资源简介

(共29张PPT)
林奈是怎样给植物命名的
反思单元
（大象版）三年级
下
01
学习目标
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
板书设计
06
作业布置
学习目标
01
科学观念：了解科学家林耐生平与研究贡献，知道林耐依据生物共同特征和不同特征对生物进行分类。初步认识二名法，知晓生物分类等级：界、纲、目、属、种。串联本学期所学科学概念，理解抽象、概括是形成科学概念核心方法。
科学思维：通过阅读教材文本、分析案例，梳理林耐观察、比较、分类和命名 的探究逻辑，学会梳理科学探究流程。能结合本册课本案例，复述科学概念的形成过程，掌握 提取共同特征、区分不同特征的思维方法。
探究实践：能独立阅读教材故事，提取关键信息，完成课本表格填写、课堂分类小实践。动手制作本学期科学学习收获卡，梳理全册知识与探究方法，提升归纳总结与动手表达能力。
态度责任：学习林耐吃苦耐劳、长期观察、潜心研究、勇于解决科学难题的科学精神。养成细致观察、勤于比较、善于反思的科学习惯，体会统一命名、分类对科学交流的重要意义。
新知导入
02
生活中，地瓜又叫马铃薯，土豆又叫马铃薯。同一种植物有不同的叫法，这会带来怎样的麻烦？
听不懂、认错植物、研究混乱
新知导入
02
在很久以前，动植物都没有统一的名字，同物异名、异物同名的现象非常普遍，给科学研究带来巨大阻碍。
科学家卡尔 冯 林耐解决了这个难题。
卡尔 冯 林耐（1707—1778），瑞典著名博物学家，二名法的创立者。
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
齐读教材林耐故事段落，小组讨论：
◎林耐早期做了哪些研究？ ◎他依据什么给植物分类？
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
林耐早期长期大量观察、采集各类植物，细致对比不同植物的外形、结构特征，整理、归类海量植物标本，潜心研究植物的区分与归类方法。
早期研究
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
林奈发现黄花蒿、中亚苦蒿同属于一类 ——蒿属，它们有什么共同特征？
有浓烈香味、叶片边缘不规则、长有白色茸毛。
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
既然同属蒿类，黄花蒿和中亚苦蒿又有什么不同特征，被分为两个独立物种？
黄花蒿是一年生草本，叶片分裂细小。
中亚苦蒿是多年生草本，叶片分裂宽大。
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
① 观察 + 找共同特征 → 把相似生物归为同一个 “属”（大类）；
林耐分类两步走
② 观察 + 找不同特征 → 把同类生物区分成不同 “种”（具体物种）
活动1：林耐的生物分类方法
探究新知
03
模仿林耐的方法，说说哪些可以归为一类，依据是什么？
桃树
杨树
油菜花
共同特征：桃树、杨树有明显粗壮树干、坚硬木质茎，植株高大；
不同特征：油菜花茎柔软细小、无粗壮树干，植株矮小。
木本植物
草本植物
活动2：林耐的二名法
探究新知
03
分类之后，林耐是怎样给每一种生物起统一学名的？
1753 年林耐在《植物种志》中创立二名法（双名命名制），这是全世界通用的生物命名规则。
二名法 = 属名 + 种加词
活动2：林耐的二名法
探究新知
03
a. 属名（第一个单词）：
相当于人的 “姓”，代表它属于哪一大类；
b. 种加词（第二个单词）：
相当于人的 “名”，描述这个物种的特征；
c. 后缀 L.：
是林耐名字的缩写，代表命名人。
黄花蒿学名：
Artemisia annua L.
中亚苦蒿学名：
Artemisia absinthium L.
案例解析
活动3：生物分类等级
探究新知
03
林耐不仅分类、命名，还建立了完整的生物分类阶梯。
界→纲→目→属→种
自然界分为三界：植物界、动物界、矿物界
活动3：生物分类等级
探究新知
03
“人、大猩猩、猴子”分类
分类等级越大，包含的生物越多；等级越小，生物特征越相似。
活动3：反思与收获
探究新知
03
科学学习中，抽取事物共同本质特征、忽略次要细节的过程，叫做抽象。林耐用了这个方法，我们整个学期学科学概念，也一直在用这个方法。
活动3：反思与收获
探究新知
03
请你写一写下面概念的形成过程。
根、茎、叶为植物生长提供营养物质；花、果实、种子能植物生命得以延续。
观察 100 米赛跑、电梯、跳远、秋千的运动轨迹
100 米赛跑、电梯的运动轨迹是直线的；跳远和秋千的运动轨迹是曲线的。
活动3：反思与收获
探究新知
03
本学期我们在其他方面还有哪些收获？和同学们一起交流。
活动3：反思与收获
探究新知
03
科学课的学习应四个方面的核心素养，科学观念（包括科学知识、对科学知识的运用)，科学思维，探究实践（包括科学探究和设计制作等实践活动》，态度责任（包括科学态度和社会责任感)。回顾本学期的学习，我们在这四个方面分别有哪些收获？把它们制作成卡吧。
活动4：拓展活动
探究新知
03
观察植物的外形特征，与其他昆虫有什么不同？
特征 蜘蛛 昆虫
身体部分
足的数量
触角
翅膀
分为头胸部、腹部两部分
分为头、胸、腹三部分
4 对（8 条）
3 对（6 条）
无
有 1 对
无
一般有 2 对
活动4：拓展活动
探究新知
03
蜘蛛是节肢动物门，蜘蛛纲，蜘蛛目所有动物的通称。目前已知的蜘蛛种类有4万多种。
活动4：拓展活动
探究新知
03
制作蜘蛛模型
制作材料 黑色超轻黏土、8根黑色毛根、小号卡纸、彩色马克笔、剪刀、胶水
制作步骤 ①取适量黑色黏土，搓出一大一小两个圆球，小圆球为蜘蛛头胸部，大圆球为腹部，轻轻将两个圆球粘连在一起。
②将8根黑色毛根修剪成长短一致的细条，均匀对称插在头胸部两侧，左右各4根，模拟蜘蛛8条步足，调整腿部弧度。
③用彩色马克笔在头胸部点出两只小眼；
④待黏土微微定型后，用马克笔或小纸条标注出“头胸部”“腹部”“步足”三大核心结构。
制作要求 重点突出蜘蛛两大核心特征——身体分为两部分、共8条足，无触角、无翅膀，区别于昆虫外形，保证模型的科学性。
课堂练习
04
（1）创立植物“双名命名法”，被称为分类学之父的科学家是（ ）
A. 达尔文 B. 林奈 C. 牛顿 D. 伽利略
（2）林奈创立的植物双名法，一种植物的学名由几部分组成（ ）
A. 两部分 B. 三部分 C. 四部分 D. 一部分
（3）植物双名法的标准书写文字是（ ）
A. 中文 B. 英文 C. 拉丁文 D. 法文
1. 选择题
B
A
C
课堂练习
04
（4）关于植物双名法，下列说法正确的是（ ）
A. 学名可以随意更改
B. 第一部分是种名，第二部分是属名
C. 全世界通用统一学名，避免同名异物、同物异名混乱
D. 所有植物的学名都是中文
C
课堂练习
04
2. 判断题
（1）林奈的双名法只可以给植物命名，不能给动物命名。（ ）
（2）双名法命名的植物学名，全球统一、规范通用。（ ）
（3）植物双名法第一部分为属名，代表植物的大类亲缘关系。（ ）
（4）在林奈之前，植物的命名杂乱无章，没有统一标准。（ ）

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林奈是怎样给植物命名的
一、分类方法
1. 找共同特征→归为“属”
2. 找不同特征→分为“种”
二、二名法（全球通用）
1. 语言：拉丁文
2. 结构：学名=属名+种加词
三、分类等级：界→纲→目→属→种
板书设计
05
作业布置
06
制作“林奈与植物命名”迷你手抄报，内容包含：林奈简介、双名法规则、自己的植物命名案例。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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