资源简介

（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《走向“135”》教学设计
课题 《走向“135”》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 本课是二年级音乐游戏专项课，教材为本课全部教学素材，课题《走向 “1 3 5”》，属于 do (1)、mi (3)、sol (5) 三音识音游戏课。页面配有卡通插画：钢琴伴奏教师、分别头戴 1、3、5 标识的三名少先队员，两名小朋友根据弹奏音走向对应音位，气泡示例旋律 553；课本游戏提示：教师随机弹奏 1、3、5 任意音组合，学生聆听尾音，快速走到对应数字小朋友身边。本课依托此前《彝家娃娃真幸福》《乃哟乃》两课的 1、3、5 知识基础，以听音走位置的课堂游戏为载体，巩固三个基础音音高辨识，融合听音模唱、节奏创编、小组竞赛、体态律动多重内容，游戏形式贴合二年级学生爱玩好动的年龄特点，把枯燥识音转化为趣味课堂活动，夯实简谱入门核心乐理。
核心素养目标 审美感知：精准分辨 1 (do)、3 (mi)、5 (sol) 三个音的音高差异，听辨不同排列组合的旋律片段，感受三音高低错落的音响区别。艺术表现：能熟练模唱 1、3、5 单音与随机组合短句，听清乐句最后一个音，快速完成走向对应音位的游戏；能用 1、3、5 创编简短小旋律，跟随音高变化做对应肢体动作。文化理解：明白 1、3、5 是很多民族儿歌的骨干音，回顾《乃哟乃》是以 135 创作的民歌，理解三音在儿童歌曲里的基础作用。综合实践：小组合作完成单音练唱、短句听音、课堂闯关游戏、即兴创编旋律、分组竞赛展演；独立落实课本听音走位置的游戏规则，提升听音辨音、反应协作、即兴创作综合能力。
重点 牢固记住 1、3、5 音高，听清乐句尾音，按规则完成走向对应音位的课堂游戏；模唱三音任意组合旋律。
难点 快速辨析多音组合里最后一个音的音高，游戏时反应迅速、找位准确；自主用 1、3、5 即兴创编简短旋律。
教学过程
教学活动一：情境导入 初识 135 与游戏规则1.谈话激趣，导入听音游戏课题教师语言：还记得我们学过的《乃哟乃》吗？它们都是用1、3、5这三个音符写成的。今天，我们就来当一回音乐小探险家，玩一个叫《走向“135”》的听音闯关游戏！学生活动：观察卡通插画，看一看 1、3、5 号牌的小朋友和弹琴老师，猜想游戏玩法。设计意图：依托课本卡通画面创设闯关游戏情境，衔接前序课程旧知，激发课堂兴趣。2.复习 1、3、5 基础音高教师语言：我们先来唱唱这三个音。1最低，3在中间，5最高。跟我一起从低到高唱：1(do)—3(mi)—5(sol)！学生活动：集体由低到高唱 1（do）、3（mi）、5（sol），再由高回落反复练唱，巩固基础音高。设计意图：衔接已学内容，唤醒 135 音高记忆，为本课游戏铺垫基础。3.研读游戏提示，读懂游戏规则教师语言：看看书上是怎么玩的。老师弹1、3、5的任意组合，你们仔细听最后一个音是几，就快速走到那个数字的小朋友身边。比如书上弹“553”，最后是“3”，就该走到数字“3”那里。学生活动：齐读课本提示文字，对照 553 气泡谱，说出示例乐句末尾音是 3，对应走到标 3 的小朋友处。设计意图：吃透课本游戏要求，明确听音、辨尾音、找位置三步规则。4. 定点小标兵教师语言：我需要三位同学来当“1”、“3”、“5”小标兵，站在这里。其他同学排队准备，听音闯关！学生活动：三名小标兵固定站位，剩余学生在起始线排队，熟悉场地点位。设计意图：实景还原课本插画布局，搭建游戏实景场地。二：分层听音练唱 循序渐进闯关单音听音基础练习教师语言：我们先来热热身。我会弹一个音，是1、3还是5？听到马上举手说出它的名字。学生活动：听音抢答，听到 1 说 do、听到 3 说 mi、听到 5 说 sol，反复随机抽查。设计意图：从最简单单音入手，夯实单个音辨别能力，降低游戏难度。2.短句听音，捕捉尾音教师语言：难度升级！听两个音的组合，比如“1-3”，重点要记住最后一个音是什么。听完告诉我。学生活动：分句聆听两音组合，口头汇报每一组末尾音，慢慢养成紧盯尾音的听音习惯。设计意图：过渡到双音短句，逐步向课本三音组合靠拢，训练抓尾音能力。3.三音短句专项训练教师语言：像书上“553”这样，听三个音的组合。我们先一起唱唱“553”，末尾是“3”。再来听听其他组合，比如“1-3-5”，它的尾音是？学生活动：先模唱 553，再分段聆听各类三音短句，依次说出每一句最后一个音（5）。设计意图：紧扣课本示例，落实课本三音组合的游戏核心素材。4.小组分批慢速闯关教师语言：准备好，游戏开始！我们先慢一点。我弹一组音，听清最后一个音，然后稳稳地走到那个数字标兵面前。走错了没关系，可以重来。学生活动：分组依次慢速闯关，听清尾音平稳走到对应点位，同伴观察正误。设计意图：慢速起步熟悉游戏流程，初步落地课本游戏玩法。5.第二轮进阶闯关教师语言：大家很棒！现在我们要加快速度了哦。仔细听，快速反应，快步走到正确的位置！学生活动：加快行进速度，专注听音，快速判断尾音并定点站位。设计意图：逐步提升游戏难度，贴合课堂游戏趣味性。6.反向游戏教师语言：我们换个玩法。看，这位同学站在“3”这里。请你们用1、3、5三个音，编一句以“3”结尾的旋律，并哼唱出来。学生活动：轮流定点创编短句，用 135 组合旋律，锻炼即兴创编能力。设计意图：反向巩固音高，从听音辨音升级为创谱写音。三：律动创编与展演1.创编 1、3、5 专属体态律动教师语言：我们可以用动作来表示音高。听到“1”（do），最低，我们半蹲；听到“3”（mi），不高不低，平举双手；听到“5”（sol），最高，双手向上举高。来，我们试试！学生活动：对照音高练习三套肢体动作，1 低蹲、3 平举、5 上举，区分三音体态。设计意图：用具象肢体表现音高差别，多感官巩固听音。2.边听音做动作边完成走向游戏教师语言：现在，听音后先做出动作，然后再走过去。动作和走路要连贯起来哦。学生活动：闯关时先做音高体态，再快步定点，融合律动与课本游戏。设计意图：多维度巩固音高，丰富课堂表现形式。3.小组竞赛，分组比拼闯关正确率教师语言：我们来比一比！每组轮流派人闯关，走对了得一分。看看哪一组是今天的“听音小能手”。学生活动：小组轮流参赛，组员加油助威，认真听音比拼。设计意图：用竞赛提升课堂积极性，完整巩固游戏规则。4.全员集体大闯关教师语言：现在交换角色！刚才闯关的同学来当“1”、“3”、“5”小标兵，刚才当标兵的同学来闯关。每个人都来体验一下。学生活动：轮流互换身份，既站定点又参与闯关，全方位吃透游戏逻辑。设计意图：全员深度参与课本游戏，完整落实教材活动目标。5.即兴创作小展示教师语言：请小组合作，用1、3、5三个音，编四句好听的旋律。然后上台来唱给大家听，并告诉大家每一句的最后一个音是什么。学生活动：小组合作创编旋律，上台完整哼唱，指明每一句尾音。设计意图：落实音乐创造素养，实现从听音到创编的进阶。四：课堂互评与拓展总结1.课堂互评，梳理收获教师语言：请大家互相评一评：谁听音最准？谁反应最快？动作做得对不对？创编的旋律好不好听？说说这节课你学到了什么。学生活动：小组互相点评闯关表现，梳理 135 音高、课本游戏规则、关联两首少数民族歌曲知识点。设计意图：系统复盘本课乐理、游戏、创编全部内容。2.联动旧知拓展教师语言：我们再来唱两句《乃哟乃》。边唱边找找，里面是不是全是1、3、5这三个音？看，它们真的是很多歌曲的“骨干音”呢。学生活动：齐唱歌曲片段，边唱边指出旋律里 1、3、5 音。设计意图：打通单元前后知识，构建完整 135 知识体系。3.课堂回顾，布置拓展任务教师语言：今天我们玩了“走向135”的游戏，分清了1、3、5，学会了听尾音、找位置，还会用动作和创编旋律来表现它们。回家后，可以教家人玩这个游戏，也可以自己用1、3、5编三条小旋律唱一唱。学生活动：记录课后两项任务，梳理本课全部知识点。设计意图：把课堂听音游戏延伸至家庭，持续巩固识音能力。4.教师结语今天大家在游戏里牢牢认识了1、3、5这三个音乐小伙伴，表现都非常棒！记住它们的名字和声音，我们就能听懂和创造更多好听的音乐了。下课！
《走向 “1 3 5”》音乐听音游戏1=do（低，下蹲） 3=mi（中，平举） 5=sol（高，上举）课本游戏规则教师弹 1/3/5 任意组合→听清最后一个音→走到对应数字小朋友身边示例：553 → 尾音 3，走向数字 3关联旧知《乃哟乃》全曲只用 1、3、5 创作课后任务：和家人玩听音闯关游戏(共27张PPT)
《走向 “1 3 5”》
第一单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：精准分辨 1 (do)、3 (mi)、5 (sol) 三个音的音高差异，听辨不同排列组合的旋律片段，感受三音高低错落的音响区别。
艺术表现：能熟练模唱 1、3、5 单音与随机组合短句，听清乐句最后一个音，快速完成走向对应音位的游戏；能用 1、3、5 创编简短小旋律，跟随音高变化做对应肢体动作。
文化理解：明白 1、3、5 是很多民族儿歌的骨干音，回顾《乃哟乃》是以 135 创作的民歌，理解三音在儿童歌曲里的基础作用。
综合实践：小组合作完成单音练唱、短句听音、课堂闯关游戏、即兴创编旋律、分组竞赛展演；独立落实课本听音走位置的游戏规则，提升听音辨音、反应协作、即兴创作综合能力。
情境导入 初识 135 与游戏规则
谈话激趣，导入听音游戏
还记得我们学过的《乃哟乃》吗？它们都是用1、3、5这三个音符写成的。今天，我们就来当一回音乐小探险家，玩一个叫《走向“135”》的听音闯关游戏！
复习1、3、5基础音高
我们先来唱唱这三个音。1最低，3在中间，5最高。跟我一起从低到高唱：1(do)—3(mi)—5(sol)！
研读游戏提示，读懂游戏规则
看看书上是怎么玩的。老师弹1、3、5的任意组合，你们仔细听最后一个音是几，就快速走到那个数字的小朋友身边。比如书上弹“553”，最后是“3”，就该走到数字“3”那里。
定点小标兵
我需要三位同学来当“1”、“3”、“5”小标兵，站在这里。其他同学排队准备，听音闯关！
分层听音练唱
循序渐进闯关
单音听音基础练习
我们先来热热身。我会弹一个音，是1、3还是5？听到马上举手说出它的名字。
短句听音，捕捉尾音
难度升级！听两个音的组合，比如“1- 3”，重点要记住最后一个音是什么。听完告诉我。
三音短句专项训练
像书上“553”这样，听三个音的组合。我们先一起唱唱“553”，末尾是“3”。再来听听其他组合，比如“1-3-5”，它的尾音是？
小组分批慢速闯关
准备好，游戏开始！我们先慢一点。我弹一组音，听清最后一个音，然后稳稳地走到那个数字标兵面前。走错了没关系，可以重来。
第二轮进阶闯关
大家很棒！现在我们要加快速度了哦。仔细听，快速反应，快步走到正确的位置！
反向游戏
我们换个玩法。看，这位同学站在“3”这里。请你们用1、3、5三个音，编一句以“3”结尾的旋律，并哼唱出来。
律动创编与展演
创编 1、3、5 体态律动
我们可以用动作来表示音高。听到“1”（do），最低，我们半蹲；听到“3”（mi），不高不低，平举双手；听到“5”（sol），最高，双手向上举高。来，我们试试！
边听音做动作边完成走向游戏
现在，听音后先做出动作，然后再走过去。动作和走路要连贯起来哦。
小组竞赛，分组比拼闯关正确率
我们来比一比！每组轮流派人闯关，走对了得一分。看看哪一组是今天的“听音小能手”！
全员集体大闯关
现在交换角色！刚才闯关的同学来当“1”、“3”、“5”小标兵，刚才当标兵的同学来闯关。每个人都来体验一下。
即兴创作小展示
请小组合作，用1、3、5三个音，编四句好听的旋律。然后上台来唱给大家听，并告诉大家每一句的最后一个音是什么。
课堂互评与拓展总结
课堂互评，梳理收获
请大家互相评一评：谁听音最准？谁反应最快？动作做得对不对？创编的旋律好不好听？说说这节课你学到了什么。
联动旧知拓展
我们再来唱两句《乃哟乃》。边唱边找找，里面是不是全是1、3、5这三个音？看，它们真的是很多歌曲的“骨干音”呢。
课堂回顾，布置课后拓展任务
今天我们玩了“走向135”的游戏，分清了1、3、5，学会了听尾音、找位置，还会用动作和创编旋律来表现它们。回家后，可以教家人玩这个游戏，也可以自己用1、3、5编三条小旋律唱一唱。
教师结语
教师结语
今天大家在游戏里牢牢认识了1、3、5这三个音乐小伙伴，表现都非常棒！记住它们的名字和声音，我们就能听懂和创造更多好听的音乐了。下课！
感谢您的观赏
人音版（新教材）小学二年级上册

展开更多......

收起↑