资源简介

广东省深圳市南山区2025-2026学年七年级下学期语文期中学业质量监测试卷
任务一 校订开幕致辞
榜样，是岁月长河中沉淀的①fēng ráo宝藏。他们用 ▲ 的跋涉，在平凡的土壤里开出绚烂的花；他们用日复一日的坚守，在时代的潮头扬起奋进的帆。当我们静下心来，细细咀嚼榜样的人生故事，那些汗水与智慧的交织，便化作心中②péng pài的浪潮，激荡着青春的胸怀。
向光而行，如邓稼先般埋首黄沙，让赤诚在荒原上生根；
向光而行，如闻一多般以笔为剑，让正义在暗夜里燃烧；
向光而行，如花木兰般百炼成钢，让豪情在战旗上飞扬。
“榜样并肩，向光而行。”这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的重任。同学们，榜样就在身旁，光就在前方。愿我们并肩携手，以榜样为镜，正衣冠、明得失；以榜样为高扬的旗帜，凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方。在麒麟中学这片爱的沃土上，让我们一同拔节生长，追光而行！
1．根据拼音写出正确的词语。
① fēng ráo　 　 ② péng pài 　 　
2．结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（　　）
A．气冲斗牛 B．锲而不舍 C．锋芒毕露 D．家喻户晓
3．画波浪线的句子待修改，下列修改建议中，最应该采纳的一项是（　　）
A．改为“这八个字，是召唤，是呼唤，更是一份沉甸甸的重任。”运用排比，增强语势。
B．改为“这八个字，是重任，更是一份深情的召唤。”更符合使用习惯和文段的语义逻辑。
C．改为“这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的责任。”“沉甸甸”和“重”语义冗余。
D．改为“这八个字，是召唤，非常是一份沉甸甸的责任。”换用副词“非常”，强化程度。
4．请仿照前句，将划横线的句子改为形式相仿的长短句。
以榜样为镜，正衣冠、明得失；以榜样为高扬的旗帜，凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方。
5．任务二 丰富人物长廊
教学楼将设置榜样人物长廊，请仿照图文卡片，自选榜样人物，为他拟写一段介绍文字。 提示：可用“人+事+品格”的格式进行概括，不少于40字。
李公朴，毕生奔走救国，致力进步文教；威武不能屈其志，富贵不能淫其节。终为和平民主，血溅暗途——他的品格如松柏长青，英名与山河永在。 我选择的人物是 。
李公朴
6．任务三 完善视频脚本
校园宣传屏将播放活动视频，请根据表格提示参与讨论，完善脚本创作表。
镜头序号 镜头时长 镜头运动 画面内容 解说词 音乐类型
1 3s 固定镜头 阳光洒在校园台阶上。 什么样的人才能成为一束光？ 轻柔
2 2s 缓慢推进 聚焦榜样人物长廊。 无 庄重
3 10s 快速推进，可同时选用定格、拉远、升降等。 展示名人榜样画面，①▲。 （字幕待定） ②▲
4 3s 平移跟拍 长廊上，一位同学捡起纸屑。 榜样，就在我们身边。 轻快
…… 　 　 　 　 　
10 4s 拉远，渐隐 全体同学站在操场，喊出活动主题。 榜样并肩，向光而行。 激昂
序号3是一个长镜头，真布望画面内容能更好地展现榜样的精神风貌呢！
画面内容和镜头运动要配合好，我们可以①　 　。
太棒啦！这样既符合时长，又能突出每一位名人的风貌。我们使用什么样的配乐呢？
配乐要凸显人物的精神力量，又要让同学们感受到榜样一直与我们并肩，可以使用②　 　的音乐。
7．活动视频拟化用诗词作为解说词字幕，请分类整理诗句。
诗句 出处 榜样品格
①　 　，百般红紫斗芳菲。 韩愈《晚春》 珍惜时光，各展其才
②独坐幽篁里， 　 　。 王维《竹里馆》 宁静淡泊，与世无争
③　 　，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》 针砭时弊，忧国忧民
④商女不知亡国恨，　 　。 杜牧《泊秦淮》
⑤念天地之悠悠，　 　。 陈子昂《登幽州台歌》 孤独求索，矢志不渝
⑥　 　，从此替爷征。 《木兰诗》 舍己奉献，心系家国
⑦　 　，　 　。 龚自珍《己亥杂诗》（其五）
⑧　 　，　 　。 杜甫《望岳》 不畏艰难，豪情壮志
8．品读诗歌，探寻凡人之“情理”。如果你的一位朋友在学习和生活中遇到了挫折，感到迷茫、想要放弃，你会推荐他用下面哪一句诗来鼓励自己？请结合诗句的具体内容说明理由。
【甲】不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——（王安石《登飞来峰》）
【乙】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（陆游《游山西村》）
我会推荐　 　句，理由：　 　。
细读小文，琢磨凡人之“心理”。
【甲】
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《归田录》）
【乙】
国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣①。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪②闻之，咨嗟惋叹③。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地！”款扉扣之。媪曰：“吾夫存日以弹絮⑤为业今客鼓此，酷类其声耳。”山人默然而反。
（选自徐珂《乔山人善琴》，有删改）
【注释】①凄禽寒鹘，相和悲鸣：使飞鸟感到凄凉，使鹘鸟感到寒冷，它们一起应和着悲哀地鸣叫。②媪（ǎo）：对老妇人的尊称。③咨嗟惋叹：赞叹惋惜。④阕（què）：特指乐曲终亡。⑤弹絮：弹棉花。
9．运用相关方法，确定以下划线词的意义。
文言词句 参考方法 划线词解释
有乔山人者善弹琴 课内迁移法：陈康肃公善射 　 　
有卖油翁释担而立 成语链接法：手不释卷 　 　
酷类其声耳 查阅词典法：①种类，类别；②同类；③类似，像；④法式，律例。 　 　 （填序号）
山人默然而反 通假字：徐以杓酌油沥之 　
10．选文漏印了部分标点，请用“/”给它划分2处停顿。
吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①尔安敢轻吾射！
②精于指法，尝得异人传授。
12．【甲】【乙】两文人物心理均经历了一系列起伏变化，请结合文本，分析康肃公和乔山人的心理变化。
非连续性文本阅读
【材料一】
①2025年11月16日，深圳市南山区首批“匹克球运动推广校”启动仪式顺利完成。30所“种子学校”将构建起政府牵头、学校主体、社区协同的推广体系，通过校本课程、社团培优、区域集训的贯通培养模式，培育匹克球运动人才。匹克球是什么？“简单说，这就是用大号乒乓球拍在羽毛球场地打塑料网球。”
②南山区青少年与匹克球的缘分，起于2025年4月。美国马里兰州蒙郡教育局体育部主任杰弗里带队来访深圳。8-9月间，46名南山少年应邀赴美完成一次“匹克球外交”。正是这段从“迎进来”到“走出去”的完整叙事，让南山区在启动推广匹克球运动时，有了更扎实的实践底气与更深远的外交视野。
③并非所有的新兴运动都适合校园推广，但匹克球具有很强的教育适配性。国家级匹克球教练员武钰坤从技术层面解读：“球和拍的摩擦力小、旋转弱，对技术动作要求不像网球那么高，也不像羽毛球容易受伤。学校一楼架空层简单画几条线、架几张网就能开展这项运动，课后课间随时可以打。”这种低门槛、高趣味、强社交的属性，恰好切中了“每天运动两小时”的政策落点。
④据沙河小学校长张旭介绍：“匹克球运动交流互动性特别强。孩子们很喜欢，社团也开展了起来。”文华学校校长钟颖也评价道：“学生以匹克球为纽带，成为了中美交流的小使者，赋予了匹克球超越体育本身、更深层次的意义。”
（选自《南山教育》）
【材料二】
①近年来，匹克球迅速风靡粤港澳大湾区。这股跨城运动热潮，在珠海、佛山、中山等地同样常见。当粤港澳大湾区通过深中通道、港珠澳大桥、黄茅海跨海通道等“超级纽带”实现硬联通， “半小时交通圈”逐步变成现实，匹克球也有了“一小时社交圈”。
②在益动匹克球运动中心负责人崔雷看来，以匹克球为纽带，球友们正通过运动打开另外一种商业沟通模式。“匹克球打起来轻松愉悦，上手很快。因此在打球运动时，香港球友能够舒服地向我们了解深圳的政策和营商环境。在交流中，不同圈子就打通了。以前很多人是通过饭局、酒局社交来互通有无，现在变成了打匹克球。这项运动也是促成某些商业合作的催化剂。”
③目前各地的政策支持力度大，国内外匹克球赛事遍地开花，不仅让爱好者过足“球瘾”，也架起了跨地域，乃至跨国界的交流桥梁。以匹克球为媒介推动粤港澳之间的交流互动，正在促进大湾区的匹克球业态往更好的方向发展，使大湾区成为匹克球交流的“枢纽”。”
城市 平均价格范围 情况说明
香港 约400-840（港币） /小时 场馆较少，部分场馆实行会员制，分时段定价。
澳门 约120-250 （澳币） /小时 场馆较少，目前仅两个场馆已拥有8片标准球场。
深圳 约50-140 （人民币） /小时 场馆较多，部分场馆提供分时段免费。
珠海 约60-150 （人民币） /小时 提供5个免费球场，拥有10余个标准匹克球球场。 拥有20余个标准匹克球球场。部分场馆分时段免费。
中山 约50-140 （人民币） /小时
粤港澳部分地区匹克球场地预约平均价格
（选自《南方都市报》）
【材料三】
①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能。教育家蔡元培说：“夫完全人格，首在体育。”因此，我们更应发掘和弘扬体育的育人功能。
②首先是坚韧不拔的意志。在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步。
③其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。体育运动可打破学科教育中以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。
④此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则，规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。
⑤总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。
（选自《人民日报》，有改动）
13．下列对以上材料的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．随着粤港澳大湾区交通网络不断完善，匹克球正在突破地域限制，逐渐形成以运动为纽带的跨城社交圈。
B．南山区推广匹克球并非一时兴起，而是基于前期中美交流实践展开，推广体系还将通过课程、社团和集训等方式培养相关人才。
C．体育最本质的功能是强身健体，因此学校开展匹克球运动，首先应关注学生体质提升，育人价值则是附带收获。
D．三则材料都谈到了体育超越“锻炼身体”本身的价值：它既能促进不同地域圈层人们的交流交往，也有助于丰富运动者的生活体验和精神世界。
14．结合材料一和材料二，说说匹克球能够在大湾区及南山校园中推广开来的原因。
15．学校准备在课后服务中开展“匹克球体验课”。请结合三则材料，说说开设这门课程对中学生成长有哪些意义。
16．请你结合材料，参考范例，向学校提出两条活动设计建议，让匹克球课程更受同学们欢迎，更好地发挥体育的育人作用。
我建议在体验课中增加双人或小组对抗、合作练习等环节，这样我和好兄弟们才能更加团结协作呢！
我建议课程里设置分阶段训练或挑战任务，让同学们在不断练习中磨炼意志、培养坚持精神！
文学作品阅读
七年级准备开展“雪域信仰·青春接力”红色研学主题活动，选定《雪域红梅》作为研学核心文本。请你作为研学小组成员，为研学成果展示做好准备。
雪域红梅
林晓
①察隅的风从冰川深处卷来，裹着细碎的冰粒，带着雪域特有的清冽与锋利，钻进衣领袖口，在皮肤上洇开丝丝凉意。我下意识裹紧身上的军大衣——那是父亲穿了大半辈子的衣裳。
②高考结束后，我动身前往高原，想去看看父亲工作了一辈子的地方。
③“丫头，慢点走，这坡陡。”这是一路上父亲说得最多的话。他的声音带着沙哑，背影比记忆里更佝偻，肩膀微微前倾，脚步却依旧稳健。我喘着气跟上，越过他的肩头，能看见帕隆藏布江如碧绿丝带蜿蜒在山谷间，江水倒映着远处皑皑的雪山。
④“爸，我们去哪？”父亲抬手指向远方：“去看看老朋友。”我知道，他说的“老朋友”是那座界碑。他曾说过，当年就是踩着冰面去给界碑描红的。
⑤脚下的碎石渐渐变成结冰的河床，踩上去咯吱作响。“20年前，这里比现在难走多了。”父亲忽然开口，“那时候大雪封山，车进不来，出门全靠走。”我望着他的背影，从小就知道父亲是戍边军人，却直到此刻，才真切触到这个身份背后的重量。
⑥“到了。”眼前的界碑矗立在山崖边，碑身被风雪打磨得斑驳，却依旧挺拔如松。深深刻在碑上的“中国”二字，鲜红得像一团燃烧的火焰，在苍茫天地间格外醒目。
⑦父亲走到界碑前，伸出粗糙的手掌轻轻抚摸碑身，指关节上的疤痕在阳光下格外显眼。“当年我第一次来描红，雪下得特别大，油漆冻住了，我就把桶揣在怀里，用体温焐化了再描。”我想起他冰河抢险时后背被冰石划伤的疤痕，心里一阵发酸。
⑧父亲从背包里拿出红漆桶和刷子，递到我手里：“来，试试。”我接过沉甸甸的漆桶，站在父亲当年的位置，指尖触到冰冷的碑身时，一股庄严的使命感涌上心头。我小心翼翼描摹着“中国”二字，红漆顺着刷子滴在雪地上，像一朵朵绽放的红梅，在白雪里愈发娇艳。
⑨离开察隅，回到家乡，我决定报考军校。填志愿时，我忽然想起描红时红漆在雪地上绽成的红梅，落笔更加有力。
⑩军校毕业分配时，“西藏军区某团”6个字留住了我的视线。母亲在电话里哽咽，我望着窗外掠过的云：“妈，我想去守护那片土地，就像爸爸那样。”
第一次在拉萨执行通信保障任务时，到达目的地时大雪封山，我们扛着设备深一脚浅一脚地走，每一步都像踩在云上。搭建帐篷时，狂风卷着雪粒砸过来，刚立起的杆几次被吹倒。当卫星信号接通的那一刻，灯次第亮起来。战友们围在屏幕前欢呼，高兴地说：“排长，这下能跟家里报平安了！”声音带着雪的清冽。风卷起大伙儿的笑声，在高原上回响。
休假时，我特意绕回察隅，和父亲一同走到熟悉的那座山崖边。界碑依旧矗立，“中国”二字鲜红如初，在苍茫天地间像一团永不熄灭的火。我走到碑前，指尖抚过那道浅浅的划痕，忽然落下泪来。“爸，我现在也是高原战士了，以后我们一起守护这里，好不好？”父亲笑着点头，眼角的皱纹里盛着夕阳，像藏了一整个冬天的暖。
我想，从校服换成军装的那一刻，那株雪域红梅，就已经刻进了我的血脉。我会守在这里，让界碑上的那抹红，永远鲜艳。
（选自《解放军报》，有删改）
17．【成长时间轴】请通读全文，圈画文中表示时间节点的关键词，补全下表的空缺处。
时间节点 核心事件 “我”的心路历程
高考结束 随父亲赴察隅，亲手为界碑描红 ①　 　
军校毕业 主动申请分配至西藏军区 ②　 　
入伍西藏 ③　 　 不畏艰险，扛起戍边责任
休假期间 重回察隅界碑，与父亲约定共同守边 传承信仰，以青春护家国
18．【特写解说词】研学成果展设置了“打动我的戍边印记”专区，请你为文中第⑦段的划线句写一则批注。
19．【人物留声筒】研学成果展中有“聆听人物心声”的互动区，请你以第一人称的口吻，说说第 段划线句中“我”落泪时的内心活动。
20．【展览主题词】研学成果展的主标题有两个备选方案：A.雪域红梅 B.两代人的传承。你会选择哪一个？请说说你的理由。
21．【青春接力语】研学成果展的最后环节，是“青春接力·我的誓言”主题分享。请你结合文章并联系实际生活，写下一段分享语，致敬戍边英雄，喊出青春誓言，不少于80字。
名著；经典名著，承载着时代的记忆与人性的思考。阅读下面《骆驼祥子》节选，完成题目。
【原文节选】
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记。
22．下列对选段内容理解有误的一项是（　　）
A．祥子“手哆嗦”“几乎要哭出来”，表现了他买到新车时激动、欣喜的心情。
B．祥子把买车的日子当作生日，体现了他对这辆车的极度珍视。
C．此时的祥子勤劳、朴实、有理想，对未来充满希望。
D．这辆车是祥子用虎妞的钱买来的，所以他格外珍惜。
23．《骆驼祥子》的作者是①　 　，原名舒庆春，被称为“人民艺术家”。小说中②　 　的自杀，是压垮祥子精神的最后一根稻草。
24．“环境，可以塑造一个人，也可以毁灭一个人，关键在于内心是否坚守初心。”结合原著中与祥子相关的故事情节，谈谈你对这句话的理解。
25．阅读下面的文字，完成写作。
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。在我们最迷茫、最无助的时候，总有一束光会照亮我们，给我们希望和力量。
请以《那束光，照亮了我》为题，写一篇作文。
要求：写人记事，中心明确，内容具体，有真情实感；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．丰饶；澎湃
2．B
3．C
4．以榜样为旗，聚心力，赴远方。
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；长句与短句的变换；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．①“fēng ráo” 对应的汉字是 “丰饶”，意为富饶、肥沃，常用来形容土地或精神财富丰富；②“péng pài” 对应的汉字是 “澎湃”，本意指波浪互相撞击，这里比喻内心情绪的激荡和浩大。
故答案为：丰饶；澎湃
2．A. 不适合，“气冲斗牛” 形容气势很盛或怒气冲天，不适合修饰 “跋涉”。
B. 适合。
C. 不适合，“锋芒毕露” 指锐气和才干全都显露出来，多含贬义或指人爱表现，与语境不符。
D. 不适合，“家喻户晓” 指家家户户都知道，通常作定语或谓语，不能用来修饰动作 “跋涉”。
故答案为： B
3．原句为 “这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的重任。” 其中，“沉甸甸” 本身就含有 “分量重” 的意思，而 “重任” 中的 “重” 也是沉重的意思，两者连用造成了语义上的重复（赘余）。因此，将 “重任” 改为 “责任” 最为恰当，既消除了语病，又保留了原句想要表达的庄重感。
故答案为： C
4．前句的结构是 “以榜样为……（喻体），……（三字动宾短语）、……（三字动宾短语）”。我们需要把后半句 “凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方” 提炼并压缩成两个三字短语。可以将 “凝聚力量” 简化为 “聚力量” 或 “凝心力”，将 “奔赴远方” 简化为 “赴远方” 或 “向未来”。
故答案为： 以榜样为旗，聚心力，赴远方。
5．【答案】邓稼先，隐姓埋名二十八载，投身戈壁研制两弹，用生命践行报国誓言——他忠厚平实、无私奉献，是中华民族的忠诚守护者。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】格式需采用 “人 + 事 + 品格” 的格式。内容需选取一位榜样人物，简述其主要事迹，并提炼其精神品格，最后进行评价。字数不少于 40 字。
故答案为： 邓稼先，隐姓埋名二十八载，投身戈壁研制两弹，用生命践行报国誓言——他忠厚平实、无私奉献，是中华民族的忠诚守护者。
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
6．【答案】采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面；激昂庄重
【知识点】见解表述
【解析】【分析】①时长 10 秒、运镜：快速推进 + 定格、拉远、升降切换；作用是展现榜样精神风貌，宣传片素材取自课内经典人物：邓稼先、闻一多、花木兰。采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面分镜切换适配「快速推进、定格、拉远、升降」的多样镜头运动，一人一个小镜头，10 秒内可以紧凑轮换多个人物；选用课本榜样人物，贴合本单元课文内容，紧扣 “榜样、成为一束光” 活动主题；单人画面短暂定格，能聚焦人物形象，直观展现每个人物的精神特点，满足 “展现榜样精神风貌” 的修改要求。
②配乐要求：凸显榜样精神力量、体现榜样与学子并肩同行。庄重：契合名人先辈舍身为国、潜心治学的崇高品格，匹配第 2 镜头 “庄重” 音乐基调，风格统一；激昂：烘托榜样催人奋进的力量，呼应片尾镜头 “激昂” 曲风，前后音乐层层递进，贴合 “向光而行、榜样并肩” 的活动主旨。
故答案为：采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面；激昂庄重
【点评】本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
7．【答案】草树知春不久归；弹琴复长啸；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花；独怆然而涕下；愿为市鞍马；落红不是无情物；化作春泥更护花；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④⑤⑥ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：啸，庭，怆，鞍。
⑦报国奉献，无私忘我。落花凋零入土滋养新花，比喻诗人辞官仍心系家国，甘愿为国奉献余生。
⑧会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）句意为：定要登上泰山顶峰，俯瞰群山渺小低矮。抒发勇攀高峰的雄心，对应不畏艰难，豪情壮志。
故答案为：草树知春不久归；弹琴复长啸；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花；独怆然而涕下；愿为市鞍马；落红不是无情物；化作春泥更护花；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】 ①②③④⑤⑥⑦⑧ 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．【答案】甲/乙；诗句告诉人们，站得高才能看得远，只要坚守信念、目光长远，就能克服挫折、不被迷茫困扰。/诗句说明困境中往往蕴含希望，遇到挫折不要放弃，坚持下去就能迎来转机。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作品给人的启示和道理；登飞来峰；游山西村
【解析】【分析】"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层" 意为：不怕浮云遮挡远望的视线，只因为自己站在最高处。其中 "浮云" 可比喻人生中的挫折与迷茫，"最高层" 象征高远的格局与坚定的信念。此句鼓励人不被眼前困难所困，胸怀大志，勇往直前。"山重水复疑无路，柳暗花明又一村" 意为：山峦重叠、水流曲折，看似无路可走，转角却出现绿树成荫、繁花明艳的村落。此句暗含哲理：困境中坚持下去就可能出现转机，鼓励人在看似绝望时不要放弃，前方自有希望。
故答案为：甲/乙；诗句告诉人们，站得高才能看得远，只要坚守信念、目光长远，就能克服挫折、不被迷茫困扰。/诗句说明困境中往往蕴含希望，遇到挫折不要放弃，坚持下去就能迎来转机。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】9．擅长；放下；③
10．吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．①你怎么敢轻视我射箭的本领！
②（乔山人）指法精湛，曾经得到奇异之人的传授。
12．康肃公：从骄傲自矜、愤怒不满，到恍然大悟、心服口服；乔山人：从欣喜遇知音，到得知真相后失落难堪。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
　　【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能和他相比，他也凭着这一本领自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
　　陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。” 于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油注入葫芦里，油从铜钱中间的小孔灌进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只是手熟罢了。” 陈尧咨笑着让他离开了。
　　【乙】开国初年，有位乔山人擅长弹琴。他精通弹琴指法，曾经得到世外高人传授技艺。他常常在荒凉僻静的山林里弹琴，每次弹奏一两遍，就连凄凉的飞鸟、畏寒的鹘鸟都应声悲鸣。后来他游历郢楚一带，在旅店独自弹奏《洞庭》曲子。隔壁的老妇人听见琴声，不住地感慨叹息。曲子奏完之后，乔山人感慨道：“我苦练弹琴半辈子，没想到在这里遇到了知音！” 于是敲门去拜访老妇人。
老妇人说：“我的丈夫在世时，靠弹棉花谋生，方才先生弹奏的琴声，特别像弹棉花的声音罢了。” 乔山人听完，默默地转身回去了。
9．“善” 在 “陈康肃公善射” 中是 “擅长” 的意思，与 “乔山人善弹琴” 中的 “善” 意思相同。所以 “善” 解释为 “擅长”。
“释” 在 “手不释卷” 中是 “放下” 的意思，与 “有卖油翁释担而立” 中的 “释” 意思相同。所以 “释” 解释为 “放下”。
“类” 在 “酷类其声耳” 中是 “类似，像” 的意思，与 “查阅词典法” 中的③意思相同。所以 “类” 解释为 “③”。
故答案为：擅长；放下；③
10．本题考查文言文断句。句意为：我的丈夫活着的时候，以弹棉花为职业，现在客人弹的，很像他弹棉花的声音。吾夫存日：第一层，时间状语，句意：我丈夫在世的时候，交代往事时间，语意完整，此处断开；以弹絮为业：第二层，承接上文，说明丈夫生前的谋生职业，独立成句，前后断开；今客鼓此：第三层，“今” 表现在，转换时间，从回忆过去转到眼前现状，如今客人弹奏这个曲子，另起一层，前面断开。
故答案为： 吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．本题考查文言文翻译。①重点词：“尔”：你；“安”：怎么；“轻”：轻视；“射”：射箭。②重点词：“精”：精通；“指法”：弹琴的指法；“尝”：曾经；“异人”：奇异的人；“传授”：传授技艺。
故答案为： ①你怎么敢轻视我射箭的本领！②（乔山人）指法精湛，曾经得到奇异之人的传授。
12．康肃公：从 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 可以看出康肃公一开始对自己的射箭技艺非常自信，甚至有些自负。当卖油翁说 “无他，但手熟尔” 时，康肃公 “忿然”，表现出他的愤怒和不满。最后 “康肃笑而遣之”，说明康肃公在看到卖油翁的高超技艺后，认识到了自己的不足，变得谦虚起来。乔山人：从 “每于断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣” 可以看出乔山人一开始对自己的琴艺非常自信，认为自己的琴艺高超。当老妇人说 “吾夫存日以弹琴为业，今客鼓此，酷类其声耳” 时，乔山人 “默然而反”，表现出他的失落和无奈。他原本以为遇到了知音，结果却只是老妇人丈夫弹棉花的声音，这让他感到非常失望。
故答案为： 康肃公：从骄傲自矜、愤怒不满，到恍然大悟、心服口服；乔山人：从欣喜遇知音，到得知真相后失落难堪。
【答案】13．C
14．门槛低、易上手、安全性高、趣味性强；校园易开展，契合校园运动政策；促进交流，有跨文化社交价值；政策支持力度大，场地资源逐步完善。
15．增强体质，丰富课余生活；培养坚韧意志、合作精神与规则意识；拓宽视野，成为文化交流小使者。
16．①开展校园匹克球友谊赛，让同学们在竞技中学会拼搏与合作；②组织中美学生匹克球线上交流活动，提升国际视野与沟通能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．ABD. 正确。
C. 有误，材料三第①段明确指出：“长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能。” 因此，选项中 “体育最本质的功能是强身健体…… 育人价值则是附带收获” 的表述与原文观点完全相反。
故答案为： C
14．需要从两个材料的不同角度提取信息。材料一主要侧重于运动本身的特点和教育政策；材料二主要侧重于大湾区的交通基础和社会商业需求。运动自身优势（材料一）：门槛低、趣味性强、安全性高（不易受伤）、场地要求简单（架空层即可），非常适合校园推广。交通与社交基础（材料二）：大湾区交通网络发达（如深中通道、港珠澳大桥），形成了 “半小时 / 一小时交通圈”，便利了跨城交流；同时，匹克球具备强社交属性，成为了新的商业沟通模式。政策与实践支持（材料一、二）：政府牵头构建推广体系，且有前期的中美交流实践作为底气；各地政策支持力度大，赛事遍地开花。
故答案为： 门槛低、易上手、安全性高、趣味性强；校园易开展，契合校园运动政策；促进交流，有跨文化社交价值；政策支持力度大，场地资源逐步完善。
15．本题需要综合三则材料中关于 “育人” 和 “成长” 的信息点。身体层面（材料一）：增强体质，切中 “每天运动两小时” 的政策落点。精神与品格层面（材料三）：培养坚韧不拔的意志（走出舒适圈）、团结协作的精神（团体项目）、遵守规则的意识（服从裁判）。社交与国际视野（材料一、二）：增强人际交往能力，甚至能成为跨文化交流的使者（如中美交流），拓宽国际视野。
故答案为： 增强体质，丰富课余生活；培养坚韧意志、合作精神与规则意识；拓宽视野，成为文化交流小使者。
16．请你结合材料，参考范例，向学校提出两条活动设计建议，让匹克球课程更受同学们欢迎，更好地发挥体育的育人作用。解析：题目要求结合材料并提出建议，且要仿照范例的句式（建议 + 目的 / 意义）。我们可以从材料一提到的 “区域集训 / 比赛”、材料二提到的 “社交 / 商业沟通”、材料三提到的 “规则意识 / 完全人格” 等角度切入。
故答案为： ①开展校园匹克球友谊赛，让同学们在竞技中学会拼搏与合作；②组织中美学生匹克球线上交流活动，提升国际视野与沟通能力。
【答案】17．心生震撼，萌生从军志向；坚定执着，传承父辈使命；执行通信保障任务，战胜风雪困难
18．细节描写，通过父亲揣漆桶的动作，表现戍边军人不畏严寒、坚守国土的赤诚与奉献，感人至深。
19．看着界碑，想到父亲一生的坚守，再想到自己如今也成为高原战士，既心酸又自豪，终于懂得了家国传承的重量。
20．选A。“雪域红梅”比喻高原上的戍边军人，象征坚韧、热烈、奉献的精神，贯穿全文，意境优美，意蕴深刻。
21．雪域高原上，界碑鲜红，红梅绽放。父辈以生命守护国土，我们以青春接力使命。作为新时代少年，我们将以英雄为榜样，努力学习，勇于担当，用热爱与坚守报效祖国，让红梅精神永远传承！
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查梳理文章事件。①原文写高考结束后 “我” 跟着父亲来到察隅高原，走到山崖边的界碑前，听父亲讲述冒严寒为界碑描红的往事，自己也亲手描摹 “中国” 二字，内心生出庄严使命感，后来决定报考军校。②原文军校毕业，“我” 主动选择 “西藏军区某团”，不顾母亲不舍，立志像父亲一样守护高原土地。③原文入伍西藏后，第 段写大雪封山，“我们扛着设备深一脚浅一脚地走”，克服狂风严寒，圆满完成高原通信保障任务。
故答案为：心生震撼，萌生从军志向；坚定执着，传承父辈使命；执行通信保障任务，战胜风雪困难
18．本题考查人物细节描写的赏析。句子 “伸出粗糙的手掌轻轻抚摸碑身，指关节上的疤痕在阳光下格外显眼”，运用动作描写 + 外貌细节描写。“轻轻抚摸” 这一轻柔动作，体现父亲常年戍边，早已把界碑当作精神寄托，满含敬重与深情；“粗糙的手掌”“指关节上的疤痕”，是长年高原风雪、艰苦巡边留下的印记，无声见证戍边岁月的辛劳与磨砺，含蓄塑造出戍边军人默默坚守、无私奉献、心怀家国的崇高形象。
故答案为： 细节描写，通过父亲揣漆桶的动作，表现戍边军人不畏严寒、坚守国土的赤诚与奉献，感人至深。
19．本题考查揣摩人物内心活动、补写心理独白。结合前文，父亲扎根察隅戍边多年，坚守界碑、守护国土；如今 “我” 也成为高原战士，重回界碑抚摸划痕。此刻落泪，一是读懂了父亲几十年风雪戍边的辛苦与不易，心生心疼与敬佩；二是真切体会到界碑承载的家国使命与信仰；三是自己成功接过父辈戍边接力棒，心生自豪、感动与深沉的责任感，百感交集因而落泪。
故答案为： 看着界碑，想到父亲一生的坚守，再想到自己如今也成为高原战士，既心酸又自豪，终于懂得了家国传承的重量。
20．本题考查文章标题的选择与妙处赏析。选择 A《雪域红梅》。从文本意象看，原文第⑧段 “红漆顺着刷子滴在雪地上，像一朵朵绽放的红梅”，红梅是文中具象画面；从象征意义看，雪域红梅凌寒绽放，恰好比喻戍边军人不畏高原严寒、风骨坚韧、初心赤诚的精神；同时暗喻父女两代人扎根高原、传承红色信仰的品格，标题含蓄诗意、意蕴深远。而 B《两代人的传承》过于直白，缺少文学意象和韵味，不如 “雪域红梅” 更有画面感、象征感和文学美感。
故答案为：选A。“雪域红梅”比喻高原上的戍边军人，象征坚韧、热烈、奉献的精神，贯穿全文，意境优美，意蕴深刻。
21．本题考查结合文本主旨撰写主题分享语。文章讲述父女两代人扎根雪域边疆、坚守界碑、接力戍边的故事，歌颂戍边军人不畏艰苦、以身许国的情怀。作答时要紧扣致敬戍边英雄、传承家国信仰、青春担当接力三点：先赞美雪域戍边将士在风雪中坚守国土、默默奉献；再联系青年身份，表明要以英雄为榜样，胸怀家国、勇担责任；最后立下青春誓言，传承红色初心，以奋斗不负韶华、守护山河，满足字数与主题要求即可。
故答案为： 雪域高原上，界碑鲜红，红梅绽放。父辈以生命守护国土，我们以青春接力使命。作为新时代少年，我们将以英雄为榜样，努力学习，勇于担当，用热爱与坚守报效祖国，让红梅精神永远传承！
【答案】22．D
23．老舍；小福子
24．祥子起初勤劳朴实、有理想，在黑暗社会中，买车梦想三起三落，小福子离世后，他彻底堕落。环境压迫是重要原因，但他最终放弃初心、丧失希望，终被环境毁灭，说明环境影响人，初心是否坚守决定命运。
【知识点】作家作品；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
22．ABC. 正确。
D. 有误，这辆车是祥子省吃俭用攒了三年的钱买的第一辆车，不是用虎妞的钱买的。用虎妞钱买车是后续情节。
故答案为： D
23．《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，被称为 “人民艺术家”。小说中小福子的自杀，是压垮祥子精神的最后一根稻草，此后祥子彻底堕落成了行尸走肉。
故答案为：老舍；小福子
24．这句话的意思是：环境会对人产生巨大影响，但最终决定人命运的，是内心是否坚守初心。结合祥子的经历来看，刚进城的祥子，坚守着 “买一辆属于自己的车，靠力气过上好日子” 的初心，他勤劳、坚韧、乐观，哪怕省吃俭用三年也要买上车，此时环境虽苦，却没能打倒他。后来，祥子经历了车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一系列打击，他没能守住初心，被黑暗的社会环境彻底压垮，从一个积极向上的青年，变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。这说明：环境可以塑造人，也可以毁灭人，坚守初心才是不被环境吞噬的关键。
故答案为： 祥子起初勤劳朴实、有理想，在黑暗社会中，买车梦想三起三落，小福子离世后，他彻底堕落。环境压迫是重要原因，但他最终放弃初心、丧失希望，终被环境毁灭，说明环境影响人，初心是否坚守决定命运。
25．【答案】那束光，照亮了我　　成长的路途漫长且崎岖，总会有风雨骤至，让我陷入迷茫与困顿。每当我深陷低谷、手足无措时，总有一束温柔的光穿透阴霾，落在我前行的路上，予我温暖，予我力量，让我勇敢奔赴前路。于我而言，老师的鼓励，便是照亮我整个青春的那束光。
　　曾经的我，极度畏惧登台发言，站在众人面前，总会紧张到声音发颤、大脑空白。那次班级演讲比赛，老师却执意推荐我参加。得知消息的那一刻，我满心都是抗拒与自卑，看着班里口齿伶俐、落落大方的同学，我愈发胆怯，认定自己一定会搞砸比赛，沦为大家的笑柄。
　　接下来的几天，我对着演讲稿反复练习，却屡屡出错。生硬的语句、慌乱的语速，一次次消磨我的信心。我越练越崩溃，索性将稿子扔在桌上，垂头丧气，心里满是迷茫与无助，甚至想要放弃参赛。
　　我的低落与懈怠，被班主任看在眼里。傍晚的教室格外安静，夕阳透过窗户，洒下细碎温柔的余晖。她轻轻走到我身边，弯腰捡起散落的演讲稿，没有一句责备，只是温柔地拍了拍我的肩膀。
　　“我知道你很紧张，也很害怕，但真正的成长，就是敢于直面自己的胆怯。”她的声音温柔又有力量，“我看过你私下的练习，你很用心，只是不够自信。不用害怕出错，大胆站上舞台，你敢于尝试的样子，就已经足够优秀。”
　　字字句句，像一束暖光，轻轻驱散了我心底的阴霾。我抬头看向她，她眼底满是信任与期许，温柔的目光坚定又温暖，瞬间抚平了我所有的焦虑与自卑。随后，她耐心陪着我逐句打磨演讲稿，纠正我的语速与神态，一遍遍示范，一遍遍鼓励我。夕阳的光影落在她身上，温柔又耀眼，成为我记忆里最温暖的画面。
　　比赛当天，站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的同学，我依旧心生紧张。但我想起了老师的鼓励，想起了那束温柔的目光。我深吸一口气，调整状态，流畅地完成了整场演讲。当最后一句话落下，台下响起阵阵掌声时，我知道，我战胜了怯懦的自己。
　　那场演讲，我或许没有拿到最优异的成绩，却收获了最珍贵的成长。原来人生最大的对手从来不是别人，而是胆怯、退缩的自己。
岁月漫漫，前路漫漫。老师的那束微光，穿越迷茫，照亮了我的青春。它让我明白，不必畏惧困境，不必自卑怯懦，勇敢尝试、坚定前行，终会遇见更好的自己。这束温暖的光，会永远留在我心底，伴我翻越山海，岁岁前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料通俗易懂，贴合初中生成长体验，分为两层含义：第一层，成长从不是一帆风顺的，每个人都会遇到困难、挫折、迷茫、无助的低谷时刻；第二层，低谷中总会有温暖的“光”出现，为自己驱散阴霾，带来希望、勇气与前行的力量。
【题干分析】关键词释义：挫折、迷茫无助：指学习失利、自我否定、心态崩溃、遇事胆怯、人际关系受挫等成长中的负面困境。那束光：全文核心意象，不指真实的光线，是比喻义，可以是亲人、老师、同学、陌生人的一句鼓励、一次陪伴、一份包容、一次援手，也可以是一句话、一本书、一种信念、一份坚持。照亮了我：指走出迷茫、摆脱自卑、重拾信心、治愈低落、获得成长、学会勇敢与坚持，是文章的主旨落脚点。
② 写作思路与误区指导
写作中心：记叙一次成长低谷的经历，刻画“那束光”出现的过程，写出自己被治愈、被照亮、获得成长的蜕变过程。
写作角度（是什么—为什么—怎么做）：是什么：明确“那束光”具体指谁、什么事（老师的鼓励、父母的陪伴、同学的帮助、自我的坚持等）。为什么：写自己为何陷入迷茫挫折，内心的低落、自卑、无助的状态。怎么做：详细描写“光”出现的细节、带给自己的触动，以及自己如何走出低谷、蜕变成长。
结构布局：开头：简洁点题，铺垫自己的迷茫低谷处境，引出“那束光”。中间（详写）：详细记叙受挫的困境、内心的挣扎、“那束光”出现的具体场景、细节动作与语言、心理变化（全文重点）。结尾（升华）：点明“光”的意义，总结成长感悟，呼应标题。
常见写作误区：1. 详略不当：大量铺垫挫折困境，对“那束光照亮自己”的核心过程一笔带过，偏离主题。2. 意象空洞：只空喊“光是希望”，没有具体事例、细节描写，无真情实感。3. 无成长变化：只写事件，没有写出自己从迷茫低落到重拾勇气的心理蜕变。4. 选材虚假老旧，脱离自身真实生活，情感生硬刻意。
优质素材方向：学习之光：考试失利、学习瓶颈，老师耐心开导、温柔鼓励，照亮迷茫的自己。陪伴之光：受挫自卑、情绪低落，家人默默陪伴、温柔包容，给予温暖力量。善意之光：遇事胆怯、自我怀疑，同学的帮助、陌生人的善意，治愈内心阴霾。信念之光：低谷中坚守初心、咬牙坚持，自我救赎，成为照亮自己的光。
【点评】文章精准把握题目核心，将虚指的“那束光”具象化为老师的鼓励与信任，贴合材料“困境中被照亮、获得希望与力量”的中心主旨。紧扣成长挫折、迷茫无助、微光救赎的核心，立意积极正向，贴合初中生成长主题。选取校园成长小事——演讲怯场、老师开导、自我突破，选材贴近学生生活，真实可感。文章详略得当，重点刻画迷茫自卑的心理、老师温柔鼓励的细节、自我蜕变的过程，摒弃流水账式叙事，内容充实具体，真情实感饱满。
1 / 1广东省深圳市南山区2025-2026学年七年级下学期语文期中学业质量监测试卷
任务一 校订开幕致辞
榜样，是岁月长河中沉淀的①fēng ráo宝藏。他们用 ▲ 的跋涉，在平凡的土壤里开出绚烂的花；他们用日复一日的坚守，在时代的潮头扬起奋进的帆。当我们静下心来，细细咀嚼榜样的人生故事，那些汗水与智慧的交织，便化作心中②péng pài的浪潮，激荡着青春的胸怀。
向光而行，如邓稼先般埋首黄沙，让赤诚在荒原上生根；
向光而行，如闻一多般以笔为剑，让正义在暗夜里燃烧；
向光而行，如花木兰般百炼成钢，让豪情在战旗上飞扬。
“榜样并肩，向光而行。”这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的重任。同学们，榜样就在身旁，光就在前方。愿我们并肩携手，以榜样为镜，正衣冠、明得失；以榜样为高扬的旗帜，凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方。在麒麟中学这片爱的沃土上，让我们一同拔节生长，追光而行！
1．根据拼音写出正确的词语。
① fēng ráo　 　 ② péng pài 　 　
2．结合语境，在▲处填入一个成语，最恰当的一项是（　　）
A．气冲斗牛 B．锲而不舍 C．锋芒毕露 D．家喻户晓
3．画波浪线的句子待修改，下列修改建议中，最应该采纳的一项是（　　）
A．改为“这八个字，是召唤，是呼唤，更是一份沉甸甸的重任。”运用排比，增强语势。
B．改为“这八个字，是重任，更是一份深情的召唤。”更符合使用习惯和文段的语义逻辑。
C．改为“这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的责任。”“沉甸甸”和“重”语义冗余。
D．改为“这八个字，是召唤，非常是一份沉甸甸的责任。”换用副词“非常”，强化程度。
4．请仿照前句，将划横线的句子改为形式相仿的长短句。
以榜样为镜，正衣冠、明得失；以榜样为高扬的旗帜，凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方。
【答案】1．丰饶；澎湃
2．B
3．C
4．以榜样为旗，聚心力，赴远方。
【知识点】常用易错字字音；近义成语适用范围对象辨析；长句与短句的变换；重复啰嗦
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．①“fēng ráo” 对应的汉字是 “丰饶”，意为富饶、肥沃，常用来形容土地或精神财富丰富；②“péng pài” 对应的汉字是 “澎湃”，本意指波浪互相撞击，这里比喻内心情绪的激荡和浩大。
故答案为：丰饶；澎湃
2．A. 不适合，“气冲斗牛” 形容气势很盛或怒气冲天，不适合修饰 “跋涉”。
B. 适合。
C. 不适合，“锋芒毕露” 指锐气和才干全都显露出来，多含贬义或指人爱表现，与语境不符。
D. 不适合，“家喻户晓” 指家家户户都知道，通常作定语或谓语，不能用来修饰动作 “跋涉”。
故答案为： B
3．原句为 “这八个字，是召唤，更是一份沉甸甸的重任。” 其中，“沉甸甸” 本身就含有 “分量重” 的意思，而 “重任” 中的 “重” 也是沉重的意思，两者连用造成了语义上的重复（赘余）。因此，将 “重任” 改为 “责任” 最为恰当，既消除了语病，又保留了原句想要表达的庄重感。
故答案为： C
4．前句的结构是 “以榜样为……（喻体），……（三字动宾短语）、……（三字动宾短语）”。我们需要把后半句 “凝聚我们内心的力量，奔赴那辽阔的远方” 提炼并压缩成两个三字短语。可以将 “凝聚力量” 简化为 “聚力量” 或 “凝心力”，将 “奔赴远方” 简化为 “赴远方” 或 “向未来”。
故答案为： 以榜样为旗，聚心力，赴远方。
5．任务二 丰富人物长廊
教学楼将设置榜样人物长廊，请仿照图文卡片，自选榜样人物，为他拟写一段介绍文字。 提示：可用“人+事+品格”的格式进行概括，不少于40字。
李公朴，毕生奔走救国，致力进步文教；威武不能屈其志，富贵不能淫其节。终为和平民主，血溅暗途——他的品格如松柏长青，英名与山河永在。 我选择的人物是 。
李公朴
【答案】邓稼先，隐姓埋名二十八载，投身戈壁研制两弹，用生命践行报国誓言——他忠厚平实、无私奉献，是中华民族的忠诚守护者。
【知识点】语言简明
【解析】【分析】格式需采用 “人 + 事 + 品格” 的格式。内容需选取一位榜样人物，简述其主要事迹，并提炼其精神品格，最后进行评价。字数不少于 40 字。
故答案为： 邓稼先，隐姓埋名二十八载，投身戈壁研制两弹，用生命践行报国誓言——他忠厚平实、无私奉献，是中华民族的忠诚守护者。
【点评】本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。
6．任务三 完善视频脚本
校园宣传屏将播放活动视频，请根据表格提示参与讨论，完善脚本创作表。
镜头序号 镜头时长 镜头运动 画面内容 解说词 音乐类型
1 3s 固定镜头 阳光洒在校园台阶上。 什么样的人才能成为一束光？ 轻柔
2 2s 缓慢推进 聚焦榜样人物长廊。 无 庄重
3 10s 快速推进，可同时选用定格、拉远、升降等。 展示名人榜样画面，①▲。 （字幕待定） ②▲
4 3s 平移跟拍 长廊上，一位同学捡起纸屑。 榜样，就在我们身边。 轻快
…… 　 　 　 　 　
10 4s 拉远，渐隐 全体同学站在操场，喊出活动主题。 榜样并肩，向光而行。 激昂
序号3是一个长镜头，真布望画面内容能更好地展现榜样的精神风貌呢！
画面内容和镜头运动要配合好，我们可以①　 　。
太棒啦！这样既符合时长，又能突出每一位名人的风貌。我们使用什么样的配乐呢？
配乐要凸显人物的精神力量，又要让同学们感受到榜样一直与我们并肩，可以使用②　 　的音乐。
【答案】采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面；激昂庄重
【知识点】见解表述
【解析】【分析】①时长 10 秒、运镜：快速推进 + 定格、拉远、升降切换；作用是展现榜样精神风貌，宣传片素材取自课内经典人物：邓稼先、闻一多、花木兰。采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面分镜切换适配「快速推进、定格、拉远、升降」的多样镜头运动，一人一个小镜头，10 秒内可以紧凑轮换多个人物；选用课本榜样人物，贴合本单元课文内容，紧扣 “榜样、成为一束光” 活动主题；单人画面短暂定格，能聚焦人物形象，直观展现每个人物的精神特点，满足 “展现榜样精神风貌” 的修改要求。
②配乐要求：凸显榜样精神力量、体现榜样与学子并肩同行。庄重：契合名人先辈舍身为国、潜心治学的崇高品格，匹配第 2 镜头 “庄重” 音乐基调，风格统一；激昂：烘托榜样催人奋进的力量，呼应片尾镜头 “激昂” 曲风，前后音乐层层递进，贴合 “向光而行、榜样并肩” 的活动主旨。
故答案为：采用分镜切换，依次展示邓稼先、闻一多、木兰等榜样人物画面；激昂庄重
【点评】本题考查了学生发表见解的能力。做此题首先要明确主题，围绕主题发表见解。要把自己的看法表达清楚，还要有理有据，表达看法时要有条理。
7．活动视频拟化用诗词作为解说词字幕，请分类整理诗句。
诗句 出处 榜样品格
①　 　，百般红紫斗芳菲。 韩愈《晚春》 珍惜时光，各展其才
②独坐幽篁里， 　 　。 王维《竹里馆》 宁静淡泊，与世无争
③　 　，不问苍生问鬼神。 李商隐《贾生》 针砭时弊，忧国忧民
④商女不知亡国恨，　 　。 杜牧《泊秦淮》
⑤念天地之悠悠，　 　。 陈子昂《登幽州台歌》 孤独求索，矢志不渝
⑥　 　，从此替爷征。 《木兰诗》 舍己奉献，心系家国
⑦　 　，　 　。 龚自珍《己亥杂诗》（其五）
⑧　 　，　 　。 杜甫《望岳》 不畏艰难，豪情壮志
【答案】草树知春不久归；弹琴复长啸；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花；独怆然而涕下；愿为市鞍马；落红不是无情物；化作春泥更护花；会当凌绝顶；一览众山小
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 ①②③④⑤⑥ 诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：啸，庭，怆，鞍。
⑦报国奉献，无私忘我。落花凋零入土滋养新花，比喻诗人辞官仍心系家国，甘愿为国奉献余生。
⑧会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）句意为：定要登上泰山顶峰，俯瞰群山渺小低矮。抒发勇攀高峰的雄心，对应不畏艰难，豪情壮志。
故答案为：草树知春不久归；弹琴复长啸；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花；独怆然而涕下；愿为市鞍马；落红不是无情物；化作春泥更护花；会当凌绝顶；一览众山小
【点评】 ①②③④⑤⑥⑦⑧ 本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
8．品读诗歌，探寻凡人之“情理”。如果你的一位朋友在学习和生活中遇到了挫折，感到迷茫、想要放弃，你会推荐他用下面哪一句诗来鼓励自己？请结合诗句的具体内容说明理由。
【甲】不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——（王安石《登飞来峰》）
【乙】山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——（陆游《游山西村》）
我会推荐　 　句，理由：　 　。
【答案】甲/乙；诗句告诉人们，站得高才能看得远，只要坚守信念、目光长远，就能克服挫折、不被迷茫困扰。/诗句说明困境中往往蕴含希望，遇到挫折不要放弃，坚持下去就能迎来转机。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作品给人的启示和道理；登飞来峰；游山西村
【解析】【分析】"不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层" 意为：不怕浮云遮挡远望的视线，只因为自己站在最高处。其中 "浮云" 可比喻人生中的挫折与迷茫，"最高层" 象征高远的格局与坚定的信念。此句鼓励人不被眼前困难所困，胸怀大志，勇往直前。"山重水复疑无路，柳暗花明又一村" 意为：山峦重叠、水流曲折，看似无路可走，转角却出现绿树成荫、繁花明艳的村落。此句暗含哲理：困境中坚持下去就可能出现转机，鼓励人在看似绝望时不要放弃，前方自有希望。
故答案为：甲/乙；诗句告诉人们，站得高才能看得远，只要坚守信念、目光长远，就能克服挫折、不被迷茫困扰。/诗句说明困境中往往蕴含希望，遇到挫折不要放弃，坚持下去就能迎来转机。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
细读小文，琢磨凡人之“心理”。
【甲】
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（选自欧阳修《归田录》）
【乙】
国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授。每于断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣①。后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪②闻之，咨嗟惋叹③。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓遇知音于此地！”款扉扣之。媪曰：“吾夫存日以弹絮⑤为业今客鼓此，酷类其声耳。”山人默然而反。
（选自徐珂《乔山人善琴》，有删改）
【注释】①凄禽寒鹘，相和悲鸣：使飞鸟感到凄凉，使鹘鸟感到寒冷，它们一起应和着悲哀地鸣叫。②媪（ǎo）：对老妇人的尊称。③咨嗟惋叹：赞叹惋惜。④阕（què）：特指乐曲终亡。⑤弹絮：弹棉花。
9．运用相关方法，确定以下划线词的意义。
文言词句 参考方法 划线词解释
有乔山人者善弹琴 课内迁移法：陈康肃公善射 　 　
有卖油翁释担而立 成语链接法：手不释卷 　 　
酷类其声耳 查阅词典法：①种类，类别；②同类；③类似，像；④法式，律例。 　 　 （填序号）
山人默然而反 通假字：徐以杓酌油沥之 　
10．选文漏印了部分标点，请用“/”给它划分2处停顿。
吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．请把下面的句子翻译成现代汉语。
①尔安敢轻吾射！
②精于指法，尝得异人传授。
12．【甲】【乙】两文人物心理均经历了一系列起伏变化，请结合文本，分析康肃公和乔山人的心理变化。
【答案】9．擅长；放下；③
10．吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．①你怎么敢轻视我射箭的本领！
②（乔山人）指法精湛，曾经得到奇异之人的传授。
12．康肃公：从骄傲自矜、愤怒不满，到恍然大悟、心服口服；乔山人：从欣喜遇知音，到得知真相后失落难堪。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。
【参考译文】
　　【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人能和他相比，他也凭着这一本领自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久都不离开。老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
　　陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？” 老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。” 陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！” 老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。” 于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用油勺舀油注入葫芦里，油从铜钱中间的小孔灌进去，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的奥妙，只是手熟罢了。” 陈尧咨笑着让他离开了。
　　【乙】开国初年，有位乔山人擅长弹琴。他精通弹琴指法，曾经得到世外高人传授技艺。他常常在荒凉僻静的山林里弹琴，每次弹奏一两遍，就连凄凉的飞鸟、畏寒的鹘鸟都应声悲鸣。后来他游历郢楚一带，在旅店独自弹奏《洞庭》曲子。隔壁的老妇人听见琴声，不住地感慨叹息。曲子奏完之后，乔山人感慨道：“我苦练弹琴半辈子，没想到在这里遇到了知音！” 于是敲门去拜访老妇人。
老妇人说：“我的丈夫在世时，靠弹棉花谋生，方才先生弹奏的琴声，特别像弹棉花的声音罢了。” 乔山人听完，默默地转身回去了。
9．“善” 在 “陈康肃公善射” 中是 “擅长” 的意思，与 “乔山人善弹琴” 中的 “善” 意思相同。所以 “善” 解释为 “擅长”。
“释” 在 “手不释卷” 中是 “放下” 的意思，与 “有卖油翁释担而立” 中的 “释” 意思相同。所以 “释” 解释为 “放下”。
“类” 在 “酷类其声耳” 中是 “类似，像” 的意思，与 “查阅词典法” 中的③意思相同。所以 “类” 解释为 “③”。
故答案为：擅长；放下；③
10．本题考查文言文断句。句意为：我的丈夫活着的时候，以弹棉花为职业，现在客人弹的，很像他弹棉花的声音。吾夫存日：第一层，时间状语，句意：我丈夫在世的时候，交代往事时间，语意完整，此处断开；以弹絮为业：第二层，承接上文，说明丈夫生前的谋生职业，独立成句，前后断开；今客鼓此：第三层，“今” 表现在，转换时间，从回忆过去转到眼前现状，如今客人弹奏这个曲子，另起一层，前面断开。
故答案为： 吾夫存日/以弹絮为业/今客鼓此
11．本题考查文言文翻译。①重点词：“尔”：你；“安”：怎么；“轻”：轻视；“射”：射箭。②重点词：“精”：精通；“指法”：弹琴的指法；“尝”：曾经；“异人”：奇异的人；“传授”：传授技艺。
故答案为： ①你怎么敢轻视我射箭的本领！②（乔山人）指法精湛，曾经得到奇异之人的传授。
12．康肃公：从 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 可以看出康肃公一开始对自己的射箭技艺非常自信，甚至有些自负。当卖油翁说 “无他，但手熟尔” 时，康肃公 “忿然”，表现出他的愤怒和不满。最后 “康肃笑而遣之”，说明康肃公在看到卖油翁的高超技艺后，认识到了自己的不足，变得谦虚起来。乔山人：从 “每于断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣” 可以看出乔山人一开始对自己的琴艺非常自信，认为自己的琴艺高超。当老妇人说 “吾夫存日以弹琴为业，今客鼓此，酷类其声耳” 时，乔山人 “默然而反”，表现出他的失落和无奈。他原本以为遇到了知音，结果却只是老妇人丈夫弹棉花的声音，这让他感到非常失望。
故答案为： 康肃公：从骄傲自矜、愤怒不满，到恍然大悟、心服口服；乔山人：从欣喜遇知音，到得知真相后失落难堪。
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【材料一】
①2025年11月16日，深圳市南山区首批“匹克球运动推广校”启动仪式顺利完成。30所“种子学校”将构建起政府牵头、学校主体、社区协同的推广体系，通过校本课程、社团培优、区域集训的贯通培养模式，培育匹克球运动人才。匹克球是什么？“简单说，这就是用大号乒乓球拍在羽毛球场地打塑料网球。”
②南山区青少年与匹克球的缘分，起于2025年4月。美国马里兰州蒙郡教育局体育部主任杰弗里带队来访深圳。8-9月间，46名南山少年应邀赴美完成一次“匹克球外交”。正是这段从“迎进来”到“走出去”的完整叙事，让南山区在启动推广匹克球运动时，有了更扎实的实践底气与更深远的外交视野。
③并非所有的新兴运动都适合校园推广，但匹克球具有很强的教育适配性。国家级匹克球教练员武钰坤从技术层面解读：“球和拍的摩擦力小、旋转弱，对技术动作要求不像网球那么高，也不像羽毛球容易受伤。学校一楼架空层简单画几条线、架几张网就能开展这项运动，课后课间随时可以打。”这种低门槛、高趣味、强社交的属性，恰好切中了“每天运动两小时”的政策落点。
④据沙河小学校长张旭介绍：“匹克球运动交流互动性特别强。孩子们很喜欢，社团也开展了起来。”文华学校校长钟颖也评价道：“学生以匹克球为纽带，成为了中美交流的小使者，赋予了匹克球超越体育本身、更深层次的意义。”
（选自《南山教育》）
【材料二】
①近年来，匹克球迅速风靡粤港澳大湾区。这股跨城运动热潮，在珠海、佛山、中山等地同样常见。当粤港澳大湾区通过深中通道、港珠澳大桥、黄茅海跨海通道等“超级纽带”实现硬联通， “半小时交通圈”逐步变成现实，匹克球也有了“一小时社交圈”。
②在益动匹克球运动中心负责人崔雷看来，以匹克球为纽带，球友们正通过运动打开另外一种商业沟通模式。“匹克球打起来轻松愉悦，上手很快。因此在打球运动时，香港球友能够舒服地向我们了解深圳的政策和营商环境。在交流中，不同圈子就打通了。以前很多人是通过饭局、酒局社交来互通有无，现在变成了打匹克球。这项运动也是促成某些商业合作的催化剂。”
③目前各地的政策支持力度大，国内外匹克球赛事遍地开花，不仅让爱好者过足“球瘾”，也架起了跨地域，乃至跨国界的交流桥梁。以匹克球为媒介推动粤港澳之间的交流互动，正在促进大湾区的匹克球业态往更好的方向发展，使大湾区成为匹克球交流的“枢纽”。”
城市 平均价格范围 情况说明
香港 约400-840（港币） /小时 场馆较少，部分场馆实行会员制，分时段定价。
澳门 约120-250 （澳币） /小时 场馆较少，目前仅两个场馆已拥有8片标准球场。
深圳 约50-140 （人民币） /小时 场馆较多，部分场馆提供分时段免费。
珠海 约60-150 （人民币） /小时 提供5个免费球场，拥有10余个标准匹克球球场。 拥有20余个标准匹克球球场。部分场馆分时段免费。
中山 约50-140 （人民币） /小时
粤港澳部分地区匹克球场地预约平均价格
（选自《南方都市报》）
【材料三】
①长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能。教育家蔡元培说：“夫完全人格，首在体育。”因此，我们更应发掘和弘扬体育的育人功能。
②首先是坚韧不拔的意志。在体育运动中，学生要迫使自己走出“舒适圈”，向自己的惰性、体力、运动技能发起一次次挑战，体育没有捷径，唯有艰苦训练、坚持不懈，才能取得进步。
③其次是团结协作的精神。团体体育项目要求每个成员齐心协力，充分发挥每个人的优势和潜能，才能凝聚成强大的团队合力。体育运动可打破学科教育中以自我为中心、孤军奋战的格局，让学生拥有开放的心态和主动合作意识。
④此外还有遵守规则的意识。体育运动有明确的竞技规则，规则面前人人平等。每个参与者都必须遵守规则，服从裁判。因此，体育是学生规则意识培养的重要途径。
⑤总之，体育运动不仅有利于增强学生体质，而且对培育学生坚韧不拔的意志、团结协作的精神和遵守规则的意识有着不可替代的作用。
（选自《人民日报》，有改动）
13．下列对以上材料的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．随着粤港澳大湾区交通网络不断完善，匹克球正在突破地域限制，逐渐形成以运动为纽带的跨城社交圈。
B．南山区推广匹克球并非一时兴起，而是基于前期中美交流实践展开，推广体系还将通过课程、社团和集训等方式培养相关人才。
C．体育最本质的功能是强身健体，因此学校开展匹克球运动，首先应关注学生体质提升，育人价值则是附带收获。
D．三则材料都谈到了体育超越“锻炼身体”本身的价值：它既能促进不同地域圈层人们的交流交往，也有助于丰富运动者的生活体验和精神世界。
14．结合材料一和材料二，说说匹克球能够在大湾区及南山校园中推广开来的原因。
15．学校准备在课后服务中开展“匹克球体验课”。请结合三则材料，说说开设这门课程对中学生成长有哪些意义。
16．请你结合材料，参考范例，向学校提出两条活动设计建议，让匹克球课程更受同学们欢迎，更好地发挥体育的育人作用。
我建议在体验课中增加双人或小组对抗、合作练习等环节，这样我和好兄弟们才能更加团结协作呢！
我建议课程里设置分阶段训练或挑战任务，让同学们在不断练习中磨炼意志、培养坚持精神！
【答案】13．C
14．门槛低、易上手、安全性高、趣味性强；校园易开展，契合校园运动政策；促进交流，有跨文化社交价值；政策支持力度大，场地资源逐步完善。
15．增强体质，丰富课余生活；培养坚韧意志、合作精神与规则意识；拓宽视野，成为文化交流小使者。
16．①开展校园匹克球友谊赛，让同学们在竞技中学会拼搏与合作；②组织中美学生匹克球线上交流活动，提升国际视野与沟通能力。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
13．ABD. 正确。
C. 有误，材料三第①段明确指出：“长期以来，很多人只是将体育作为锻炼身体的一种手段。实际上，体育的育人功能才是最本质的功能。” 因此，选项中 “体育最本质的功能是强身健体…… 育人价值则是附带收获” 的表述与原文观点完全相反。
故答案为： C
14．需要从两个材料的不同角度提取信息。材料一主要侧重于运动本身的特点和教育政策；材料二主要侧重于大湾区的交通基础和社会商业需求。运动自身优势（材料一）：门槛低、趣味性强、安全性高（不易受伤）、场地要求简单（架空层即可），非常适合校园推广。交通与社交基础（材料二）：大湾区交通网络发达（如深中通道、港珠澳大桥），形成了 “半小时 / 一小时交通圈”，便利了跨城交流；同时，匹克球具备强社交属性，成为了新的商业沟通模式。政策与实践支持（材料一、二）：政府牵头构建推广体系，且有前期的中美交流实践作为底气；各地政策支持力度大，赛事遍地开花。
故答案为： 门槛低、易上手、安全性高、趣味性强；校园易开展，契合校园运动政策；促进交流，有跨文化社交价值；政策支持力度大，场地资源逐步完善。
15．本题需要综合三则材料中关于 “育人” 和 “成长” 的信息点。身体层面（材料一）：增强体质，切中 “每天运动两小时” 的政策落点。精神与品格层面（材料三）：培养坚韧不拔的意志（走出舒适圈）、团结协作的精神（团体项目）、遵守规则的意识（服从裁判）。社交与国际视野（材料一、二）：增强人际交往能力，甚至能成为跨文化交流的使者（如中美交流），拓宽国际视野。
故答案为： 增强体质，丰富课余生活；培养坚韧意志、合作精神与规则意识；拓宽视野，成为文化交流小使者。
16．请你结合材料，参考范例，向学校提出两条活动设计建议，让匹克球课程更受同学们欢迎，更好地发挥体育的育人作用。解析：题目要求结合材料并提出建议，且要仿照范例的句式（建议 + 目的 / 意义）。我们可以从材料一提到的 “区域集训 / 比赛”、材料二提到的 “社交 / 商业沟通”、材料三提到的 “规则意识 / 完全人格” 等角度切入。
故答案为： ①开展校园匹克球友谊赛，让同学们在竞技中学会拼搏与合作；②组织中美学生匹克球线上交流活动，提升国际视野与沟通能力。
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七年级准备开展“雪域信仰·青春接力”红色研学主题活动，选定《雪域红梅》作为研学核心文本。请你作为研学小组成员，为研学成果展示做好准备。
雪域红梅
林晓
①察隅的风从冰川深处卷来，裹着细碎的冰粒，带着雪域特有的清冽与锋利，钻进衣领袖口，在皮肤上洇开丝丝凉意。我下意识裹紧身上的军大衣——那是父亲穿了大半辈子的衣裳。
②高考结束后，我动身前往高原，想去看看父亲工作了一辈子的地方。
③“丫头，慢点走，这坡陡。”这是一路上父亲说得最多的话。他的声音带着沙哑，背影比记忆里更佝偻，肩膀微微前倾，脚步却依旧稳健。我喘着气跟上，越过他的肩头，能看见帕隆藏布江如碧绿丝带蜿蜒在山谷间，江水倒映着远处皑皑的雪山。
④“爸，我们去哪？”父亲抬手指向远方：“去看看老朋友。”我知道，他说的“老朋友”是那座界碑。他曾说过，当年就是踩着冰面去给界碑描红的。
⑤脚下的碎石渐渐变成结冰的河床，踩上去咯吱作响。“20年前，这里比现在难走多了。”父亲忽然开口，“那时候大雪封山，车进不来，出门全靠走。”我望着他的背影，从小就知道父亲是戍边军人，却直到此刻，才真切触到这个身份背后的重量。
⑥“到了。”眼前的界碑矗立在山崖边，碑身被风雪打磨得斑驳，却依旧挺拔如松。深深刻在碑上的“中国”二字，鲜红得像一团燃烧的火焰，在苍茫天地间格外醒目。
⑦父亲走到界碑前，伸出粗糙的手掌轻轻抚摸碑身，指关节上的疤痕在阳光下格外显眼。“当年我第一次来描红，雪下得特别大，油漆冻住了，我就把桶揣在怀里，用体温焐化了再描。”我想起他冰河抢险时后背被冰石划伤的疤痕，心里一阵发酸。
⑧父亲从背包里拿出红漆桶和刷子，递到我手里：“来，试试。”我接过沉甸甸的漆桶，站在父亲当年的位置，指尖触到冰冷的碑身时，一股庄严的使命感涌上心头。我小心翼翼描摹着“中国”二字，红漆顺着刷子滴在雪地上，像一朵朵绽放的红梅，在白雪里愈发娇艳。
⑨离开察隅，回到家乡，我决定报考军校。填志愿时，我忽然想起描红时红漆在雪地上绽成的红梅，落笔更加有力。
⑩军校毕业分配时，“西藏军区某团”6个字留住了我的视线。母亲在电话里哽咽，我望着窗外掠过的云：“妈，我想去守护那片土地，就像爸爸那样。”
第一次在拉萨执行通信保障任务时，到达目的地时大雪封山，我们扛着设备深一脚浅一脚地走，每一步都像踩在云上。搭建帐篷时，狂风卷着雪粒砸过来，刚立起的杆几次被吹倒。当卫星信号接通的那一刻，灯次第亮起来。战友们围在屏幕前欢呼，高兴地说：“排长，这下能跟家里报平安了！”声音带着雪的清冽。风卷起大伙儿的笑声，在高原上回响。
休假时，我特意绕回察隅，和父亲一同走到熟悉的那座山崖边。界碑依旧矗立，“中国”二字鲜红如初，在苍茫天地间像一团永不熄灭的火。我走到碑前，指尖抚过那道浅浅的划痕，忽然落下泪来。“爸，我现在也是高原战士了，以后我们一起守护这里，好不好？”父亲笑着点头，眼角的皱纹里盛着夕阳，像藏了一整个冬天的暖。
我想，从校服换成军装的那一刻，那株雪域红梅，就已经刻进了我的血脉。我会守在这里，让界碑上的那抹红，永远鲜艳。
（选自《解放军报》，有删改）
17．【成长时间轴】请通读全文，圈画文中表示时间节点的关键词，补全下表的空缺处。
时间节点 核心事件 “我”的心路历程
高考结束 随父亲赴察隅，亲手为界碑描红 ①　 　
军校毕业 主动申请分配至西藏军区 ②　 　
入伍西藏 ③　 　 不畏艰险，扛起戍边责任
休假期间 重回察隅界碑，与父亲约定共同守边 传承信仰，以青春护家国
18．【特写解说词】研学成果展设置了“打动我的戍边印记”专区，请你为文中第⑦段的划线句写一则批注。
19．【人物留声筒】研学成果展中有“聆听人物心声”的互动区，请你以第一人称的口吻，说说第 段划线句中“我”落泪时的内心活动。
20．【展览主题词】研学成果展的主标题有两个备选方案：A.雪域红梅 B.两代人的传承。你会选择哪一个？请说说你的理由。
21．【青春接力语】研学成果展的最后环节，是“青春接力·我的誓言”主题分享。请你结合文章并联系实际生活，写下一段分享语，致敬戍边英雄，喊出青春誓言，不少于80字。
【答案】17．心生震撼，萌生从军志向；坚定执着，传承父辈使命；执行通信保障任务，战胜风雪困难
18．细节描写，通过父亲揣漆桶的动作，表现戍边军人不畏严寒、坚守国土的赤诚与奉献，感人至深。
19．看着界碑，想到父亲一生的坚守，再想到自己如今也成为高原战士，既心酸又自豪，终于懂得了家国传承的重量。
20．选A。“雪域红梅”比喻高原上的戍边军人，象征坚韧、热烈、奉献的精神，贯穿全文，意境优美，意蕴深刻。
21．雪域高原上，界碑鲜红，红梅绽放。父辈以生命守护国土，我们以青春接力使命。作为新时代少年，我们将以英雄为榜样，努力学习，勇于担当，用热爱与坚守报效祖国，让红梅精神永远传承！
【知识点】梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（4） 本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查梳理文章事件。①原文写高考结束后 “我” 跟着父亲来到察隅高原，走到山崖边的界碑前，听父亲讲述冒严寒为界碑描红的往事，自己也亲手描摹 “中国” 二字，内心生出庄严使命感，后来决定报考军校。②原文军校毕业，“我” 主动选择 “西藏军区某团”，不顾母亲不舍，立志像父亲一样守护高原土地。③原文入伍西藏后，第 段写大雪封山，“我们扛着设备深一脚浅一脚地走”，克服狂风严寒，圆满完成高原通信保障任务。
故答案为：心生震撼，萌生从军志向；坚定执着，传承父辈使命；执行通信保障任务，战胜风雪困难
18．本题考查人物细节描写的赏析。句子 “伸出粗糙的手掌轻轻抚摸碑身，指关节上的疤痕在阳光下格外显眼”，运用动作描写 + 外貌细节描写。“轻轻抚摸” 这一轻柔动作，体现父亲常年戍边，早已把界碑当作精神寄托，满含敬重与深情；“粗糙的手掌”“指关节上的疤痕”，是长年高原风雪、艰苦巡边留下的印记，无声见证戍边岁月的辛劳与磨砺，含蓄塑造出戍边军人默默坚守、无私奉献、心怀家国的崇高形象。
故答案为： 细节描写，通过父亲揣漆桶的动作，表现戍边军人不畏严寒、坚守国土的赤诚与奉献，感人至深。
19．本题考查揣摩人物内心活动、补写心理独白。结合前文，父亲扎根察隅戍边多年，坚守界碑、守护国土；如今 “我” 也成为高原战士，重回界碑抚摸划痕。此刻落泪，一是读懂了父亲几十年风雪戍边的辛苦与不易，心生心疼与敬佩；二是真切体会到界碑承载的家国使命与信仰；三是自己成功接过父辈戍边接力棒，心生自豪、感动与深沉的责任感，百感交集因而落泪。
故答案为： 看着界碑，想到父亲一生的坚守，再想到自己如今也成为高原战士，既心酸又自豪，终于懂得了家国传承的重量。
20．本题考查文章标题的选择与妙处赏析。选择 A《雪域红梅》。从文本意象看，原文第⑧段 “红漆顺着刷子滴在雪地上，像一朵朵绽放的红梅”，红梅是文中具象画面；从象征意义看，雪域红梅凌寒绽放，恰好比喻戍边军人不畏高原严寒、风骨坚韧、初心赤诚的精神；同时暗喻父女两代人扎根高原、传承红色信仰的品格，标题含蓄诗意、意蕴深远。而 B《两代人的传承》过于直白，缺少文学意象和韵味，不如 “雪域红梅” 更有画面感、象征感和文学美感。
故答案为：选A。“雪域红梅”比喻高原上的戍边军人，象征坚韧、热烈、奉献的精神，贯穿全文，意境优美，意蕴深刻。
21．本题考查结合文本主旨撰写主题分享语。文章讲述父女两代人扎根雪域边疆、坚守界碑、接力戍边的故事，歌颂戍边军人不畏艰苦、以身许国的情怀。作答时要紧扣致敬戍边英雄、传承家国信仰、青春担当接力三点：先赞美雪域戍边将士在风雪中坚守国土、默默奉献；再联系青年身份，表明要以英雄为榜样，胸怀家国、勇担责任；最后立下青春誓言，传承红色初心，以奋斗不负韶华、守护山河，满足字数与主题要求即可。
故答案为： 雪域高原上，界碑鲜红，红梅绽放。父辈以生命守护国土，我们以青春接力使命。作为新时代少年，我们将以英雄为榜样，努力学习，勇于担当，用热爱与坚守报效祖国，让红梅精神永远传承！
名著；经典名著，承载着时代的记忆与人性的思考。阅读下面《骆驼祥子》节选，完成题目。
【原文节选】
祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记。
22．下列对选段内容理解有误的一项是（　　）
A．祥子“手哆嗦”“几乎要哭出来”，表现了他买到新车时激动、欣喜的心情。
B．祥子把买车的日子当作生日，体现了他对这辆车的极度珍视。
C．此时的祥子勤劳、朴实、有理想，对未来充满希望。
D．这辆车是祥子用虎妞的钱买来的，所以他格外珍惜。
23．《骆驼祥子》的作者是①　 　，原名舒庆春，被称为“人民艺术家”。小说中②　 　的自杀，是压垮祥子精神的最后一根稻草。
24．“环境，可以塑造一个人，也可以毁灭一个人，关键在于内心是否坚守初心。”结合原著中与祥子相关的故事情节，谈谈你对这句话的理解。
【答案】22．D
23．老舍；小福子
24．祥子起初勤劳朴实、有理想，在黑暗社会中，买车梦想三起三落，小福子离世后，他彻底堕落。环境压迫是重要原因，但他最终放弃初心、丧失希望，终被环境毁灭，说明环境影响人，初心是否坚守决定命运。
【知识点】作家作品；作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
22．ABC. 正确。
D. 有误，这辆车是祥子省吃俭用攒了三年的钱买的第一辆车，不是用虎妞的钱买的。用虎妞钱买车是后续情节。
故答案为： D
23．《骆驼祥子》的作者是老舍，原名舒庆春，被称为 “人民艺术家”。小说中小福子的自杀，是压垮祥子精神的最后一根稻草，此后祥子彻底堕落成了行尸走肉。
故答案为：老舍；小福子
24．这句话的意思是：环境会对人产生巨大影响，但最终决定人命运的，是内心是否坚守初心。结合祥子的经历来看，刚进城的祥子，坚守着 “买一辆属于自己的车，靠力气过上好日子” 的初心，他勤劳、坚韧、乐观，哪怕省吃俭用三年也要买上车，此时环境虽苦，却没能打倒他。后来，祥子经历了车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一系列打击，他没能守住初心，被黑暗的社会环境彻底压垮，从一个积极向上的青年，变成了麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。这说明：环境可以塑造人，也可以毁灭人，坚守初心才是不被环境吞噬的关键。
故答案为： 祥子起初勤劳朴实、有理想，在黑暗社会中，买车梦想三起三落，小福子离世后，他彻底堕落。环境压迫是重要原因，但他最终放弃初心、丧失希望，终被环境毁灭，说明环境影响人，初心是否坚守决定命运。
25．阅读下面的文字，完成写作。
在成长的道路上，我们总会遇到各种各样的困难和挫折。在我们最迷茫、最无助的时候，总有一束光会照亮我们，给我们希望和力量。
请以《那束光，照亮了我》为题，写一篇作文。
要求：写人记事，中心明确，内容具体，有真情实感；不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】那束光，照亮了我　　成长的路途漫长且崎岖，总会有风雨骤至，让我陷入迷茫与困顿。每当我深陷低谷、手足无措时，总有一束温柔的光穿透阴霾，落在我前行的路上，予我温暖，予我力量，让我勇敢奔赴前路。于我而言，老师的鼓励，便是照亮我整个青春的那束光。
　　曾经的我，极度畏惧登台发言，站在众人面前，总会紧张到声音发颤、大脑空白。那次班级演讲比赛，老师却执意推荐我参加。得知消息的那一刻，我满心都是抗拒与自卑，看着班里口齿伶俐、落落大方的同学，我愈发胆怯，认定自己一定会搞砸比赛，沦为大家的笑柄。
　　接下来的几天，我对着演讲稿反复练习，却屡屡出错。生硬的语句、慌乱的语速，一次次消磨我的信心。我越练越崩溃，索性将稿子扔在桌上，垂头丧气，心里满是迷茫与无助，甚至想要放弃参赛。
　　我的低落与懈怠，被班主任看在眼里。傍晚的教室格外安静，夕阳透过窗户，洒下细碎温柔的余晖。她轻轻走到我身边，弯腰捡起散落的演讲稿，没有一句责备，只是温柔地拍了拍我的肩膀。
　　“我知道你很紧张，也很害怕，但真正的成长，就是敢于直面自己的胆怯。”她的声音温柔又有力量，“我看过你私下的练习，你很用心，只是不够自信。不用害怕出错，大胆站上舞台，你敢于尝试的样子，就已经足够优秀。”
　　字字句句，像一束暖光，轻轻驱散了我心底的阴霾。我抬头看向她，她眼底满是信任与期许，温柔的目光坚定又温暖，瞬间抚平了我所有的焦虑与自卑。随后，她耐心陪着我逐句打磨演讲稿，纠正我的语速与神态，一遍遍示范，一遍遍鼓励我。夕阳的光影落在她身上，温柔又耀眼，成为我记忆里最温暖的画面。
　　比赛当天，站在聚光灯下，看着台下密密麻麻的同学，我依旧心生紧张。但我想起了老师的鼓励，想起了那束温柔的目光。我深吸一口气，调整状态，流畅地完成了整场演讲。当最后一句话落下，台下响起阵阵掌声时，我知道，我战胜了怯懦的自己。
　　那场演讲，我或许没有拿到最优异的成绩，却收获了最珍贵的成长。原来人生最大的对手从来不是别人，而是胆怯、退缩的自己。
岁月漫漫，前路漫漫。老师的那束微光，穿越迷茫，照亮了我的青春。它让我明白，不必畏惧困境，不必自卑怯懦，勇敢尝试、坚定前行，终会遇见更好的自己。这束温暖的光，会永远留在我心底，伴我翻越山海，岁岁前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料通俗易懂，贴合初中生成长体验，分为两层含义：第一层，成长从不是一帆风顺的，每个人都会遇到困难、挫折、迷茫、无助的低谷时刻；第二层，低谷中总会有温暖的“光”出现，为自己驱散阴霾，带来希望、勇气与前行的力量。
【题干分析】关键词释义：挫折、迷茫无助：指学习失利、自我否定、心态崩溃、遇事胆怯、人际关系受挫等成长中的负面困境。那束光：全文核心意象，不指真实的光线，是比喻义，可以是亲人、老师、同学、陌生人的一句鼓励、一次陪伴、一份包容、一次援手，也可以是一句话、一本书、一种信念、一份坚持。照亮了我：指走出迷茫、摆脱自卑、重拾信心、治愈低落、获得成长、学会勇敢与坚持，是文章的主旨落脚点。
② 写作思路与误区指导
写作中心：记叙一次成长低谷的经历，刻画“那束光”出现的过程，写出自己被治愈、被照亮、获得成长的蜕变过程。
写作角度（是什么—为什么—怎么做）：是什么：明确“那束光”具体指谁、什么事（老师的鼓励、父母的陪伴、同学的帮助、自我的坚持等）。为什么：写自己为何陷入迷茫挫折，内心的低落、自卑、无助的状态。怎么做：详细描写“光”出现的细节、带给自己的触动，以及自己如何走出低谷、蜕变成长。
结构布局：开头：简洁点题，铺垫自己的迷茫低谷处境，引出“那束光”。中间（详写）：详细记叙受挫的困境、内心的挣扎、“那束光”出现的具体场景、细节动作与语言、心理变化（全文重点）。结尾（升华）：点明“光”的意义，总结成长感悟，呼应标题。
常见写作误区：1. 详略不当：大量铺垫挫折困境，对“那束光照亮自己”的核心过程一笔带过，偏离主题。2. 意象空洞：只空喊“光是希望”，没有具体事例、细节描写，无真情实感。3. 无成长变化：只写事件，没有写出自己从迷茫低落到重拾勇气的心理蜕变。4. 选材虚假老旧，脱离自身真实生活，情感生硬刻意。
优质素材方向：学习之光：考试失利、学习瓶颈，老师耐心开导、温柔鼓励，照亮迷茫的自己。陪伴之光：受挫自卑、情绪低落，家人默默陪伴、温柔包容，给予温暖力量。善意之光：遇事胆怯、自我怀疑，同学的帮助、陌生人的善意，治愈内心阴霾。信念之光：低谷中坚守初心、咬牙坚持，自我救赎，成为照亮自己的光。
【点评】文章精准把握题目核心，将虚指的“那束光”具象化为老师的鼓励与信任，贴合材料“困境中被照亮、获得希望与力量”的中心主旨。紧扣成长挫折、迷茫无助、微光救赎的核心，立意积极正向，贴合初中生成长主题。选取校园成长小事——演讲怯场、老师开导、自我突破，选材贴近学生生活，真实可感。文章详略得当，重点刻画迷茫自卑的心理、老师温柔鼓励的细节、自我蜕变的过程，摒弃流水账式叙事，内容充实具体，真情实感饱满。
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