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(共27张PPT)
故事新编
（部编）四年级
下
第1课时
故事导入，激发兴趣
收集、整理自己喜欢、熟悉的故事，照样子，完成下面的表格。
故事名称 主要人物 我最感兴趣的情节 故事结局
《龟兔赛跑》 乌龟和兔子 兔子跑到了乌龟前面，它非常骄傲，觉得自己可以在树下休息一会儿，再继续比赛，结果睡着了。 乌龟胜利了。
《乌鸦喝水》
乌鸦
乌鸦想办法喝水。
乌鸦喝到了水。
《狐假虎威》
狐狸和老虎
狐狸编假话骗老虎，老虎半信半疑。
狐狸借老虎的威
风吓跑了百兽。
《狼和小羊》
狼和小羊
狼为了吃掉小羊不断找借口。
狼向小羊扑去。
新《乌鸦喝水》
乌鸦自从上次喝到那瓶水之后，心里非常得意，常在大家面前夸自己。
有一天，乌鸦不停地飞啊飞啊，飞到口渴了，就开始不停唠叨：“好渴啊！哪里有水啊？”忽然，它看到不远处有一口井，于是飞落到那口井的井沿上往下看，发现井里的水很清澈，心想：终于有水了，可是怎么才能喝到水呢？它想啊想，终于想到了上次往瓶子里扔石头的办法，于是它叼来一颗小石头扔进井里。叮咚，水面上溅起了一朵小水花。乌鸦想：不一会儿，我就能喝到水啦！它飞来飞去，不停地扔石头，飞得满头大汗。可奇怪的是井里的水一点儿也没有往上升。
这时，来了一位农民伯伯，只见他拿起空桶往井里一丢，然后握着桶上的绳子慢慢往回收，满满的一桶水就上来了。乌鸦问农民伯伯：“能让我喝点儿水吗？”农民伯伯爽快地答应了。于是乌鸦大口大口地喝了起来，心想：这位农民伯伯真好啊！
喝好了，乌鸦就问农民伯伯为什么扔石头的办法不管用了，农民伯伯笑着对乌鸦说：“之前瓶子小，这井可比瓶子大多了。你不能老用同一种办法来解决问题。”乌鸦不好意思地说：“谢谢您，农民伯伯，如果再遇到困难，我一定多动脑筋，想出最合适的办法。”
明确要求，确定写法
如果新编《龟兔赛跑》这个故事，可以从哪些方面考虑，突出故事的新意？
重新变换结局
畅想故事的情节
改变故事的中心等
从谁的角度去创编？
设想一下故事的结局：
乌龟和兔子都赢了。
乌龟和兔子都没能赢。
兔子赢了。
乌龟又赢了。
多角度思考
不同的故事结局
河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）
借助滑板 利用宝葫芦（借助工具）
从兔子的角度出发
从乌龟的角度出发
想象新的故事情节。
情节一波三折 出奇制胜
活动一：我来分享新编故事小秘诀。
秘诀一： 选定故事 秘诀二： 聚焦角色 秘诀三： 创新情节 秘诀四：
设想结局
《龟兔赛跑》
主角：乌龟
乌龟借助工具，如风筝、宝葫芦等；比赛规则发生变化，如这次比谁跑得慢；赛道发生变化，如赛道要经过一条河或很长一段下坡路……
乌龟又赢了。
秘诀一： 选定故事 秘诀二： 聚焦角色 秘诀三： 创新情节 秘诀四：
设想结局
《龟兔赛跑》
主角：兔子
兔子遇到各种困难、诱惑（路遇陷阱、天气突变、急中出错、食物诱惑）
兔子又输了。
兔子在比赛途中遇到求助者，热心地为它们提供了帮助，如帮走丢的鸭宝宝找到妈妈，把折断翅膀的蜻蜓送回家，安慰哭泣的小蚂蚁。
结局1：兔子输了比赛，却赢得了大家的尊重。
结局2：兔子赢了，在最后冲刺的关键时刻，乌龟故意把冠军让给了兔子。
活动二：理清顺序，设计导图。
请你选定一个故事，尝试用自己喜欢的方式画出结构图。
理清顺序，完成初稿
故事起因
故事发展
故事高潮
故事结局
我选定的故事是：_____________
我设计的结构图：
《龟兔赛跑》
兔子输了比赛，很不服气
比赛途中发生了很多意想不到的事
兔子好不容易重新奔跑，却在冲刺的那一刻……
兔子输了比赛，却赢得了大家的尊重
我选定的故事是：_____________
我设计的结构图：
理清顺序，完成初稿
故事
开头
中间
开头
《龟兔赛跑》
（交代背景、起因）龟兔赛跑，兔子输了比赛，很不服气。
（故事经过）比赛开始了，虽然兔子很认真地奔跑，可是在途中却遇到了很多事。（抓细节描写，写生动）
（结局）兔子虽然还是输了，但是大家却把冠军的花环戴在它的头上。
乌龟又赢了
三年前，乌龟和兔子赛跑，兔子输得很惨，所以名声大败。三年后，兔子决心比赛时不再睡觉了，兔子认为如果这样，乌龟就会必输无疑了。
开门见山，写出兔子的决心，也交代了前面的故事。
例文赏析
这天，乌龟收到了兔子送来的挑战书，就慌了神：我上一次赢了它也只是侥幸胜了一场比赛，这次兔子还动真格了，我可怎么办呀？为此，乌龟急得像热锅上的蚂蚁，每天都在家里苦思冥想，突然，它灵机一动，想：兔子虽然跑得快，体力充沛，但是，它却是个十足的大呆瓜！如果我利用
心理描写，为后文故事的发展作铺垫。
“武器”，它也不知道啊！于是，乌龟就到市场买了一双溜冰鞋，在家里静静地等待着比赛的到来。
比赛的日子到了，兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地，做好了比赛的准备，站在起跑线上严阵以待。
发挥想象力。
观众席上的观众更是呼声如潮，特别是兔子家族，因为上次兔子的惨败对它们打击很大，所以它们一定要为兔子加油，让兔子为家族争光。
这时，裁判狮子大王“砰”地一声枪响，比赛开始了，兔子鼓足了劲往前跑，而乌龟则利用溜冰鞋，在跑道上飞快地滑行。渐渐地，乌龟开始领先兔子……
侧面描写，突出龟兔赛跑的影响力。
动作描写、语言描写生动有趣。
终于，乌龟冲过了终点，而兔子却昏倒了，当它醒来时，哭着说：“为什么乌龟又赢了……”
【优点借鉴】
下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
围绕童话故事进行新编。
故事情节完整。
情节曲折，有趣味。
故事讲述生动形象。
评 价 标 准
故事构思：
情节一：过森林，打成平手。
情节二：过大河，乌龟赢，兔子差点淹死。
情节三：过大陆，兔子赢，乌龟差点累死。
结局：兔子取得胜利。
问题分析
这个故事只是丰富了原故事的情节内容，整体内容和原故事相同，未能体现改编情节。
评改范例
下面是评改前的故事构思，
读一读，看看有什么问题吗？
情节一：过森林，打成平手。
情节二：过大河，乌龟帮助兔子过河。
情节三：过大陆，兔子帮助乌龟加速。
结局：同时到达终点，都赢得掌声。
评改后
新构思突出“发挥特长，相互帮助”的主题，立意较高。
评改范例
这是修改后的故事构思，和原构思对比一下，
说说为什么这么修改。
技巧总结
要选择贴近生活经验的童话，便于改编。
可以加入现代元素，让故事更有趣。
可以改变原有主题，用老故事表现新主题。
故事情节要详细，体现趣味性和主题。
创编的故事既要新颖，又要和原来的故事相吻合，不能完全脱离原来的故事去乱编。
创编故事的时候，要注意把故事情节写具体、写生动，这样才有吸引力。可以尝试运用语言、动作、神态、心理等描写来刻画人物形象。
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习作：故事新编
核心素养目标
文化自信:充分发挥想象力与创造力,享受创作的乐趣。
语言运用:注重阅读积累,通过设想不同结局来重新组合故事情节。
思维能力:能在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。
审美创造:发挥想象,重新设置故事情节,变换故事结局。
一　故事导入，激发兴趣
师：同学们，这个单元我们学习了几篇有趣的童话故事，谁还记得是哪几篇？
生：《宝葫芦的秘密》（节选）、《巨人的花园》和《海的女儿》。
师：是的，学习这几篇课文，我们感受到了童话的奇妙，体会到了人物真善美的形象。今天的习作课，我们来尝试创编故事吧。（师板书课题）
师：昨天我们进行了课前预习，初步收集、整理了自己喜欢的故事。现在我们来交流一下预习的情况。（出示课前预学单）谁来说说自己仿照《龟兔赛跑》的示例填写的课前预学单？
生：我选的故事是《乌鸦喝水》，故事的主要人物是乌鸦，我最感兴趣的情节是乌鸦想办法喝水，最后乌鸦终于喝到了水。
生：我喜欢《狐假虎威》这个故事，故事的主要人物是狐狸和老虎，我最感兴趣的情节是狐狸编假话骗老虎，老虎半信半疑，最后狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。
生：我喜欢《狼和小羊》这个故事，故事的主要人物是狼和小羊。我最感兴趣的情节是狼为了吃掉小羊不断找借口，最后它连借口都不找，直接向小羊扑去。
师：说得好。看来，这些经典的故事给大家都留下了深刻的印象。《乌鸦喝水》的故事大家都听过，今天老师给大家带来一个《新〈乌鸦喝水〉》的故事，大家想看吗？（课件出示例文一《新〈乌鸦喝水〉》，见本课学习单最后的补充材料。）
师：这个新编的故事新增了一个角色，他是谁？这个新编的故事有意思吗？这个故事告诉了我们什么道理？
生：新编的故事增加了一位老爷爷。我觉得这个故事很有意思，它告诉我们的道理很深刻：问题在变化，解决问题的办法也要变化，千万不能一成不变。
师：你说得很好。这个故事告诉了我们“情况变了，不能拿老办法来解决新问题”的道理。故事的语言生动形象，构思独特新颖，让人耳目一新。这样来创编故事是不是很有趣？像大家刚才讲的《狐假虎威》《狼和小羊》《龟兔赛跑》这些经典的故事都可以进行这样的创编，创编的关键是要编得合情合理，今天的作文课我们就来选择一个故事创编新故事。
二　明确要求，确定写法
师：《龟兔赛跑》是大家都很熟悉的故事，下面我们一起来看看视频吧。同学们请边看边想，如果新编这个故事，可以从哪些方面考虑，突出故事的新意。（视频播放《龟兔赛跑》的故事）大家先看一看教材第134页的提示，再来举手回答。
生：可以改变故事的结局，让兔子赢得这场比赛，结局不一样，就有了新意。
生：可以改变故事情节，写兔子由于一些主观原因，如“急中出错”“遇到诱惑”而影响到比赛。
生：《龟兔赛跑》主要批评了兔子的骄傲，告诉我们骄傲使人落后的道理。为了让故事有新意，我们可以去赞美兔子，因为它的乐于助人、富有爱心，即使输了比赛，也是值得我们学习的。
师：是呀，可以在故事的主人公不变的情况下，重新变换结局，畅想故事的情节，改变故事的中心等，以此来突出故事的“新意”。如果让你们来新编《龟兔赛跑》的故事，你会从谁的角度去创编呢？
生：我会从兔子的角度去创编。
生：我会从乌龟的角度去创编。
师：站在谁的角度，谁就是故事的主人公。明确了故事的主人公，我们再来设想一下故事的结局，可以先在小组内讨论。（小组讨论）谁来说一说你们小组讨论的结果？
生：我们小组讨论的结果是乌龟又赢了。
生：我们小组讨论的结果是兔子赢了。
师：是呀，“龟兔赛跑”可能出现多种结局，也许是乌龟聪明机智，又赢了比赛；也许是兔子吸取教训赢得了比赛；也有可能是他们俩一起赢得了这场比赛或者都没有赢。总之，从不同的角度思考，就会有不同的结局。（师板书：多角度思考　不同的故事结局）
师：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为比赛中会发生什么事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得比赛的呢？请同学们大胆想象，说一说自己的想法。
生：我想象着兔子在赛跑的过程中遇到了许多困难，比如，它因为心急跌伤了腿；因为紧张，它跑错了方向等。或者是它又遇到了新的诱惑，如好吃的大萝卜、好看的花、好玩的风筝……它因为禁不住诱惑，所以又输了。
生：我想象兔子在赛跑的过程中，因为赛道的变化，不利于兔子发挥，比如，有大河挡道，它过不去；有荆棘丛，它跑不快；可能它掉进了猎人挖的陷阱。
师：大家刚才从兔子的角度思考，想象了它在赛跑的过程中会遇到的困难，有的来自它自己，跌伤了腿或跑错了方向；有的来自外界条件，大河、荆棘、陷阱，不利于它发挥自己的优势。有同学能从乌龟的角度思考，它又是用了什么办法赢得比赛，获得胜利的吗？
生：乌龟借助风筝，凭着风力，飞到了终点。
生：一次偶然的机会，乌龟得到一个宝葫芦，它借助宝葫芦的神奇力量赢得了比赛。
生：因为赛道上有长长的下坡道，乌龟把身子一缩，从上面滚了下来，所以赢得了比赛。
师：看来同学们发挥想象，都有了很好的获胜法宝。所以，我们在创编故事的时候，要多角度思考，情节设置一波三折，或借助工具出奇制胜，这样才能写出新颖的故事情节。（师板书：情节一波三折　出奇制胜）
师：刚才老师和大家一起探讨了新编故事的方法，你们能把这些方法总结成自己创作的小秘诀吗？请同学们看第1课时课中导学单活动一，先独立思考，然后填一填表格，填完后可以在小组内交流，完善自己的秘诀清单。
（生完成活动一，小组讨论。）
师：刚才同学们讨论得非常热烈，谁能代表小组跟大家交流交流？（指生汇报，或师出示预设答案相机引导生说。）
三　理清顺序，完成初稿
师：知道了创编故事的秘诀，那我们在新编故事时应该按怎样的顺序来写呢？请同学们填一填第1课时课中导学单活动二。
（生完成活动二，师投影生作品，请生讲解。）
师：设计好了结构图，同学们可以创作了。不过，老师有几个要点要提醒大家。
（生自由写作，师巡视指导。）
第2课时
一、赏析例文
1.出示《乌龟又赢了》例文。
乌龟又赢了
三年前,乌龟和兔子赛跑,兔子输得很惨,因此名声大败。三年后,兔子决心比赛时不再睡觉了,认为如果这样,乌龟就会必输无疑。
这天,乌龟收到了兔子送来的挑战书,一下子就慌了神:我上一次赢了它也只是侥幸而已,这次兔子动真格了,我可怎么办呀 为此,乌龟急得像热锅上的蚂蚁,每天都在家里苦思冥想。突然,它灵机一动:兔子虽然跑得快,体力充沛,但它却是个十足的大呆瓜!如果我利用“武器”,它也不知道啊!于是,乌龟就到市场买了一双溜冰鞋,在家里每天练习,静静地等待着比赛的到来。
比赛的日子到了,兔子和乌龟都早早地来到了比赛场地,站在起跑线上严阵以待,做好了比赛的准备。
观众席更是呼声如潮,特别是兔子家族,因为上次兔子的惨败对它们打击很大,所以这次它们一定要为兔子加油,让它为家族争光。
这时,裁判狮子大王手持发令枪出现,“砰”的一声枪响,比赛开始了。兔子鼓足了劲往前跑,而乌龟则利用溜冰鞋,在跑道上飞快地滑行。渐渐地,乌龟开始领先兔子……
终于,乌龟冲过了终点,而兔子在半路却昏倒了,当它醒来时,哭着说:“为什么乌龟又赢了 ……”
(1)教师引导:请同学们认真仔细地读一读这篇例文,说一说这篇例文的开头部分有什么特别之处。
预设:作文的开头部分开门见山,既交代了原来的故事,又写出了兔子的决心和这次故事的起因。
(2)教师引导:故事最精彩的部分莫过于事情的经过了。请同学们仔细品味例文中描述故事经过的片段,说说这部分内容有哪些巧妙之处。
预设1:第2自然段的开头部分是对乌龟的心理描写,为后文故事的发展作了铺垫。
预设2:第4自然段运用了侧面描写,通过描写观众席呼声如潮突出了龟兔赛跑的影响力。
(3)教师提问:故事的经过描写得真是太生动了!请同学们再读一读故事的结尾,说说结尾运用了哪些描写方法,这样写有什么好处。
预设:运用了动作描写和语言描写,使文章更加生动有趣。
3.优点借鉴。
教师引导:这几篇优秀范文有许多优点值得我们学习、借鉴。老师发现,这些作文的情节都是一波三折的,例如:兔子决心不再睡觉—乌龟慌了神—乌龟买“武器”—乌龟领先—乌龟用溜冰鞋最终获得胜利。因此,我们在创编故事时,要注意使情节曲折。你还发现了哪些值得借鉴的优点呢 请你结合《乌龟又赢了》的例文说一说。
预设1:作者在开头部分先交代了龟兔第二次赛跑的起因,接着详细叙述了比赛的过程,最后写出了比赛的结果。故事很完整。
预设2:作者对乌龟和兔子进行了心理描写、语言描写、动作描写等,使它们的形象十分生动。
教师总结:由此我们了解到,一篇引人入胜的好故事需具备情节曲折、故事讲述生动形象、故事完整这几个条件。
二、互评互改
1.教师引导:下面请你和同桌交换作文,根据“评价标准”相互批改。 要使用作文评改符号,最后得出总分,并写出评价。
2.教师出示评价标准。
3.出示评改范例。教师引导:下面是评改前的故事构思,请同学们认真读一读,说说你发现了什么问题。
故事构思:
情节一:过森林,打成平手。
情节二:过大河,乌龟赢,兔子差点淹死。
情节三:过大陆,兔子赢,乌龟差点累死。
结局:兔子取得胜利。
预设:这个故事构思和原故事很像,没有体现改编情节。
教师:同学们分析得很准确,这个故事只是丰富了原故事的情节内容,整体内容和原故事相同,未能体现改编情节。接下来请同学们读一读修改后的故事构思,和原构思对比一下,说说修改后有什么好处。
情节一:过森林,打成平手。
情节二:过大河,乌龟帮助兔子过河。
情节三:过大陆,兔子帮助乌龟加速。
结局:同时到达终点,都赢得掌声。
预设:修改后的故事构思体现了互相帮助的团结精神。
教师总结:非常正确!新构思突出了“发挥特长,相互帮助”的主题,立意较高。
三、技巧总结
教师引导:通过今天的学习,我们可以总结出不少创编好故事的技巧。你能来说一说你总结出了哪些技巧吗。
预设1:要选择贴近生活经验的童话,这样才方便改编。
预设2:可以加入现代世界的东西,让故事更加新奇有趣。
预设3:可以改变原有主题,用原有故事来表现出新的主题。
预设4:故事情节要写详细,体现故事的趣味性和故事主题。
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