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河南省新乡市2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试卷
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成划小题。
材耕一：
在全蝶体与人工智能交织的时代，信息如洪流奔涌，每个人都被襄挟其中。我们
看似拥有了前所未有的信息自由，却常常在真假难辨、泥沙俱下的信息中迷失方向。
提升媒介素养，已不再是少数人的专业需求，而是每个现代人安身立命的必修课，是
在喧嚣中守护理性、在浮躁中坚守灵魂的根本之道。
蝶介素养，核心是面对蝶介信息时的选择、理解、质疑、评估与创造能力。它不
是简单的“会上网、会用手机”，而是一种批判性思维与人文定力。面对算法推送的海
量信息，我们首先要学会“选择”一不被流量绑架，不被情绪裹换，主动筛选有价值、
有深度的内容，而非被动接受碎片化、娱乐化的信息投喂。其次是“理解与质疑”
任何信息都有立场、有来源、有目的，我们要追问：是谁在说？为何而说？背后隐藏
着怎样的价值导向？唯有保持怀疑和审视的目光，才能不被虚假信息、极端言论牵着
鼻子走。
更深层的，蝶介素养是一种人文精神的回归。技术可以赋能传播，但不能替代思
考：算法可以精准推荐，但不能定义价值。当我们沉迷于短视频的即时快感、沉溺于
网络與论的情绪狂欢时，恰恰是蝶介素养缺失的表现。真正的蝶介素养，要求我们在
技术洪流中保持人的主体性，不被工具异化，不让思考退化。它要求我们在众声喧哗
中保持独立判断，在信息过载中坚守价值底线，在数字世界里依然保有对真相的敬畏、
对理性的尊崇、对良善的追求。
在这个人人都有麦克风、个个都是传播者的时代，提升蝶介素养更是一种社会责
任。我们不仅要做信息的消费者，更要做信息的生产者与守护者。不造谣、不传谣、
不盲从、不极端，以理性对话代替对立攻讦，以客观思考代替情绪宣泄，让网络空间
多一些清明与理性，少一些戾气与混乱。这不仅是个人修养的体现，更是社会文明进
步的标志。信息洪流不可逆转，技术发展日新月异，人的理性与灵魂永远是最珍贵的
底色，愿我们都能以蝶介素养为舟楫，在信息浪潮中稳稳前行。
(摘编自张汝伦《媒介素养：在信息洪流中守护理性与灵魂》)
材料二：
有视频未必有真相，短视频也要“验明正身”。日前，中央网信办全面部署推进规
范短视频内容标注工作，向利用虚构演绛、摆拍营銷、A虹生成等内容“骗流量的歪风
亮剑。
近年来，短视频迎来爆发式增长。数据显示，截至2025年12月，我国短视频用
户规模达到10.74亿，连续多年居网络视听应用首位。然而，流量狂飘的背后，真实
性危机愈演愈烈：“秦朗丢作业“被压在废墟下的小男孩”等爆款视频均被穿为刻意
摆拍、剧本演绎：更有甚者，利用A虹批量制造假新闻，形成灰色产业链，从中非法牟
利。
若照剧本“造“新闻、把演绎当纪实、以带货充公益，“狼来了“的戏码反复上演，
公众注意力会被不断消耗，“真善美的声音将被虚假流量淹没，短视频行业也会在泡
沫中透支口碑、失去民心。此类乱象已渗透多个场景，不仅侵害公众知情权与财产权，
更在侵蚀数字社会的信任基础，成为网络治理的顽瘴痼疾。
规范短视频内容标注，不是束缚创作创新，而是为行业划清底线、筑牢根基。短
视频创作可使用AI工具、进行剧情演绎，但必须守住真实底线：是演绎就亮明，是
A虹就标注，是营销就公示。此次中央网信办推动的规范标注，明确标签种类、将标注
设为发布必经环节、对存堂内容回溯补标，实现“应标尽标”，本质上是用标识之“规，
筑发展之“道”。
规范标注需多方协同发力。对公众而言，学会“识标识、懂标识、用标识”，可提
升网络素养、守住自身权益：对平台而言，需依托标注数据优化推荐算法，落实精准
治理：对监管部门而言，要严查违规账号、问责失职平台，以硬约束倒福行业守正向
善。真实是内容的生命，推动短视频“亮明身份”，方能共筑清朗数字家园。
(摘编自郑莉娜《有视频未必有真相，短视频也要“验明正身“》)
材料三：
“近期多起A虹生成的假新闻事件表明，眼见为实的时代已终结。”信息环境的“拟
真化”使青少年被隐蔽性强、煽动性高的虚假信息包图，严重冲击其认知与价值观。北
京市政协委员司光亚建议，构建“高校引领、中小学落地、蝶体支撑、企业赋能”四位
一体体系，提升青少年对A虹内容的鉴别能力。
未成年人作为数字时代“原住民”，无法脱离互联网与A工技术。所谓数字泔水“，
即逻辑混乱、内容低质的数字信息，从虚假短视频、畸形价值观微短脚到A虹低俗“魔

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