资源简介

守护非遗 传承匠心
活动班级：水滴班 活动时间：2026 年 5 月 活动时长：40 分钟
一、总 体 规 划
背景 分析 在全国性文化传承大背景下，习近平总书记强调中华文化是民族精神命脉与当代中国文化根基，尤其重视非遗保护，要求做好系统性保护并推动其创造性转化、创新性发展。非遗是民族文化瑰宝，但现代化进程使其面临失传危机。中职学生作为新时代建设者，需根植民族精神，增强文化自信，主动担负起继承与发扬中华优秀传统文化的重任。
班情 分析 水滴班学生作为中职学生，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但可能对非遗文化的了解不够深入。通过本次班会，旨在加深学生对非遗文化的认识，激发他们的传承热情。
班会 目标 【认知目标】能说出至少3种非遗项目的名称及其主要特点。能解释“匠心精神”的内涵，并结合实例说明其在非遗传承中的作用。 【情感目标】表达对非遗传承人的敬意，增强文化认同感与民族自豪感。激发主动了解、尊重、传播非遗文化的内在动机。理解非遗传承中蕴含的敬业、专注、创新的工匠精神与社会主义核心价值观的内在统一。 【行动目标】在课堂中完成一件非遗相关手工作品，并分享制作过程中的感悟撰写或口头表达一份“我为非遗传承做的一件事”的行动承诺。
设计 思路 本班会以“怀匠心—明匠心—铸匠心—践匠心”为主线，层层递进，构建“知—情—意—行”闭环。通过视频激趣、作品展示、榜样引领、手工体验等方式，引导学生在认知中理解非遗，在情感中认同匠心，在行动中传承文化。从“文化认知 → 情感共鸣 → 价值认同 → 行为转化”四个层次，呼应“知、情、意、行”闭环，突出德育渗透性。
活动 准备 1.收集非遗文化作品； 2.收集非遗传承人榜样故事； 3.学习非遗手工制作。
导 入
主要内容 师生活动 设计意图
1.观看2025年春节联欢晚会《迎福》、《借伞》视频 提问：视频里面都出现了哪些非遗项目？ 快问快答”小环节（30秒） 学生举手说出视频中出现的非遗项目，教师快速板书，形成“非遗关键词云图”，增强参与感。 小结：这些非遗项目不仅是艺术，更是我们中华民族的精神根脉。习近平总书记说：“中华文化是民族的精神命脉。”保护好非遗，就是守护我们共同的精神家园。 展示非遗文化视频和图片，学生分享初步感受。 通过春晚视频唤起学生对非遗文化的直观印象，激发学习兴趣，建立初步认知基础，为后续深入学习奠定情感与知识前提。
具 体 实 施
第一环节： 怀匠心
主要内容 师生活动 设计意图
1.讲解非遗和历史现状 提问：你认为这些非遗项目为什么能流传至今？ 如果没有人学习扎染、苗绣，会发生什么？ 2.文化瑰宝：探索非遗之美 扎染 苗绣 缠花 土家摆手舞 小组讨论：如果没有非遗，我们的生活会有哪些不同？ 小结：各组尽展非遗魅力，彰显热爱与传承决心。那么，我们该如何更好地守护与传承这些宝贵遗产呢？ 学生代表上台展示非遗作品 通过学生展示与问题引导，激发对非遗文化的初步认知与情感连接，帮助学生建立“非遗并非遥远，而是与生活相关”的意识，为后续情感升华打基础。
第二环节： 明匠心
主要内容 师生活动 设计意图
1.观看视频： 第一段：习近平总书记谈文化传承与非遗保护（政策引领） 第二段：春晚《栋梁》《皮影》片段（传统非遗的艺术表现） 第三段：熊猫机器人 + 数字非遗展示（科技与非遗融合） 提问： 1.视频中出现了哪些科技与非遗结合的方式？ 2.这些科技手段对非遗的传播和保护有什么帮助？ 2.微创作 每组设计一个“科技+非遗”的创意方案（可以是APP、短视频、AR互动等），用一句话描述。 3.思维碰撞：匠心精神大家谈 小组讨论（3分钟）： （1）你认为什么是“匠心精神”？ （2）在你了解的非遗传承人身上，哪些行为体现了这种精神？ 小组代表发言（每组1分钟） 3.传承之声：非遗文化学生说——匠心故事分享（学生提前准备） 每组推选一位非遗传承人（如扎染匠人、苗绣传承人、剪纸大师等） 分享内容结构： （1）他是谁？ （2）他做了什么？ （3）他身上的哪种匠心精神最打动你？ 小结：今天我们通过视频看到了政策、传统与科技如何共同推动非遗传承；通过提问与讨论，理解了匠心精神的核心——专注、坚守、创新、责任。 匠心不是口号，而是行动。下一环节，我们将继续探寻：如何将匠心精神真正“铸”进我们的学习和生活中。 出示视频并提问 引导学生思考 小组代表上台展示 通过政策引导、科技融合、榜样故事三重路径，深化学生对“匠心精神”的理解，明确其在非遗传承中的核心价值，增强文化认同与传承责任感。
第三环节： 铸匠心
主要内容 师生活动 设计意图
1.榜样力量 观看李子柒与非遗传承人的合作视频 师生交流 （1）李子柒身上体现了哪些匠心精神？ （2）作为中职生，我们有哪些独特的优势可以参与非遗传承？ （3）如果你的专业技能是一门‘非遗技艺’，你会怎么讲好它的故事？ 小结： 我们携手共进，助力非遗传承。望大家保持热情，将匠心精神融入生活，共同守护非遗文化。 组织观看 引导学生思考 引导学生从榜样中提炼匠心精神，结合自身专业与能力，思考“我能为非遗做什么”，激发行动意识与责任感。
第四环节： 践匠心
主要内容 师生活动 设计意图
1.匠心技艺体验： 匠心筑梦，非遗手工学生造 手工素材： 红 绳 红 纸 衍 纸 粘 土 2.学生上台展示非遗作品 剪 纸 泥 塑 中国结 衍纸 3.成果展示+自我评价： 学生完成手工作品后，上台展示并说出一句话： “我做的这个作品是______，它让我感受到了_____。” 4.“行动承诺卡”环节： 我的承诺： __________________
完成时间： ______年____月____日
我的见证人： __________
完成后奖励自己： __________（一颗星/一个小红花/一句鼓励） 教师总结 同学们，今天我们用行动回答了三个问题： 文化自信是什么？ ——是看见非遗之美时的那份自豪。 匠心精神是什么？ ——是专注、坚守、创新、责任。 青年担当是什么？ ——是用专业技能为非遗传承贡献一份力量。 记住：非遗不是博物馆里的老物件，它是活着的文化，而我们，就是它新一代的守护者。 学生选择材料，分组进行手工制作 通过动手实践与成果分享，让学生在体验中内化匠心精神，在承诺中明确行动方向，实现“知—情—意—行”的闭环。
课后拓展： 践行中国梦
开展“ 匠心筑梦 非遗传承”献礼二十大非遗手工作品比赛。 比赛作品将在班级公众号展示，票选出“最具匠心奖”“最具创意奖”，并颁发证书。
附： 参加活动学生名单：
水滴班参加主题班会学生名单（24 人）
组 别 姓 名 组 别 姓 名
探索组 （6人） 何婷 创作组 （6人） 杨艳珊
侯玲 杨林益
秦画 杨柳
冉高林 田乐
张婷婷 张海旭
张宇仙 任红艳
宣讲组 （6人） 龚婷婷 传承组 （6 人） 田小芬
苏晓燕 黄佳宇
田雪丽 杨佳怡
张欣欣 田燕
田佳怡 杨霞
田家乐园 杜雨珊
全文共2317字(共27张PPT)
守护非遗 传承匠心
-----继承传统文化，发扬民族精神
非遗的“高光时刻”：传统技艺的舞台绽放
快速说出视频中出现了哪些非遗项目？
迎福
借伞
打铁花
庆阳剪纸
01
02
目录
叁
【践匠心】
肆
【铸匠心】
壹
【怀匠心】
贰
【明匠心】
【怀匠心】
环节一：
非物质文化遗产，简称“非遗”，是指各族人民世代相传，并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。它包括传统技艺、表演艺术、节庆活动等多种分类。
1.什么是非遗？
非遗文化承载着丰富的历史信息和独特的艺术魅力，是中华文明绵延传承的生动见证。然而，随着现代化进程的加速，许多非遗项目面临着失传的风险。因此，保护和传承非遗文化显得尤为重要。
2.非遗的历史背景与现状
探寻非遗瑰宝，共怀匠心精神：
1.你认为这些非遗项目为什么能流传至今？
2.如果没有人学习扎染、苗绣，会发生什么？
如果没有非遗，我们的生活会有哪些不同？
小组讨论：
各小组派代表上来展示收集的材料，并分享。
文化瑰宝：
探索非遗之美
【明匠心】
环节二：
科技点亮非遗，匠心铸就未来
1.视频中出现了哪些科技与非遗结合的方式？
2.这些科技手段对非遗的传播和保护有什么帮助？
每组设计一个“科技+非遗”的创意方案（可以是APP、短视频、AR互动等），用一句话描述。
微创作：
斗拱榫卯
祈年殿
北京中轴线
28星宿
机器人熊猫
皮影
思维碰撞
（1）你认为什么是“匠心精神”？
（2）在你了解的非遗传承人身上，哪些行为体现了这种精神？
小组讨论：
非遗文化学生说——匠心故事分享
传承之声：
（1）他是谁？
（2）他做了什么？
（3）他身上的哪种匠心精神最打动你？
【铸匠心】
环节三：
榜样的力量：
匠心引领：
如果你的专业技能是一门‘非遗技艺’，你会怎么讲好它的故事？
李子柒身上体现了哪些匠心精神？
作为中职生，我们有哪些独特的优势可以参与非遗传承？
02
01
03
师生交流
【践匠心】
环节四：
练一练：
每小组选择一种主题进行一个或者多个手工进行制作
匠心筑梦，非遗手工学生造
匠心技艺体验
成果展示+自我评价
我做的这个作品是______，它让我感受到了_____。”
行动承诺卡：
完成时间： ______年____月____日
我的承诺：__________________
我的见证人：_________________
完成后奖励自己：______________
让我们携手共进，让非遗文化在我们手中熠熠生辉，让匠心精神永远传承！

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