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(共34张PPT)
28 海的女儿
（部编）四年级
下
导入新课，激发兴趣
安徒生（1805—1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，也是世界文学童话的代表人物之一。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的主要作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
海的女儿
“海的女儿”是谁？
她是一个怎样的女孩？
为什么要称她为“海的女儿”？
初读课文，整体把握
学习任务：
用较快的速度默读课文，用你喜欢的方法识记生字词。
把你觉得奇妙的地方画出来。
读完后想一想：那位最小的公主给你留下了什么印象？
读一读下列词语，注意读准字音。
矢车菊 宫殿 抚摸 鲸鱼
恰当 瞥见 消磨 花萼 雕刻 装载
shǐ
与“失”区分
piē
活动一：给下列加点的字选择正确的读音，画上“____”。
矢车菊（shí　shǐ） 宫殿（diàn　tiàn）
抚摸（fú　fǔ） 鲸鱼（jīnɡ　jīn）
恰好（qià　qiā）
.
.
.
.
.
这篇课文是《海的女儿》的开头部分，如果让你给这个部分取个题目，你认为什么题目较合适？
小公主对人类的世界充满向往
整体感知
互动课堂
文中作者字里行间充斥着奇妙的想象，请你找出你认为文中奇妙的地方，与小组内的同学交流。
小人鱼上半身是人，下半身是鱼。作者的想象真奇妙！
海底的花园和我平时在公园里见到的花园也不一样。
海底的宫殿和我平时在电视里见到的宫殿不一样。
课文哪些地方打动了你？把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。
第1自然段
蓝
清
深
海里最深的地方有一座海王的宫殿。
你能想象这座宫殿可能是什么样子的吗？
会是这样的吗？
珊瑚砌成的墙
琥珀做成的窗
黑色蚌壳的屋顶
奇妙
如果让你住在这么美的海底宫殿，你会有什么感受呢？
小组讨论：
童话中的海公主们是不是和我们有一样的想法呢？我们一起来看看吧！
她们是六个美丽的女孩，而她们之中，那位最年幼的要算是最美丽的了。她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。
真是一位美丽的公主
美丽的公主住在美丽的宫殿里，她们会做些什么呢？读课文，找出相关语句，画一画。
在花园里，每一位公主都有自己的一小块地方，在那里她们可以随意栽种。
想一想：
海底的花园与你平时见到的花园是一样的吗？请你想象一下海底的花园的样子。
奇妙
最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。
她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地想着什么。
从她对花园的布置来看，你认为小美人鱼在想什么呢？
外面的美丽世界是什么样子的？我真想去外面看一看。
文中哪些地方可以验证这一想法呢？
她最大的乐趣是听我们人类世界的故事。
小公主还要足足地等五个年头才能从海底浮上来，来看看我们的世界。
不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。
对人类世界的渴望
阅读文段，想一想：小人鱼在“凝望”？当她
凝望月亮、星星和游船的时候，她又在“沉思”什么？
她们谁也没有那位最年幼的妹妹渴望得厉害，而她恰恰要等最久，同时她是那么地沉默和富于深思。不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。她还看到月亮和星星——当然，它们射出的光显得比较弱，但是透过海水，它们看起来要比我们人眼看到的大得多。
阅读文段，想一想：小人鱼在“凝望”？当她
凝望月亮、星星和游船的时候，她又在“沉思”什么？
假如有一块类似黑云的东西在它们下面浮过去的话，她便知道，这如果不是一条鲸鱼从她上面游过，就是一条装载着许多旅客的船在航行。可是那些旅客们怎么也想不到，他们下面有一位美丽的小人鱼，正朝着他们的船伸出一双洁白的小手。
学完了课文，你认为这是一位怎样的海公主？
美丽
向往人类的世界
沉默善思
性格古怪
如果你在海底遇到了这位美丽的海公主，你会把人类世界的哪些事情讲给小公主听呢？
小组讨论：
你知道小公主到了十五岁，来到人类世界后，发生了什么事情吗？
小公主冒着生命危险将掉进海里的王子救起，推到海滩上。
小公主非常爱王子，为了变成人形，喝下了巫婆配制的药水，牺牲了美妙的声音。
如果王子和其他女人结婚，小人鱼将在婚礼后的第一个早晨化为泡沫
小人鱼不忍心伤害心爱的王子,在王子结婚后的第一个早晨化成了泡沫。
感兴趣的同学可以读读《海的女儿》这本书。体会小公主真善美的形象。
《海的女儿》用诗一般的语言讲述海底世界的 ，以及小公主对外面世界的 ，为后面的童话故事做了铺垫。
美丽
极度渴望
主题概括
《海的女儿》中的优美句子
风儿在鼓着船帆。平静的海面上，船在轻柔地航行着。
她于是跳起舞来，飞快地旋转着，就像被追逐着的燕子那样。大家都在为她喝彩，赞美她美妙的舞姿，她从来没有跳得这么美丽。
拓展延伸
一、你能找到下列加红字的正确读音吗？连一连。
矢车菊 抚摸 鲸鱼 恰好
shǐ jīng fǔ qià
课堂演练
二、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的矢车菊花瓣 （ ）的女孩
（ ）的蚌壳 （ ）的日子
（ ）地摇动 （ ）的石头
美丽
美丽
黑色
漫长
不停
洁白
读了课文，你有什么感受？小公主是什么样的？拿起你的笔，画一幅手抄报吧！
课后作业
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28* 海的女儿
核心素养目标
文化自信:感受童话的奇妙想象,体会人物真善美的形象。
语言运用:能说出文中最打动自己、最奇妙的地方,并与同学交流。
思维能力:能掌握文章的主要内容。
审美创造:能抓住最打动自己的地方想象画面,体会人物的美好形象。
一　导入新课，激发兴趣
师：同学们，在本单元我们已经学习了《宝葫芦的秘密》（节选）、《巨人的花园》两篇童话。在童话故事里，花草虫鱼会说话，它们像人一样有生命、有感情。今天我们再来学习一篇童话，这篇童话的主人公是一个美丽的海公主。（课件出示海公主铜像图片）
师：在丹麦的首都哥本哈根港口长堤公园的一块岩石上，有一座铜像。这座铜像雕刻的是一个坐在石头上的女孩，若有所思地望着大海，她没有腿，下半身是一条鱼尾。你们猜到她是谁了吗？对，她就是安徒生的童话《海的女儿》中的主人公——小人鱼。如今，这座小人鱼雕像可以说是丹麦的象征和国宝，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。说起安徒生，同学们肯定非常熟悉。谁来说一说课前预学时收集到的安徒生的相关资料？
生：安徒生（1805—1875），丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，也是世界文学童话的代表人物之一。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的主要作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
师：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们一起再次走进他的童话世界。（师板书课题，生齐读课题。）
师：读了课题，你们最想知道什么？
生：“海的女儿”是谁？她是一个怎样的女孩？为什么要称她为“海的女儿”？
师：同学们的这些疑问都是针对“海的女儿”这个主要人物提出来的，相信读完课文，你们就能知道答案了。
二　初读课文，整体把握
师：现在就请同学们围绕下面的“学习任务”快速默读课文。（出示学习任务）
师：（生默读课文）读完了课文，现在我来检查一下你们对文中生字词的掌握情况。（出示课前预学单第3题的词语，指名读。）
师：你的读音非常准，说明你预习很认真。这里的“矢”是翘舌音，读shǐ，注意“矢”与“失”的区分，撇不出头的是“矢”，出头是“失”。
师：再请一个同学来读一读，请你来。（指名读）
师：“瞥”读第一声，大家也特别容易读错，请同学们跟着老师读：瞥。（生跟读）
师：读音读准了，老师想考一考大家。请大家看课中导学单活动一。
师：谁来读一读这些词语？（指名读）
师：你读得非常准，给你点赞！同学们一起来读读这些词语吧！（生齐读）
三、精读课文,整体感知
1.教师提出问题:请同学们快速读一读课文,想一想,这篇课文是《海的女儿》的开头部分,如果让你给这篇课文拟个题目,你认为什么题目比较合适呢
预设:课文主要描写了小人鱼生活的地方,还有小人鱼十分向往人类世界,题目可以拟为“小人鱼向往人类世界”。
教师反馈:你拟的题目完美概括了课文内容,真是太棒了!
互动课堂。教师引导:文中字里行间充斥着作者奇妙的想象,请你找出你认为文中奇妙的地方,用自己的话说一说,与小组内的同学相互交流。
学生交流汇报。
预设1:海底的宫殿和我平时在电视里见到的宫殿不一样。
预设2:小人鱼上半身是人,下半身是鱼。作者的想象真奇妙!
预设3:海底的花园和我平时在公园里见到的花园也不一样。
(1)教师提问:谁能来分享一下打动了你的奇妙片段呢
预设:文章的第1自然段打动了我,让我感到十分奇妙。
教师追问:为什么呢 这一自然段有什么特点呢
预设:因为这一自然段的描写很优美,运用了排比句,写出了大海蓝、清、深的特点。
教师:这样的大海可真美啊!我们一起来读一读这一自然段。
(2)教师提问:还有谁能来分享一下打动了你的奇妙片段呢
预设:文章第2自然段对海王宫殿的描写打动了我。
教师提问:“海里最深的地方有一座海王的宫殿。”当看到这句话时,你会想象这座宫殿可能是什么样子的呢
预设:宫殿很高,很华丽,有半圆形的拱门和尖尖的屋顶。
3.教师引导学生展开想象,体会人物感受:课文在这句话后,为我们描述了宫殿的样貌,请同学们一起找一找,这座宫殿在建筑材料上有什么特点呢
预设:宫殿的墙是用珊瑚砌成的,尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋顶上还铺了黑色的蚌壳。
教师提问:看到这个描述,你有什么感受呢
预设:这座宫殿可真好看啊,用珊瑚砌墙、琥珀做窗、蚌壳铺顶,真是太奇妙了!
教师引导:是啊,这真是太奇妙了!如果让你住在这么美的海底宫殿,你会有什么感受呢 请同学们小组之间讨论一下。
预设:如果我住在这样美的宫殿里,我会很幸福,很满足。
教师过渡:童话中的海公主们是不是和我们有一样的想法呢 我们一起来看看吧!
4.(1)教师引导:最小的海公主是什么样子的 谁能来说一说
预设:从文中第3自然段的描写中可以知道,她的皮肤光滑柔嫩,眼睛是蔚蓝色的,下身是一条鱼尾,非常美丽。(板书:美丽)
(2)教师提问:这样美丽的公主住在这样美丽的宫殿里会做些什么呢 请同学们读读课文,找出相关语句,画一画。
预设:文中第6自然段告诉我们:“在花园里,每一位公主都有自己的一小块地方,在那里她们可以随意栽种。”
教师继续提问:在海底宫殿中,有一座花园,海公主们还能拥有自己的一块地方随意栽种,你们感受到了什么呢
预设:真是太奇妙了!
(3)教师提问:那么,我们最美丽的小公主布置的花园是什么样子的呢
预设:最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的,像一轮太阳,同时她也只种像太阳一样红的花。
教师追问:为什么她会这样布置花坛呢 这位小公主有什么特点
预设:她是一个古怪的孩子,不大爱讲话,总是静静地在想着什么。
(4)教师提问:联系课文,想一想这位最美丽的海公主可能在想些什么。
预设:她可能在想,外面的世界是什么样子的呢 我真想去外面看一看啊!
(5)教师提问:文中哪些地方可以验证这一想法呢 谁能来说一说
预设1:第7自然段的第一句中说:“她最大的乐趣是听关于我们人类世界的故事。”
预设2:第9自然段中说:“小公主还要足足地等五个年头才能从海底浮上来,来看看我们的世界。”
预设3:第10自然段中说:“不知道有多少个夜晚,她站在开着的窗子旁边,透过深蓝色的水朝上面凝望,凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。”
教师总结:从这几句话中,我们都能感受到小公主对人类世界的向往。(板书:向往人类世界)
(6)教师提问:读第10自然段,想一想小人鱼在“凝望”什么 当她凝望月亮、星星和游船的时候,她又在“沉思”什么
学生交流汇报。
5.教师引导学生感受人物形象:读了课文,你认为这是一位怎样的海公主呢
预设1:她是一位十分美丽的海公主。
预设2:她是一位向往人类世界的海公主。
预设3:她是一位沉默善思、性格古怪的海公主。
6.教师引导小组讨论:如果你在海底遇到了这位美丽的海公主,你会把人类世界的哪些事情讲给小公主听呢 小组之间交流讨论一下。
预设1:我会告诉她人类世界里的各种各样的小动物,比如小狗、猫咪、鸟儿、蝴蝶……
预设2:我会告诉她人类世界里的各种美景,比如雨后彩虹、森林、高山……
教师引导学生阅读原作:你知道小公主到了十五岁,来到人类世界后,发生了什么事情吗
预设:她游到海面上,恰好碰到了乘船的王子不幸遭到暴风雨的袭击落入海中。
教师提问:随后,小公主冒着生命危险将掉进海里的王子救起,放在海滩上。为了让王子爱上她,小公主付出了什么样的代价呢
预设:她喝下了巫婆配制的药水,牺牲了美妙的声音,变成了人形。
教师追问:可是最后王子即将和另一位公主结婚。如果王子和其他女人结婚,小人鱼将会面临着什么结果呢
预设:小人鱼将在婚礼后的第一个早晨化为泡沫。
教师继续提问:最后,小人鱼作了什么样的决定
预设:小人鱼不忍心伤害心爱的王子,在王子结婚后的第一个早晨化成了泡沫。
教师小结:小人鱼真是善良、美丽又勇敢。感兴趣的同学可以读读《海的女儿》完整的内容。体会小公主真善美的形象。
8.知识拓展。
教师拓展资料:在丹麦港口的入口,有一座“海的女儿”铜像。在丹麦人心中,海的女儿有着善良的心、坚强的意志、勇敢的行为和高尚的品德。
四、概括主题,拓展延伸
1.主题概括。
2.拓展延伸。
教师带领学生有感情地朗读《海的女儿》中的优美句子,引导学生感受句子语言的优美及字里行间所表达出来的感情,激发学生的阅读兴趣。
五、课堂演练,课后作业
1.课堂演练。
2.课后作业。
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