资源简介

(共34张PPT)
第四课　探索认识的奥秘
课时2　在实践中追求和发展真理
第二单元　认识社会与价值选择
【目标导航】
课程标准 学习目标
阐述认识运动的辩证发展过程。 1.了解真理和谬误的含义，理解真理最基本的属性是客观性。
2.明确真理是具体的有条件的，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。(重难点)
3.结合具体认识的发展历程理解认识的反复性和无限性，理解追求真理是一个过程，树立追求真理的信念，坚信追求真理要与时俱进。(重点)
必备知识梳理
一、真理是客观的
1.真理
客观
(1)含义：真理是标志主观同______相______的哲学范畴，是人们对客观事物及其______的正确反映。
(2)真理最基本的属性是_________。
想一想：意识、认识和真理有何区别？
提示　意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。认识是主体对客体的能动反映，属于认识论。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，也属于认识论。
符合
规律
客观性
2.真理面前人人平等
不同
(1)由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定对象会产生多种______的认识。
(2)在同一条件下人们对同一对象的_________认识只有一个而不可能有多个。
提醒：①真理的内容是客观的，真理的内容来自物质世界的客观事物及规律。②承认真理的客观性，就应当坚持“真理面前人人平等”。
真理性
二、真理是具体的有条件的
条件
1.真理的条件性：任何真理都有自己适用的______和______，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成______。
2.真理的具体性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是_______________、理论与实践的__________________统一。
提醒：“具体的统一”是指主观认识符合当地的实际；“历史的统一”是指主观认识符合当时的实际。
3.真理和谬误往往是____________的。
范围
谬误
主观与客观
具体的历史的
相伴而行
连一连：以下说法违背了真理的哪一特点。
提示　(1)—b　(2)—a　(3)—c
三、追求真理是一个过程
1.认识具有反复性
实践水平
(1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的____________的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
(2)从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其______的暴露和展现有一个过程。
(3)认识受到各种条件的限制，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从_______________、再从_______________的多次反复才能完成。
本质
实践到认识
认识到实践
2.认识具有无限性
无限的
(1)认识的对象是_________、____________物质世界。
(2)作为认识主体的人类是____________的。
(3)作为认识基础的社会实践是不断______的。
变化着的
世代延续
发展
连一连： 根据“追求真理是一个过程”的相关知识完成连线。
提示　(1)—ad　(2)—bc
3.认识的上升性
波浪式
(1)从实践到认识、从认识到实践的循环是一种_________前进或_________上升的过程。
(2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地____________。
提醒：不能认为被超越的真理中包含错误的内容。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理，在它的适用条件和范围内，永远是真理。
4.方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中______和______真理，在实践中______和______真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
波浪式
超越自身
认识
发现
检验
发展
【易错易混】
1.真理是人们对客观事物及其规律的反映。
更正：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2.“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物的认识有多个真理。
更正：“仁者见仁，智者见智”是说对同一事物会产生多个不同的认识。
3.真理是永恒不变的。
更正：真理在实践中不断超越自身，而且真理是有条件的，条件变了，真理可能变成谬误。
4.真理是具体的，任何真理相对于特定的过程来说，都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。
更正：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
5.认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。
更正：认识运动的反复性和无限性，表明它是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。
关键能力提升
议学活动一　真理是客观的具体的有条件的
议学活动二　追求真理是一个过程
[情境一]　无人驾驶汽车是未来汽车行业的重点发展方向，但也带来了责任归属、安全标准、数据隐私和车载应用落后等问题。萝卜快跑是自动驾驶出行服务平台，比“萝卜快跑”跑得更快的是人们的颂歌和掌声。有网友评论
网友1：无人驾驶汽车在复杂环境下会出现技术故障，导致安全风险等很多问题，应退出市场。
网友2：无人驾驶汽车不是绝对安全，而是相对更安全，已经成为汽车行业发展的新趋势。
探究1　不同的人对无人驾驶汽车会产生不同的认识，哪种认识才是真理？为什么？
提示　(1)网友2的认识是人们对客观事物的正确反映，是真理。
(2)不同的人由于立场、观点和方法不同，认识能力、认识水平不同，对同一个确定的对象无人驾驶汽车会有不同的认识，但在同一条件下，对无人驾驶汽车的真理性认识只有一个，因为真理具有客观性。
[情境二]　随着无人驾驶技术的发展和无人驾驶测试的推进，我国相继出台了一系列政策和规划以促进相关产业的发展。
时间 政策 内容
2015年5月 国务院出台《中国制造2025》 无人驾驶是汽车产业未来转型升级的重要方向
2018年4月 工信部等部门出台《智能网联汽车道路测试管理规范(试行)》 测试车辆驾驶人应始终处于测试车辆的驾驶座位上，随时准备接管车辆
2023年11月 工信部等部门出台《关于开展智能网联汽车准入和上路通行试点工作的通知》 测试车辆可进行完全无人驾驶汽车商业化运营
2024年9月 工信部等部门印发《关于推进移动物联网“万物智联”发展的通知》 在智能网联汽车领域，推动在行车监控、自动驾驶等场景应用，实现信息交换共享、复杂环境感知、智能决策和协同控制等功能，鼓励5G 轻量化(RedCap)车载应用创新
探究2　结合情境二，运用真理特征的相关知识，分析我国在不同时期对无人驾驶汽车出台不同政策的原因。
提示　真理是具体的、有条件的，我国随着无人驾驶技术的不断发展而制定了从发展规划、辅助驾驶、完全无人驾驶汽车商业化运营到无人驾驶车载应用创新的政策，做到了主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
1.真理和谬误的关系
区别 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的一种错误反映，它同真理有严格的界限，二者相互对立
联
系 真理与谬误往往相伴而行、相比较而存在、相斗争而发展。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误
真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化
2.通过“两个统一”深刻把握真理的特点
(1)真理是客观性与条件性的统一。任何真理都是有条件的，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。真理的客观性强调的是在它所适用的条件和范围内，它是正确的。
(2)真理是客观性与具体性的统一。一方面，真理是客观的，另一方面，真理都是具体的有条件的，当客观情况或实践发生变化时，真理就可能变成谬误，从这个意义上说，真理是相对的。
提醒：关于真理的三个错误认识
①对同一个对象可以有多个真理性认识。②真理在任何情况下都是真理。③真理是一成不变的。
B
1.近来，黎以局势急剧升级。美国政府公开呼吁停火，不希望以色列把平民或民用基础设施作为袭击目标，同时，却在暗中支持以色列升级对真主党的军事行动。这一美式“双标”表明(　　)
A.人们的观点不同，在同一条件下对同一对象的认识只有一个
B.由于利益立场不同，对同一确定对象会产生多种不同的认识
C.真理具有条件性，任何真理都有自己的适用条件和范围
D.真理都是具体的，会随着历史条件的变化发展而不断推移
解析　人们的观点不同，在同一条件下对同一对象的认识可能不同，也可能相同，A排除。美国政府的“双标”表明认识具有差异性，人们利益立场不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，B正确。材料不体现真理的条件性、具体性，且美式“双标”不是真理，C、D排除。
D
2.《厦门市2024年优化营商环境工作要点》于2024年5月印发，4大方面25条举措将为厦门高质量发展构筑持久强大的“引力场”，从2015年的1.0方案到2024年的7.0方案，厦门优化营商环境共实施了数百项任务举措，不断擦亮厦门营商环境金字招牌。从1.0方案到7.0方案的演变体现了(　　)
①真理是具体的有条件的，真理与谬误相伴而行
②任何真理都是主观与客观具体的历史的统一
③承认矛盾的特殊性是坚持唯物辩证法的前提
④具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　从1.0方案到7.0方案的演变，说明任何真理都是主观与客观具体的历史的统一，也说明矛盾具有特殊性，同一事物在发展的不同过程和阶段有不同的矛盾，坚持具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键，②④符合题意。材料并不涉及谬误，①不选。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提，③不选。
[情境]　民族要复兴，乡村必振兴。我国全面推进乡村振兴战略，在时代变迁与乡村巨变中，一代代农村人的观念也悄然而变。以下是小王家祖孙三代不同的就业观念。
我没有文化，要守住农田。田地不能荒，农时不能误。农忙时务农，农闲时务工。我在农闲时加入村里的建筑施工队，到周边村镇和县城做工，补贴家用。
我要跳出农门。我文化水平不高，不熟悉也不考虑从事农业生产。沿海城市工厂多，我20岁时开始前往沿海城市务工，外出挣钱比在家种地收入更高。
探究　结合情境，运用“追求真理是一个过程”的相关知识，阐析祖孙三代就业观念差异的原因。
提示　①认识具有反复性。人们对客观事物的认识受到主客观条件的限制。祖孙三代所处的时代不同，受教育的情况不同，产生了就业观念的差异。②认识具有无限性、上升性。认识的对象是变化着的物质世界，认识的主体世代延续，社会实践是不断发展的。随着国家发展和乡村振兴战略的实施，一代代农村人的观念也随之而变。
我要回乡创业。生于农村、长于农村，我想把农村建设得更好。我国乡村振兴的征程已全面开启，乡村大有可为，大学毕业后，我选择扎根农村。
1.图示法解读认识的过程：反复性、无限性和上升性
上升性
方法论 追求真理是一个过程，认识的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理
2.区分意识、认识、真理、科学理论
意识 认识 真理 科学理论
区
别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言 主体对客体的能动反映，相对于实践而言 人们对客观事物及其规律的正确认识 将真理性的认识系统化从而形成一定的理论体系
性质 有正确和错误之分 有正确和错误之分 是正确的 是正确的
共同点 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的
②都对人的实践活动具有能动的反作用
B
1.2024年6月2日，着陆在月球背面南极——艾特肯盆地的嫦娥六号所携带的先进探测仪和自动化设备开始工作，顺利完成智能快速采样，并将珍贵的月球背面样品封装存放在上升器携带的贮存装置中。深入研究月球背面样品，将极大地丰富了人类对月球地质结构和演化的理解，为人类探索太阳系提供宝贵的科学依据。这说明(　　)
①先进科技手段能够提升人们的认识深度和广度
②人类的认识能够最终穷尽对世界本质和规律的认识
③人类认识范围的不断扩大推动着实践向前发展
④不断发展的实践水平能够提高人们的认识能力
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　依靠嫦娥六号所携带的先进探测仪和自动化设备，顺利完成智能快速采样，表明先进科技手段能够提升人们的认识深度和广度，①正确。世界是无限发展的，人类的认识不能穷尽对世界本质和规律的认识，②错误。材料强调实践对认识的影响，没体现③，排除。嫦娥六号月球采样，推动了相关科研，极大地丰富了人类对月球地质结构和演化的理解，说明不断发展的实践水平能够提高人们的认识能力，④正确。
D
2.改革开放以来，中国共产党对非公有制经济的认识经历了几次转变，并从宪法、法律和制度上对非公有制经济发展要求进行了修改，其过程大致有以下几个阶段，材料蕴含的哲学原理是(　　)
时间段 认识
第一阶段 改革开放初期 允许个体经济存在和发展
第二阶段 20世纪80年代末 进一步允许私营经济的存在和发展
第三阶段 20世纪90年代 确立非公有制经济将长期存在，并同公有制经济共同发展
第四阶段 进入21世纪以来 毫不动摇地发展非公有制经济
①对社会规律的认识是一个圆圈式的循环运动
②在认识过程中真理也可以被不断推翻和超越
③认识的发展归根到底是由实践决定和推动的
④复杂事物本质的暴露和展现是一个长期过程
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，①说法错误。在认识过程中真理向前发展，而不是被推翻，②说法错误。国家对非公有制经济认识的变化是由我国经济的发展，非公有制经济的发展变化决定的，这说明实践决定认识，认识的发展归根到底是由实践决定和推动的，③符合题意。国家对非公有制经济的认识经历了几次转变，这说明复杂事物本质的暴露和展现是一个长期过程，④符合题意。
课堂小结 重点必背(重点识记)
1.真理的特点(客观的、具体的和有条件的)
2.认识发展的特点(反复性、无限性和上升性)
3.追求真理是一个过程(共37张PPT)
第四课　探索认识的奥秘
课时1　人的认识从何而来
第二单元　认识社会与价值选择
【目标导航】
课程标准 学习目标
了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 1.明确认识的含义和分类，理解实践的内涵和特点。(重点)
2.通过了解认识的来源，与获得认识的途径进行区分，树立实践第一的观点。
3.阐述实践与认识的关系，树立科学的实践观，提高认识、分析、解决问题的能力，自觉树立并遵循马克思主义实践观。(重点)
必备知识梳理
一、认识与实践
1.认识
能动反映
(1)含义：认识是主体对客体的____________。
提醒：认识有正误之分。
(2)认识过程的两个阶段
感性认识 理性认识
含义 是人们在实践基础上由____________直接感受到的关于事物的现象、事物的____________、事物的各个方面的认识 是人们借助____________在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的______、全体、____________和事物自身规律性的认识
感觉器官　
外部联系
抽象思维
本质
内部联系
感觉
感性认识 理性认识
形式 ______、知觉和______ ______、判断和______
关系 感性认识是认识的____________，理性认识是认识的____________，感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识_________感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有____________关系
表象
概念
推理
初级阶段
高级阶段
依赖于
辩证统一
连一连：将认识过程的两个阶段与其形式连线。
提示　(1)—aef　(2)—bcd
2.实践
客观世界
(1)含义：实践是人们改造____________的物质性活动。
①凡是实践，都是以___为主体、以____________为对象的物质性活动。
②作为一种_______________活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变为______的存在。
想一想：蜜蜂筑巢、人们学习科学文化知识是不是实践活动？
提示　不是。实践是人类特有的活动，蜜蜂筑巢是一种动物的本能活动。学习科学文化知识是改造主观世界的表现，因此不是实践活动。
人
客观事物　
直接现实性
现实　
(2)基本的实践活动形式：____________的生产实践、____________的实践、探索____________的科学实验活动等。
提醒：①改造自然的生产实践：人类最基本的实践活动，如兴修水利、植树造林等。②变革社会的实践：如社会科学实验，如改革试点等。③探索世界规律的科学实验活动：自然科学实验，如太空育种实验、天问一号火星探测等。
改造自然
变革社会
世界规律
3.特点
客观性
(1)客观物质性：实践的基本要素(实践的主体、实践的对象和实践的手段)、过程及其结果都具有_________。
(2)主观能动性：实践是人有______、有______的活动。
(3)社会历史性：实践是处在一定____________中的人的活动；人的实践活动是_________发展着的。
提醒：社会性，强调“合作”等，受横向因素的影响；历史性，强调历史过程，受纵向因素的影响。
目的
意识
社会关系
历史地
二、实践是认识的基础
1.实践是认识的______：在实践活动中，人们借助一定的手段同____________对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。
议一议：认识的来源是否等同于获取认识的途径？
提示　①认识的来源只有一个就是实践；②获取认识的途径有间接经验(如书本、网络等)，也有实践中得到的直接经验。
来源
客观物质
2.实践是认识发展的______
(1)认识产生于______的需要。
(2)实践的发展为人们提供日益完备的____________，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。
(3)实践锻炼和提高了人的认识能力。
3.实践是检验认识的真理性的____________
(1)实践处在主观和客观的_________上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为______的存在。
(3)人们把指导自己实践的______和实践所产生的______加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
动力
实践
认识工具　
唯一标准
交汇点
现实　
认识
结果
4.实践是认识的______：认识从______中来，最终还要回到实践中去。____________才是认识的目的。
提醒：实践是认识的基础，认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识会把实践引向歧途。
目的
实践
改造世界
【易错易混】
1.认识是客体对主体的能动反映。
更正：认识是主体对客体的能动反映。
2.感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一性。
更正：理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一性。
3.实践是人类特有的，因此，人的一切活动都是实践。
更正：实践是人类特有的，但是，人们改造客观世界的物质性活动才是实践。
4.火星探测是人类最基本的实践活动，具有社会历史性。
更正：人类最基本的实践活动是改造自然的生产实践，火星探测属于科学实验活动。
5.实践是获得认识的唯一途径，认识的目的是认识世界。
更正：实践是获得认识的唯一来源，认识的目的是改造世界。
关键能力提升
议学活动一　认识与实践
议学活动二　实践是认识的基础
[情境一]　根据图表中的提示，探究感性认识和理性认识
项目 苹果
水果
形成的认识及认识的形式 看着红，摸着硬，闻着香，口味酸甜 感觉 水果是多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实 概念
个头大，圆形 知觉 西瓜、苹果属于水果，而核桃、萝卜不属于水果 判断
闭上眼睛，回忆图片中的苹果 表象 水果富含维生素、矿物质、膳食纤维。红富士属于水果，所以红富士也富含上述物质 推理
[情境一]　根据图表中的提示，探究感性认识和理性认识
项目 苹果
水果
凭借的手段 ① ④
认识的对象 ② ⑤
认识的阶段 ③ ⑥
探究1　填写图表中的空白部分。
提示　①由感觉器官直接感受；②事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面；③感性认识——初级阶段；④借助抽象思维进行概括、整理；⑤事物的本质、全体、内部联系和事物自身的规律；⑥理性认识——高级阶段。
[情境二]　20年来，中国探月工程从无到有、从小到大、从弱到强，走出一条高质量、高效益的月球探测之路。
水是建设月球科研站及未来开展月球星际旅行、保障人类生存的关键资源，探寻水资源是月球探测的首要任务之一。之前的研究表明，月壤玻璃、斜长石、橄榄树石和辉石等多种月壤矿物中含有少量水，但难以在月球原位提取利用。我国科研团队经过3年深入研究嫦娥五号月壤不同矿物中的氢含量并反复验证，提出一种全新生产水的方法，即通过加热，使得氢与矿物中的铁氧化物发生氧化还原反应，生成单质铁和大量水，然后以水蒸气的方式释放出来。这有望为未来月球科研站及空间站的建设提供重要依据。
探究2　结合情境二，运用“探索认识的奥秘”的知识，分析我国在月球探测中探寻水资源的实践的特点。
提示　①实践具有客观物质性。科研人员、月球、水资源、探寻工具等都是客观的，探寻水资源的过程也受到客观规律的制约。②实践具有主观能动性，实践是人有目的、有意识的活动，为了在月球探测中提取更多的水资源，科学家充分发挥主观能动性提出了一种全新生产水的办法。③实践具有社会历史性，我国的科研团队相互合作，具有社会性，经过三年深入研究，说明实践是历史地发展着的。
1.全面理解实践的内涵
(1)实践不等于改造世界的活动。改造世界分为改造客观世界和改造主观世界，实践是改造客观世界的物质性活动，而改造主观世界的活动不是实践。
(2)实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。
(3)思维活动、认识活动不是实践，比如学生学习课本知识就不是实践。
提醒：实践活动常见的关键词有，做、行动、实施、改造、改革、试验、调查、考察、走访等。
2.正确区分实践的三个特点
特点 区别 内涵 点睛之词
客观物质性　 实践活动区别于人的认识活动 强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响 “主体”“对象”“手段”“结果”
主观能动性　 实践活动区别于动物本能活动 强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响 “计划”“方案”“规划”
特点 区别 内涵 点睛之词
社会历史性 实践活动区别于个人孤立的活动 强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异 强调“合作”，受横向因素的影响——社会性
强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性
提醒：实践的第一、二个特点并不矛盾，主体的客观性渗透着能动性，意识能动性以客观性为基础，实践同时具有主观能动性和客观物质性两个特点。
B
1.中医看病先通过望、闻、问、切的方式，收集患者病情、身体状况等表征信息，然后分析、综合、辨识疾病的原因、性质以及邪正关系，最终得出诊断结果。对此理解正确的是(　　)
①对患者的表征认识是感性认识，是认识的初级阶段
②理性认识是来源于感性认识的，是认识的高级阶段
③感性认识有待发展为理性认识，两者是辩证统一的
④理性认识是关于本质的认识，它比感性认识可靠
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　中医看病先通过望、闻、问、切的方式，收集患者病情、身体状况等表征信息，这些属于感性认识，是认识的初级阶段，①符合题意。理性认识来源于实践，②表述错误。以表征信息这些感性认识为基础，分析、综合、辨识疾病的原因、性质以及邪正关系，最终得出诊断结果，此时获得理性认识，由此可见感性认识有待发展为理性认识，二者是辩证统一的，③符合题意。感性认识和理性认识都有正确和错误之分，理性认识不一定比感性认识可靠，④表述错误。
D
2.秦朝时期，我国修建了最早的标准化高速公路网——驰道；西汉时期，古人带着开放与自信，走出了一条通往西亚并联结地中海各国的陆上通道——丝绸之路；隋朝时期，大运河贯通南北，造就和促进了几十座沿河城市的繁荣……如今，我国高速公路迅猛发展，秦岭隧道如剑穿云，青藏铁路盘桓于世界屋脊之上，港珠澳大桥宛如巨龙腾空。由此可见(　　)
①实践具有客观物质性，人类的实践活动受客观规律的制约
②实践具有直接现实性，付出艰辛和努力，梦想就能变为现实
③实践具有社会历史性，不同时期的实践规模和水平会不同
④实践具有主观能动性，实践给世界打上了人的活动的烙印
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　材料反映的是从古到今人类实践的成果，不涉及①。梦想能否变为现实受主客观因素的影响，付出努力不一定能成功，②错误。从古至今，人们都在进行实践活动，但是这些实践活动的规模和水平受历史条件的制约是不同的，③正确。人们在实践活动中充分发挥主观能动性，创造出众多奇迹，这些实践活动给世界打上了人的活动的烙印，④正确。
[情境]　2024年7月，我国科学家对嫦娥五号带回的月球样本深入研究，发现富含水分子和铵的未知矿物晶体“ulm－1”。该矿物晶体的分子式含六个结晶水，水分子在样品中的质量比达41%，这是人类首次在月壤中发现分子水，改变了人类对月壤含水的认识。在此之前，关于月壤中是否含水以及水的存在形式一直存在诸多争议。此次发现为人类了解月球的形成、演化提供线索，也为月球资源开发利用提供可能，科学家们意识到，月球上的水资源将成为未来深空探索的重要支持系统。
探究　结合情境，分析我国科学家对月球样本的研究发现是如何体现实践是认识的基础的。
提示　①实践是认识的来源。我国科学家对嫦娥五号月球样本深入研究，首次发现分子水，改变人类对月壤含水的认识。②实践是认识发展的动力。科技的进步为科学家提供了先进手段和方法，有利于促使科学家对月壤含水的认识不断深化。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。科学家对月球样本深入研究，首次发现分子水，检验以往对月壤含水认识的正确与否。④实践是认识的目的。月球样本中分子水的发现，为了解月球的形成、演化提供线索，也为月球资源开发利用提供可能。
1.科学把握实践是认识的基础
正确理解 侧重点 认识误区
实践是认识的来源 ①认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现
②直接经验和间接经验都是实践的产物 强调的是认识来源于实践，认识在实践的基础上“从无到有” 把间接经验作为认识的来源。把认识的来源与获得认识的途径等同
实践是认识发展的动力 ①认识产生于实践的需要
②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具
③实践锻炼和提高了人的认识能力 强调认识的动态发展是由实践推动的；认识在实践中“深化和发展” 把认识绝对化、思想僵化
正确理解 侧重点 认识误区
实践是检验认识的真理性的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 把科学理论作为检验认识真理性的标准
实践是认识的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。改造世界是认识的目的 强调的是认识要回到实践中去、服务于实践，突出认识的终极意义 脱离实践、纸上谈兵，认识不为实践服务，认识的根本目的是获得真理
2.实践和认识的辩证关系
原理 方法论
实践决定认识(实践是认识的基础)。实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的 坚持实践第一的观点，积极投身社会实践
认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识会把实践引向歧途 重视科学理论的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一
B
1.近年来，我国科研团队开发了基于“微球”技术的干粉吸入式疫苗研制平台技术，在实验室成功制备出新型干粉吸入式疫苗，能够高效阻断呼吸道病毒的感染与传播。同时，科研团队还专门设计了实现药物递送、承载肿瘤疫苗的“微球”，完成了一种新型肿瘤疫苗的开发，并推进到了临床个体化治疗研究。这表明(　　)
①实践是认识的目的和动力
②实践是检验认识的真理性的唯一标准
③新事物代替旧事物是前进性和曲折性的统一
④把握联系的多样性对正确认识事物具有重要意义
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　我国科研团队开发了基于“微球”技术的干粉吸入式疫苗研制平台技术，在实验室成功制备出新型干粉吸入式疫苗，能够高效阻断呼吸道病毒的感染与传播，这表明实践是认识的目的和动力，①正确。材料没有体现实践检验认识以及新事物代替旧事物，②③不选。科研团队还专门设计了实现药物递送、承载肿瘤疫苗的“微球”，完成了一种新型肿瘤疫苗的开发，并推进到了临床个体化治疗研究。这表明把握联系的多样性对正确认识事物具有重要意义，④符合题意。
B
2.(2023·全国乙卷)党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是(　　)
①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题
②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件
③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿
④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　材料表明问题是时代的声音，今天我们面临的复杂问题，给理论创新提出了新的要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①符合题意。回答并指导解决问题(实践)是理论(认识)的根本任务，表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③符合题意。材料没有体现社会实践为认识发展提供优越条件，也没有体现社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准，②④不符合题意。
课堂小结 重点必背(重点识记)
1.感性认识和理性认识的关系
2.实践的特点
3.实践是认识的基础(来源、动力、唯一检验标准和目的)
4.实践和认识的辩证关系及方法论

展开更多......

收起↑