资源简介

(共26张PPT)
《乃哟乃》
第一单元
人音版（新教材）小学二年级上册
核心素养目标
审美感知：感受拍的韵律特点（强弱分明），体会歌曲活泼欢快的风格，辨别歌词中“乃哟乃”“乃哟嗬”的衬词趣味与土家族的热情氛围。
艺术表现：能用轻快、有力的声音演唱歌曲，尝试用土家族摆手舞动作（如摆手、踢腿、转身）随音乐表现，传递邀请与快乐的情緒。
文化理解：了解土家族的“摆手舞”文化与民歌特点，知道“乃哟乃”的含义，感受土家族人民的热情好客，增强民族文化认同感。
创意实践：能与同学合作接唱歌曲，创编简单的摆手舞动作，提升音乐表现与创造能力。
导入：走进土家族山寨
看娃娃，识民族
小朋友们，这两个小朋友穿的衣服有什么特点？这是哪个民族的娃娃呀？他们在做什么？
有红色帽子、彩色衣服；
土家族；在唱歌、跳舞
听歌曲，猜情绪
今天我们要学一首土家族娃娃的歌，先完整听一遍，听听歌曲是开心还是难过？
“开心、欢快、热情”
读衬词，品趣味
歌曲里有很有趣的词语，比如“乃哟乃”“乃哟嗬”，谁愿意来读一读？
探究旋律，学唱歌曲
看简谱，找音符
看简谱，歌曲主要由哪几个音符组成？
主要音符是5、3、1
唱音阶，稳音准
我们来唱一唱这三个音符，5（sol）、3（mi）、1（do），跟着老师的琴声唱。
读节奏，感韵律
看简谱的节奏，比如“5 3 5 | 5 3 1 |……”，谁来试着读一读？（用手打拍子）
听范唱，跟唱旋律
现在听老师唱一遍旋律，你们跟着哼一哼，注意5、3、1的音准。
填歌词，唱第一段
我们把歌词填进去，唱第一段“乃哟乃 乃哟嗬，乃乃哟 乃哟嗬”。
学唱后三段，感变化
后三段歌词是“唱起歌儿乃哟乃乃哟嗬，跳起舞来真快乐乃呦嗬，嘻嘻哈哈乃哟乃乃哟嗬”，谁来试试唱？
接唱游戏，强合作
我们用接唱的方式，男生唱“5 3 5 | 5 3 1 |”，女生唱“5 5 3 | 5 3 1 |”，以此类推，然后交换。
表现歌曲，体验文化
学摆手舞，动起来
土家族有特色的摆手舞，看图中的娃娃们是怎么跳的？我们来学一学。
边唱边跳，融情感
现在我们一边唱歌，一边跳摆手舞，把邀请的快乐表现出来。
小组创编，展个性
小组合作，创编自己的摆手舞动作，比如加入转圈、拍手，等会儿展示给大家。
完整表演，亮风采
我们一起完整地表演《乃哟乃》，唱歌、跳舞、展示创编动作。
文化拓展，知民俗
土家族的摆手舞是他们的传统舞蹈，“乃哟乃”表示“快快来”，邀请大家一起欢乐。你还知道哪些少数民族的民歌或舞蹈？
总结延伸
回顾收获，谈感受
今天我们学了《乃哟乃》，知道了土家族的民歌和摆手舞，谁能说说自己的收获？
课后实践，传文化
回家后，给爸爸妈妈唱《乃哟乃》，跳摆手舞，还可以查一查土家族的其他文化。
教师结语
教师结语
小朋友们，今天我们一起走进了土家族的山寨，和可爱的土家族娃娃一起唱响了《乃哟乃》，跳起了欢快的摆手舞。我们学会了用轻快的声音演唱歌曲，记住了“乃哟乃”是“快快来”的意思，还知道了土家族的摆手舞文化。希望大家课后能把这首歌和舞蹈分享给爸爸妈妈，也去探索更多少数民族的有趣文化，让我们的音乐世界像土家族的山寨一样，充满快乐与热情！再见啦，小宝贝们！
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人音版（新教材）小学二年级上册（人音）版（2024）音乐（二）年级上册
《乃哟乃》教学设计
课题 《乃哟乃》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级上册
教材分析 《乃哟乃》是一首活泼欢快的土家族民歌，由黄有异词曲。歌曲为2/4拍，旋律简洁明快，节奏富有律动感，歌词中的“乃哟乃”是土家族民歌中表示“快快来”的衬词，充满了热情与邀请的意味。教材包含“土家族娃娃唱歌图、摆手舞动作图、接唱谱例、音阶台阶图（do、mi、sol）”等素材，为教学提供了直观的民族形象、动作参照与音高辅助，帮助学生感受土家族文化，表现歌曲的欢快情绪与旋律特点。
核心素养目标 审美感知：感受2/4拍的韵律特点（强弱分明），体会歌曲活泼欢快的风格，辨别歌词中“乃哟乃”“乃哟嗬”的衬词趣味与土家族的热情氛围。艺术表现：能用轻快、有力的声音演唱歌曲，尝试用土家族摆手舞动作（如摆手、踢腿、转身）随音乐表现，传递邀请与快乐的情緒。文化理解：了解土家族的“摆手舞”文化与民歌特点，知道“乃哟乃”的含义，感受土家族人民的热情好客，增强民族文化认同感。创意实践：能与同学合作接唱歌曲，创编简单的摆手舞动作，提升音乐表现与创造能力。
重点 能用轻快的声音演唱歌曲，感受拍韵律，表现土家族娃娃的邀请场景。
难点 准确演唱衬词“乃哟乃”“乃哟嗬”，用自然协调的肢体动作（摆手、踢腿）表现歌曲，体会土家族文化特色。
教学过程
教学活动（一）导入：走进土家族山寨1.看娃娃，识民族 教师语言：小朋友们，看教材里的图，这两个小朋友穿的衣服有什么特点？这是哪个民族的娃娃呀？他们在做什么？学生活动：观察图片，回答“有红色帽子、彩色衣服”“土家族”“在唱歌、跳舞”，分享对土家族的印象。设计意图：用直观服饰与动作图唤醒兴趣，建立民族文化认知。2.听歌曲，猜情绪 教师语言：今天我们要学一首土家族娃娃的歌，先完整听一遍，听听歌曲是开心还是难过？学生活动：安静倾听，举手分享“开心、欢快、热情”。设计意图：初步感知歌曲情绪，为演唱铺垫。3.读衬词，品趣味 教师语言：歌曲里有很有趣的词语，比如“乃哟乃”“乃哟嗬”，谁愿意来读一读？学生活动：模仿朗读“乃哟乃”“乃哟嗬”，感受衬词的节奏与趣味。设计意图：熟悉衬词，为演唱做准备。（二）探究旋律，学唱歌曲1.看简谱，找音符 教师语言：看教材里的简谱，歌曲主要由哪几个音符组成？学生活动：观察简谱，回答“5、3、1”（发现主要音符是5、3、1）。设计意图：初步感知旋律构成，为演唱打基础。2.唱音阶，稳音准 教师语言：我们来唱一唱这三个音符，5（sol）、3（mi）、1（do），跟着老师的琴声唱。学生活动：跟琴演唱5、3、1，巩固音准。设计意图：稳定音准，为歌曲演唱奠基。3.读节奏，感韵律 教师语言：看简谱的节奏，比如“5 3 5 | 5 3 1 |……”，谁来试着读一读？（用手打拍子）学生活动：用手打2/4拍，朗读节奏“5 3 5 | 5 3 1 |……”。设计意图：感知歌曲节奏，为演唱铺垫。4.听范唱，跟唱旋律 教师语言：现在听老师唱一遍旋律，你们跟着哼一哼，注意5、3、1的音准。学生活动：闭眼倾听范唱，轻声跟哼旋律。设计意图：整体感知旋律，强化音准记忆。5.填歌词，唱第一段 教师语言：我们把歌词填进去，唱第一段“乃哟乃 乃哟嗬，乃乃哟 乃哟嗬”。学生活动：填词演唱第一段，教师纠正音准与节奏。设计意图：将旋律与歌词结合，初步演唱歌曲。6.学唱后三段，感变化 教师语言：后三段歌词是“唱起歌儿乃哟乃乃哟嗬，跳起舞来真快乐乃呦嗬，嘻嘻哈哈乃哟乃乃哟嗬”，谁来试试唱？学生活动：尝试演唱后三段，教师指导节奏与音准。设计意图：完整学唱歌曲，感受歌词变化。7.接唱游戏，强合作 教师语言：我们用接唱的方式，男生唱“5 3 5 | 5 3 1 |”，女生唱“5 5 3 | 5 3 1 |”，以此类推，然后交换。学生活动：男女分组接唱，巩固歌曲演唱与合作能力。设计意图：通过接唱游戏，提升合作与演唱能力。（三）表现歌曲，体验文化1.学摆手舞，动起来 教师语言：土家族有特色的摆手舞，看教材里的图，娃娃们是怎么跳的？我们来学一学。学生活动：模仿教材图中的摆手舞动作（摆手、踢腿、转身），随音乐律动。设计意图：用肢体动作表现歌曲，体验土家族文化。2.边唱边跳，融情感 教师语言：现在我们一边唱歌，一边跳摆手舞，把邀请的快乐表现出来。学生活动：边唱《乃哟乃》边跳摆手舞，教师指导动作与演唱的配合。设计意图：将演唱与律动结合，深化情感表达。3.小组创编，展个性 教师语言：小组合作，创编自己的摆手舞动作，比如加入转圈、拍手，等会儿展示给大家。学生活动：小组创编动作，随音乐展示。设计意图：培养创意与实践能力，增强合作意识。4.完整表演，亮风采 教师语言：我们一起完整地表演《乃哟乃》，唱歌、跳舞、展示创编动作。学生活动：完整表演歌曲，融入演唱、律动与创编。设计意图：综合展示学习成果，提升自信心与表现力。5.文化拓展，知民俗 教师语言：土家族的摆手舞是他们的传统舞蹈，“乃哟乃”表示“快快来”，邀请大家一起欢乐。你还知道哪些少数民族的民歌或舞蹈？学生活动：分享知道的少数民族文化（如傣族孔雀舞、蒙古族长调）。设计意图：拓展文化视野，增强民族文化认知。（四）总结延伸1.回顾收获，谈感受 教师语言：今天我们学了《乃哟乃》，知道了土家族的民歌和摆手舞，谁能说说自己的收获？学生活动：分享学习收获（如学会唱歌曲、跳摆手舞、知道“乃哟乃”的意思）。设计意图：梳理学习内容，强化记忆。2.课后实践，传文化 教师语言：回家后，给爸爸妈妈唱《乃哟乃》，跳摆手舞，还可以查一查土家族的其他文化。学生活动：记录课后任务，准备实践。设计意图：延伸学习，传承民族文化。3.教师结语小朋友们，今天我们一起走进了土家族的山寨，和可爱的土家族娃娃一起唱响了《乃哟乃》，跳起了欢快的摆手舞。我们学会了用轻快的声音演唱歌曲，记住了“乃哟乃”是“快快来”的意思，还知道了土家族的摆手舞文化。希望大家课后能把这首歌和舞蹈分享给爸爸妈妈，也去探索更多少数民族的有趣文化，让我们的音乐世界像土家族的山寨一样，充满快乐与热情！再见啦，小宝贝们！
《乃哟乃》——土家族民歌节拍：2/4拍（强弱）衬词：乃哟乃（快快来）、乃哟嗬音符：1(do)、3(mi)、5(sol)动作：摆手、踢腿、转身（摆手舞）情感：快乐、邀请、幸福

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