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河北枣强中学 2025-2026 学年高一下学期第三次月考考试语文试题 阿房宫遗址上，我们看到了两种截然不同的叙事：一边是考古学家用探铲和显微镜揭示的客观
全卷满分 150 分。考试用时 150 分钟。 历史，一边是文人用笔墨和想象构建的文学世界。这两种叙事并非对立，而是互相映照。考古
注意事项： 发现让我们看清了历史的真实面貌，而文学创作则让我们感受到历史的温度。没有考古发现，
文学想象可能沦为空中楼阁；没有文学创作，历史真相可能变得枯燥乏味。
1． 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答
文学总是以独特的方式记录着历史。当考古发现与文学记载产生分歧时，我们不必非此即
题卡上的指定位置。
彼。就像阿房宫遗址既没有杜牧笔下的奢华，也没有项羽火烧的惨烈，但它依然承载着丰富的
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，
历史信息和文化记忆。考古与文学的对话，让我们明白历史从来不是非黑即白的。阿房宫的未
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
建成，既是秦朝短命而亡的象征，又是封建王朝盛极而衰的隐喻。
3． 非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿
文学想象，既是对历史的夸张，也是对现实的批判。这两种叙事共同构成了我们对历史的
纸和答题卡上的非答题区域均无效。
认知，在追求真实的同时也不失对美的感知。当我们回望那片被冬日阳光笼罩的夯土台基时，
4． 考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
或许会明白：历史从来不是冰冷的石头和泥土，而是由无数个瞬间组成的生命轨迹。考古发现
一、阅读(63 分)
让我们触摸到了历史的骨骼，而文学创作则让我们感受到了历史的灵魂。阿房宫的故事告诉我
(一)阅读Ⅰ(本题共 4 小题，12 分) 们，真正的历史认知，既需要考古学的严谨，也需要文学的温度。
阅读下面的文字，完成下面小题。 在这个信息爆炸的时代，我们比任何时候都更需要这种双重认知。当在社交媒体上看到各
材料一： 种历史解读时，不妨多问一句：这是考古发现的事实，还是文学创作的想象？就像阿房宫遗址
据《中国文物报》报道，2025 年冬季，阿房宫遗址考古取得突破性进展。最新考古进一 所展示的那样，历史从来不是单维度的画面，而是由事实与想象、理性与情感共同编织的复杂
步证实，这座被传颂千年的秦代宫殿既未建成，也未遭焚毁，考古成果与杜牧《阿房宫赋》所 图景。
述内容有别，《阿房宫赋》所描述的阿房宫景象并非写实之作。这一发现改写了人们对秦代建 如此一来，我们既可以更真切地触摸到历史的真相，也能更透彻地理解文学存在的价值。
筑的认知，引发了对历史叙事本质的深刻思考——在考古发现的事实与文学想象的炽热表达之 （摘编自孤烟直《阿房宫考古新证背后的历史与文学之辨》）
间，历史究竟以何种形态存在？ 材料二：
从对阿房宫遗址的发掘情况来看，最震撼人心的不是夯土台基的规模，而是被时光凝固的 “阿房宫既没建好也没被火烧”的考古结论，并不是否定《阿房宫赋》的价值，而是提醒
细节。0.5 米厚的黑色淤泥层，诉说着营建者面对沼泽的艰难；立柱留下的柱洞，凝固着未完 人们：文学与历史的真实分属不同维度。历史叙事的核心是求真，文学叙事的核心是求美，两
成的建筑梦想；车辙印痕里，仿佛还能听见两千年前夯土的号子。这些细节拼凑出的阿房宫与 者的评价标准不同，不能用文学的审美标准要求历史，也不能用历史的真实标准苛责文学。
文学想象截然不同：没有金碧辉煌的宫殿，没有绵延百里的宫墙，有的只是一片未完成的夯土 杜牧的虚构是文学创作的需要，他要通过阿房宫的盛与毁，构建“奢必亡”的逻辑，从而
台基和一段被历史突然中断的营建史。 达到讽喻现实的目的。这种价值真实比事实真实更能触动读者的情感，也更能传递深刻的思想。
杜牧的《阿房宫赋》无疑是文学史上的杰作，但当我们把文学想象与考古发现并置时，会 这种价值真实与历史的事实真实并不冲突，而是形成了互补。正如亚里士多德在《诗学》
发现一个有趣的现象：唐代文人笔下的阿房宫，更像是他们心中对奢靡的想象投射。那些华丽 中所言：“写诗比写历史更富于哲学意味，因为诗描述的是可能发生的事，具有普遍性；历史
辞藻与其说是对秦代建筑的描写，不如说是对唐代社会现实的隐喻。杜牧用阿房宫的奢靡来讽 描述的是已发生的事，具有个别性。”
刺唐敬宗的大兴土木。这种借古讽今的写作手法，让文学超越了历史记载的局限，成为他们对 不过，文学的想象不能脱离历史逻辑的约束。历史是根，文学是叶。根须深扎于事实的土
现实批判的文学符号。 壤，叶片才能在想象的空气中舒展。基于史实的虚构才是文学与历史和谐共生的理想状态。如
考古发现的意义，不仅在于修正历史认知，更在于让我们重新审视文学与历史的关系。在 果文学创作完全脱离历史逻辑，不仅无法传递正确的价值，还会误导大众对历史的认知，消解
1
文学的社会功用，使其沦为无意义的符号游戏。 D. 某网络小说为了追求戏剧效果，将秦始皇描写成一位穿越者，利用现代科技知识统一六国，
阿房宫的考古结论也提醒，文史共生的前提是边界清晰，既要避免以文代史的误解，也要 引发了读者的热烈讨论。
防止史失其神的枯燥。文学与历史的关系始终是共生，而非对立，是事实与想象的良性互动。 4. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10 个字。（3 分）
历史为文学提供事实的根基，让文学的想象不致沦为空中楼阁；文学为历史赋予情感的温 杜牧创作《阿房宫赋》并非_______，而是借秦代奢政讽喻现实，其核心目的是______。
度，让历史的叙事不致成为冰冷的档案。两者共同服务于一个终极目的，即人类对自我的完整 文中对阿房宫的华丽描写，实则是作者对奢靡的想象投射，而非对秦代建筑的真实记录。这种
认知。 借古讽今的写法，让作品超越了历史记载的局限，成为_______的文学符号。
通过历史，知道“过去发生了什么”；通过文学，理解“过去意味着什么”。 阅读Ⅱ(本题共 4 小题，16 分)
（ 摘编自赵清源《阿房宫“没建成也没被烧”，并不是否定〈阿房宫赋〉》） 阅读下面的文字，完成 5～8 题。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） 黑柳
A. 阿房宫遗址的考古发现证明，杜牧《阿房宫赋》所叙内容与史实并不相符，因而使其文学 范子平
价值大受影响。 ①黑柳两岁时死了爹娘，他吃百家饭长大。
B. 考古发现的意义不仅在于修正历史认知、看清历史的真实面貌，还能让我们更透彻地理解 ②黑柳越长越大了，力气也越来越大。那年白马河发大水冲塌了桥，需要往桥头运木料。
文学存在的价值。 一根新锯下的松木，两三个壮劳力都抬不动，黑柳可是自己背着一根就下了河沿。当然，黑柳
C. 历史叙事求真，文学叙事求美，两者的评价标准不同，我们不能用文学的审美标准去替代 劲儿大，全靠肚子能容货。黑柳性憨心实，总是上工猛出力，到晌狠吃饭。他饭量越来越大，
历史的事实。 给黑柳吃饭的人家就越来越少了。那时候人们都穷，都在乎那一嘴吃的。一年分的粮食，黑柳
D. 只有明确文学与历史的边界，避免以文代史和史失其神，才能实现文学与历史的和谐共生， 不到半年就吃个精光。生产队长可怜他，隔三岔五给他一点补助粮，可也根本顾不住他的肚儿。
完成人类对自我的认知。 不少人家都躲着黑柳。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3 分） ③有一次队里挖河渠，黑柳扬起铁锨猛干，下工路上，饿得头晕眼花，实在走不动了，就
A. 材料一第一段指出考古发现与《阿房宫赋》所述内容有别，引出对文学与历史关系的探讨。 蹲在村口的老榆树下喘气。村里的富农兜老帽，家就在老榆树跟前住，看着黑柳的可怜样子，
B. 材料一结合信息爆炸的时代背景，将文史关系的探讨延伸到现实层面，增强了文章的现实 叹一口气，到家端来一碗自家煮的干红薯片，黑柳一气儿就吞吃下去，一抹拉嘴，起身就走。
意义。 从此黑柳上午下晌就总是往这儿蹲，也总是得到兜老帽家的接济。兜老帽家省着吃也不够，后
C. 材料二引用亚里士多德的话，进一步阐述了价值真实比事实真实更有意义的观点。 来就挖野菜掺杂着红薯面和麸糠，就这也还有黑柳吃的。兜老帽是富农，在村里多少被人瞧不
D. 两则材料都认为历史叙事与文学叙事并非对立关系，都阐述了二者对构建历史认知的意义。 起。有人迎面碰见兜老帽，头一扭，兜老帽那准备迎上来的热切的眼神一下子就暗淡了。
3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二中“基于史实的虚构才是文学与历史和谐共生的理 ④生产队里每年评一次模范，每次模范都是黑柳。黑柳不喜欢花花绿绿的奖状，只盼着生
想状态”这一观点的一项是（ ）（3 分） 产队能奖励吃的，按规矩说是不能拿奖状换食物的，但队长说咱的劳动模范最喜欢吃的，咱队
A. 罗贯中在《三国演义》中为了突出诸葛亮的神机妙算，虚构了“草船借箭”的情节，而历 里就奖励烙饼吧。队长让烙了 20 张烙饼，黑柳一气儿就吃了 12 张。从此以后，不管是慰问军
史上这一事件的主角其实是孙权。 属还是迎接工作组，队长都是让烙大饼，每次烙饼都少不了黑柳的。
B. 某小说 90%以上的人物和情节都在历史和档案中有据可考，并通过大量的心理描写帮助读者 ⑤后来上边政策松口，生产队里搞起羊群，黑柳就成了羊倌儿。黑柳起早把羊圈垫上厚厚
理解人物的行为动机。 一层沙土。露水消退时，就扬着鞭子，赶着羊群到六七里外的白马河沿儿上，拣草旺草嫩的地
C. 鲁迅在《故事新编》中完全颠覆了古代神话传说中的人物形象，将其置于现代语境下进行 方去。黑柳是一个勤奋的羊倌儿，早出晚归伺候着这一群羊，看羊比看自己还亲，在他的精心
解构，以表达现代人的生存困境。 照料下，羊一个个长得肥肥实实的。社员们看见也眉开眼笑的，说今年过年吃肉有了指望了。
2
⑥ 黑柳也没有个正经家，常年就在羊圈旁边的草屋睡。这天刚睡到半夜，他听见羊咩咩叫 觉得难受。队长找到监狱领导，塞给领导一卷钱，希望能帮到黑柳。黑柳出狱后，队长给他找
得厉害，就一骨碌起来，拿起一条柳棍跳出去，只听一声低促地喊：“黑柳！”原来是生产队长。 了活干，兜老帽还是断不了给黑柳送饭。黑柳还是像以前那么能干。一切好像没有发生过一
当下队长告诉他说：“黑柳你知道吧，你婶子她住院了！肝上长了个瘤子，得去县里的医院， 样……
恐怕得花好几百！”黑柳确实听说队长家里的有了病。队长又说：“磨盘压住手，你叔我真没法 （有删改）
儿呀。黑柳，你别吭，叔求你了，给你叔个活路。”说完，队长把一只大母羊勒死，往肩上一 5 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3 分）
背匆匆走了。 A. 第②段写黑柳“力气大”“饭量大”，主要是为了突出他作为劳动者的优秀品质，为后文
⑦ 后来队长又来了几次…… 他成为劳动模范作铺垫。
⑧ 生产队的社员们慢慢发现羊少了，大家吵嚷了起来。这天生产队长慌慌张张地来找黑柳： B. 第③段写兜老帽“热切的眼神一下子就暗淡了”，这一细节表现了他因身份被歧视而渴望
“黑 柳，叔对你咋样？”黑柳说：“叔，有啥话你就直说。”队长说：“不得了！公社治安上派 与人交往却屡屡受挫的失落。
人来查丢羊的事儿。成大案了！你婶子现在下不了床，弄出我的事来该咋办！我这队长该咋见 C. 黑柳为了队长和兜老帽而自己认罪，这一选择看似不诚实，实则体现了他人性中的善良与
人！再说我要是关进去，你婶子还有活路吗？”黑柳愣着想不出办法来。队长说：“公社研究 担当。
了，判定是坏人捣乱。咱村要说起来，还真不好抓挠个坏人。要说真有坏人，也就是兜老帽了， D. 兜老帽去监狱探望黑柳，表现了他对黑柳的感激，从这一情节可以看出，兜老帽比队长更
掂量掂量，也只好弄他垫背了！唉！谁叫赶上这个茬口！记住，你也要这么说！”队长说完， 为善良朴实。
不容黑柳说什么，匆忙地走了。 6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
⑨ 公社治安员领着民兵半夜突袭，果然在兜老帽家院子的柴火堆里搜出了羊皮和羊头，黑 A. 第②段“不少人家都躲着黑柳”的交代，与后文队长、兜老帽对黑柳的帮助形成对比，突
柳的心里明镜儿清，知道是生产队长办的事。他想去找队长，没进门就听见队长老婆凄惨的哭 出了后者的可贵。
叫声。黑柳为难了，扭身就回，心里沉沉的，像搁上了一块土坯。 B. 第⑤段对黑柳放羊的描写，通过“起早”“垫土”“拣草旺草嫩的地方”等细节，表现了
⑩ 兜老帽大喊大叫说太冤枉，还是被狠狠地揍了一顿，又被押送到公社治安室关了起来。 他勤劳负责的性格特点。
一天一夜下来，兜老帽吓得脸都脱了形，胳膊抬不起来，嘴巴说不成话，签字画押承认偷了生 C. 第⑨段写黑柳想去找队长又“扭身就回”，动作描写简洁有力，生动地刻画了黑柳在恩情
产队的羊。公社已经定下，下一步就是开宣判大会，游街示众并逮捕法办。治安员来找黑柳， 与道义之间犹豫不决的矛盾心理。
说是要带黑柳到公社作证。 D. 小说在叙事中巧妙运用了有限视角的转换，先通过黑柳的视角展现其成长经历与内心世界，
黑柳回到家，躺在床上，像烙饼似的，翻来覆去，脑子里杂乱一片，一会儿是兜老帽给 后转入队长的视角交代偷羊与栽赃的真相，使情节悬念丛生，增强了叙事的张力。
自己送吃的，一会儿是队长老婆凄惨的哭声，两个画面搅得黑柳心里难受，几天过去了，黑柳 7. 文中两次写到黑柳“难受”：第一次是第⑨段“心里沉沉的，像搁上了一块土坯”，第二
粒米未进。人们说黑柳病了。治安员到黑柳家一看，果然黑柳有气无力的样子，看来病得不轻。 次是第 段“脑子里杂乱一片……心里难受”。请结合上下文，分析黑柳两次“难受”产生的
治安员写好了证词，读给黑柳听，他说让黑柳按个手印就行了。问来问去黑柳就是不吭一声， 原因。（4 分）
倔着头不按那个手印。治安员便详细地跟黑柳讲解利害关系，但是黑柳就是倔着，手一动不动。 8. 小说的结尾写道：“一切好像没有发生过一样。”有人认为这样的结尾太过平淡，削弱了作
治 安员急了，手指头戳着黑柳的额头大发脾气：“要说你也是分不清敌我？对搞破坏还 品的批判力度；也有人认为这正是作者的高明之处。你赞同哪种观点？请结合文本谈谈你的理
舍不得做证？” 解。（6 分）
黑柳看了看治安员急红的脸，这才嘶哑着喉咙说： 真不是兜老帽。我老实交代，说真 (三)阅读Ⅲ(本题共 5 小题，20 分)
“
话，我太能吃肉。那羊都是我自己偷走的，兜老帽家的羊皮羊头也都是我放那儿的！” 阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
黑柳判了五年徒刑，队长去探过监，兜老帽也领着儿子去探过监，黑柳患了病，他们都
3
时王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。吕惠卿附安石，辙与论多相牾。安石 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 胜，承受，与成语“出奇制胜”的“胜”意思不相同。
出《青苗书》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“以钱贷民，使出息二分，本以救
B. 然，这样，与《谏逐客书》中“今取人则不然”的“然”意思相同。
民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳
C. 诚，确实，与《六国论》中“战败而亡，诚不得已”的“诚”意思相同。
钱，虽富民不免逾限。如此，则恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣。唐刘晏掌国计，未尝有所假 D. 足，值得，与《答司马谏议书》中“是而不见可悔故也”的“可”意思不相同。
11. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
贷。有尤之者，晏曰：‘使民侥幸得钱，非国之福；使吏倚法督责，非民之便。吾虽未尝假贷，
A. 苏辙在三司条例司担任该机构属官时，王安石让他对《青苗书》提出意见，苏辙与吕惠卿
而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。有贱必籴，有贵必粜，以此四方无甚贵甚贱之病，安用贷为？’
一样，对王安石的变法主张持反对态度。
晏之所言，则常平法耳。今此法见在而患不修公诚能有意于民举而行之则晏之功可立俟也。” B. 苏辙认为青苗法在执行过程中，官吏会利用职权舞弊，百姓拿到钱后可能胡乱挥霍，还款
安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数 时又可能逾期，会导致州县事务增多。
C. 王安石认为苏辙的话有道理，但因河北转运判官王广廉在陕西私自推行青苗法，契合其想
千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与安石意合，于是青苗法遂行。
法，最终青苗法得以推行。
（ 选自《宋史·苏辙传》，有删改） D. 王安石在回信中引用孟子关于“利”的论述，认为理财本身就是“义”，周公制礼作乐也
材料二： 是为了理财，以此反驳反对派的观点。
12 . 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
某启：示及青苗事。治道之兴，邪人不利，一兴异论，群聋和之，意不在于法也。孟子所
（ 1）吾虽未尝假贷，而四方丰凶贵贱，知之未尝逾时。
言利者，为利吾国、利吾身耳。至狗彘食人食则检之，野有饿莩则发之，是所谓政事。政事所 （ 2）始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可却。
以理财，理财乃所谓义也。一部《周礼》，理财居其半，周公岂为利哉？奸人者因名实之近而 13 . 关于青苗法中“二分利息”，苏辙和王安石的看法有何不同？请结合两则材料简要说明。
（ 3 分）
欲乱之，以眩上下，其如民心之愿何？始以为不请，而请者不可遏；终以为不纳，而纳者不可
(四)阅读Ⅳ(本题共 2 小题，9 分)
却。盖因民之所利而利之，不得不然也。然二分不及一分，一分不及不利而贷之，贷之不若与
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
之。然不与之而必至于二分者，何也？为其来日之不可继也。不可继，则是惠而不知为政，非 过华清宫
惠而不费之道也，故必贷。然而有官吏之俸，辇运之费，水旱之逋，鼠雀之耗，而必欲广之， 杜牧
其二
以待其饥不足而直与之也，则无二分之息，可乎？则二分者，亦常平之中正也，岂可易哉？公
新丰绿树起黄埃，数骑渔阳探使①回。
立更与深于道者论之，则某之所论，无一字不合于法，而世之譊譊者，不足言也。因书示及， 霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来。
以为如何？ 其三
万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明。
（ 选自王安石《答曾公立书》，有删改）
云中乱拍禄山舞，风过重峦下笑声②。
9. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
【 注】①渔阳探使：《全唐诗》此句下注“帝使中使辅璆琳探禄山反否，璆琳受禄山金，
（ 3 分）
今此法见在 A 而患 不修 公 诚 能有意于民 举而行之 则晏之功可立 俟也。 言禄山不反”。②云中两句：《旧唐书·安禄山传》载，禄山体肥，重三百三十斤，但却能在唐 B C D E F G H
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玄宗面前表演胡旋舞，其疾如风。旁边的宫人拍掌击节，因为舞得太快，节拍都乱了。 晚了一步，就与时代的红利（ B ）。
14 ．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） 另一方面，也怕被落下。有人养了“龙虾”，据说写材料、做表格等工作效率有不小提升。
A．其二中，前两句描写探使从渔阳经由新丰飞马转回长安的情景，烟幕黄尘象征着叛乱即 如此一来，若是我没“养龙虾”，工作中会不会被嫌效率低、能力差？会不会跟别人的差距越
将爆发的战争风云。 来越大？这些顾虑，或多或少会有。
B．其二中，后两句用夸张手法描绘出唐朝统治者在华清宫中歌舞升平的景象，也点出了奢 ③ ？有个词，叫“以不变应万变”。AI 进化太快了，每天都在变化，可谓（ C ），
华荒淫的后果。 大众很难第一时间追得上。若是一味疲于追赶，那么我们永远只能是一个被动的追随者。“不
C．其三全诗含蓄委婉，笔调看似轻快，实则对亡国之君的荒淫误国从正面给予了辛辣无情 变”，并不是说我们守着一亩三分地（ D ）。而是必须记得，在工具面前，我们人类是主导
的嘲讽。 者的角色不能变。“龙虾”作为目前最火爆的 AI 工具，我们要做的是能引导 AI 进化的方向，
D．其二中的“始”字写出了统治者醉生梦死的程度，其三中的“乱”字，极言安禄山起舞之快 能主导新工具的发展轨迹。
及其谄媚之态。 面对爆火的“龙虾”，大可不必焦虑。如果你选择加入养的行列，那就在确保数据安全的
15 ．杜牧在《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”这两首诗为后世 情况下，尝试更多可能，也给还没有“养龙虾”的人开辟更多应用场景；如果你暂时还不想养，
的为政者提供了哪些鉴戒？请结合诗歌分析说明。（6 分） 就专注于当下，把自己手头的事情做好，练好内功。
(五)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 不被潮流裹挟，不被焦虑支配，做技术的主人，走自己的路。养不养“龙虾”，并不是一
1 6．补写出下列句子中的空缺部分。 个值得焦虑的问题。
（ 1）杜牧《阿房宫赋》中，指出秦的奢靡建立在对百姓的剥削之上，它挥霍无度，将剥削来 17. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） （3 分）
的钱财像泥沙一样浪费掉的两句是“________，________”。 A. 接踵而至 B. 失之交臂 C.瞬息万变 D. 故步自封
（ 2）成语“筚路蓝缕”形容创业的艰苦，苏洵《六国论》中用“__________，__________” 18 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻
两句描写了六国先辈开疆辟土的艰辛。 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4 分）
（ 3）面对外界的质疑与反对，若你已审度合宜，可借用王安石《答司马谏议书》中的 19. 下列句子中的“你”和文中加点处的“你”，用法相同的一项是（ ）（3 分）
“ ________，________”来表达这份坚定与无悔。 A. 三个人你看看我，我看看你，谁也没说话。
二、语言文字运用(13 分) B. 必须承认，他的才学叫你佩服得五体投地。
阅读下面的文字，完成 17-20 题。 C. 小李，你好好掂量一下，看看这样做会有什么后果。
养，还是不养？这是一个问题。让大家如此纠结的，正是近期火爆全网的“龙虾”。作为 D. 接上级通知，你单位本次选举可产生三名候选人。
AI 世界的新事物——基于 OpenClaw 框架，培育自己的 AI 智能体，这只“龙虾”凭借超乎想 20. 请在文中横线处填入恰当的疑问句，每句不超过 15 字。（3 分）
象的能力，迅速吸引了大家的目光。 三、课内文言基础（本题共 7 小题，每题 2 分，共 14 分）
① ？跟以前的 AI 工具相比，“龙虾”的确有些不一样，它甚至能自己主动帮你干活。 2 1．下列句子中，加点词词类活用现象分类正确的一组是（ 2 分 ）
“解 放双手”“提升效率”，谁不想赶紧入局？有人说：“2026 年，不会‘养龙虾’就输在了 ① 六王毕，四海一 ②骊山北构而西折 ③辞楼下殿，辇来于秦 ④朝歌夜弦 ⑤不霁何虹
起跑线。”一种如影随形的焦虑（ A ）。 ⑥ 后人哀之而不鉴之
② ？一方面，怕错过风口。①有人在网上卖“养虾”教程，②短时间售出超过十几万 A．①/②③④/⑤/⑥ B．①②/③④/⑤⑥
份，③甚至连卸载“龙虾”都成了一门生意，④生活给 AI 带来了越来越多的可能性，⑤而每 C．①/②③/④/⑤⑥ D．①/②③/④⑤/⑥
种可能性都有可能成为下一个风口。于是，大家争先恐后要第一时间养上这个“龙虾”。生怕 2 2．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（2 分）
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A．“钩心斗角”一词出自《阿房宫赋》，原指宫室建筑结构参差错落和精巧，后比喻用尽心机， B．获楚、魏之师，举地千里，至今治强 举：攻克
明争暗斗。 C．却宾客以业诸侯 业：使成就霸业
B．“妃嫔媵嫱”指六国王侯的宫妃。“王子皇孙”指六国王侯的儿子和孙子。 D．河海不择细流，故能就其深 择：选择，选取
C．“锱铢”是古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约为一两的二十四分之一，极言其细微。 四、28、写作（60 分）
D．“赋”是一种介于诗歌和散文之间的文体，讲究文采、韵律。 人生如戏，有人执着于落幕时的喝彩，把舞台的意义寄托于成功的掌声与鲜花；也有人沉
2 3.下列句子按句式分类，正确的一组是（2 分） 醉于演绎中的悲欢，把舞台的意义定义为过程的精彩。
① 秦人不暇自哀 ②苟以天下之大 校文学社拟举办“面对人生的舞台，你会如何选择”主题交流会，请结合材料内容写一篇
③ 多于南亩之农夫 ④至于怨诽之多 演讲稿，谈谈你的感悟与思考。
⑤ 则众何为而不汹汹然 ⑥百姓乐用 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
⑦ 所操之术多异故也 ⑧议法度而修之于朝廷 信息；不少于 800 字。
A．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ B．①⑤/②⑦/③④/⑥⑧
C．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ D．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥
2 4．下列对句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2 分 ）
A．洎牧以谗诛 洎：及，等到。
B．至丹以荆卿为计 卿：古代对人的敬称，“荆卿”就是荆轲。
C．后秦击赵者再 再：第二次。
D．为国者无使为积威之所劫哉 为国者：治理国家的人。
2 5.下列加点虚词的意义和用法相同的一项是( 2 分 )
A.至丹以荆卿为计//洎牧以谗诛 B.赵尝五战于秦//其势弱于秦
C.斯用兵之效也//师道之不传也久矣 D.是故燕虽小国而后亡//而为秦人积威之所劫
2 6.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（3 分）（ 2 分）
A．司马春衫，语出唐代诗人白居易的《琵琶行》。司马的衣衫为泪水所湿，形容极度悲伤。
春衫，应为“青衫”。
B．望日，指月圆的那一天,通常指农历每月十五。“既望”指农历每月十六。而“朔日”指农历每
月的最后一天。
C．寸管，笔的代称。笔在历代都有不同的称呼。春秋战国时期，各国对毛笔的称呼都不同，
如吴国（今江苏）称其“不律”。
D．九泉，指地下深处，死人埋葬的地方，即阴间。“九”,因为它是单数中最大的数字，有“极限”
之意。
27.下列各句中加点实词解释有误的一项是（ 2 分 ）
A．藉寇兵而赍盗粮 赍：送给
6
河北枣强中学 2025-2026 学年高一下学期第三次月考考试语文试题答案 8. 示例一：赞同“这正是作者的高明之处”。
1. A 2. C 3. B ①人物塑造：平淡的生活常态，更凸显底层小人物善良隐忍的本性与对命运的无奈，以及人性的
4. ①. 追求史实真实 ②. 构建“奢必亡”逻辑（或“讽喻现实”） ③. 批判现实 复杂。
【 解析】 ②情节层面：以一种“回归日常”的方式收束故事，这样的结尾更贴近生活真实。
【 导语】两则材料依托阿房宫最新考古成果，围绕考古史实与《阿房宫赋》文学书写展开辨析。 ③主题表达：不直接控诉，于平静中暗含对特殊时代人性困境的冷峻反思，更有张力。
材料一厘清客观考古历史与文人想象文学的区别，点明二者相辅相成、互为补充；材料二进一步 ④艺术效果：以平静收束激烈冲突，形成反差，留白含蓄，余味悠长。
界定历史求真、文学求美的不同内核，强调文学虚构需立足史实根基，厘清文史边界，倡导事实 示例二：赞同“结尾削弱了批判力度”。
真实与价值真实相融共生，理性看待文史二者关系。 ①人物行为：对队长栽赃陷害的错误缺乏批判与反思，弱化了是非判断。
【 1 题详解】 ②情节层面：结尾没有对黑柳顶罪的后续影响做出交代，让故事的冲突戛然而止，情节缺乏收束
A.“因而使其文学价值大受影响”错误。材料一与材料二均明确提出，考古结论证实赋文不符史 力度。
实，并不会否定、削弱《阿房宫赋》的文学价值，其借古讽今的思想价值与文学艺术价值依旧存 ③主题表达：过于温和的收尾，消解了黑柳入狱的沉重，淡化了底层人物的悲剧色彩，降低了对
在，二者分属不同评判维度，不能以史实正误判定文学价值高低。 时代与社会问题的批判深度。
故选 A。 【解析】
【 2 题详解】 【导语】范子平《黑柳》以特殊年代乡村底层汉子黑柳的人生遭际为线，在恩情与道义的两难冲
C.“进一步阐述了价值真实比事实真实更有意义的观点”错误。材料二引用亚里士多德名言，只 突中，既写出了饥荒年代底层的生存困境，也凸显了憨直小人物骨子里的善良与担当，叙事克制
是区分诗歌文学与历史记载的不同特质，阐释二者各有价值，并未明确判定价值真实比事实真实 平实，于平淡中藏着对人性微光的打捞，暗含对时代荒诞的含蓄批判。
更加重要，属于过度拔高曲解文意。 【5 题详解】
故选 C。 A.“主要是为了突出他作为劳动者的优秀品质”错误，第二段写黑柳力气大、饭量大，被乡亲躲
【 3 题详解】 避，是交代他孤苦贫穷、生存艰难的处境，并非为了突出他作为劳动者的优秀品质。
首先明确题干观点“基于史实的虚构才是文学与历史和谐共生的理想状态”，核心在于“基于史 B.“渴望与人交往却屡屡受挫的失落”错误，“热切的眼神一下子就暗淡”的细节体现兜老帽遭
实”与“虚构”的平衡。再逐一分析选项： 受排挤的落寞，并没有体现他渴望与人交往的心理，且原文仅提及一次被人冷落的情景，并非屡
A.“草船借箭”主角张冠李戴，属脱离史实的虚构，不符合“基于史实”的前提。 屡受挫。
B.“90%以上的人物和情节都有据可考”，符合“基于史实”；“大量心理描写帮助理解人物动 D.“兜老帽比队长更为善良朴实”错误，兜老帽探监是出于感恩与愧疚，队长探监、花钱帮助黑
机”，属于合理的文学虚构。二者平衡，最能支撑观点。 柳，也体现内心的愧疚与良知，文中没有对比二人谁更善良朴实。
C.“完全颠覆”古代神话，脱离历史逻辑，不符合。 故选 C。
D.秦始皇为穿越者，完全脱离史实，不符合。 【6 题详解】
故选 B。 D.“有限视角的转换……后转入队长的视角……”错误，全文全程以第三人称全知视角叙事，始
【 4 题详解】 终围绕黑柳的所见、所感、所思展开，没有转入队长视角，也没有有限视角转换。
先通读语段，明确补写要求为“每处不超过 10 个字”。再定位原文相关表述： 故选 D。
第一空对应材料一第三段“考古成果与杜牧《阿房宫赋》所述内容有别”及材料二“历史叙事的 【7 题详解】
核心是求真”，可知杜牧并非追求史实； 此题是人物心理分析题。题干锁定两个关键段落，即第九段、第十一段，紧扣上下文情节，结合
第二空对应材料二第二段“构建‘奢必亡’的逻辑，从而达到讽喻现实的目的”； 人物关系、事件冲突分析原因。
第三空对应；材料一第三段“让文学超越了历史记载的局限，成为他们对现实批判的文学符号”。 ①第一次难受：得知队长偷羊，又设计栽赃长期帮助自己的兜老帽，黑柳清楚全部真相，却无力
据此提取关键词，压缩为 10 字以内。 反抗。依据“心里明镜儿清”“听见队长老婆凄惨的哭叫声”可知，黑柳内心的无奈与沉重。
5. C 6. D ②第二次难受：治安员前来取证，逼迫黑柳作证指认兜老帽。一边是救命恩人队长一家，一边是
7. ①第一次是知情后的沉重压抑。明知队长栽赃，却因对方有恩而无力应对，内心矛盾无助。 无辜受难的兜老帽，良知与恩情激烈冲突。依据“一会儿是兜老帽给自己送吃的，一会儿是队长
② 第二次是抉择前的痛苦煎熬。在报恩与正义之间艰难挣扎，不愿无辜者蒙冤而备受良知折磨。 老婆凄惨的哭声”可知，黑柳内心的挣扎，良知备受折磨。
1
【 8 题详解】 A.正确。承受/战胜。句意：州县管理将不胜其烦。/用奇招、妙计战胜敌人。
题干要求二选一，明确赞同其中一种观点，围绕“一切好像没有发生过一样”展开，结合人物、 B.正确。这样/这样。句意：就必然会这样吧。/现在选用人才不是这样。
时代背景、主题、艺术效果等分析。 C.正确。意思相同。确实/确实。句意：您说的确实有道理。/战败因而灭亡，实在是迫不得已。
示例一：赞同结尾是高明之处。 D.错误。值得/值得。句意：不值得一提。/认为正确的，就没有什么值得反悔的地方。
① 人物：平淡日常还原底层小人物真实的人性。 故选 D。
② 情节：用生活化的平静收尾，贴合生活的真实状态。 【11 题详解】
③ 主题：折射出人性麻木与现实无奈，含蓄的批判更深刻耐人寻味。 A.“苏辙与吕惠卿一样，对王安石的变法主张持反对态度”错误，苏辙与吕惠卿态度不一样，材
④ 艺术：留白式结尾引人深思，余味悠长。 料一明确说“吕惠卿附安石，辙与论多相牾”，即吕惠卿是依附王安石，支持变法的，苏辙反对
示例二：赞同结尾削弱批判力度。 王安石的变法主张。
① 人物：黑柳无辜服刑五年，结尾轻描淡写，淡化了底层小人物的悲剧，降低现实痛感。 故选 A。
② 情节：重大的冤屈事件草草落幕，集体选择性遗忘的处理，让故事的思想深度大打折扣。 【12 题详解】
③ 主题：队长徇私枉法、栽赃嫁祸的错误没有受到任何追责，弱化了对自私人性、不公现实的批 （1）“假贷”，借贷、放贷；“丰凶”，丰收与灾荒；“逾时”，超过时限。
判力度。 （2）“请”，申请借贷；“遏”，遏止；“纳”，缴纳利息；“却”，推却、拒绝。
9. CFG 【13 题详解】
10 . D 11. A 对比二人对青苗法“二分利息”的不同看法，关键是回归原文，定位相关语句，提炼出不同的观
12 . （1）虽然我没有借钱给百姓，但各地的丰收与灾荒、（谷价的）贵与贱，我了解情况从不超过 点。
时限。 ①定位材料一“本以救民……则恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣”，苏辙认为“二分利息”的本质
（ 2）开始以为没有多少人前来申请借贷，实际上前来申请借贷的人不能遏止；后来又以为不会有 是救民，但是在执行中会滋生官吏舞弊、百姓逾期还款等诸多问题，徒增州县负担和危害百姓。
多少人给官府缴纳利息，实际上前来缴纳利息的人都推不及。 ②定位材料二“然而有官吏之俸，辇运之费，水旱之逋，鼠雀之耗，而必欲广之，以待其饥不足
13 . ①苏辙认为收取二分利息虽然初衷是救民，但实际操作中会导致官吏舞弊、百姓滥用和逾期， 而直与之也，则无二分之息，可乎”，王安石认为“二分利息”可以覆盖官吏俸禄、运输成本，
最终变成对百姓的盘剥和刑罚。 应对灾荒欠收、物资损耗，长期维持政策、持续接济百姓，这是符合常平法的适中标准，并非为
② 王安石认为收取二分利息是为了覆盖行政成本、应对损耗以及保证政策的可持续性，并非为了 了牟利。
牟利。 【参考译文】
【 解析】 材料一：
【 导语】这两则围绕北宋青苗法之争的选文，兼具史料价值与思辨张力。材料一站在反对派立场， 当时，王安石因执政与陈升之一同主管三司条例司，皇上让苏辙做王安石的下属。吕惠卿依
点出青苗法落地后的贪腐、扰民隐患，推重旧有常平法，体现了变法初期反对者的务实顾虑；材 附王安石，苏辙与之议论，意见多有不合。王安石拿出《青苗书》让苏辙仔细说说意见。说“此
料二是王安石亲笔答书，作为推行者正面辩护，阐释二分息设置的合理性，将理财归为政事之 法如有不便于百姓的，请告知我不要犹疑。”苏辙说：“将银钱借贷给百姓，让百姓出二分的利息，
“义 ”，立场鲜明。二者清晰呈现了不同立场的思想碰撞。 这样做本是为了救助百姓，不是为牟利。但是在银钱收支之时，官吏容易因此而行奸诈之事，即
【 9 题详解】 便有相关法令也不能禁止，银钱到了百姓手中，即便是良民也不免会乱用。等到让他们还贷之时，
句意：现在这种方法还在却担忧不使用，您如果确实想要救助百姓，可以拿此法加以推行，那么 即便是富庶的百姓也难免会逾期归还。这样，那么恐怕必须借助刑罚，州县管理将不胜其烦。唐
像刘晏那样的功绩可以立刻呈现了。 代刘晏掌管国家经济，不曾有借贷之事。有人责备他，刘晏说：‘让百姓侥幸得到银钱，不是国家
“此 法”是主语，“见在”和“患不修”是转折关系，构成谓语部分，“公”是下一句的主语，所 的福分；让官吏倚仗法律督查责罚，不能让百姓便利。我虽然没有借贷与百姓，但四方年成丰收
以 C 处断开； 与否、米价高低贵贱，我都了如指掌不曾逾越期限。米价低廉一定会买进粮食，米价高涨一定会
“公 ”是主语，“有意于民”是状语后置句，所以 F 处断开； 卖出粮食，所以天下没有米价太高或太低的问题，怎么需要将银钱借贷给百姓？’刘晏所说，就
“ 举而行之”承前省略主语“公”，语意完整；“则”置于下句句首，引出结果，所以 G 处断开。 是常平之法。现在这种方法还在却不使用，您如果确实想要救助百姓，那么可以将此法加以推行，
故选 CFG。 刘晏那样的功绩可以马上呈现了。”王安石说：“您说的确实有道理，我再慢慢想一想。”从那时
【 10 题详解】 起，超过一个月王安石没再提及青苗法。恰逢河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作
2
为本钱。在陕西漕司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。 探使回”：探使因受贿谎报军情，导致统治者误判形势。这警示为政者需明辨忠奸，防止被小人蒙
材料二： 蔽。其三“云中乱拍禄山舞”，安禄山以谄媚舞姿获宠，暗示其奸佞本性被纵容，这警示为政者需
鄙人王安石请启：来信提到青苗法这件事。新法的实施对奸邪之人是不利的，他们一提反对 警惕谄媚者的伪装。
意见，就有一群不明事理的人随声附和，他们的本意其实不在新法。孟子所说的“利”是指为了 ③其二“霓裳一曲千峰上”，统治者将精力放在歌舞享乐上，忽视对安禄山叛乱的防备，导致“中原
我这一国我这一身的利益罢了，至于说到狗或猪吃掉人的粮食要禁止，野外有饿死的人就要开仓 破碎”。其三“风过重峦下笑声”，华清宫的“笑声”与潜在的叛乱危机形成对比，凸显统治者因个人
赈济，这是关系到国家政治的大事。国家大事就是理财，理财才是所谓行义的事情。一部《周礼》， 享乐而荒废国事的失职。这均警示为政者需以国家治理为先，勤勉理政。
讲如何理财的占了一半，难道周公是为了“利”吗？那些别有用心的人想利用名称和事物本身比 16.（1） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
较接近这种情况搞乱它，以此来迷惑皇上和公众，那他们又如何看待百姓的心愿呢？开始以为没 （2） 暴霜露 斩荆棘
有人愿意贷款，而实际上前来贷款的人堵也堵不住；最后又担心人们不能还贷款，结果还贷的人 （3）度义而后动 是而不见可悔故也
多到几乎无法推却。大概按照百姓的利益做事，使他们获利，就必然会这样吧。然而（有人又说） 17．A 18. 序号：②，修改为：短时间售出十几万份
收两分利息不如收一分利息，收一分利息不如一分不收就贷款给他，贷款给他不如白送给他。为 序号：④，修改为：AI 给生活带来了越来越多的可能性
什么不白送而必须收两分利息呢？因为担心将来这件事不能继续下去。如果不能继续办下去，就 19. B 20. ①：“龙虾”AI 究竟有何特别之处
成了只讲恩惠而不懂得国家政治，这不是给了百姓好处却又不耗费国家财力的办法，所以必须实 ②：人们为何会产生这种焦虑
行贷款的方式。而且，还有官吏的俸禄、运输赈灾的费用、水旱灾年的拖欠、老鼠鸟雀的损耗， ③：面对这种焦虑，我们该如何应对
因此必须扩大积累，准备饥荒到来时直接送给人们，（这样计算下来，）没有两分利息能行吗？而 【解析】
且，两分利息也是过去常平仓的常规公正的做法，怎么可以改变呢？你如果能和懂得更多事理的 【17 题详解】
人讨论这件事，（你就会明白，）我所说的没有一个字是不合于法度的，而社会上那些喋喋不休、 A. 接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事情连续发生。文中括
无理取闹的人也是不值得一驳的。因此写信给您说明，您认为怎么样？ 号 A 处前文是“一种如影随形的焦虑”，焦虑是一种情绪，不能说焦虑“接踵而至”，搭配不当。
14 ．C 15．①为政者要居安思危，不能沉迷享乐：诗中统治者在华清宫歌舞升平，无视潜在的 B. 失之交臂：指当面错过好机会。放在 B 处，符合“怕错过风口”的语境，恰当。
叛乱危机，最终导致国家动荡，警示为政者要警惕享乐带来的危险。 C. 瞬息万变：形容在极短的时间内就发生很多变化。
② 要明辨是非，远离奸佞：探使受金谎报军情，安禄山谄媚获宠，警示为政者要善于分辨忠奸， D. 故步自封：比喻安于现状，不求进步。放在 D 处，与“守着一亩三分地”意思相近，恰当。
防止被小人蒙蔽。 故选 A。
③ 要以国事为重，不能因私废公：统治者沉迷于歌舞和个人享乐，忽视国家治理，警示为政者要 【18 题详解】
重视国家大事，勤勉治国。 ②句“超过”和“十几万”矛盾，“超过”后应接确数，“十几万”是约数，二者不能连用，删掉
【 导语】杜牧《过华清宫》二首以华清宫为镜，冷笔勾勒盛唐幻灭。绿树黄埃的烽烟预兆与霓裳 “超过”。
舞破的奢靡狂欢形成尖锐对比，月下楼殿的太平笙歌与禄山乱舞的谄媚风声构成绝妙反讽。尺幅 ④句“生活给 AI 带来了越来越多的可能性”主客倒置，是 AI 技术的发展给生活、市场带来新可
之间尽显王朝倾覆的必然，字字皆是警世钟声。 能，而非生活给 AI 带来可能。
14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 【19 题详解】
C.“从正面给予了辛辣无情的嘲讽”错误，其三表面写“笙歌太平”“楼殿月明”“禄山起舞”“笑声传 文中加点处的“你”是泛指，指任何人、一般人，不特指具体某个人。
远”，看似轻快，实则通过太平假象与叛乱隐患场景的对比，进行侧面讽刺，而非“正面给予辛辣 A.“你”与“我”对举，表相互、彼此，是互指用法，与泛指不同。
无情的嘲讽”。 B.“你”泛指任何人，不特指听话人，和文中用法相同。
故选 C。 C.“你”特指称呼对象“小李”，是特指用法，与泛指不同。
15．本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。 D.“你”特指对方单位，属于特指用法，与泛指不同。
① 其二“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”，统治者在华清宫沉迷歌舞，无视渔阳叛乱的隐患， 故选 B。
最终“舞破中原”。这警示为政者不可沉溺享乐，需警惕安逸背后的风险。其三“万国笙歌醉太平” 【20 题详解】
中以“笙歌太平”的假象，反衬对潜在叛乱的忽视，说明沉迷表面安稳会导致危机爆发。 ①处，后文直接回应龙虾和以往 AI 工具的不同，能主动干活、解放双手，是对龙虾 AI 特殊性的
② 其二注释提到“帝使中使辅璆琳探禄山反否，璆琳受禄山金，言禄山不反”，对应诗句“数骑渔阳 具体阐释，问句起到总起下文、引出对龙虾 AI 特点介绍的作用，与后文内容形成设问呼应。填写：
3
“龙 虾”AI 究竟有何特别之处？ 平衡，让过程的精彩与落幕的坦然相互成就。中间段落依次展开：先承认追求结果是人之常情，
② 处，前文点明“如影随形的焦虑扑面而来”，后文从怕错过风口、怕被他人落下两个方面，具 但指出过度执着会迷失自我；再论述专注过程能带来真实成长，但完全放弃结果可能缺乏方向；
体分析焦虑产生的原因，问句承接上文的“焦虑”，开启下文的原因阐释，逻辑衔接紧密。填写： 最后强调理想的姿态是全力以赴演绎每个当下，同时以平和心态面对结局。结尾点明真正的好戏
人们为何会产生这种焦虑？ 是投入时忘我，谢幕时从容。
③ 处，前文分析完人们的焦虑与顾虑，后文提出“以不变应万变”的应对方法，阐述要做 AI 的主
导者而非盲目追随者，问句总结上文的问题，引出下文的解决对策，符合设问的行文逻辑。填写：
面对这种焦虑，我们该如何应对？ 例文：
2 1．D（①“一”数词作动词，统一；②“西”名词作状语；③“辇”名词作状语；④“歌”名词 既要过程精彩，也要落幕无悔
作动词，唱歌；⑤“虹”名词作动词，出现彩虹；⑥“鉴”意动用法。） 尊敬的老师，亲爱的同学们：
2 2．B．“妃嫔媵嫱”指六国王侯的宫妃。“王子皇孙”指六国王侯的儿子和孙子。 大家好！今天我演讲的题目是“既要过程精彩，也要落幕无悔”。
2 3.C ①⑤为宾语前置句。②④为定语后置句。③⑧为状语后置句。⑥为被动句。⑦为判断句。 人生如戏，舞台上下，各有解读。有人执着落幕时的喝彩，将意义寄托于终点的鲜花掌声；
2 4．C.错误。“再”，两次。句意：后来秦国两次攻打赵国。 有人沉醉演绎中的悲欢，将意义定义为过程的精彩纷呈。我认为，真正成熟的人生选择，从来不
2 5.D。A 项，介词，用//介词，因为。B 项，介词，同、和//介词，比。C 项，助词，的//助词， 是非此即彼的取舍，而是既要奔赴过程的精彩，也要守护落幕的无悔，在辩证统一中书写生命的
用于主谓之间，取消句子独立性。D 项，都是连词，表转折，却。 厚度。
2 6.B 解析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。B 项，“‘朔日’指农历每月的最后一 过程的精彩，是生命最生动的注脚，是抵御时代焦虑的底气。孔子云：“发愤忘食，乐以忘忧，
天”错误。“朔日”指农历每月的初一，农历每月的最后一天叫“晦”。 不知老之将至云尔。”这种沉浸于过程的快乐，是生命最真实的质感。在急功近利的当下，无数匠
27 .D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 人用一生坚守，诠释着过程的意义。全国五一劳动奖章获得者申彬，20 余年来深耕醴陵釉下五彩
A.正确。句意：把武器借给了贼兵，把粮食送给了盗匪。 瓷技艺。她没有急于追求名利，而是在一笔一画、一窑一火的过程中，实现技艺的传承与突破。
B.正确。句意：又大败楚、魏两国的军队，攻取了千里土地，至今还巩固地统治着。 于当代青年而言，认真对待每一次学习、每一次实践，在试错中成长，在坚守中沉淀，便是过程
C.正确。句意：拒绝宾客来使其他诸侯国成就功业。 赋予生命的精彩。
D.错误。“择”同“释”，舍弃。句意：江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃。 然而，我们不能否认，对落幕无悔的追求同样是生命的动力源泉。司马迁忍辱负重著《史记》，
故选 D。 终以史家绝唱名垂千古，实现了“藏之名山，传之其人”的人生目标。文天祥身陷绝境坚守气节，
28、作文.【详解】【审题】 以身殉国留取丹心，最终成就万古流芳的精神丰碑。毛泽东心怀天下、志在苍生，一句“数风流
材料以“人生如戏”为喻，核心是探讨人生意义的两种不同追求，没有绝对的对错，只关乎个人 人物，还看今朝”道尽胸襟，终以缔造新中国的伟业定格人生。鲁迅先生曾说：“我们自古以来，
选择。 就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。”这些人终其一生矢志
材料明确给出两种人生态度：一种是执着于“落幕时的喝彩”，将人生价值寄托于最终的成功，比 坚守，铸就了不朽的生命价值。
如名利、他人的认可，就像演员追求演出结束后的掌声与鲜花，看重的是结果带来的成就感；另 当下，一些人陷入“唯结果论”的误区，为了所谓的成功不择手段，最终在追逐名利的过程
一种是沉醉于“演绎中的悲欢”，认为人生的意义在于过程本身，哪怕有挫折、有遗憾，经历的每 中迷失自我；还有一些人陷入“虚无过程论”的泥潭，以“佛系”为名敷衍度日，最终在落幕之
一段情绪、每一件事，都是人生的精彩之处。 时追悔莫及。作为新时代青年，我们更应辩证看待过程与结果的关系，在过程中沉淀，在坚守中
这两种选择，对应着人们对人生的不同理解。材料没有偏向任何一方，而是引导我们思考：自己 收获，方能实现人生的圆满。
的人生舞台，究竟该以结果为导向，还是以过程为重心，明确自己的人生追求。 舞台已经搭就，大幕已经拉开，让我们以“十年磨一剑”的执着与沉浸，享受每一次排练、
【 立意】 每一个动作的推敲；也让我们有落幕时赢得满堂彩的雄心，为时代、为人民交出一份优异的答卷。
1 .以目标定步履，以体验润人生。 在这场人生大戏中，最好的结局，莫过于落幕时无愧于心，回首时无憾于行。
2 .让结果成为勋章，让过程化作底气。 我的演讲到此结束，谢谢大家。
3 .挣脱结果桎梏，沉淀厚植人生。
【 行文思路】
写作时，开头从材料切入，提出中心论点：人生意义不在于非此即彼的选择，而是在演绎中寻找
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