资源简介

（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《阳光下的孩子》教学设计
课题 《阳光下的孩子》 单元 第单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 《阳光下的孩子》是一首由张名河作词、晓丹作曲的童声领唱与合唱歌曲，采用1=bE调，4/4与2/4交替的节拍，中速稍快。歌曲旋律优美流畅，歌词充满童真与温暖，描绘了孩子们在阳光下快乐成长、用歌声陪伴四季的美好场景（如“好大的一个家，在那阳光下”“春夏秋冬像四只鸟，用歌声伴我们天天长大”）。包含“歌曲谱例、能力进阶（领唱与合唱图示：男孩领唱、女孩合唱）、听音乐做动作图示（手拉手跳跃的小朋友）、选择节奏拍手图示（4个节奏型）”等素材，为欣赏教学提供了直观的音乐结构、表演形式与互动参照，帮助学生感受领唱与合唱的音响效果，理解音乐与成长、自然的联系。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲优美流畅的旋律与中速稍快的节奏，体会“阳光下孩子”的幸福温暖情绪，辨别领唱与合唱的音响层次。艺术表现：能用肢体动作（如手拉手、跳跃、舒展手臂）表现歌曲中领唱（个体）与合唱（群体）的段落，尝试用简单的节奏（如长音拍手）参与音乐互动。文化理解：理解歌词中“家、阳光、彩虹、妈妈笑脸、四季像鸟”的意象，感受孩子们在自然与爱中成长的美好，增强对童年幸福生活的共鸣。创意实践：能与同学合作，用动作或节奏表现领唱与合唱的区别，探索不同的参与方式（如领唱者单独表现、合唱者集体呼应）。
重点 感受歌曲的情绪与旋律特点，辨别领唱与合唱的段落，用动作表现音乐结构。
难点 理解4/4与2/4节拍的交替（可通过动作节奏辅助感知），准确用节奏（长音拍手）参与互动，体会领唱与合唱的音响层次。
教学过程
教学活动（一）导入：阳光里的童年1.看图画，入情境 教师语言：小朋友们，看图中有几个小朋友在做什么？他们的表情怎么样？学生活动：观察图片，回答“手拉手、跳跃、很开心”，分享自己对“阳光下玩耍”的印象。设计意图：用直观画面唤醒童年快乐记忆，建立“阳光、孩子、快乐”的情境关联。2.听歌曲，猜情绪 教师语言：今天我们要听一首关于“阳光下的孩子”的歌，先完整听一遍，听听歌曲是难过、生气，还是温暖、开心？学生活动：安静倾听，举手分享“温暖、开心、幸福”。设计意图：初步感知歌曲情绪，为后续欣赏铺垫。3.读歌词，悟画面 教师语言：歌词里写了什么？比如“好大的一个家，在那阳光下”“天边的彩虹，是我们手中的画”，谁能说一说这些句子像什么画面？学生活动：朗读歌词片段，回答“像小朋友们在阳光下一起玩，把彩虹当画”“妈妈的笑脸像花”，分享对歌词的理解。设计意图：通过歌词朗读，引导学生想象音乐画面，加深对歌曲内容的感知。（二）探究：领唱与合唱的秘密1.看图示，辨形式 教师语言：“能力进阶”里，左边几个小朋友是领唱，右边几个是合唱，对吗？领唱和合唱有什么不一样？学生活动：观察图示，回答“领唱是少数人，合唱是很多人；领唱先唱，合唱跟着唱”，模仿领唱（单独举手）和合唱（多人举手）的动作。设计意图：直观理解领唱与合唱的表演形式，建立音响层次的初步认知。2.再听歌，找段落 教师语言：再听一遍歌曲，听到领唱的时候，你举左手；听到合唱的时候，举右手，好吗？学生活动：再次倾听，随音乐举左右手，标记领唱与合唱的段落。设计意图：通过肢体标记，强化对领唱、合唱段落的感知。3.唱旋律，感层次 教师语言：领唱的旋律像小鸟唱歌，合唱的旋律像大家一起回应。我们跟着琴声，唱一唱领唱的第一句“好大的一个家，在那阳光下”，然后唱合唱的部分。学生活动：跟随琴声，分别演唱领唱、合唱的旋律片段，感受两者的音量与层次差异。设计意图：通过演唱，深入体会领唱（个体）与合唱（群体）的音响特点。4.析节奏，明变化 教师语言：“选择下列节奏，听到长音时拍拍手”，这里有几个节奏型，我们来看看。长音是哪个？（指向节奏型中的“-”）学生活动：观察节奏型，回答“第(4)个（0 X X ）里有长音，因为有个横线”。设计意图：识别长音节奏，为后续节奏互动做准备。5.听长音，拍拍手 教师语言：再听歌曲，听到长音的时候，我们就拍拍手，看看哪个节奏型是对的。从第(1)到第(4)，你觉得选哪个？学生活动：再次倾听，听到长音时拍手，判断节奏型，引导学生发现长音处的节奏。设计意图：通过节奏互动，强化对音乐细节（长音）的感知。6.动起来，表层次 教师语言：我们用动作表现领唱和合唱。领唱的时候，一个小朋友站在前面；合唱的时候，大家围成圈，好不好？学生活动：分组或集体，随音乐用动作表现领唱（单独表现）与合唱（集体呼应），如领唱时向前走，合唱时转圈。设计意图：通过肢体动作，深化对领唱、合唱层次的理解与表现。（三）拓展：我是阳光下的孩子1.编动作，创表现 教师语言：歌词里还有“妈妈的笑脸，是我们心中的花”“春夏秋冬像四只鸟”，你能为这些句子编动作吗？比如“妈妈的笑脸”可以怎么表示？“四季像鸟”呢？学生活动：分组讨论，创编动作（如“妈妈的笑脸”双手比心，“四季像鸟”手臂摆动像鸟飞），然后随音乐表演。设计意图：鼓励创意表现，将歌词意象转化为肢体语言，提升艺术表现力。2.分小组，演故事 教师语言：我们分成小组，有的当领唱，有的当合唱，还有的用动作表现歌词，来演一演“阳光下的孩子”的故事，好吗？学生活动：分组排练，结合领唱、合唱、动作，表演歌曲内容，教师巡视指导。设计意图：通过小组合作，综合运用多种表现形式，深化对歌曲的理解与体验。3.互欣赏，评表现 教师语言：每个小组表演完，其他同学说说喜欢哪里，比如领唱的声音、合唱的整齐，或者动作很有创意。学生活动：小组依次表演，其他同学鼓掌并评价，教师总结优点与改进建议。设计意图：培养欣赏与评价能力，增强合作意识。4.联生活，谈幸福 教师语言：歌曲里的孩子在阳光下很幸福，你们在阳光下（比如课间、周末）做什么最开心？学生活动：分享自己的生活（如“和小伙伴跳绳”“帮妈妈浇花”），感受生活中的幸福时刻。设计意图：联系生活实际，深化对“幸福”主题的理解，增强情感共鸣。5.全聆听，融情感 教师语言：最后，我们完整地听一遍歌曲，带着幸福、快乐的心情，用我们的动作、歌声来表现，好吗？学生活动：安静完整倾听，随音乐轻轻晃动身体或做之前创编的动作，沉浸在音乐中。设计意图：整体回顾，升华情感，让学生在音乐中获得完整的审美体验。（四）总结：阳光下的成长1.忆内容，说收获 教师语言：今天我们听了《阳光下的孩子》，谁能说一说领唱和合唱有什么不一样？歌曲里的孩子在阳光下做什么？学生活动：回顾总结，回答“领唱是少数人先唱，合唱是很多人一起唱；孩子们在阳光下唱歌、画画、长大”。设计意图：梳理知识，巩固对歌曲形式与内容的认知。2.画美好，留记忆 教师语言：我们用画笔画出“阳光下的孩子”最幸福的瞬间，比如唱歌、跳舞、和妈妈在一起，好吗？学生活动：自由绘画，表达自己对歌曲的理解与感受，教师挑选优秀作品展示。设计意图：通过绘画，将音乐体验转化为视觉艺术，加深记忆与情感表达。3.送祝福，寄希望 教师语言：希望每个小朋友都像歌里的一样，在阳光下快乐长大，用歌声和笑容温暖身边的人。我们一起说一句祝福的话吧！学生活动：齐说“阳光下的孩子，快乐长大！”，结束课堂。设计意图：升华主题，传递积极向上的情感，结束教学。4.教师结语小朋友们，今天的音乐之旅让我们走进了《阳光下的孩子》的世界，听到了领唱与合唱的美妙声音，看到了大家在音乐里创编的动作和画出的美好画面。希望你们带着这份阳光与快乐，在成长的路上继续用歌声表达幸福，用笑容温暖他人，就像歌里唱的那样，在阳光下天天长大！
阳光下的孩子——张名河词 晓丹曲情绪：温暖、快乐、幸福形式：领唱（少数人） + 合唱（多数人）节奏：长音时拍手画面：家、阳光、彩虹、妈妈笑脸、四季像鸟动作：领唱（单独表现）→ 合唱（集体呼应）(共26张PPT)
《阳光下的孩子》
第一单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受歌曲优美流畅的旋律与中速稍快的节奏，体会“阳光下孩子”的幸福温暖情绪，辨别领唱与合唱的音响层次。
艺术表现：能用肢体动作（如手拉手、跳跃、舒展手臂）表现歌曲中领唱（个体）与合唱（群体）的段落，尝试用简单的节奏（如长音拍手）参与音乐互动。
文化理解：理解歌词中“家、阳光、彩虹、妈妈笑脸、四季像鸟”的意象，感受孩子们在自然与爱中成长的美好，增强对童年幸福生活的共鸣。
创意实践：能与同学合作，用动作或节奏表现领唱与合唱的区别，探索不同的参与方式（如领唱者单独表现、合唱者集体呼应）。
导入：阳光里的童年
看图画，入情境
小朋友们，看图中有几个小朋友在做什么？他们的表情怎么样？
“手拉手、跳跃、很开心”
听歌曲，猜情绪
今天我们要听一首关于“阳光下的孩子”的歌，先完整听一遍，听听歌曲是难过、生气，还是温暖、开心？
读歌词，悟画面
歌词里写了什么？比如“好大的一个家，在那阳光下”“天边的彩虹，是我们手中的画”，谁能说一说这些句子像什么画面？
探究：领唱与合唱的秘密
看图示，辨形式
看教材“能力进阶”里的图，左边几个小朋友是领唱，右边几个是合唱，对吗？领唱和合唱有什么不一样？
“领唱是少数人，合唱是很多人；
领唱先唱，合唱跟着唱”
再听歌，找段落
再听一遍歌曲，听到领唱的时候，你举左手；听到合唱的时候，举右手，好吗？
唱旋律，感层次
领唱的旋律像小鸟唱歌，合唱的旋律像大家一起回应。我们跟着琴声，唱一唱领唱的第一句“好大的一个家，在那阳光下”，然后唱合唱的部分。
析节奏，明变化
“选择下列节奏，听到长音时拍拍手”，这里有几个节奏型，我们来看看。长音是哪个？
听长音，拍拍手
再听歌曲，听到长音的时候，我们就拍拍手，看看哪个节奏型是对的。从第(1)到第(4)，你觉得选哪个？
动起来，表层次
我们用动作表现领唱和合唱。领唱的时候，一个小朋友站在前面；合唱的时候，大家围成圈，好不好？
拓展：我是阳光下的孩子
编动作，创表现
歌词里还有“妈妈的笑脸，是我们心中的花”“春夏秋冬像四只鸟”，你能为这些句子编动作吗？比如“妈妈的笑脸”可以怎么表示？“四季像鸟”呢？
分小组，演故事
我们分成小组，有的当领唱，有的当合唱，还有的用动作表现歌词，来演一演“阳光下的孩子”的故事，好吗？
互欣赏，评表现
每个小组表演完，其他同学说说喜欢哪里，比如领唱的声音、合唱的整齐，或者动作很有创意。
联生活，谈幸福
歌曲里的孩子在阳光下很幸福，你们在阳光下（比如课间、周末）做什么最开心？
全聆听，融情感
最后，我们完整地听一遍歌曲，带着幸福、快乐的心情，用我们的动作、歌声来表现，好吗？
总结：阳光下的成长
忆内容，说收获
今天我们听了《阳光下的孩子》，谁能说一说领唱和合唱有什么不一样？歌曲里的孩子在阳光下做什么？
画美好，留记忆
我们用画笔画出“阳光下的孩子”最幸福的瞬间，比如唱歌、跳舞、和妈妈在一起，好吗？
送祝福，寄希望
希望每个小朋友都像歌里的一样，在阳光下快乐长大，用歌声和笑容温暖身边的人。我们一起说一句祝福的话吧！
教师结语
教师结语
小朋友们，今天的音乐之旅让我们走进了《阳光下的孩子》的世界，听到了领唱与合唱的美妙声音，看到了大家在音乐里创编的动作和画出的美好画面。希望你们带着这份阳光与快乐，在成长的路上继续用歌声表达幸福，用笑容温暖他人，就像歌里唱的那样，在阳光下天天长大！
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人音版（新教材）小学二年级上册

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