资源简介

绝密★启用前
6.印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥，堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地。淤泥非常肥沃，耕种
者甚至每年可以从他们的田园中获得七次收成。据此可知印第安人（
绥化市第七中学 2025—2026 学年度第二学期期中测试高二历史
）
A. 致力于扩大耕地面积
B. 很注重提高农业产量
注意事项:
C. 因地制宜发展农业
D. 借鉴其他文明的做法
1
2
.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
7
.美国人类学家博厄斯曾说：“一个社会集团，其文化的进步性往往取决于它是否有机会吸取邻近社会集
.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干
团的经验。一个社会集团所有的种种发现可以传给其他社会集团；彼此之间的交流愈多样化，相互学习的
净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。
机会也就愈多。”下列最能体现这一观点的史实是（
A. 约公元前 1300 年赫梯人改进冶铁技术
）
3
B. 3-6 世纪形成高潮的欧亚大陆民族大迁徙
D. 宋元时期棉花从陆、海两渠道传入内地
C. 19 世纪英国殖民者开始在澳大利亚建牧场
第 I 卷（选择题）
8
.马克思在《不列颠在印度的统治》中说：“英国在印度斯坦造成社会革命完全是受极卑鄙的利益所驱
一、单选题：本大题共 16 小题，共 48 分。
.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“一寸丹心图报国，两行清
泪为思亲”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。这些诗句表明中华民族历来具有（
A. 勤劳勇敢的精神 B. 浓厚的家国情怀 C. 艰苦奋斗的精神 D. 忧国忧民的情怀
.《吉尔伽美什与阿伽》是古代两河流域史诗中最短的一部。该史诗中没有神灵，只有人类活动，记载的
事件可以追溯到公元前 3 千纪前期。史诗还透露了当时国王决策需要咨询长老议会和人民大会，并且不能
随意推翻后两者的意见等信息。据此可知古代两河流域（

英国不管犯下多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。”此观点意在表明，英国
1
对印度的殖民（
）
）
A. 给印度人民带来了巨大灾难
B. 激起了被压迫人民的反抗斗争
C. 客观上传播了先进生产方式
D. 中断了殖民地的历史发展进程
2
9.英国人包令（1849—1859 年在华），曾在厦门亲眼看见掠卖华工的情况“几百个苦力（华工）……胸前
各自按照准备把他们送去的地方，分别打上‘C’（加利福尼亚）、‘P’（秘鲁）或者‘S’（山德维治
）
群岛，即夏威夷群岛）等印记。”这一批华工（
A. 为提升中国一战后的地位作出贡献
C. 在各地形成唐人街传播着中华文化
）
A. 没有受到神学影响
B. 深受印欧人迁徙影响
B. 赴加利福尼亚从事太平洋铁路建造
C. 专制王权尚未形成
D. 最早确立了民主政治
D. 自愿签署契约出国获取了巨额利润
3
.汉谟拉比国王制定了两河流域历史上最完备的《汉谟拉比法典》，该法典共约 282 条，内容丰富，涉及
1
0.2025 年春节，“黑眼圈魔童”哪吒的形象（图一）火遍了大江南北。据学者考证，哪吒形象最初源于
司法管理、刑法、婚姻法、财产继承法、收养法、治安管理法、财产租赁法、工资法以及奴隶买卖法等。
印度。宋代以前，中国的哪吒一直是头戴宝冠，身披铠甲，手托宝塔的佛教护法神形象（图二）。明代小
说中的哪吒又被列入了中国的道教神仙序列，形象也转变为脚踩风火轮，手持火尖枪的少年英雄。据此可
由此可知，两河流域（
A. 最早实行了以法治国
C. 确定了君主专制体制
）
B. 注重通过法律治理国家
知（
）
D. 形成了早期奴隶制文明
4
.公历的源头，可以追溯到古埃及的太阳历。太阳历是古代世界最精确的历法之一，它将一年分为三季（泛
滥季、播种季和收获季），每季 4 个月，每月 30 天，全年 12 个月，另加 5 天在年尾，为节日。古代埃及
制定该历法的主要目的是（
）
A. 总结尼罗河泛滥的规律
B. 彰显法老对于科技文化的重视
C. 指导农业以合理安排农业生产
D. 探索自然奥秘以神化专制统治
5
.古希腊、罗马创造的灿烂古代文化，对欧洲文化的形成产生了深远的影响。以下史实能证明这一结论的
有（
）
A. 哪吒的初始形象在魏晋南北朝时期传入了中国
B. 哪吒为代表的佛教文化开始与中华文化相融合
C. 哪吒在历史上从来就没有统一固定的标准形象
D. 哪吒形象的变迁体现出中华文化很强的包容性
①
②
③
④
柏拉图被誉为“百科全书式的学者”，他推动欧洲科学知识系统的形成
《荷马史诗》中诸神和英雄的故事成为后世西方文学创作的重要源泉
修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》开创了西方叙事体的撰史体裁
历法改革上，凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界上通用的公历
A. ①②④
B. ③④
C. ①②③
D. ②④
第 1 页，共 1 页
1
1.1975 年，韩国渔民在朝鲜半岛西南部新安外方海域发现一艘沉船。考古工作者在该船上发掘出了两万
多件青瓷和白瓷，两千多件金属制品、石制品和紫檀木，以及共重达 28 吨的 800 万枚中国铜钱。船上还有
刻着“庆元（宁波）”铭文的铜权和墨书“至治三年（1323 年）”的木简。该船及其遗物可印证（
17.阅读材料，完成下列要求。
材料一：秦汉以后，历代政治家、思想家都主张帝王将“民惟邦本作为治国之要”。汉代民本思想在继承
和总结以往思想的基础上，形成了一套新的思想体系，其显著特征就是关注民生。贾谊曾明确指出：“闻
之于政也，民无不为本也。国以为本，君以为本，吏以为本”，且强调“王者取吏不妄，必使民唱，然后
和之”，由此可以看出，汉代民本思想的着眼点并不仅仅在于“民”，而是将民作为评价政绩的标准。唐
初的魏征和李世民明确地提出了民水君舟说，并采取一系列措施，如节力役；息边争；不违农时；大办农
业，使耕者有田，兴修水利，劝课农桑；赈灾百姓；慎刑罚。明清时期的民本思想家，既不像先秦民本思
想家那样强调民在邦国中的地位，劝诫统治者要得民心，亦不像汉唐以后强调人民载舟覆舟的历史作用，
他们所强调的是人民作为人的权利，尤其批判了几千年的封建主义制度是违背人性、压抑民权的制度。
——摘编自赵树森《中国古代民本思想的历史演进及其现代转化》
）
A. 宋朝与高丽之间存在朝贡贸易
B. 铜钱是海上丝绸之路主要商品
C. 元代宁波是海上丝绸之路港口
D. 商帮主导了中外大宗瓷器贸易
1
2.近代民歌中往往带有一些重要的历史信息。晚清时期有歌谣唱道：祖国艰难无生计，时时思考走红毛。
就将身价来抵押……直出香港来写位（买船票），落船赤体洗硫磺（消毒）。水路先从上海过，横滨过了
太平洋。这首歌谣反映了（
A. 清政府对驻外公使的派遣
C. 中国劳工为一战做出贡献
）
B. 列强招募华工的苦力贸易
D. 洋务派忽视留学生的选派
1
3.1812 年俄军取得抗击拿破仑入侵的胜利，这激起了俄国民众空前的民族自豪感，普希金盛赞：俄国进
材料二：孙中山始终把“天下为公”“世界大同”作为最高理想，毕生致力于此，可谓“鞠躬尽瘁，无论
贫贱，皆可入公共学校，即衣履书籍，公家任其费用，收养老人，供给丰美，而终其天年，则可补贫穷者
家庭之缺憾，贫者不收医治之费，而待遇与富人纳资者等。”他指出：“国家必有四大主旨：一为国民谋
吃饭，三为国民谋居屋，四为国民谋走路。”虽然孙中山所谓未来的“大同之世”在当时的社会条件不具
备实现的可能。但是孙中山将“大同世界”当成社会主义社会的高级阶段、人类社会发展的终极目标，从
而推动着中国社会向前发展。
入了一个伟大的时代!但是身为军官而参战的恰达耶夫，却说“胜利”带来的是皇权与暴政的巩固，而非每
一个人的自由精神。这表明拿破仑战争（
A. 成为俄国农奴制改革的导火索
C. 有力推动俄国政治文化的重构
）
B. 削弱了殖民主义的力量
D. 强化了俄国的经济霸权
1
4.1231 年开始，巴黎大学逐渐从罗马教皇和国王手中获得了司法自治权、罢课罢教和迁校的权利、审定
教师资格和学位授予权等特权。其中学位授予权是西欧中世纪大学的一项重要职能。这说明当时（
）
——摘编自万建中《孙中山富国强民的国家建设思想》
A. 法国是科学革命的中心
B. 办学自主与学术自由并行
材料三：随着中国经济的快速发展，中国民主进程和社会变革的加快，政府职能的转变和人民群众的利益
被放在越来越突出和重要的地位。2004 年 3 月，国家决定：“除烟叶外，取消农业特产税，每年可使农村
减轻负担 48 亿元，平均每年降低一个百分点以上，五年内取消农业税”。众所周知，因为经济发展的不平
衡，农村子女辍学是一个严重的社会问题，为了让所有孩子都能上得起学、上好学，2006 年起，我国西部
地区率先进行农村义务教育经费保障机制改革。“十一五”时期，中央计划要在全国初步建立覆盖城乡包
括比较规范的公共卫生服务体系，比较规范的国家基本药物制度和公立医院管理制度。2006 年，国务院又
出台了《关于解决农民工问题的若干意见》，此后，各地提高农民工待遇、改善农民的工作和生活条件的
措施也陆续出台。除此之外，城乡最低生活保障、解决低收入家庭的住房、劳动者的人身安全、对种粮农
民的补贴等都得到了国家的关注和积极解决。
C. 市民阶层主导城市自治
D. 天主教会的权威受到挑战
1
5.抗日战争时期，西南联大提倡“德、智、体、美、劳、群六育并举”的教育思想；金陵大学、燕京大学
等学校迁到大后方，不仅在校内自行组织体育活动，也在校际间、区域间举行体育比赛。由此可见，这些
学校在办学中（
）
A. 契合民族抗战斗争的需要
B. 注重贯彻以人为本的教育思想
C. 促进了全国体育事业发展
D. 注意加强校际之间交流与联系
1
6.2025 年，联合国教科文组织《数字遗产保护白皮书》指出，斯瓦希里语维基百科词条突破 10 万，含桑
给巴尔口述史诗《哈姆齐之歌》数字化文本。马里杰内大清真寺 30 扫描精度达 0.1 毫米，虚拟修复方案由
本土匠人与德国专家协作完成。刚果（金）姆布吉马伊社区建立“数宇记忆库”，将殖民时期被迫销毁的
——摘编自赵秀玲《“以民为本”与政府治理——近几年中国政府的惠民政策分析》
(1) 根据材料一并结合所学知识，概括秦汉以后古代民本思想的内容，并分析其发展的原因
(2) 根据材料二，概括孙中山关于民生主义思想的基本主张
部族图腾纹样 AI 复原，法国凯布朗利博物馆归还数字化影像版权。对该材料理解正确的是（
A. 信息技术助力文化多样性保护
）
B. 现代科技促使文化呈现多样化的特点
(3) 根据材料三并结合所学知识，概括 21 世纪中国政府惠民政策的特点，并谈谈你对以民为本思想的认识
18.阅读材料，完成下列要求。
C. 传统文化因数字化而增添价值
D. 发展中国家需同发达国家合作方可完成遗产保护工作
第 II 卷（非选择题）
材料
照汤因比的说法，自有人类历史以来有 20 多种文明已经消逝了，今天存在于世界上的几种古老文明，都是
在长期历史中经过筛选淘汰而传衍下来的。那些已经“消逝”或衰落下去的文明，现在都不能独立存在，
有的已经成为“化石”了。然而对于人类文明的繁衍和发展，都曾是有功之臣。文明，总是不停地运动着
的，各个民族之间自有了接触以来，从来没有停止过不同形式、不同程度的相互交流和融合。文明在接触
二、材料解析题：本大题共 4 小题，共 52 分。
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中，有的渐渐隐遁了，留下了生命力比较强壮的文明：文明在融合中有些东西被淘汰了，有些东西被吸收
进其他文明中去，原来的文明可能会因而增加了新的因素，甚至悄悄地起了变化。文明不是死物件，是人
为了生活得更好而创造的，有人的能动性寓在其中。
材料二 新大陆的发现为世界文化打开了一个崭新的领域。从殖民地人民方面来说，尽管他们的传统文化遭
到了极大的摧残，但几千年来传下来的文化是不可能一下子被摧垮的。西班牙人来到以后，他们从西班牙
人那里学到了先进的文化，并借助欧洲文化的力量整理、记录了传统文化中的精粹。这些人类文化中的瑰
宝得以流传下来并得到了发扬光大。在美洲生长的土生白人和混血种人，他们对美洲有着与欧洲人无法理
解的对美洲的乡土感情。他们用西班牙文化的优势在美洲创造了无数绚丽多彩的文化。在西属美洲，学校
的教学内容主要是讲授神学，但凡与天主教教义相违背的内容一律不得讲授。
—
—摘编自陈乐民、周弘《欧洲文明的进程》
根据材料，以“文明发展”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学世界史的知识加以论述。（要求：观
点明确，史论结合，表述成文。）
1
9.黄河——“中华民族的根与魂”
——摘编自金计初《旧世界与新世界：美洲文明》
材料一中国古人通过祭祀表达对黄河的敬畏据甲骨卜辞记载，殷人每年多次举行黄河祭祀，以求雨、求丰
年等。春秋战国时期，中原地区的诸侯也常常祭祀黄河，以结盟、立誓或祈求战争胜利等。
材料二
(1) 根据材料一，概括蒙古铁骑能够在亚欧广袤的原野上“所向披靡”的条件。结合所学知识，简述三大发
明的传入对欧洲产生的深远影响
(2) 根据材料二，概括新航路开辟后西属拉丁美洲在文化领域出现的变化
邹容在《革命军》中写道：“沿万里长城，登昆仑，游扬子江上下，溯黄河，竖独立之旗，撞自由
1
903 年
之钟。”
革命派《民声》杂志发表组诗《爱之歌》，其中《黄河》篇写道：“吾族受此河流赐，产出一部民
族志。”
1
1
1
910 年
923 年
937 年
李大钊在《艰难的国运与雄健的国民》中写道：“扬子江、黄河可以代表我们的民族精神。”
国共两党代表在黄河边同祭黄帝，毛泽东亲撰祭文，“胄衍祀绵，岳峨河浩”“民族阵线，救国良
方”。
《
民族诗坛》发表诗歌《黄河》，诗中写道：“黄河！你这中华国族的母亲，现在你再也不能安睡
1
1
938 年
东方吹动了号角，杀声震变了天地。”
《
黄河大合唱》在延安首演，“保卫黄河、保卫华北、保卫全中国”的歌声激起热烈反响，迅速传
939 年
唱到各根据地和抗日前线。
(1) 阅读材料一，结合所学，说明中国古代重视祭祀黄河的原因。
(2) 20 世纪上半叶，黄河作为中华民族的重要象征，其时代内涵不断丰富。阅读材料二，结合所学，予以说
明。
2
0.文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。阅读材料，完成下列要求。
材料一 蒙古统一后不久，旋即踏上扩张之路。当时的蒙古刚刚脱离氏族社会，各阶层人士仍然崇尚武力，
醉心掳掠，战争对于他们几如家常便饭。长期的游牧生活又使之吃苦耐劳，擅长骑射，行动迅捷，骠勇强
悍；加之在与汉族的交往中，蒙古人掌握了先进的军事技术和武器装备，战斗力大为提高，定居民族往往
难以抗衡。在这诸多因素的综合影响下，成吉思汗及其子孙一度取得了令人瞠目结舌的辉煌战绩，蒙古的
铁骑在亚欧广袤的原野上纵情驰骋，所向披靡。
随着蒙古西征，蒙古帝国最终建立，它打破了东西方道路的重重障碍，各地的商人、使臣、僧侣、旅行家
往来频繁，而中国的四大发明中的三项，印刷术、火药、指南针等，就是在这一时期传入西亚，进而传入
欧洲的。
—
—摘编自王斯德主编《世界通史 第一编》
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答案和解析
本题考查古埃及文明，考生需要结合古埃及文明的特点来分析。
本题主要通过古埃及文明来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和唯物史观、史
料实证、历史解释等素养。
1
.【答案】B
5
.【答案】D
解析】结合所学知识可知，亚里士多德被誉为“百科全书式的学者”，①错误，《荷马史诗》中诸神和
【
解析】依据材料“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”“苟利国
【
家生死以，岂因祸福避趋之”，这些语句都反映出忠诚爱国、忠心为民的思想，表明中华民族历来有家国
情怀，B 项正确；
英雄的故事成为后世西方文学创作的重要源泉，②正确，修昔底德的《伯罗奔尼撒战争史》是对话体，③
错误，凯撒时期制定的儒略历后经修订成为世界上通用的公历，④正确，②④正确，D 项正确；排除 A、B
材料未涉及勤劳勇敢的精神、艰苦奋斗的精神、忧国忧民的情怀，排除 ACD 项。
故选：B。
、
C 三项。
故选：D。
本题考查中华文明的传承与发展，需要学生在掌握必备的基础知识的情况下给予作答。
本题考查中华文明的传承与发展，学生需掌握中华文明的传承与发展史实。
本题主要考查的是欧洲文化，解答本题的关键是对欧洲文化的把握。
本题主要考查的是欧洲文化，考查学生获取、解读信息，调动、运用知识及论证、探讨问题的能力，难度
中等。
2
.【答案】C
解析】从材料“史诗还透露了当时国王决策需要咨询长老议会和人民大会，并且不能随意推翻后两者的
【
6
.【答案】C
解析】印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥，堆积在固定于水中的木排上，形成浮动园地，这是根据自身
意见等信息”和所学知识可知，当时国王的权利受到长老议会和人民大会的制约，反映出当时专制王权并
没有形成，C 正确；
【
条件因地制宜发展农业的措施，其作用是扩大了耕地面积，提高了农业产量，故 C 正确；
AB 项只是表象，排除 AB；
ABD 选项是对材料错误的理解，排除。
故选：C。
印第安文明并没有借鉴其它文明，材料也没有体现，排除 D。
本题考查古代两河流域文明，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查古代两河流域文明，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。
故选：C。
本题考查古代大河文明和海洋文明，解题的关键信息是“印第安人从特斯科科湖中捞起淤泥，堆积在固定
于水中的木排上，形成浮动园地。淤泥非常肥沃，耕种者甚至每年可以从他们的田园中获得七次收成”。
本题为中档题，考查古代大河文明和海洋文明，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。
3
.【答案】B
解析】根据材料信息可知《汉谟拉比法典》内容丰富，涉及范围广泛，这表明当时两河流域注重通过法
【
律治理国家，B 项正确；
7
.【答案】B
解析】公元 3-6 世纪形成高潮的欧亚大陆民族大迁徙为游牧民族与农耕民族之间的交往提供了“可接近
最早实行以法治国说法绝对化，排除 A 项；
【
由《汉谟拉比法典》不能得知两河流域实行何种政体，排除 C 项；
形成了早期奴隶制文明与材料主旨不符，排除 D 项。
故选：B。
性”的机会。他们的行动不仅为农耕世界的社会经济注入了新鲜活力，也使社会发展相对落后的游牧民族
融入农耕世界，从而加快了人类文明的进程，并对中国和西欧文化的发展产生了巨大的影响，故 B 项符合
题意；
本题考查了古代西亚文明，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了古代西亚文明，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
赫梯人改进冶铁技术体现了其生产力的进步，但与“有机会吸取邻近社会集团的经验”“相互学习的机会”
等信息无关，排除 A 项；
4
.【答案】C
解析】根据所学可知，古埃及人根据尼罗河水的涨落制定了世界上第一部太阳历，一年分为三季，分别
1
9 世纪英国殖民者开始在澳大利亚建牧场，是建立在剥削澳大利亚原住民的基础上的，C 项说法与题旨不
【
符，排除 C 项；
是泛滥季、播种季和收获季每季四个月，年末另加五天为节日，由此可知古代埃及制定该历法的主要目的
在于指导农业生产，故 C 项正确；
D 项所述体现不出材料中的“社会集团……相互学习的机会”等信息，排除 D 项。
故选：B。
揭示尼罗河定期泛滥的规律是直接目的，不是主要目的，故 A 项错误；
题干中未涉及太阳历的制定者是法老，故 B 项错误；
古代埃及人制定太阳历与神化专制统治无关，故 D 项错误。
故选：C。
本题考查史学研究的基本方法，题干主旨即各民族之间的“可接近性”或许会对人类文化的发展起到意想
不到的作用。
第 2 页，共 2 页
本题主要通过史学研究的基本方法来考查考生阅读史料、获取与解读信息、调动与运用知识等能力和史料
实证、历史解释等素养。
本题要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
12.【答案】B
8
.【答案】C
解析】根据材料“它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具”表明英国对印度的殖民统治，客
【
【解析】根据材料概括可知，晚清歌谣中述的“将身价来抵押”“出香港”等内容，反映了近代中国在受
到西方侵略下，导致民众生活苦难，再加上西方国家在禁止奴隶贸易后对劳动力的需求增加，导致列强招
募华工充当苦力，华工出国较大，即列强招募华工的苦力贸易，B 项正确；
材料与清政府派遣驻外公使无关，驻外公使是政府官员，地位较高，排除 A 项；
材料中提到了横滨过太平洋，可知此时的化工出国主要目的地是美洲和大洋洲，时间是在 19 世纪，未涉及
一战，排除 C 项；
观上传播了资本主义先进的生产方式，C 项正确；
AB 两项是英国殖民统治对印度的影响，但不是材料的主旨，排除；
英国的殖民统治促进了殖民地历史的发展与进步，D 项排除。
故选：C。
本题主要考查了殖民扩张，要求学生结合殖民扩张的特征及影响来分析。
本题主要考查了殖民扩张，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
材料也没有体现洋务派选派留学生的情况，涉及的是大众受生活所迫和外国侵略的影响的苦力出国，排除
D 项。
9
.【答案】C
解析】包令 1849—1859 年在华，当时还没有爆发一战，排除 A；
9 世纪 60 年代末，太平洋铁路开始建造，排除 B；
【
故选：B。
1
本题考查了华工出国，解答本题需根据“将身价来抵押”“出香港”并结合近代华工出国的背景及史实进
行分析。
结合所学可知，大量华工出国，他们在各地形成唐人街传播着中华文化，C 正确；
华工出国后的工资很微薄，“获取了巨额利润”的说法不符合史实，排除 D。
故选：C。
本题考查了华工出国，考查了考生正确获取解读材料信息以及调动运用所学知识分析理解史料的能力。
13.【答案】C
本题考查了近代殖民活动和人口跨地域转移，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了近代殖民活动和人口跨地域转移，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题
的能力。
【解析】在拿破仑战争中，俄军取得胜利激起了俄国民众的民族自豪感，这是一种积极的情感和文化氛围
的转变。然而，恰达耶夫却从另一个角度看到了“胜利”背后存在的问题，即皇权与暴政的巩固，这反映
出当时俄国社会在政治观念上存在不同的声音和思考。这种对战争结果以及国家政治现状的不同看法，表
明拿破仑战争促使俄国人对自身的政治和文化进行重新审视和思考，有力地推动了俄国政治文化的重构，C
项正确；农奴制改革（1861 年）发生在近 50 年后，与 1812 年胜利无直接因果关系，排除 A 项；1812 年
抗击拿破仑入侵的战争主要是俄国的自卫战争，并非殖民战争，不存在削弱殖民主义力量的说法，排除 B
项；1812 年胜利并未直接提升俄国的经济实力或霸权地位，排除 D 项。故选 C。
本题要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
1
0.【答案】D
解析】哪吒的形象起源于古代印度佛教，随佛教东传进入中国后，经历了千年演变，最终成为具有鲜明
【
中国特色的文化符号，这一过程展现了中华文化对外来文明的包容吸纳，体现了中华文化的包容性，D 项
正确；
哪吒形象最初源于印度，是佛教护法神形象，佛教是两汉之际传入中国的，排除 A 项；
哪吒形象的变化体现了中华文化对外来文明的包容吸纳，但不能说明“开始”融合，排除 B 项；
宋代以前，中国的哪吒一直是佛教护法神形象，“从来就没有”表述过于绝对，排除 C 项。
故选：D。
本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
14.【答案】B
【解析】根据材料并结合所学可知，巴黎大学通过司法自治权、罢课罢教和迁校权，摆脱了地方教会和国
王的直接干预，能够自主管理校务；审定教师资格和学位授予权使大学掌握学术标准，确保教学与研究不
受外部强制，为学术自由奠定基础。这些特权共同体现中世纪大学在办学管理和学术活动上的独立性，B
项正确；
本题考查了中华文明的传承与发展，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了中华文明的传承与发展，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
1
1.【答案】C
解析】在朝鲜半岛西南部海域发现的沉船上，发掘出了大量的瓷器，金属制品、石制品和紫檀木，以及
【
科学革命发生于 17 世纪，与题干时间（13 世纪）不符，排除 A 项；
题干讨论的是大学的特权，而非市民阶层的城市自治，排除 C 项；
虽然大学获得自治权确实对教会的权威有一定挑战，但题干更强调的是大学的办学自主和学术自由，而非
直接挑战教会权威，排除 D 项。
中国铜钱。同时船上还有刻着“庆元（宁波）”铭文的铜权和墨书“至治三年（1323 年）”的木简，可见
这艘船可能是从宁波出航或是要到宁波停靠，其所载物品也印证了海上丝绸之路的繁荣情况，这可以用来
印证元代宁波是海上丝绸之路港口，C 项正确；至治三年是元朝时期，并非宋朝，排除 A 项；除了铜钱，
还有青瓷和白瓷，金属制品、石制品和紫檀木，排除 B 项；商帮主要活跃于明清时期，排除 D 项。故选 C。 故选：B。
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本题考查了西欧封建社会庄园及封君封臣制度，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了西欧封建社会庄园及封君封臣制度，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问
题的能力。
材料中虽展示了发展中国家与发达国家在遗产保护方面的合作，但不能就此得出发展中国家只有同发达国
家合作才能完成遗产保护工作的绝对结论，发展中国家自身也具备一定能力开展遗产保护，排除 D 项。
故选：A。
1
5.【答案】A
解析】根据材料“抗日战争时期”“德、智、体、美、劳、群六育并举”“不仅在校内自行组织体育活
本题考查了社会信息化和文化多样性，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
【
本题考查了社会信息化和文化多样性，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
17.【答案】【小题 1】内容：民为立国之本；爱民、重民、利民、教民、恤民；以仁政治民；明清时期出
现具有“民主”色彩的进步思想；原因：先秦民本思想的影响；统治者基于现实统治的需要；汲取前代王
朝灭亡的教训；政治家、思想家的推动
动，也在校际间、区域间举行体育比赛”等信息可知，抗日战争时期，西南联大等学校重视学生德、智、
体美、劳、群六育并举，并且在校内、校际间、区域间举行体育比赛，这有利于提高学生的身体素质，为
抗日战争提供人才，契合民族抗战斗争的需要，A 项正确；
材料内容主要体现了抗日战争时期，西南联大等学校重视学生德、智、体、美、劳、群六育并举并且在校
内、校际间、区域间举行体育比赛，这有利于提高学生的身体素质，为抗日战争提供人才，没有强调以人
为本的教育思想，B 项错误；
【小题 2】基本主张：国家建立公费学校，鼓励入学；设立公共养老院，善待老人和减轻贫苦家庭负担；
建立公共医院，解决普通民众就医问题；为人民谋求衣食住行福利
【小题 3】特点：以民为本；全面、系统、具体和富有成效；与时俱进的创新性；认识：以民为本是中华
民族优秀思想文化的成果；国家治理以实现人民利益高于一切的目标和宗旨，才能实现国富民强
【解析】（1）内容：根据材料“民惟邦本作为治国之要”可知，民为立国之本；根据材料“闻之于政也，
民无不为本也”“唐初的魏征和李世民明确地提出了民水君舟说，并采取一系列措施，如节力役；息边争；
不违农时；大办农业，使耕者有田，兴修水利，劝课农桑；赈灾百姓；慎刑罚”可知，爱民、重民、利民、
教民、恤民；以仁政治民；根据材料“明清时期的民本思想家，既不像先秦民本思想家那样强调民在邦国
中的地位，劝诫统治者要得民心，亦不像汉唐以后强调人民载舟覆舟的历史作用，他们所强调的是人民作
为人的权利，尤其批判了几千年的封建主义制度是违背人性、压抑民权的制度”可知，明清时期出现具有
“民主”色彩的进步思想。
材料内容主要体现了抗日战争时期，西南联大等学校重视学生德、智、体、美、劳、群六育并举，并且在
校内、校际间区域间举行体育比赛，这有利于提高学生的身体素质，为抗日战争提供人才，没有强调全国
体育事业的发展，C 项错误；
材料内容主要体现了抗日战争时期，西南联大等学校重视学生德、智、体、美、劳、群六育并举，并且在
校内、校际间、区域间举行体育比赛，这有利于提高学生的身体素质，为抗日战争提供人才，没有强调加
强校际之间交流与联系，D 项错误。
故选：A。
本题考查了近代中国教育事业的发展，解答本题需根据西南联大登大学对体育的重视并结合抗战的背景进
行分析。
原因：根据材料“汉代民本思想在继承和总结以往思想的基础上，形成了一套新的思想体系”并结合所学
知识可知，先秦民本思想的影响；根据材料“汉代民本思想的着眼点并不仅仅在于‘民’，而是将民作为
评价政绩的标准”并结合所学知识可知，统治者基于现实统治的需要；根据材料“唐初的魏征和李世民明
确地提出了民水君舟说，并采取一系列措施”并结合所学知识可知，汲取前代王朝灭亡的教训；政治家、
思想家的推动。
本题考查了近代中国教育事业的发展，考查了考生正确获取解读材料信息以及调动运用所学知识分析理解
史料的能力。
1
6.【答案】A
解析】从材料“2025 年，联合国教科文组织《数字遗产保护白皮书》指出，斯瓦希里语维基百科词条突
【
破 10 万，含桑给巴尔口述史诗《哈姆齐之歌》数字化文本。马里杰内大清真寺 30 扫描精度达 0.1 毫米，
虚拟修复方案由本土匠人与德国专家协作完成.......殖民时期被迫销毁的部族图腾纹样 AI 复原，法国凯布朗
利博物馆归还数字化影像版权”和所学知识可知，斯瓦希里语维基百科词条增加包含数字化文本，马里杰
内大清真寺利用高精度扫描及多方协作完成虚拟修复方案，刚果（金）社区借助 AI 复原部族图腾纹样且法
（2）根据材料“无论贫贱，皆可入公共学校，即衣履书籍，公家任其费用”可知，国家建立公费学校，鼓
励入学；根据材料“收养老人，供给丰美，而终其天年，则可补贫穷者家庭之缺憾，贫者不收医治之费，
而待遇与富人纳资者等”可知，设立公共养老院，善待老人和减轻贫苦家庭负担；建立公共医院，解决普
通民众就医问题；根据材料“国家必有四大主旨：一为国民谋吃饭，三为国民谋居屋，四为国民谋走路”
国博物馆归还数字化影像版权。根据所学知识，信息技术在这些不同地区文化遗产保护中发挥了重要作用， 可知，为人民谋求衣食住行福利。
从数字化文本保存到虚拟修复、AI 复原等，助力了不同文化遗产的保护，从而有助于维护文化多样性，A
项正确；
（3）特点：根据材料“随着中国经济的快速发展，中国民主进程和社会变革的加快，政府职能的转变和人
民群众的利益被放在越来越突出和重要的地位”可知，以民为本；根据材料“除烟叶外，取消农业特产税，
每年可使农村减轻负担 48 亿元，平均每年降低一个百分点以上，五年内取消农业税”“为了让所有孩子都
能上得起学、上好学，2006 年起，我国西部地区率先进行农村义务教育经费保障机制改革”“中央计划要
在全国初步建立覆盖城乡包括比较规范的公共卫生服务体系，比较规范的国家基本药物制度和公立医院管
理制度”“2006 年，国务院又出台了《关于解决农民工问题的若干意见》，此后，各地提高农民工待遇、
材料强调的是信息技术对文化多样性保护的助力，而非现代科技促使文化呈现多样化特点，文化本身就具
有多样性，现代科技是在保护和传承这些多样文化方面发挥作用，排除 B 项；
传统文化本身就具有价值，数字化是更好地保护和传承传统文化的手段，并非因数字化而增添价值，排除
C 项；
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改善农民的工作和生活条件的措施也陆续出台。除此之外，城乡最低生活保障、解决低收入家庭的住房、
劳动者的人身安全、对种粮农民的补贴等都得到了国家的关注和积极解决”可知，全面、系统、具体和富
有成效；与时俱进的创新性。
众多民族共同创造的。（言之成理即可）
因此，任何一种文明都不能封闭、自守，一种文明要发展，必须积极吸收、借鉴外来优秀文明，以促进本
民族的社会进步。
认识：根据材料和所学知识，可从以民为本是中华民族优秀思想文化的成果；国家治理以实现人民利益高
于一切的目标和宗旨，才能实现国富民强等方面回答。
示例 3：
标题：文明在传承中创新。
故答案为：
论述：14 世纪，在保留了较多古希腊和罗马文化的意大利，新兴资产阶级为了维护自身的政治经济利益，
在思想文化领域掀起了一场思想解放运动，即文艺复兴运动。这场运动肯定人和人的价值，采取复兴古代
希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，实质上是资产阶级
文化的兴起。（言之成理即可）
（
1）内容：民为立国之本；爱民、重民、利民、教民、恤民；以仁政治民；明清时期出现具有“民主”色
彩的进步思想。
原因：先秦民本思想的影响；统治者基于现实统治的需要；汲取前代王朝灭亡的教训；政治家、思想家的
推动。
因此，传承传统文明遗产可以汲取过去的智慧和经验，并在此基础上进行创新；通过创新，能够让文明传
承得到新的发展和传播，并推动社会的发展与进步。
（
2）基本主张：国家建立公费学校，鼓励入学；设立公共养老院，善待老人和减轻贫苦家庭负担；建立公
共医院，解决普通民众就医问题；为人民谋求衣食住行福利。
3）特点：以民为本；全面、系统、具体和富有成效；与时俱进的创新性。
【解析】设问是以“文明发展”为主题，任选角度，自拟标题，运用所学世界史的知识加以论述。首先，
根据材料“文明，总是不停地运动着的，各个民族之间自有了接触以来，从来没有停止过不同形式、不同
程度的相互交流和融合。……文明不是死物件，是人为了生活得更好而创造的，有人的能动性寓在其中。”
及所学可得出观点 1：文明以多种形式发展与延续。其次，结合所学知识可知，分别从亚历山大东征的影
响；唐朝时期中日交往的内容；早期西方殖民地对美洲的入侵等方面分析说明，例如：有的文明通过战争
形式不断地扩展影响，如亚历山大东征开创了希腊化时代，希腊哲学、艺术和科学在亚历山大的征服地区
得以传播和吸收，这对希腊文化的进一步发展和扩展起到了重要作用，并且为后来的罗马帝国和欧洲文艺
复兴时期的文化繁荣奠定了基础。有的文明本身就是通过汲取外来文明而形成的，如日本多次派遣唐使到
中国，后仿效唐制进行大化改新，促使日本社会的发展与进步。有的文明在原有地理区域的基础上，先是
受外来强势文明的入侵，后与外来文明相融合，形成新的文明类型，如拉美文明。最后，总结升华，明确
主旨，“文明不是死物件”，文明的传播、传承和互鉴，推动了人类文明的进步。
首先，根据材料“文明，总是不停地运动着的，各个民族之间自有了接触以来，从来没有停止过不同形式、
（
认识：以民为本是中华民族优秀思想文化的成果；国家治理以实现人民利益高于一切的目标和宗旨，才能
实现国富民强。
（
（
（
1）本题主要考查古代民本思想，要结合古代民本思想的特征来解答。
2）本题主要考查孙中山的三民主义，要结合孙中山的三民主义的影响来解答。
3）本题主要考查新时代中国的治国理政，要结合新时代中国的治国理政的特征来解答。
本题考查了古代民本思想、孙中山的三民主义，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
18.【答案】示例 1：
标题：文明以多种形式发展与延续。
论述：有的文明通过战争形式不断地扩展影响，如亚历山大东征开创了希腊化时代，希腊哲学、艺术和科
学在亚历山大的征服地区得以传播和吸收，这对希腊文化的进一步发展和扩展起到了重要作用，并且为后
来的罗马帝国和欧洲文艺复兴时期的文化繁荣奠定了基础。有的文明本身就是通过汲取外来文明而形成的， 不同程度的相互交流和融合。文明在接触中，有的渐渐隐遁了，留下了生命力比较强壮的文明；文明在融
如日本多次派遣唐使到中国，后仿效唐制进行大化改新，促使日本社会的发展与进步。有的文明在原有地
理区域的基础上，先是受外来强势文明的入侵，后与外来文明相融合，形成新的文明类型，如拉美文明。
合中有些东西被淘汰了”可得出观点 2：文明在交流中融合与创新。结合所学知识可知，从阿拉伯帝国对
中西文化的吸收及传播的角度分析说明，例如：地跨亚欧非三洲的阿拉伯帝国，促进了伊斯兰文化的传播，
也推动了帝国范围内各个不同地区文化的融合。其历代哈里发都十分重视对先进文化的摄取，在东方与西
方文化交流中扮演“桥梁”的角色，即把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世界各地，也
把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。可见，阿拉伯文化是在长期发展中，与帝国境内的希腊文化、波
斯文化、印度文化等和阿拉伯文化的逐渐融合而成的，有很强的包容性，也是阿拉伯人和境内众多民族共
同创造的。最后，总结升华，明确主旨，任何一种文明都不能封闭、自守，一种文明要发展，必须积极吸
（
言之成理即可）
因此，“文明不是死物件”，文明的传播、传承和互鉴，推动了人类文明的进步。
示例 2：
标题：文明在交流中融合与创新。
论述：人类交往的过程是不同的文明汇聚、升华的过程。如地跨亚欧非三洲的阿拉伯帝国，促进了伊斯兰
文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的融合。其历代哈里发都十分重视对先进文化的摄取， 收、借鉴外来优秀文明，以促进本民族的社会进步。
在东方与西方文化交流中扮演“桥梁”的角色，即把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世
界各地，也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。可见，阿拉伯文化是在长期发展中，与帝国境内的希
腊文化、波斯文化、印度文化等和阿拉伯文化的逐渐融合而成的，有很强的包容性，也是阿拉伯人和境内
首先，根据材料“文明，总是不停地运动着的，各个民族之间自有了接触以来，从来没有停止过不同形式、
不同程度的相互交流和融合。文明在接触中，有的渐渐隐遁了，留下了生命力比较强壮的文明；文明在融
合中有些东西被淘汰了，有些东西被吸收进其他文明中去，原来的文明可能会因而增加了新的因素，甚至
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悄悄地起了变化。”可得出观点 3：文明在传承中创新。其次，结合所学知识可知，从文艺复兴运动的兴
起的背景及其影响的角度分析说明，例如：14 世纪，在保留了较多古希腊和罗马文化的意大利，新兴资产
阶级为了维护自身的政治经济利益，在思想文化领域掀起了一场思想解放运动，即文艺复兴运动。这场运
动肯定人和人的价值，采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有
继承，更有创新，实质上是资产阶级文化的兴起。最后，总结升华，明确主旨，传承传统文明遗产可以汲
取过去的智慧和经验，并在此基础上进行创新；通过创新，能够让文明传承得到新的发展和传播，并推动
社会的发展与进步。注意史实正确，史论结合，逻辑清晰。
本题考查了人类文明交流，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
本题考查了人类文明交流，要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
19.【答案】【小题 1】原因：中国属于农业国，黄河是中国古代文明的发源地。
【小题 2】1903-1911 年的中国是属于晚清时期，当时的革命者们的奋斗目标是推翻封建帝制，反对专制统
治，建立自由的国家 1921 年中国共产党建立，从中国共产党建立开始，中国共产党就带领这民众走向了反
帝反封建的道路；1937 年中国全国陷入了日本的侵略危机中，中国共产党带领着全国上下建立抗日民族统
一战线，团结起来，一致抗日。
故答案为：
【解析】（1）本题考查的是黄河的重要性，重点要求考生在掌握识记的基础上进行材料分析，予以作答。
（2）本题考查的是中华民族认同感的加强，重点要求考生在掌握识记的基础上进行材料分析，予以作答。
本题考查的是中华民族认同感的加强，侧重于考查考生在掌握识记的基础上进行材料分析，予以作答的能
力。
示例 1：
标题：文明以多种形式发展与延续。
论述：有的文明通过战争形式不断地扩展影响，如亚历山大东征开创了希腊化时代，希腊哲学、艺术和科
学在亚历山大的征服地区得以传播和吸收，这对希腊文化的进一步发展和扩展起到了重要作用，并且为后
20.【答案】【小题 1】条件：蒙古完成统一；崇尚武力等民族性格；先进的军事技术和武器装备；成吉思
来的罗马帝国和欧洲文艺复兴时期的文化繁荣奠定了基础。有的文明本身就是通过汲取外来文明而形成的， 汗及其子孙的军事才能；影响：印刷术的传入推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了欧洲的思想解放；
如日本多次派遣唐使到中国，后仿效唐制进行大化改新，促使日本社会的发展与进步。有的文明在原有地
理区域的基础上，先是受外来强势文明的入侵，后与外来文明相融合，形成新的文明类型，如拉美文明。
火药的传入使封建城堡不堪一击，骑士阶层日渐衰落；指南针的传入推动了大航海时代的到来
【小题 2】变化：印第安文化遭到极大的摧残；印第安文化的精粹借助欧洲文化的力量得以发扬光大；西
班牙文化成为主体文化；产生了无数绚丽多彩的新文化；天主教成为拉丁美洲的主要宗教
（
言之成理即可）
因此，“文明不是死物件”，文明的传播、传承和互鉴，推动了人类文明的进步。
【解析】（1）条件：据材料一“蒙古统一后不久，旋即踏上扩张之路”可得出，蒙古完成统一；据材料一
“当时的蒙古刚刚脱离氏族社会，各阶层人士仍然崇尚武力，醉心掳掠，战争对于他们几如家常便饭”可
得出，崇尚武力等民族性格；据材料一“蒙古人掌握了先进的军事技术和武器装备，战斗力大为提高”可
得出，先进的军事技术和武器装备；据材料一“成吉思汗及其子孙一度取得了令人瞠目结舌的辉煌战绩”
示例 2：
标题：文明在交流中融合与创新。
论述：人类交往的过程是不同的文明汇聚、升华的过程。如地跨亚欧非三洲的阿拉伯帝国，促进了伊斯兰
文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的融合。其历代哈里发都十分重视对先进文化的摄取， 可得出，成吉思汗及其子孙的军事才能。
在东方与西方文化交流中扮演“桥梁”的角色，即把古希腊、罗马的著作翻译成阿拉伯文，然后传播到世
界各地，也把中国和东方国家的一些文化传到欧洲。可见，阿拉伯文化是在长期发展中，与帝国境内的希
腊文化、波斯文化、印度文化等和阿拉伯文化的逐渐融合而成的，有很强的包容性，也是阿拉伯人和境内
众多民族共同创造的。（言之成理即可）
影响：据材料一“印刷术、火药、指南针等，就是在这一时期传入西亚，进而传入欧洲的”并结合所学可
从思想解放、骑士阶层衰落、新航路开辟等角度回答，可得出，印刷术的传入推动了文艺复兴运动和宗教
改革，促进了欧洲的思想解放；火药的传入使封建城堡不堪一击，骑士阶层日渐衰落；指南针的传入促进
了远洋航行，推动了大航海时代的到来。
因此，任何一种文明都不能封闭、自守，一种文明要发展，必须积极吸收、借鉴外来优秀文明，以促进本
民族的社会进步。
（2）变化：据材料二“从殖民地人民方面来说，尽管他们的传统文化遭到了极大的摧残”可得出，印第安
文化遭到极大摧残；据材料二“他们（印第安人）从西班牙人那里学到了先进的文化，借助欧洲文化的力
量整理、记录了传统文化中的精萃。这些人类文化中的瑰宝得以流传下来并得到了发扬光大”可得出，印
第安文化的精萃借助欧洲文化的力量得以发扬光大；据材料二“西班牙文化的优势”可得出，西班牙文化
成为主体文化；据材料二“创造了无数绚丽多彩的文化”看得出，产生了无数绚丽多彩的新文化；据材料
二“学校的教学内容主要是讲授神学，大凡与天主教教义相违背的内容一律不得讲授”可得出，天主教成
为拉丁美洲的主要宗教。
示例 3：
标题：文明在传承中创新。
论述：14 世纪，在保留了较多古希腊和罗马文化的意大利，新兴资产阶级为了维护自身的政治经济利益，
在思想文化领域掀起了一场思想解放运动，即文艺复兴运动。这场运动肯定人和人的价值，采取复兴古代
希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，实质上是资产阶级
文化的兴起。（言之成理即可）
故答案为：
因此，传承传统文明遗产可以汲取过去的智慧和经验，并在此基础上进行创新；通过创新，能够让文明传
承得到新的发展和传播，并推动社会的发展与进步。
（1）条件：蒙古完成统一；崇尚武力等民族性格；先进的军事技术和武器装备；成吉思汗及其子孙的军事
才能。影响：印刷术的传入推动了文艺复兴运动和宗教改革，促进了欧洲的思想解放；火药的传入使封建
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城堡不堪一击，骑士阶层日渐衰落；指南针的传入推动了大航海时代的到来。
2）变化：印第安文化遭到极大的摧残；印第安文化的精粹借助欧洲文化的力量得以发扬光大；西班牙文
化成为主体文化；产生了无数绚丽多彩的新文化；天主教成为拉丁美洲的主要宗教。
（
（
（
1）本题主要考查新航路的开辟，要结合新航路的开辟的特征来解答。
2）本题主要考查新航路的开辟，要结合新航路的开辟的影响来解答。
本题考查了新航路的开辟，主要考查学生结合所学知识解答问题的能力。
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