepSeek，它的语言和逻辑能力十分强大，擅长生成“合情合理”但事实依据不足的
内容。有识者担心，DeepSeek 正在中文互联网上构建“幻觉长城”，生成的大量谬误内容污染了网络
第 1页/共 8页
信息的真实性。
大模型（“人工智能大模型”的简称）有训练和推理两种模式，一般人接触的是推理。“幻觉”在
推理时产生，因为大模型工作是基于概率而非基于事实。幻觉也有部分根源与训练有关。
训练时，大模型用几千亿个权重系数学习人类以文字记述的整个知识体系。不考虑视频图像等多
模态样本，训练素材也有 10 万亿个以上 token（词元，可简单理解为一个汉字），DeepSeek V3 的预
训练语料就有 14.8 万亿个 token。这是一种知识压缩，大模型显得无所不知，但并不是精确记忆，而
是去汇总这些知识。
语料是有时间节点的，DeepSeek V3 的语料截至 2024 年一季度，之后发生的事没资料。另外，训
练数据本身会包含错误与偏见；一些知识素材收集困难或数据量过大，难以放进语料中，总会有些领
域知识没覆盖到。
训练语料的这些“小毛病”，是幻觉的部分根源，但并非大模型幻觉的主要成因。不少工作生活
靠谱的人，并非全知全能，而是老实可靠，真知道才说。但大模型在推理输出时，由于工作原理的限
制，做不到这么老实，“不懂装懂”的问题很严重。
很多人以为，大模型看见用户的问题，会像人一样思考，然后开始回答。其实不是这样，大模型
推理时工作机理很朴素，可以说有些“暴力”。
大模型收到用户提示词，会立刻进行一个矩阵计算过程，输出一个词；再将这个词加到提示后面，
组成新的提示词，用同样的计算过程，又输出下一个词；一直重复，直到出现终止条件（如输出了一
个终止标记），最终输出。
大模型没有“懂”或“不懂”的概念，面对任何提示，都直接吐出一个词。无论怎么输入，都会
给出计算结果。也就是说，本质上大模型是在做计算。即使大模型的训练语料里没有相关知识，它仍
会概率性地选出能“接得上”的词，像模像样地输出，显得很有灵性，似乎很“懂”人们的内心。
大模型输出词，是从一堆“看似合理”的词里挑一个，这是在进行概率选择，而不是“推理”。
在计算这些概率时，大模型隐含地进行了基于人类知识的“推理”，不然也不会看上去合理，甚至绝
大部分都是正确的。但是，这种概率计算，不等同于人类精确的逻辑推理，不可能完全靠谱，最终导
向错误、成为幻觉。
（摘编自陈经《为什么 DeepSeek 会胡说八道？》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A. 生成式人工智能所依托的互联网数据库中只包含一小部分的人类知识，它目前还无法获得全部
一手知识。
B. 日本、中国和西方的历史学学者在评价明治维新时持有不完全一致的观点，如何取舍须运用批
判性思维。
C. 大模型幻觉主要由训练语料的时间范围有限、数据本身的错误与偏见、收集难度过高或数据量
过大导致。
D. 大模型进行“推理”的过程离不开人类的知识，而且这种“推理”的精确程度也无法与人类的逻辑推
理相当。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A. DeepSeek 等大模型的发展，在为人类提供便捷优质服务的同时，也引发了人们对其可能冲击某
些行业的忧虑，但材料一的作者认为无需过于担忧。
第 2页/共 8页
B. 小罗在梳理三国的历史人物时，使用人工智能生成了一份生平汇总表，其中可能出现貂蝉、关
索等正史中没有确切记载但在虚构文学中存在的人。
C. 在解答同一个问题时，人类思考、回答与大模型输出答案，这两个过程的原理不完全相同，即
使大模型输出的答案看似正确，也可能只是偶然。
D. 一些人在面对自己不懂的问题时选择沉默应对，但大模型却会“不懂装懂”，保证次次都给出回
应，这种“伪装”表明大模型已经具备了自主意识。
3.根据材料内容，下列选项在未来最可能被生成式人工智能取代的一项是（3 分）
A. 通过实地走访采集少数民族濒危语言的语音数据，结合影像记录对村落中传统技艺传承人的技
术磨炼等细节进行系统性整理的非遗保护工作。
B. 依托全网舆情监测系统实时追踪热点事件动态数据，按企业品牌规范自动生成风格统一的公关
声明，并完成多平台分发与基础舆论分析的文案岗位。
C. 针对老龄化社会医疗资源分配困境，综合法律规范框架、经济模型测算与社会效益评估，制定
兼顾长期公平性与可操作性验证的医疗政策。
D. 基于城市历史文脉与艺术家哲学思考，策划融合在地社群文化符号、多媒介交互装置并能触发
观众对当代生存状态反思的实验性艺术展览项目。
4.材料二使用“幻觉长城”“暴力”等词语，请简析其作用。（4 分）
5.在完成作业时，部分同学会用 DeepSeek 直接生成作文。请根据材料，分析这样做可能产生哪些弊
端。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
文本一：
差不多先生传
胡适
你知道“中国最有名的人”是谁吗？提起此人，人人皆晓，处处闻名。
他姓“差”，名“不多”，是“各省各县各村”人氏。
你一定见过他，也一定听过别人谈起他。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国
“全国人的代表”。
差不多先生的相貌和你我都差不多：他有一双眼睛，但看的不是很清楚；有两只耳朵，但听的不
是很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不是很讲究；他的脑子也不小，但他的记性却不是很
精明，他的思想也不是很细密。他常说：“凡事只要差不多就好了，何必太精明呢？”
他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。他妈就骂他，他摇摇头说：“红糖白糖，不
是差不多吗？”
他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。先生说：“错了，是山西，
不是陕西。”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？”
后来他在一个钱铺里做伙计，他会写，也会算，只是总不会精细。“十”字常常写成“千”字，“千”
字常常写成“十”字。掌柜生气了，常常骂他。他只是笑嘻嘻地赔礼道：“‘千’字比‘十’字只多一
小撇，不是差不多吗？”
有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火
车已开走了。他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天
走，也还差不多。可是火车公司未免太认真了。八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”
他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。
第 3页/共 8页
有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东
街的汪大夫，却把西街的“牛医”王大夫请来了。差不多先生病在床上，知道寻错了人，但病急了，
身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。”于是
这位牛医王大夫走近床前，用医牛的法子给差不多先生治病。没一会儿工夫，差不多先生就一命呜呼
了。
差不多先生差不多要死的时候，一口气断断续续地说道：“活人同死人也差……差……差不多，……
凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太认真呢？”
他说完了这句话，方才绝气了。
他死后，大家都称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算账，
不肯计较，真是一位“有德行”的人。于是大家给他取了个死后的法号，叫做“圆通大师”。
他的名誉越传越远，越久越大。无数的人都把他当榜样。于是人人都成了一个“差不多先生”—
—然而，中国从此就成为一个“懒人国”了。
文本二：
端午节（节选）
鲁迅
方玄绰近来爱说“差不多”这一句话，几乎成了“口头禅”似的；而且不但说，的确也盘踞在他
脑里了。他最初说的是“都一样”，后来大约觉得欠稳当了，便改为“差不多”，一直使用到现在。
他自从发现了这一句平凡的警句以后，虽然引起了不少的新感慨，同时却也得到许多新安慰。譬
如看见老辈威压青年，在先是要愤愤的，但现在却就转念道，将来这少年有了儿孙时，大抵也要摆这
架子的罢，便再没有什么不平了。又如看见兵士打车夫，在先也要愤愤的，但现在也就转念道，倘使
这车夫当了兵，这兵拉了车，大抵也就这么打，便再也不放在心上了。他这样想着的时候，有时也疑
心是因为自己没有和恶社会奋斗的勇气，所以瞒心昧己地故意造出来一条逃路，很近于“无是非之心”，
远不如改正了好。然而这意见，总反而在他脑里生长起来。
他最初将这“差不多说”公表的时候是在北京首善学校的讲堂上，其时大概是提起关于历史上的
事情来，于是说到“古今人不相远”，说到各色人等的“性相近”，终于牵扯到学生和官僚身上，大发
其议论道：
“现在社会上时髦的都通行骂官僚，而学生骂得尤厉害。然而官僚并不是天生的特别种族，就是
平民变的。现在学生出身的官僚就不少，和老官僚有什么两样呢？‘易地则皆然’，思想、言论、举
动、丰采都没有什么大区别……便是学生团体新办的许多事业，不是也已经难免出弊病，大半烟消火
灭了么？差不多的。但中国将来之可虑就在此……”
散坐在讲堂里的二十多个听讲者，有的怅然了，或者是以为这话对；有的勃然了，大约是以为侮
辱了神圣的青年；有几个却对他微笑了，大约以为这是他替自己的辩解：因为方玄绰就是兼做官僚的。
而其实却是都错误。这不过是他的一种新不平；虽说不平，又只是他的一种安分的空论。他自己
虽然不知道是因为懒，还是因为无用，总之觉得是一个不肯运动、十分安分守己的人。总长冤他有神
经病，只要地位还不至于动摇，他决不开一开口；教员的薪水欠到大半年了，只要别有官俸支持，他
也决不开一开口。不但不开口，当教员联合索薪的时候，他还暗地里以为欠斟酌，太嚷嚷；直到听得 同僚过分地奚落他们了，这才略有些小感慨，后来一转念，这或者因为自己正缺钱，而别的官并不兼
做教员的缘故罢，于是也就释然了。
6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3 分）
A. “红糖白糖差不多”“陕西山西差不多”等“差不多”观念涉及的多是小事，说明这一观念不
会造成严重后果。
B. 方玄绰认为学生出身的官僚和老官僚其实“差不多”，这一观点揭示了青年运动缺乏持久性的根
本原因。
第 4页/共 8页
C.“方玄绰就是兼做官僚的”解释了听讲者以为他在自我辩解的原因，也揭示出方玄绰双重身份的
尴尬处境。
D. 文本一以“懒人国”结尾，文本二以方玄绰“释然了”收束上文，均表达了作者对国民性改造
的悲观态度。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A. 文本一采用寓言体，用夸张手法塑造人物，以虚构人物映射现实，通过荒诞的情节寄寓社会批
判。
B. 文本二在叙事中穿插方玄绰的心理描写，如疑心是因为自己没有勇气，体现其思想上的矛盾性。
C. 两则文本均围绕“差不多”观念展开，语言风格上都充满讽刺意味，初读使人发笑，细品则令
人沉思。
D. 文本一中大家的“称赞”和文本二中听讲者的反应所起作用相同，都衬托出主人公非凡的影响
力。
8.两则文本中“差不多”的具体内涵有何异同？请结合文本简要概括。（4 分）
9.阿 Q、差不多先生、方玄绰均是作家笔下剖析“国民性”的典型形象，请结合文本简要分析三者的
身份定位和象征意义。（6 分）
二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
陵将其步卒五千出居延，至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵战攻之，千弩俱发，应弦
而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。单于召八万余骑攻陵。陵军战一日数十合，复杀虏二千余
人。虏不利，欲去。会陵军候管敢为校尉所辱亡降匈奴具言陵军无后救矢且尽。昏后，陵叹曰：“吾
不死，非壮士也。复得数十矢，足以脱矣。今无兵复战，各鸟兽散，犹有得脱归报天子者。”夜半时，
陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。
后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言：“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千，身
践戎马之地，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下，彼之
不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁诬罔，下迁腐刑。陵在匈奴二十余年，元平元年病死。
（节选自班固《汉书·李陵传》）
材料二：
李陵提步卒不满五千，深践戎马之地，足历王庭，垂饵虎口，横挑强胡，仰亿万之师，与单于连
战十有余日，所杀过当。转斗千里，矢尽道穷，救兵不至，士卒死伤如积。然陵一呼劳军，士无不起，
躬自流涕，沫血饮泣，更张空弮，冒白刃，北向争死敌。……仆窃不自料其卑贱，诚欲效其款款之愚：
陵身虽陷败，彼观其意，且欲得其当而报于汉。事已无可奈何，其所摧败，功亦足以暴于天下矣。
（节选自司马迁《报任安书》）
材料三：
论曰：“忠、孝、智、勇四者，为臣、为子之大宝也。”故古之君子，奉以周旋，苟一失之，是非
人臣人子矣。汉李陵策名上将，出讨匈奴，窃谓不死于王事非忠，生降于虏非勇，弃前功非智，召后
祸非孝，四者无一可，而遂亡其宗，哀哉！按《礼》云：“谋人之军师，败则死之。”故败而死者，是
其所也。而陵获所不死，得无讥焉？
（节选自白居易《李陵论》）
第 5页/共 8页
材料四：
于是李陵置酒贺武曰：“今足下还归，扬名于匈奴，功显于汉室，虽古竹帛所载，丹青所画，何
以过子卿！陵虽驽怯，令汉且贳陵罪，全其老母，使得奋大辱之积志，庶几乎曹柯之盟。此陵宿昔之
所不忘也。收族陵家，为世大戮，陵尚复何顾乎？已矣！令子卿知吾心耳。异域之人，壹别长绝！ ”
陵泣下数行，因与武决。
（节选自班固《汉书·苏武传》）
10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3
分）
会陵军候 A 管敢 B 为校尉所辱 C 亡降 D 匈奴 E 具言 F 陵军无后 G 救 H 矢且尽
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（3 分）
A. 亡，逃跑，与《过秦论》中“追亡逐北”的“亡”用法相同。
B. 当，机会，与《屈原列传》中“以一仪当汉中地”的“当”意思不相同。
C. 穷，绝境，与《离骚》中“吾独穷困乎此时也”的“穷”意思相同。
D. “今足下还归”中的“归”，与《五代史·伶官传序》中“君臣相顾，不知所归”的“归”意思
不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A. 李陵率五千步兵攻打匈奴，初战杀敌甚多，后来矢尽援绝，形势逆转，最终夜半突围失败，韩
延年战死，李陵感叹无颜回报天子而投降。
B. 汉武帝未能明察李陵真实心意，误以为司马迁是在诋毁贰师将军李广利并为李陵游说，于是将
其下狱治罪，司马迁满腔忠诚却无法为自己辩白。
C. 白居易明确表明，“忠、孝、智、勇”是做臣子、做儿子的根本准则，君子需始终践行，失去任
何一个就不配做君王的臣子、父母的儿子了。
D. 李陵向苏武袒露心曲，羡慕他功名显扬，称自己当时投降本来另有打算，但是亲友被杀，自己
被世人羞辱，这让他彻底断绝了回到汉朝的念头。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）今无兵复战，各鸟兽散，犹有得脱归报天子者。（4 分）
（2）自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！（4 分）
14.对于李陵投降一事，白居易不认同司马迁、班固的观点。请结合材料对双方观点进行评析。（5
分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首诗，完成 15～16 题。
罢郡姑苏北归渡扬子津（其一）①
刘禹锡
几岁悲南国，今朝赋北征。
归心渡江勇，病体得秋轻。
海阔石门小，城高粉堞②明。
金山旧游寺，过岸听钟声。
【注】①刘禹锡，河南荥阳人。此诗为刘禹锡由苏州刺史转任汝州（今河南临汝）刺史途中所作。②
堞：城上如齿状的矮墙。
第 6页/共 8页
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 首联一个“悲”字奠定了本诗的情感基调，与颔联的“病体”之说前后关联。
B. 颈联对仗工整，意蕴丰富，海阔城高，天地广阔，极富空间感与视觉冲击力。
C. 金山寺是诗人曾经的游历之地，但此次路过却无暇重游，这与“北归”有关。
D. 尾联中的“钟声”与张继《枫桥夜泊》中的“钟声”均带来了余韵悠长之感。
16.请结合诗歌内容分析颔联中“勇”与“轻”二字的妙处。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（1）李密在《陈情表》中用“__________，__________”两句话恳请皇帝怜悯他的诚心，成全他奉
养祖母的微小心愿，请求恳切，感人至深。
（2）我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感
叹：“__________，__________”。
（3）诗词中，古人常以“鸥”这一意象，表达超脱尘俗、归隐江湖、闲适自在或孤独漂泊之情。比
如：“__________，__________”。
三、语言文字运用（18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题
雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已
久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有 8 个月因冰雪封山或
泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。
水电工程带来的 1.2 万亿元投资，让这片土地（ ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；
雅鲁藏布江特大桥主跨达 310 米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御 10 级地震；背崩乡大
桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5 个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备
智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产 48 小时内直达北上广深。
山河面貌的重塑令人欣喜， 。
2 所职业技术学院已招生 3000 人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合
实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温
环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏
布江水电工程的人才支撑更加坚实。
①据测算，工程建设期将创新 100 万个就业岗位，②其中当地工人占比超 60%，③人均年收入
每人增加 4.2 万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动 50 万人长期就业，⑤每年为西藏带
来 200 亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升 20 个百分点。
这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在
向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编
通过电商平台销往全国，年产值突破 2000 万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在
靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。”
18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（3 分）
A．焕然一新 B．改天换地 C．日新月异 D．改头换面
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3 分）
A．教育和就业的改革更触动人心 B．就业和教育的改革更触动人心
C．教育和就业的改变更触动人心 D．就业和教育的改变更触动人心
20.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。
可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
第 7页/共 8页
21.请分别按照要求将画波浪线的几个短句改写成长单句，可少量增删词语。（4 分）
（1）强调机遇的难得：
（2）强调雅鲁藏布江水电工程：
22.为强化“中华传统文化经典研习”单元学习，提升同学们的文化修养，学校开展了以“品评经典·尺
素论诗”为主题的文学短评征集活动。现对几篇优秀作品梳理如下，请根据已有内容，完善表格。
（4 分）
鉴赏篇目 短评题目 短评提要
《短歌行》 《比喻与典故开 以修辞手法为切入点，重点赏析诗人的情志 路，壮志与豪情输出》
《卫风·氓》 《桑叶 女性意识觉 醒！》 探究诗歌隐喻意象和诗歌主旨情感的关联。
抓住最独特的艺术手法“叠词”（语言方面）和最核
《声声慢》 ① 心的意象群“淡酒、黄花”等，探究二者如何渲染诗
词氛围
《念奴娇·赤 《豪情奔涌下的“人 以豪放派“豪迈开阔”的风格为总纲，侧重“人生如
壁怀古》 生如梦”》 梦”的内容梳理，展现出苏轼自勉旷达的开阔胸怀
《登高》 《“七律之冠”与“沉 郁顿挫”的交融》 ②
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
有人说，苏轼的《石钟山记》“在登山临水的兴致之中，始终萦绕着求真辫伪的旨趣”。而求真
辨伪的过程中，大抵要经历“质疑、求实、反思”三个阶段。这无论是对我们的学习求知还是人生成
长，都具有积极意义。
以上材料引起你怎样的思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得照搬古文内容，
不得泄露个人信息；不少于 800 字。
第 8页/共 8页

展开更多......

收起↑