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1．答案：C
解析：C.“结论基本一致”错误，曼斯菲尔德的调查强调产业是创新主力，大学贡献很
小；近期研究数据显示专利与科研相关，易被误读为“科学推动创新”，二者结论并不
一致。
故选 C。
2．答案：D
解析：A.“亚当·斯密所说的‘机器制造者’”错误，把后世科技成果安在亚当·斯密时代的
“机器制造者”身上，明显张冠李戴。
B.“意思基本相同”错误，范内瓦尔被公众曲解，他不支持线性模式，与“科学催生技术”
含义不同。
C.“法国与德国属于时机不当的反面例子”错误，基莱举例意在说明是否公共支持科学
与工业革命无必然联系，并非谈“时机”。
故选 D。
3．答案：A
解析：先明确第四段观点：常常是先有技术创新，后有科学解释。
A.先有晶体管，后有物理学原理，完全契合。
B、C.是实践启发发明，并非“技术在先、科学解释在后”。
D.先科学理论后技术，属于线性模式，与观点相反。
故选 A。
4．答案：①“创新是科学之母”在前，能够旗帜鲜明地反对传统“科学是创新之母”的线
性模式，体现作者批判性的写作意图。
②“创新催生科学”是本文的核心观点，“（创新）是科学之女”是对核心论点的补充与
完善，题目语序安排与论证结构匹配。
解析：先抓文章核心观点：本文重点是反驳“科学→创新”的线性模式，强调“先有创新，
后有科学”，这是作者最想表达的主张。
看标题作用：“创新是科学之母”在前，能开门见山亮出核心论点，先破后立，突出文
章的批判立场。
看后半句作用：“创新是科学之女”是补充说明，承认科学也会推动创新，让观点更严
谨、不绝对。
看逻辑顺序先主后次，先亮明自己的观点，再补充另一面，对调后主次颠倒，结构混
乱，不符合文章思路。
5．答案：①线性思维：迷信“科学→技术→创新”单向逻辑，忽略创新与技术的联动，
从而误导资源投向。
②闭门造车：不重视企业、产业的创新主体地位，大学、科研与产业实践割裂，因而
导致创新效能低下。
③实用主义：仅仅将科研视为创新工具，不尊重科学的独立价值，导致基础研究发展
受限。
解析：误区一：迷信单向线性思维。只认为“科学推动技术，技术推动创新”，看不到
创新也能催生科学，认识片面。
误区二：忽视产业实践的作用。轻视企业、一线实践在创新中的主体地位，导致科研
与产业脱节。
误区三：功利化、实用主义看待科学。只把科学当成促进创新、发展经济的工具，不
尊重科学本身的独立价值，不利于基础研究。
6．答案：B
解析：A 项“对车厢里旁人议论的不以为然”解读有误。C 项两处“笑”表现的是人物内
心的善意、温暖和朴素。D 项“我的命，我认”体现的是张喜平对生命的全盘接纳与主
动承担，而非“无奈”。
7．答案：B
解析：B 项“象征了时光的流逝与生活的循环”过度解读。写院子里的景致是为了烘托
张喜平一家人平凡生活的自得和幸福。
8．答案：①详写主人公登上 302 路公交时从摸门、稳担笼、抬脚到转身提第二个担笼
的动作过程；略写登 612 路，仅用“人和担笼并排上车”一笔带过。
②详略结合，既交代了盲人挑担乘车不同于常人的不便，也写出了主人公的熟练与习
以为常，彰显人物的从容。关注湖北升学通获取最新消息。
③先详后略，避免了情节的重复，体现了叙事的节奏与章法。
9．答案：①不俯视人物，不刻意渲染盲人身份的苦难与悲情，把张喜平当作一个真实、
平常的普通人来写
②不拔高人物，通过日复一日的生活小事，在平凡中展现人物的善良与尊严，让读者
看见一个普通人如何在卑微处境中活出自己的价值
③把生活的不易、人生的重大转折蕴藏在客观、克制的笔触中，客观呈现生活、表现
人物
10．答案：CEG
解析：“以文墨”是介宾结构作状语修饰“自慰”，故在 C 处断开；“漱涤万物”与“牢笼百
态”结构对称，故在 E、G 处断开。
11．答案：C
解析：“名之以其能”中，“以其能”是介宾短语后置，正常语序为“以其能名之”，属于
状语后置句，又称介词结构后置句。
“句读之不知”中，“句读”是宾语，“之”是宾语前置标志，正常语序为“不知句读”，属于
宾语前置句，二者句式不同。
C 项说“句式相同”，判断错误。
A 项，两个“因”均为“依照、顺着”，意思相同，正确。
B 项，“禁发必有时”中的“时”为名词，意为“时节、时令”，“学而时习之”中的“时”为副
词，意为“按时”，意思不同，故 B 项正确。
D 项，“而适类于予”中的“类”意为“类似、像”，“举类迩而见义远”中的“类”意为“事例”，
意思不同，故 D 项正确。
12．答案：A
解析：“知道了天地如同小米粒、毫毛末端如同山丘，就能明白万物的差异是不变的”
错误，由“以差观之，因其所大而大之，则万物莫不大；因其所小而小之，则万物莫不
小。知天地之为稀米也，知毫末之为丘山也，则差数睹矣”可知，庄子认为，大与小取
决于参照系，知道天地可以看作一粒小米，知道毫毛可以看作山丘，那么差异的规律
就看清楚了，并非“差异是不变的”，选项曲解文意。
13．答案：（1）并不是偏爱草木、喜爱鱼鳖，而是厌恶人们(因获取它们而)荒废了粮
食生产。
（2）这条溪虽然对世人没有什么好处，却善于映照万物，清澈晶莹、秀美澄澈，(水
声)像敲击金石一样清脆悦耳。
解析：（1）“私”，偏爱；“恶”，厌恶；“废民于生谷”，人们（因获取它们而）荒废了
粮食生产。
（2）“莫利于世”，状语后置句，于世莫利；“鉴”，照、映照；“锵鸣金石”，（水声）
像敲击金石一样清脆悦耳。
14．答案：建议保留河流的自然形态，审慎开发。
①材料一中庄子认为“以道观之，物无贵贱”，河流有其自然天性，不应强行以人的功
利标准随意改变其形态；
②材料二中管子主张“禁发必有时”，对自然资源的利用要有节制，硬化河岸破坏生态，
违背了可持续发展的理念；
③材料三中伍子胥筑城“象天法地”启示我们城市建设应顺应自然；
④材料四中柳宗元虽称愚溪“无以利世”，却赞其“善鉴万类”。城市河流即使无航运灌
溉之利，也有自然人文之美，应顺应地势，打造亲水生态空间，而非开发为商业街区。
解析：附文言文参考译文：
材料一：
从道的角度看，事物没有贵贱之分；从事物自身的角度看，各自认为自己高贵而
轻视他人；从世俗的角度看，贵贱不由自己决定。从差异的角度看，顺着事物大的方
面把它看作大，那么万物没有不是大的；顺着事物小的方面把它看作小，那么万物没
有不是小的。知道天地可以看作一粒小米，知道毫毛可以看作山丘，那么差异的规律
就看清楚了。
材料二：
山林虽然广阔，草木虽然繁茂，封禁和开放一定要遵循时令；国家虽然富足，金
玉虽然众多，宫室的建造一定要有限度；江海虽然广阔，池泽虽然广博，鱼鳖虽然众
多，渔网一定要有规范。并不是偏爱草木、喜爱鱼鳖，而是厌恶人们(因获取它们而)
荒废了粮食生产。所以说：先王禁止(随意)进入山林湖泽从事(采集捕捞)的人，是为了
使民众致力于粮食生产。
材料三：
伍子胥于是让人勘察土质和水源情况，效法天地自然，建造大城。城墙周长四十
七里，陆地城门八座，用来象征天的八风；水门八座，用来效法地的八窗。建造小城，
周长十里，陵门三座，不朝东开门，是为了表明断绝越国的意思。设立阊门，用来象
征天门，接通阊阖风。设立蛇门，用来象征地户。吴王阖闾想要向西攻破楚国，楚国
在西北方，所以设立阊门来贯通天气，于是又把它命名为破楚门。想要向东吞并越国，
越国在东南方，所以设立蛇门来制服敌国。
材料四：
灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。有人说：“有户姓冉的人家曾在这里住过，
所以那条溪水被称为冉溪。”又有人说：“这溪水可以用来染色，以它的功用来命名，
所以称它为染溪。”我因为愚昧无知而犯了罪，被贬谪到潇水边来。我爱上了这条小溪，
沿溪上溯二三里，发现一个景色绝佳的地方，就在那里安了家。古代有个“愚公谷”，
现在我安家在溪旁，而溪名究竟叫什么难以确定，当地的读书人仍在为此争论不休，
看来不能不给它改个名了，所以改称它为“愚溪”。
我在愚溪的上游买下一个小山丘，叫它愚丘。从愚丘向东北方向走六十步远，找
到一处泉水，又买了下来，称为愚泉。愚泉总共有六个泉眼，都涌出于山丘下面的平
地处，原来泉水是由地下涌出的。六股泉水汇合后弯弯曲曲往南流去，形成水沟，叫
愚沟。于是堆土砌石，把河道的狭窄处堵塞起来，积成水池，叫愚池。愚池东边是愚
堂，南面是愚亭，水池中央是愚岛。其间交错排列着美好悦目的树木和奇异的石块，
这些都是罕见的山水奇景，因为我的缘故，它们都被屈辱地蒙受了“愚”的名号。
水本来是聪明人所喜爱的。现在这条溪水却不幸被用“愚”字玷辱，这是什么原因
呢？原来是它的水位很低，无法用来灌溉农田。又加上水流湍急，有许多石块突出水
面成为小洲，大船开不进去。而且水道幽深，既浅又狭，蛟龙不愿在其中居住，不能
兴云作雨。它对世人没有什么益处可言，而这些恰和愚昧无知的我相类似，所以即使
让它受点委屈，用“愚”字称呼它，也是完全可以的。
这条溪虽然对世人没有什么好处，却善于映照万物，清澈晶莹、秀美澄澈，(水声)
像敲击金石一样清脆悦耳，能使愚人欢喜爱慕，快活得流连忘返。我虽然和世俗不合，
也还能用写文章作诗来安慰自己，鲜明生动地描摹各种事物，表现它们的千姿百态，
没有什么可以逃过我的笔端。用我愚笨的文辞来歌颂愚溪，茫茫然和愚溪不相背离，
昏昏然和它融为一体，超越天地宇宙，融入空虚寂静，在寂寥空阔中达到了忘我的境
地。于是我写了《八愚诗》，刻在溪边的石头上。
15. 答案：C
解析：
C 项表述错误。颔联 “轻帆随雁远，断岸逐潮回” 是以动写静，并非 “以静写动”；诗句
描绘帆影追随鸿雁远去、江岸仿佛随潮水往复的画面，侧重写行舟动态与江景悠远，
并未体现 “江面的辽阔死寂”。
A 项：首联直抒 “羁愁”，中间两联借秋江景色抒情，尾联升华情志，情感随景物推进
变化，表述正确。
B 项：首联美景衬悲情，与《春望》乐景写哀情手法相通，表述正确。
D 项：尾联回扣首联的羁旅愁苦，愁绪与昂扬意气形成对比，首尾呼应、抑扬交错，
章法严谨，表述正确。
16. 参考答案（6 分，分两点作答，踩点给分）
沉郁之情：乱世漂泊、故土难归的忧思与愁苦
开篇直言 “江国秋光好，羁愁未易排”，纵使江南秋景怡人，诗人内心的羁旅愁绪却难
以消解。结合注释可知，时值南宋末年，天下动荡、国土分裂，诗人流落江南，“故山
虽阻隔” 一句直接点出故土遥隔、有家难回的现状。秋江萧瑟之景（归雁、断岸、远
山）层层烘托出身世飘零、家国沦丧的沉郁悲凉，满是乱世文人的忧患。（3 分）
壮志意气：困境之中坚守气节、昂扬不屈的情怀
诗歌并未沉溺于愁苦。颈联 “云敛千峰出，风清万里开” 写云散山现、长风浩荡的开阔
之景，境界雄浑，一扫低沉之气。尾联 “意气自崔嵬” 直抒胸臆，哪怕故土相隔、身处
乱世，诗人依旧心志高远、风骨傲然。全诗在深沉的忧国羁愁之中，透出不肯消沉、
坚守气节的壮志，做到沉郁中见昂扬。（3 分）
17．答案：其称文小而其指极大；举类迩而见义远；悦亲戚之情话；乐琴书以消忧；
星分翼轸；地接衡庐
18．答案：C
解析：根据上下文，“意思”语义较“意义”更轻，原文使用“意思”来形容郑谨谈论生死
信念的深刻话题，显得语义太轻，所以选 C 项。
19．答案：B
解析：文中波浪线处“还是另外找一个人来输吧”中的“吧”表示建议、劝说的语气，带
有委婉的祈使意味。B 项，“帮帮他吧”也是表示建议或请求的祈使语气，与文中波浪
线处的“吧”用法相同。A 项，用在陈述句末，带有揣测、估计意味。C 项，表示举例。
D 项，表示疑问。
20．答案：①虽然；②但是；③因此(所以)
解析：解答此题要注意上下句之间语意的关系，如“指的是同一事物”与“在表现该事物
的某种特征或程度等方面存在着轻重的差别”语意上存在转折关系，因此应填“虽然”
“但是”。
21．答案：①“锤练”改为“锤炼”；②“包函”改为“包含”；③“过渡”改为“过度”
解析：解答此题要根据语言环境推断词(字)义，选择正确的字。
22．答案：①“一时”和“顿时”都表示时间短，从词义轻重来看，“顿时”比“一时”语义重，
更能突出听到总司令话后内心受到的强烈触动和立即产生的惭愧感，使情感表达更加
贴切、有力，更符合当时的情境。
②从词义着重点来看，“一时”侧重于某种情况存在的短暂，含有“暂时这样，过后不一
定这样”的意思；“顿时”侧重于某种情况发生的迅速。“我们觉得脸上有些发烧，内心
感到很惭愧”,这是听了总司令的话之后立刻产生的一种感觉，然而它并不涉及这种感
觉存在时间的久暂，可见改文用的“顿时”优于原文的“一时”。
解析：本题答题关键在于区分“一时”“顿时”语义的差别。2026 年 05 月 26 日 xx 学校高中语文试卷
CRISPR 基因编辑技术这一成果得以发明，与酸奶加工厂试图解决实际问题有着密切关
系。
“
线性模式”实际上有点像政客们的挡箭牌，他们对这一模式深信不疑。但更多的经
一、现代文阅读(共 22 分)
济学家以及科学家却不以为然，甚至那些在大众看来发明了这一模式的人也不支持这一
模式。例如，美国政府战时科学顾问范内瓦尔 1945 年撰写《科学：无尽的前沿》，在书
中他确实提到，“必须有新的科学知识来推动私营企业和国有企业向前发展……科学研究
是技术进步的领跑者”。但是公众把他当作“线性模式”的开创者，其实是一种曲解，因为
范内瓦尔从未声称科学是创新的来源。他主张国家支持基础科学的真正原因是：不论是
在政府中还是在产业中，这类研究的发展都跟不上应用研究的发展。当时美国联邦政府
几乎不支持基础科学。英国也是同样，与法国和德国相比，英国为科学研究提供公共支
持要晚得多。不过，这与促进创新并无必然联系，正如英国学者基莱谈道：“欧洲大陆认
为市场在科学领域失灵，因此提供公共支持，但是英国不这么认为，而选择信任市场，
所以工业革命发生在英国，而非法国或德国。”
（
本题 10 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
创新是科学之母，也是科学之女
政治家和公众普遍认为，科学促使技术产生，而技术促使创新出现。几乎所有的政
策制定者都认同这种“线性模式”，视科学为创新的基础燃料，以此证明公共支出用在科
学上是合理的。尽管这一情况有时会发生，但同样经常发生的情况是，创新是科学的源
泉：行之有效的新技术和新工艺已经开发出来，而后才有对原理的了解。例如：是蒸汽
机使得人们对热力学有所了解，而非人们了解热力学后才发明蒸汽机；动植物育种先于
遗传学的产生；抗生素投入实际应用很长一段时间之后，人们才理解其作用机制。
亚当·斯密在 1776 年就深知实践居于首要地位，他认为创新源于“普通工人的小修小
补”和“机器制造者的独创力”。尽管“那些所谓的哲学家[注]对机器进行一些改进”，但哲学
从工业中得到的东西要比工业从哲学上获得的多得多：“哲学在几个不同方面做出的完善，
大部分并不是在大学完成的。”
毫无疑问，近年来政客们越来越倾向于接受“科学是发明创新之母”的观点，并将其
作为资助科学的主要理由。这在我看来似乎是种遗憾，不仅因为它错误解读了历史，还
因为它贬低了科学的价值。拒绝“线性模式”，绝不是抨击对科学研究的资助，更不是抨
击科学。科学是人类成就中最丰硕的成果，它无与伦比；在任何文明社会中，科学都值
得给予丰富且热情的支持。但科学本身就是一个有价值的目标，而不仅仅是一种促进创
新的方式。科学应该被视为一种果实，而非种子。1969 年，就资助粒子加速器研发一事，
有议员质疑粒子加速器是否有助于保卫国家，物理学家罗伯特·威尔逊的回答是：“它对
保卫国家没有任何直接帮助，但它可以让我们的国家更加值得保卫。”近年来，有一种趋
势是：要求从事学术研究的科学家证明他们的研究能形成实用的衍生产品，从而证明他
们从纳税人那里获得的财政支持是合理的。坦率地说，要求爱因斯坦证明其对黑洞的研
究引导了工业活动，就和要求莎士比亚证明他们的戏剧对经济增长做出贡献一样；他们
可能会这样做，但这不会成为他们的工作重点。
近几十年来，大学的发展使得情况确实发生不少变化。然而，20 世纪 90 年代，埃
德温·曼斯菲尔德对多个公司进行调查，结果发现：几乎所有创新都来自企业或产业内部，
产业实践依旧是创新的主发动机；新工艺中，仅 2%的创新来自学术界，大学对产业创
新仍然贡献甚微；而且，当创新真正催生新产业时，二者往往会形成双向互惠效应：新
技术促进科学进步，科学又反过来促进技术创新。这一点也在最近的研究发现中得到印
证：约 20%的技术专利引用学术科研成果，约 65%的技术专利与科学研究有联系，而进
行更多基础研究的科学领域最终收获了更多的药物和专利审批。只是，这些数据容易被
人们片面解读为“科学推动创新”。
科学并非总是在技术创新的上游。很多时候，科学上的认识源自试图解释和完善技
术创新。典型例子是 1953 年 DNA 双螺旋结构的发现，在后续几十年催生了生物技术产
业。表面上这符合上述的“线性模式”，事实上，该研究最初是由纺织业资助科学家开展
的，主导研究的利兹大学化学系也被评价为“基本上是想从事纺织业的人的精修学校”。
纺织业试图了解羊毛蛋白质纤维的特性，因此加大对生物大分子结构的研究工具（X 射
线晶体学）和研究人才的投入，这最终成为 DNA 结构被发现的关键。在 21 世纪，
（
摘编自马特·里德利《创新的起源：一部科学技术进步史》）
注]当时从事自然科学研究、探索物理世界原理的人通常被称为“自然哲学家”。“科
学家”一词 1833 年才由威廉·休厄尔创造。
．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(
[
1
)
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A.“线性模式”倾向于认为“创新是科学之女”，它因为能为资助科学提供理论依据而得
到政策制定者的广泛认同。
文本一：
光明行——盲人张喜平的一天（节选）
B.亚当·斯密认为与产业工人相比，“哲学家”对创新的贡献相对有限；在其前面加上
许海涛
“
所谓的”，略含讽刺意味。
凌晨五点四十分，马王村还在沉睡。张喜平准时醒来，摸到床边的衣服，一件件穿
好——秋衣、衬衫、外套，都是梅梅给他买的。他摸索着走进院子，墙角并排放着两只
担笼，里头塞满金黄的麦草。他蹲下身，伸手探进鸡笼，摸到温热的鸡蛋轻轻取出，一
五一十码进担笼，每个担笼六七百个鸡蛋，蛋间垫着厚实麦草。一百八十斤的重量，他
挑起扁担，稳稳当当出了院门。
C.埃德温·曼斯菲尔德对企业的调查，和最近的研究发现得出的结论基本一致，都证
明产业实践对于创新的重要性。
D.作者认为科学应是果实而非种子，并借爱因斯坦、莎士比亚来强调科学不应仅仅
被当作推动创新、服务经济的工具。
2
．根据原文内容，下列说法正确的一项是(
)
六点整，302 路公交首班车到站。司机小刘远远看见那个熟悉的身影——矮个子，
两只担笼一前一后，一根灰色塑料管儿探着路。他故意多停几秒。张喜平摸到车门，右
手抓住门边，左手稳住担笼，右脚踏上台阶，担笼微微倾斜；右脚踩实，左脚跟上，担
笼偏过来卡在台阶边沿。放下第一个担笼，转身摸到第二个，稳稳提上来。车厢里有人
惊呼：“爷爷，你看不见，这活你咋做得了？”张喜平没回头，嘴角一动。他摸到靠窗座
位，把两只担笼并排放在身前，坐下，①吁一口气。
A.亚当·斯密所说的“机器制造者”凭其“独创力”，完成发现 DNA 双螺旋结构、发明
CRISPR 基因编辑技术等壮举。
B.范内瓦尔在书中主张“科学研究是科技进步的领跑者”，与公众普遍认为的“科学促
使技术产生”意思基本相同。
C.英国学者基莱以工业革命为例，证明国家为科学提供公共支持的时机很重要，法国
与德国属于时机不当的反面例子。
车到王寺站，小刘喊：“张师傅，准备下车。”张喜平应一声，解开绳结重新系好，
抓住担笼系站起身，一步一步往门口挪。后门打开，他按自己节奏，右脚探到台阶沿慢
慢落下，左脚跟上，担笼平移。落地站稳，他把担笼放在路边，耳朵朝向路中间——612
路公交的刹车声，他听得出来，比别的车闷一些。
D.对于国家为科学提供公共支持，作者与范内瓦尔都持肯定态度，但理由有所不同，
所体现的对科学的认识也不同。
3
．下列选项，最适合作为论据来支撑第四段观点的一项是(
)
6
12 路司机冯师傅特意把后门对准他。张喜平左手担笼右手塑料管儿，人和担笼并
A.1947 年贝尔实验室发明晶体管，后来固体物理学、半导体物理发展，最终揭示晶
体管工作原理。
排上车。他摸到座位，放好担笼，掏出爱心卡贴一下，这才坐下伸腿眯一会儿。车上有
人小声议论：“这就是马王村那个卖鸡蛋的盲人？”“是哩，天天这个点儿，雷打不动。”
眯着眼，他想起了三十多年前的事。那时他二十出头，常去新旺村收鸡蛋。那天清
早刚进村口，就听见一阵细碎哭声——像月子里娃，哭声一抽一抽，嗓子都哑了。他循
声摸过去，摸到一堆柴草跟前，伸手探到软乎乎一团。是娃，裹着碎花布小褥子。他抱
起娃四下喊：“谁家的娃？”没人应。巷子那头有人出来，接过娃看了看，念给他听包袱
里压的纸条：“第一个见到娃的好人，这就是你的娃，求求你，养活她！”
B.工程师斯宾塞在测试新的雷达磁控管时，发现口袋里的巧克力棒融化了，受此启发
而发明微波炉。
C.1827 年涅普斯利把锡板放进暗箱，拍出最早的照片；后来马多克斯制成感光乳剂，
完成了技术更新。
D.1917 年爱因斯坦提出受激辐射的概念，1960 年梅曼制造出红宝石激光器，验证了
爱因斯坦的理论。
②
张喜平抱着娃站了半天。回到家，他把娃递给母亲。母亲急得直跺脚：“你抱了娃，
往后咋娶媳妇？”他说：“不娶了，我养活她。”他又去找麦绒嫂。麦绒嫂一看，啧啧两声：
喜平，你咋把这摊事揽上身了？”张喜平把娃递过去：“嫂子，你教我咋养。”麦绒嫂接
过娃，解开衣裳，奶头往娃嘴里一塞，娃立马不哭了。张喜平站在一旁，耳朵听着吮吸
4
5
．（4 分）题目中“创新是科学之母”和“（创新）是科学之女”不可对调，为什么？
．（6 分）当前我国正致力于全面提升科技创新能力，在这一过程中，人们可能存在哪
“
些思想认识的误区？请结合本文简要概括并说明。
（
本题 12 分）阅读下面的文字，完成小题。
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声，脸上露出少见的笑。那个娃取名梅梅。后来梅梅上学、读大学、结婚成家，而今有
了两个“光葫芦”。他还在卖鸡蛋。
李敬泽
非虚构写作需要“向下”扎根——沉入生活肌理，贴着人物的呼吸去写；也需要“向上”
提纯——在凡俗日常中发现光，在卑微处境中看见尊严。
《光明行》的可贵在于找到恰如其分的叙事距离。作者没有“俯视”同情，也没有“仰
视”拔高，而是选择“平视”。非虚构写作的最高境界，不是告诉读者“这个人有多苦”或
“这个人有多好”，而是让读者看见：一个普通人，如何用日复一日的坚持，把自己活成
一道光。
八点半，612 路到钟楼站。张喜平挑起担笼，走进回坊。洒水车刚过，空气里有股
湿土的味道。他一声接一声吆喝：“卖鸡蛋嘞——新鲜的鸡蛋嘞——”商户们听见声音，
纷纷招呼。牛羊肉泡馍馆的老马要了五十个，他一个一个码进筐里，收钱找零。有女博
士微信付款一百元，她买的鸡蛋只需七块。他大声嚷嚷：“钱给多了，多了，快回来！”
女博士已走远，他攥着手机急得直跺脚。旁边卖凉皮的嫂子劝他：“人家好心多给些，你
就收下嘛。”他摇头：“那不行，该多少是多少。”曾有郭总想要资助梅梅上学，他坚决摇
头：“梅梅是我的娃，我供她上学天经地义，不能要别人的钱。”他总想着，自己接受了
太多热心的帮助，交警见他过马路，快步上前扶住他的胳膊；修车的老彭趴在地上，给
他修车轱辘，分文不收；北京来人不留姓名，送他一套五千多元音响……
午后两点，日头正毒。他在洒金桥一家泡馍馆门口歇脚，掏出自带的馍——几十年
从不在外头吃饭。泡馍馆老板端过一碗热汤，递到他手上。他接过来就着汤吃馍。有人
问起他为何要捐献遗体，他放下碗说：“人么，要知道好歹，要有来有往。人家对我好，
我也得对人家好。国家对我好，我也得对国家好。我这一辈子，眼睛看不见，啥贡献也
做不了，死了把身子捐出去，让医生做研究，也算尽一份心。”
（有删改）
6．下列对文本一中画横线句子的理解，正确的一项是(
)
A.①处“吁一口气”，既写出了张喜平提担笼上车的费力，又表现了他对车厢里旁人议
论的不以为然。
B.②处“抱着娃站了半天”，表现了张喜平的两难抉择，一则是他对孩子的怜爱，一则
是自己生活处境的艰难。
C.③处张喜平的两次“笑”，表现了他卖完鸡蛋后的轻松愉悦，和他对自己一天辛劳付
出的自得与自豪。
D.④处“我的命，我认！”是张喜平关于人生的回答，虽然语气无奈，但也能看出他对
现实的接受。
傍晚七点，夕阳西斜，回坊上空飘起炊烟。担笼空了，他开始收拾。回坊的朋友们
跟他道别：“张师傅，明儿见！”“路上慢些！”③他笑着点头。等车的时候，他听见旁边
有人打电话，说着说着笑起来，他也跟着笑。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
)
A.文章以“光明行”为题，隐喻盲人张喜平活出了自己的人生，也讴歌了其他平凡人的
热心关爱所展现的文明之光。
八点，他回到马王村。推开家门，高喊：“妈哎，我回来了！”
母亲八十六岁，坐在院子里，听见声音就站起来。女儿梅梅在灶房烙韭菜盒子，听
见动静忙探出头。他说：“先见我妈。”走到母亲跟前，蹲下，握住母亲的手，哈一口气
暖暖。母亲问：“今儿顺当不？”他说：“顺当很，早早儿卖完了。”梅梅端过烙好的韭菜
盒子，他接过来咬一口，满嘴生香。院子里那棵老杏树在晚风中轻摇，绿叶间绽露青涩
的小杏儿。
B.文章结尾部分描写傍晚时分的院子，老杏树轻摇，绿叶间青涩的小杏儿绽露，这象
征了时光的流逝与生活的循环。
C.文章以时间为序，从“凌晨五点四十”写到晚上“八点”，强调精准的时间节点，体现
了盲人张喜平的生活节奏。
D.文章采用全知视角，描写主人公张喜平和其他次要人物的言行，既拓展了叙事广
度，也便于呈现时代的整体风貌。
当被问及“若早知此生艰难，还愿来吗”，他答：“来哩！④我的命，我认！就算提前
知道是这样的人生，也要来好好走一遭。人活一世，草木一秋，总要活出个样子来。”
8．（6 分）文中波浪线部分两次描写张喜平登上公交车的情形，详略有别。请结合文本
简要分析这样安排的好处。
（
有删改）
文本二：
9．（6 分）文本二指出，《光明行》的可贵在于“选择‘平视’”。请结合文本一说说“平视”
的内涵。
非虚构写作的“向下”与“向上”（节选）
第 3 页 共 6 页
二、文言文阅读(共 11 分)
溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能
去也。予虽不合于俗，亦颇以文墨自慰漱涤万物牢笼百态而无所避之。以愚辞歌愚溪，
则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，
纪于溪石上。
（
本题 11 分）阅读下面的文言文，完成下题。
材料一：
以道观之，物无贵贱；以物观之，自贵而相贱；以俗观之，贵贱不在己。以差观之，
因其所大而大之，则万物莫不大；因其所小而小之，则万物莫不小。知天地之为稊米也，
知毫末之为丘山也，则差数睹矣。
(节选自柳宗元《柳河东集·愚溪诗序》)
1
0．材料四中波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。
(节选自《庄子·秋水》)
亦颇以文 A 墨 B 自慰 C 漱涤 D 万物 E 牢笼 F 百态 G 而无所 H 避之。
材料二：
1
1
1．下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是(
)
山林虽广，草木虽美，禁发必有时；国虽充盈，金玉虽多，宫室必有度；江海虽广，
池泽虽博，鱼鳖虽多，网罟必有正。非私草木爱鱼鳖也，恶废民于生谷也。故曰：先王
之禁山泽之作者，博民于生谷也。
A.因，意为“依照、顺着”，与《庖丁解牛》“因其固然”中的“因”意思相同。
B.时，意为“时节、时令”，与《论语·学而》“学而时习之”中的“时”意思不同。
C.“名之以其能”与《师说》“句读之不知”在句式上相同，均为宾语前置句。
D.类，意为“类似、像”，与《屈原列传》“举类迩而见义远”中的“类”意思不同。
(节选自《管子·八观》)
材料三：
2．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(
)
子胥乃使相土尝水，象天法地，造筑大城。周回四十七里，陆门八，以象天八风；
水门八，以法地八聪。筑小城，周十里，陵门三，不开东面者，欲以绝越明也。立阊门
者，以象天门，通阊阖风也。立蛇门者，以象地户也。阖闾欲西破楚，楚在西北，故立
阊门以通天气，因复名之破楚门。欲东并大越，越在东南，故立蛇门以制敌国。
(节选自《吴越春秋》)
A.材料一中，庄子认为，知道了天地如同小米粒、毫毛末端如同山丘，就能明白万
物的差异是不变的。
B.材料二中，管子主张山林的砍伐、宫室的建造、江海的捕捞都应有一定的规范和限
度。
C.材料三中，伍子胥建造城池时，城门的设计不仅模仿天地自然，还与吴国西破楚国、
东并越国的军事战略密切相关。
材料四：
灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可
以染也，名之以其能，故谓之染溪。予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其
尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，士之居者犹断断然，不可以不更
也，故更之为愚溪。
D.材料四中，柳宗元将溪畔的小丘、泉水、沟渠、池、堂、亭、岛等景物都以“愚”命
名，以寄托自己的情感。
1
3．（8 分）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（
（
1）非私草木爱鱼鳖也，恶废民于生谷也。
愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。
愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，
为愚池。愚池之东为愚堂，其南为愚亭，池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，
以予故，咸以愚辱焉。
2）溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石。
1
4．（3 分）某市计划将一条穿城而过的天然河流截弯取直、硬化河岸，以开发商业街
区。这一方案引发争议。请结合以上材料所体现的传统文化智慧，提出你的建议，并阐
述理由。
夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急多
坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世，而适类于予，然
则虽辱而愚之，可也。
三、诗歌鉴赏(共 6 分)
（本题 6 分）阅读下面这首宋诗，完成小题。
秋江归棹
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【
宋】林景熙
贴切，是语言锤练的基本要求与基本出发点。怎样才能做到用词贴切呢？这就要注
意从词义轻重、着重点等方面区分同义词。
江国秋光好，羁愁未易排。
轻帆随雁远，断岸逐潮回。
同义词差别细微，有些同义词①________指的是同一事物，②________在表现该事
物的某种特征或程度等方面存在着轻重的差别，③________在使用这类同义词的时候，
不能随意替代，该轻的要轻，该重的要重。
云敛千峰出，风清万里开。
故山虽阻隔，意气自崔嵬。
注释：本诗作于南宋末年，诗人漂泊江南，乱世之中泛舟秋江，触景生情而作。彼
时国土残破，故土难归，诗人流落异乡，却始终心怀气节与抱负。
例如：
原文：而仿佛是些令人快乐、令人兴奋和最有意思的事情使她激动着。（杨沫《青
春之歌》）
1
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )
A. 全诗融直抒胸臆与借景抒情于一体，开篇 “羁愁” 二字点明心绪，随着江上景物次第
铺展，清晰展现诗人情感的变化。
改文：却仿佛有什么令人快乐、令人兴奋和最有意义的事情使她激动着。（《坚强
的战士》）
B. 首联先赞江南秋景秀美，再直言内心愁绪，景美与情悲形成反差，和杜甫 “国破山河
在，城春草木深” 以乐景衬哀情的笔法相近。
“意思”和“意义”都指语言文字所包函的内容，然而“意义”所表示的内容深刻、重大，
常指某种客观效果或影响；“意思”所表示的内容一般不及“意义”深。郑谨在跟林道静谈
她生命中的最后时刻，谈她对党的信念。这是人生中重大的事情。原文用“意思”，( )，
因此改文换成“意义”。
C. 颔联描摹行舟所见之景，“随雁远” 写帆影渐逝，“逐潮回” 写岸影随行，运用拟人手法，
以静写动，凸显江面的辽阔死寂。
D. 尾联遥应首联，“故山” 呼应开篇漂泊江南的处境，“意气自崔嵬” 与 “羁愁未易排” 形
成对照，全诗首尾勾连，情感抑扬有致。
同义词常常是由一个相同的语素和一个不同的语素构成的。相同的语素使得它们在
意义上具有相同的一面；不同的语素则决定了它们在意义上又具有相异的一面，并且它
往往是词义的着重点之所在。
1
6．陈与义诗歌有 “沉郁中见壮志” 的特点，本诗同样具备这一风格。请结合全诗，分析
本诗沉郁之情与壮志意气是如何体现的。（6 分）
例如：
四、默写题(共 6 分)
原文：叶部长考虑到他的年龄和衰弱的身体，劝他说：“还是找另外一个人来输吧！”
1
7．（6 分）补写出下列句子中的空缺部分。
（
周而复《诺尔曼·白求恩断片》）
（1）这次月考，小西的作文虽然选材平常浅近，但立意深远。老师用司马迁《屈原列传》
改文：军区卫生部叶部长考虑他五十多岁的年龄和疲弱的身体，劝他说：“还是另外
中“____________________________，________________________”两句高度评价了他的
找一个人来输吧。”（《截肢和输血》）
衰弱”和“疲弱”都有“体弱”的意思，然而二者的着重点不同：“衰弱”的着重点在“衰”，
作文。
“
（
《
（
2）小附回老家度假，每日与亲友畅叙家常，弹琴读书自得其乐，他不禁吟出了陶渊明
归去来兮辞》中“______________________，______________________”两句。
3）自古以来，中国人从不缺乏对宇宙星空的观望和怀想，我们可以从他们的诗文中读
指身体失去了强盛的精力、机能；“疲弱”的着重点在“疲”，指劳累。白求恩大夫的体弱，
不在于年老或疾病，而在于劳累过渡，改文用“疲弱”一词更符合客观实际，更能揭示出
白求恩崇高的精神。
到不同星辰的名字，如“___________________，___________________”。
1
8．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(
)
五、语言表达(共 12 分)
A.没有注意语义的轻重
B.混淆了语义
（
本题 12 分）阅读下面的文字，完成下题。
C.语义太轻
D.语义太重
第 5 页 共 6 页
1
9．下列选项中加点的“吧”，与文中波浪线处“还是另外找一个人来输吧”的“吧”用法相
同的一项是(
)
A.他明天大概不会来了吧。
B.帮帮他吧，他现在遇到困难了。
C.比如说你吧，你的普通话就比他讲得好。
D.您就是王老师吧？
2
2
2
0．（3 分）请在文中横线处填入恰当的关联词语。
1．（3 分）文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
2．（6 分）请根据文中的说法对下面材料加粗处的修改进行分析，说明修改理由。
原文：听着总司令的话，我们一时觉得脸上有些发烧，内心感到很惭愧。（《草地晚
餐》）
改文：听着总司令的话，我们顿时觉得脸上有些发烧，内心感到很惭愧。（《草地晚
餐》）
六、材料作文(共 60 分)
2
3．（60 分）阅读下面的材料，根据要求写作。
在快节奏的现代生活中，“社恐”成为了年轻人口中的高频词。它既指医学上需要专
业干预的社交焦虑障碍，也常被用作一种拒绝无效社交、寻求独处的生活标签。当“社恐”
从一种病症演变为一种流行文化，我们该如何厘清热词背后的真伪？如何在群体认同与
个体关怀之间找到平衡？
以上漫画与材料，引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，结合你的感悟，写一
篇不少于 800 字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
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